小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查報告范文
如果對某一情況、某一事件完全陌生,我們通常要進行專項的調(diào)查,最終根據(jù)調(diào)查情況形成調(diào)查報告。你想知道調(diào)查報告怎么寫嗎?以下是小編整理的小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查報告1
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生,這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待,同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒,對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷,收回有效問卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析,有效率100%。
2、調(diào)查對象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題:
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),但內(nèi)容不夠豐富,語言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運用的亦較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大;部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明:我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累,不能將知識技能進行有效的轉(zhuǎn)化;一些學(xué)生雖能觀察生活,但還未能做到細致,真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果,反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生“起步階段”整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書角,推薦學(xué)生閱讀書目,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。
3、創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。
5、注重作文評價方式。對學(xué)生習(xí)作以表揚和鼓勵為主,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。
6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評語后,再由學(xué)生交給家長,并由家長給出反饋意見,共同促進及提高孩子的寫作水平。
小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查報告2
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程,是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道,是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的標志,它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。為增強德育工作的主動性、針對性、實效性,特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
一、調(diào)查目的
通過調(diào)查了解全縣思品學(xué)科的教師隊伍現(xiàn)狀,各校思品課的開課情況,教師的課堂教學(xué)實況以及學(xué)生的品德狀況,更重要的是了解教師對新課程的理解,以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作,各校對思品課的開設(shè)情況很有必要,以便對今后的思品課的開設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課,使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌,使我們的學(xué)生先成人再成才,進而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?/p>
二、調(diào)查方法及對象
本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學(xué)生(每校抽7-8名學(xué)生,合計155人)。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實性、可靠性,調(diào)查之前與各校不打任何招呼,即到即談即記錄。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、思品專業(yè)教師匱乏,沒有專任教師
自xx年開始,隆德縣對于師范類畢業(yè)的學(xué)生沒有正式分配過,截止到今年年底,對于小學(xué)教師通過招聘考試錄用了一部分,但是數(shù)量太少,根本無法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的時候,首先考慮語、數(shù)、外,對象思品一類的科目只是在課表上進行安排,未能安排專任教師對學(xué)生進行教學(xué)。截止目前,全縣各所小學(xué)沒有一名專職的思品課教師,除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)兼任思品課,或有思品課任課教師但同時還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外,其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué),這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學(xué),又要上思品、社會,甚至還要上體育、音樂、美術(shù)。一個人的精力是有限的,那么一個班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù),而其主要精力又要放在“主科”——語文、數(shù)學(xué)上,其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低,教學(xué)思路陳舊
正是沒有專任教師的緣故,兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué),絕大多數(shù)教師和家長看重的是小學(xué)生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學(xué)模式,照本宣科,讀完了事。這一點從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學(xué)這個相對狹窄的橋上,也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約,仍抱著陳舊的教學(xué)思路不放,仍然按著舊的、固定的模式去上思品課,束縛了學(xué)生的思維,課堂氣氛單調(diào)、呆板,效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù),但不注重教學(xué)實效
盡管各級領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙,盡管班主任“一專多能”,但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù),也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知,有時為了給語文、數(shù)學(xué)騰時間,竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在,也就是說,教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù),但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課?偠灾徽摻虒W(xué)效果如何,這些個別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德狀況良好,但不容樂觀。
到各校勿需座談,我便能感受得到:各校學(xué)生都非常文明有禮,尊敬師長,見到客人都能主動問好,并且有良好的環(huán)保意識,愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談,了解到各校均沒有品德劣跡生,學(xué)生的行為養(yǎng)成教育能落到實處。但是,一出校門,學(xué)生的臟話連篇,路隊亂糟糟的,成群結(jié)隊,基站接到的現(xiàn)象十分嚴重,對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布臵的任務(wù)還能完成,不帶課的教師一叫,就跑了,根本不理,還有有不少同學(xué)自理、自立能力差,自己能做的事不能自己做,全部由家長包辦代替,還有的同學(xué)愛花零錢,沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
四、建議與措施
1、加大監(jiān)管力度,不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現(xiàn)象,隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度,這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無阻,各級行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度,制定相應(yīng)的管理措施,使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué),不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、搞好培訓(xùn)工作,更新教師觀念。
教師是新課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。為了防止教師們“穿新鞋,走老路”,為保障新課程的順利實施,必須搞好培訓(xùn)工作,為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先,對教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標進行調(diào)整。近年來,每逢出外培訓(xùn)學(xué)習(xí),不是語文,便是數(shù)學(xué)和英語,很少有思品教師出外培訓(xùn)的機會,因此要改變培訓(xùn)理念,改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主,或以具體方法、技能傳授為主的培訓(xùn)目標,要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì),特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高,幫助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念,實現(xiàn)教師實際教育行為的切實轉(zhuǎn)變。其次,改進教師培訓(xùn)的方法。在培訓(xùn)過程中,不僅適當采用集中講授的方式,更要充分運用親身實踐、現(xiàn)場觀摩、即時反饋、小組研討等方式,保障每一位任思品課的教師都能接受適當?shù)、有效的、持續(xù)的培訓(xùn),使其真正轉(zhuǎn)變教育觀念:即以學(xué)生為主體,改變教師權(quán)威的教授地位,以教材為載體,教師成為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管,提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、良好行為習(xí)慣服務(wù)。除思品課外,各學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科的特點適時對學(xué)生進行品德教育,不能把品德教育的責(zé)任全部歸咎于品德教師一個人的身上。同時,要提高教師的教學(xué)興趣,使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者,結(jié)合學(xué)校的各項活動,利用班、隊會,晨會向?qū)W生進行品德教育。正所謂:學(xué)校無小事,事事有德育,學(xué)校無閑人,人人能育人,真正做到全民齊抓共管,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
俗話說:父母是孩子的第一任老師,因為孩子未入學(xué)前的時間都和家長在一起,家長的行為習(xí)慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響,可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此,學(xué)校應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長聯(lián)系、溝通,成立家長學(xué)校,建立家校聯(lián)系卡,以便使學(xué)校及時了解孩子在家的表現(xiàn),同時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長。這樣,通過學(xué)校和家長的共同努力,一定會使學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強,按時完成各種任務(wù)等好習(xí)慣。
小學(xué)教育教學(xué)調(diào)查報告3
一、調(diào)查目的
目前,我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進,為進一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題,及時了解本?茖W(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀,進一步推進本?茖W(xué)教育的改革,為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù),找出學(xué)?茖W(xué)教學(xué)過程中存在的問題,并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對xx縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)查時間
xx年5月
三、調(diào)查地點
河北省xx市xx縣第四小學(xué)
四、調(diào)查對象
xx縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生
五、調(diào)查內(nèi)容
1、師資情況
2、教材情況
3、學(xué)校的重視程度
4、學(xué)生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學(xué)生進行談話調(diào)查等
七、調(diào)查結(jié)果
1、師資情況
三、四年級(本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課)
五、六年級(專門的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專業(yè)教師)
2、教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對于小學(xué)生來說,還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動,其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3、學(xué)校的重視程度:
a、重視的具體表現(xiàn):學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時的教學(xué)時間;教學(xué)部分設(shè)施齊全,如有專門的實驗室。
b、不重視的具體表現(xiàn):科學(xué)教師一般為代課老師,沒有專業(yè)的或?qū)iT的科學(xué)教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓(xùn),教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機會。
4、學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí),但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的'興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因:覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實驗、活動等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒有對科學(xué)的進一步認識,他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低,無論是知識與技能,還是對科學(xué)的熱愛,都沒有達到課程標準的要求。
八、調(diào)查啟示
《科學(xué)(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用!睉(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題,我們提出了以下幾點建議
1、因地制宜,解構(gòu)教材
結(jié)合本地實際情況,由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合,把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更,以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會,做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認識周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ),承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會到提問、探究的樂趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛學(xué)習(xí);學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強,交流和表達能力有所提高,動手實踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設(shè),提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當?shù)卦黾訉B毧茖W(xué)教師比例,確?茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強,實驗多,學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元,一個單元由4—8課時組成,一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成,課前準備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗教學(xué),則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此,針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題,可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn),也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動,提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織!蹦壳八归_的校本教研的根本目的,就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個體與群體對教學(xué)問題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實際中的困惑,其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺
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