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高校調(diào)研報告(精選15篇)
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,我們使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編整理的高校調(diào)研報告,希望對大家有所幫助。
高校調(diào)研報告1
[摘 要]近年來,隨著高校本科生規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)業(yè)困難生人數(shù)也在逐漸增加。學(xué)業(yè)困難生除了自身存在的原因外,在包括家庭、周邊學(xué)生人群、學(xué)校支持系統(tǒng)在內(nèi)的外部系統(tǒng)中也存在著溝通不良、信息不暢、易受影響、支持力度不足等深層次問題。這些使學(xué)生在學(xué)業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)等發(fā)展前景受限的同時,也給高校教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作帶來極大挑戰(zhàn)。結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析,通過個體抽樣深入訪談?wù){(diào)查,從內(nèi)外部系統(tǒng)兩大方面探尋高校學(xué)業(yè)困難生的癥結(jié)成因,并給予相應(yīng)對策建議。
[關(guān)鍵詞]本科生 學(xué)業(yè)困難 內(nèi)外部系統(tǒng) 調(diào)研分析 癥結(jié) 對策建議
近年來,高校本科生連續(xù)擴(kuò)招,在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,本科生群體中學(xué)業(yè)困難人數(shù)也逐年上升。學(xué)業(yè)困難生因多門必修課考試不及格或未能通過考核(以下簡稱“掛科”)而導(dǎo)致自身發(fā)展受限。[1] [2]高校在學(xué)業(yè)困難生的黃牌預(yù)警、延遲畢業(yè)、學(xué)籍管理等方面也面臨諸多難題。[3]
本文基于配額抽樣的方法,首先針對廣東省某地方高校存在較嚴(yán)重掛科問題的學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計分析,然后從中抽選12名不同類型學(xué)生作為典型樣本對象,從個人內(nèi)部系統(tǒng)和外部環(huán)境系統(tǒng)兩方面對樣本學(xué)生進(jìn)行深入的無結(jié)構(gòu)個別訪談?wù){(diào)查,進(jìn)而結(jié)合調(diào)研訪談結(jié)果探究學(xué)業(yè)困難生所面臨的系統(tǒng)問題和原因癥結(jié),并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對策建議。
一、調(diào)研方法及對象
。ㄒ唬┱{(diào)研方法
本次調(diào)研按照先統(tǒng)計分析,再配額抽樣訪談?wù){(diào)查的方法,針對配額抽樣后的典型樣本學(xué)生,主要采取一對一深度訪談的方式。訪談內(nèi)容主要分為兩大部分:第一部分為個人內(nèi)部系統(tǒng)問題,主要包含學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人興趣愛好等多重維度;第二部分為外部系統(tǒng)影響問題,主要涉及父母家庭影響、周圍學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校制約系統(tǒng)、學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)生對學(xué)校的期望等幾個方面。
。ǘ┱{(diào)研對象
截至20xx-2014學(xué)年第一學(xué)期末,該地方性高校在校本科生總計約2.6萬人,其中,累計未通過必修課學(xué)分超過15學(xué)分以上,即得到學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌的本科生共計1089名,約占在校本科生總數(shù)的4.2%,具體的分布情況如圖1、圖2所示。
根據(jù)該1089名學(xué)生樣本在掛科總學(xué)分?jǐn)?shù)、年級、專業(yè)等分布情況進(jìn)行配額抽樣,總計抽取典型樣本學(xué)生12人作為訪談對象。其中,按掛科學(xué)分范圍,抽取掛科15-19學(xué)分的5人,20-39學(xué)分的6人,40學(xué)分及以上的1人;按年級分布比例,抽取20xx級學(xué)生1人、20xx級1人、20xx級2人、20xx級3人、20xx級4人及20xx級1人;按照專業(yè)分布比例,抽取工科專業(yè)8人,理科專業(yè)3人,文科專業(yè)1人;另外,訪談對象中還包含新疆籍少數(shù)民族學(xué)生1人。
二、訪談?wù){(diào)研結(jié)果分析
(一)學(xué)生內(nèi)部系統(tǒng)分析
1.學(xué)習(xí)認(rèn)知與態(tài)度
首先,“大一掛科無所謂”的學(xué)習(xí)認(rèn)知普遍存在。12名學(xué)業(yè)困難生第一次掛科都是在大一期間,主要特點為上課缺勤,其大一期間出勤率在20%-50%,最少的只有5%左右。其作業(yè)和自習(xí)的狀況也不容樂觀。對待初次掛科,大多數(shù)受訪學(xué)生“感覺問題不大”、“心想以后有機(jī)會重修回來”。
其次,“成績體現(xiàn)不出能力”的學(xué)習(xí)認(rèn)知左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在詢問到“你如何看待成績優(yōu)秀”這個問題時,很多受訪學(xué)生都承認(rèn)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀有一定優(yōu)勢,但他們多數(shù)表示成績無法與能力、就業(yè)、工作直接掛鉤。
第三,認(rèn)知與態(tài)度的轉(zhuǎn)變很難轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動力。在談到“第一次掛科的心情描述”時,大多數(shù)受訪學(xué)生都表示“有壓力”、“很沮喪”、“很失望”,能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不努力。但每學(xué)期繼續(xù)掛科的學(xué)生仍占大多數(shù),在一定程度上,他們的認(rèn)知與行動脫節(jié)。
2.學(xué)習(xí)興趣與需求
一是學(xué)習(xí)需求偏低致使學(xué)業(yè)困難生長期缺乏學(xué)習(xí)動力。很多受訪學(xué)生在談到自身的學(xué)習(xí)時,都提到“沒有學(xué)習(xí)興趣”或是“對專業(yè)不太感興趣”。80%的受訪學(xué)生在談到“你覺得大學(xué)的課程用處有多大”這個問題時,都提到“實用性不大”、“沒有什么用處”。學(xué)業(yè)困難生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣。
二是自我規(guī)劃、自我管理能力差致使學(xué)業(yè)困難生缺乏學(xué)習(xí)需求。盡管很多受訪學(xué)生在談到“對大學(xué)學(xué)習(xí)的感受”時,認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)更自由、更自覺、更自主,但是他們在對自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃和管理上卻表現(xiàn)得不盡如人意。許多學(xué)業(yè)困難生在大一的松懈中忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展目標(biāo)的審視與確立。
三是過分功利化的學(xué)習(xí)動機(jī)致使學(xué)習(xí)成為獲取文憑或就業(yè)的工具。在很多學(xué)業(yè)困難生真正意識到學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的重要性時,已是大三、大四的學(xué)生了。他們對學(xué)習(xí)的需求更多是“取得一紙文憑”,因此在學(xué)習(xí)中折射著功利化的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)往往是為了通過考試。許多掛科生不認(rèn)真對待平時的聽課和作業(yè),而選擇突擊復(fù)習(xí),考試只求一過。一些延期畢業(yè)生在校重修學(xué)分的過程中,對學(xué)習(xí)的.需求更多與將要從事的工作相關(guān),學(xué)習(xí)成為附帶就業(yè)價值的工具。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法
首先,進(jìn)入大學(xué)前未打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)業(yè)困難生中有一部分學(xué)生在初高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好,這與其沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。有訪談學(xué)生表示,初高中階段自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,經(jīng)常在數(shù)學(xué)科目上補(bǔ)課。還有學(xué)生表示,高中階段都是家長和教師在身邊督促自己學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能抓得比較緊,到了大學(xué)完全靠自覺,學(xué)習(xí)一下子就松懈了。在談到“是否有借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法”時,90%的訪談學(xué)生表示不會去留意,也不會去總結(jié)。
其次,學(xué)業(yè)上自我要求過低使壞習(xí)慣加速固化。有60%-70%的受訪學(xué)生表示,掛科科目里有相當(dāng)一部分科目是因為平時出勤率低,或是考試當(dāng)天睡過頭忘記參加考試而掛科的。學(xué)業(yè)上過低的自我要求加速了曠課、缺勤、缺考、不自習(xí)、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的養(yǎng)成和固化。
第三,自我解決學(xué)業(yè)問題的途徑十分有限。碰到學(xué)業(yè)難題不主動向教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)求助。當(dāng)問到如何解決學(xué)習(xí)困難時,絕大多數(shù)受訪學(xué)生表示“自己解決&rdq uo;,過半數(shù)學(xué)生表示會向身邊同學(xué)請教,極少學(xué)生表示會向教師請教。而自己解決問題的學(xué)生大多選擇自己看書、上網(wǎng)、找資料、認(rèn)真聽講等途徑,問題都在自身內(nèi)部消化,學(xué)習(xí)效率較低,收效甚微。
4.心理問題
一是由認(rèn)知偏差而引起的畏難情緒和懈怠心理。首先,學(xué)業(yè)困難生經(jīng)歷了高考的洗禮,在高中階段形成的學(xué)習(xí)壓力使他們對學(xué)習(xí)有了一定的畏難情緒,來到大學(xué)后,寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓他們的壓力得到釋放,懈怠心理逐漸讓他們在學(xué)習(xí)上總是“慢半拍”,在行動上有了“拖延癥”的習(xí)慣。其次,對待挫折失敗沒有積極正面的回應(yīng)和努力發(fā)奮的斗志,多數(shù)掛科生選擇不良發(fā)泄和消極逃避,例如通宵上網(wǎng)、玩游戲、在宿舍睡覺逃課等。
二是學(xué)業(yè)困難生的自控能力和意志障礙成為不容忽視的問題。許多訪談學(xué)生表示,在意識到學(xué)業(yè)問題后,雖然調(diào)整了自己的精力和專注力,卻很難收到較好的學(xué)習(xí)效果。這很大程度上是由于自身的自控能力差,做事情沒有堅持和意志力造成的。另外,諸如逆反、自卑、壓抑、孤僻、焦慮等個性心理問題,在訪談學(xué)生中都有一定程度的反映。
。ǘ┩獠肯到y(tǒng)方面
1.家庭系統(tǒng)溝通不良
70%-80%的受訪學(xué)生反映,所報考的專業(yè)和學(xué)校是家長選擇的,他們并不知道自己喜歡什么專業(yè),填報志愿大多由家長一手操辦。進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)業(yè)方面與家長的溝通,多屬于“事前無商量,事后再告知”的情況,家長對學(xué)生的在校情況多由電話了解,學(xué)生主動與家長溝通學(xué)業(yè)的占少數(shù)。
2.易受身邊學(xué)生人群影響
80%的受訪學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)習(xí)氛圍“不濃厚”,同學(xué)之間“很少談學(xué)習(xí)”、“彼此影響,大家都宅在宿舍打游戲”。對于人群關(guān)系依賴型的學(xué)生,在做決定時自身判斷往往讓位于從眾,更容易受到身邊人群的負(fù)面帶動及影響;自控力較差者會沉迷網(wǎng)絡(luò)、不思進(jìn)取,學(xué)業(yè)上一旦出現(xiàn)困難就選擇消極逃避。
3.學(xué)校支持系統(tǒng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善
第一,學(xué)校和學(xué)業(yè)困難生之間存在信息不對稱的情況。很多學(xué)業(yè)困難生不了解學(xué)校的學(xué)業(yè)幫扶制度。盡管全部訪談學(xué)生都表示接到了學(xué)院教師或輔導(dǎo)員給予自己的學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌,但70%的學(xué)生表示,不了解學(xué)校學(xué)業(yè)黃牌歸口管理部門,也沒有求助過學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)。
第二,新生入學(xué)教育的學(xué)業(yè)教育部分有待加強(qiáng)。新生入學(xué)教育對學(xué)生的大學(xué)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度建設(shè)都起著重要的作用。高校新生入學(xué)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生融入更豐富多彩的大學(xué)生活,了解校情校紀(jì),鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長,鍛煉社交能力,而對學(xué)業(yè)的宣傳教育部分不夠重視。
第三,缺乏針對性的重修輔導(dǎo)制度。調(diào)研結(jié)果顯示,12名抽樣學(xué)生共掛科88門,平均每人掛科7.33門,平均單科學(xué)分3.29分。掛科科目中基礎(chǔ)課28門,占總掛科科目的32%,專業(yè)課60門,占68%。在基礎(chǔ)課程中,思修課程占11%,計算機(jī)基礎(chǔ)課程占18%,大學(xué)英語課程占18%,體育課程占18%,高等數(shù)學(xué)占35%。通過調(diào)研訪談我們了解到,開設(shè)必修課重修班的僅僅為極少數(shù)學(xué)院,多數(shù)學(xué)院對于重修科目,特別是專業(yè)必修課并未開展針對性的輔導(dǎo),學(xué)生只能依賴第二年重新選課補(bǔ)齊學(xué)分。
第四,學(xué)業(yè)退出機(jī)制不完善導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。在訪談的學(xué)生中,多數(shù)學(xué)生表示他們較少受到學(xué)院和學(xué)校方面的壓力,“學(xué)院從來沒有因為學(xué)習(xí)成績差而清退過任何學(xué)生”,“同學(xué)們都很懈怠,沒通過就再重修好了,大不了就延期畢業(yè),反正總會拿到畢業(yè)證的”。而學(xué)習(xí)態(tài)度特別消極的學(xué)生帶壞了周圍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第五,延期畢業(yè)學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理。抽樣的12名學(xué)生中有2名是延期畢業(yè)學(xué)生,通過訪談我們了解到延期畢業(yè)生在校屬于“散兵游勇”的狀態(tài)。延期畢業(yè)生在學(xué)業(yè)上存在較多困難,因身份問題不歸屬某個年級某個班級而與集體組織脫離,有問題也不能及時解決,難以與學(xué)校進(jìn)行有效溝通,經(jīng)年累月成為“老大難”。
三、對策研究
(一)多管齊下,加強(qiáng)新生學(xué)業(yè)教育
高校應(yīng)在迎新期間舉辦學(xué)業(yè)優(yōu)秀新生宣講會,邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友與新生面對面,舉辦資深教授、院士座談會和茶話會;抽調(diào)導(dǎo)師帶領(lǐng)新生參觀學(xué)?蒲谢、重點實驗室、科研成果展等多種形式;通過張貼海報、發(fā)放新生學(xué)業(yè)指南手冊等方式對學(xué)業(yè)獎學(xué)金、轉(zhuǎn)專業(yè)考試、雙學(xué)位申請、出國交換生等信息進(jìn)行大力宣傳;教務(wù)、學(xué)生、團(tuán)委等部門開通熱線或?qū)iT設(shè)點為新生提供信息咨詢,搭建信息平臺,讓信息渠道暢通。
。ǘ┥鐓^(qū)走訪與師生幫扶相結(jié)合,關(guān)注關(guān)心學(xué)業(yè)困難生
學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員與學(xué)生助理應(yīng)關(guān)注并掌握社區(qū)內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況,開展定期走訪,結(jié)合學(xué)生的實際成績,制訂學(xué)業(yè)困難生跟進(jìn)手冊,了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生較大的生活變化和學(xué)習(xí)起伏應(yīng)給予重點關(guān)注并做好記錄備案;教師適當(dāng)增加每周的坐班次數(shù),延長每次輔導(dǎo)時間;班主任應(yīng)在班會中多強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)問題,在班級活動中對學(xué)業(yè)困難生給予更多的機(jī)會和鼓勵;鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀生主動幫助學(xué)業(yè)困難生解決實際的學(xué)業(yè)困惑和作業(yè)難題。
(三)成立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),提高學(xué)業(yè)困難生重修通過率
教務(wù)部門牽頭,抽調(diào)大學(xué)英語、計算機(jī)、思想政治教育、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的任課教師組建基礎(chǔ)課輔導(dǎo)班,各院系專業(yè)課掛科率較高的學(xué)科教師組建專業(yè)課輔導(dǎo)班,每周定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑,定期布置作業(yè)、安排考試;開通校級和院級網(wǎng)絡(luò)答疑渠道,在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時,可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上留言提問。
。ㄋ模┩晟茖W(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)分分級處理制度,增強(qiáng)外部督促機(jī)制
可考慮在黃牌預(yù)警(15分)、黃牌(20分)之后設(shè)立紅牌預(yù)警(25分)、紅牌(30分)等相應(yīng)更為嚴(yán)格的督促制度,讓掛科嚴(yán)重的學(xué)生在掛科的不同階段收到來自校方的預(yù)警信號。當(dāng)學(xué)生掛科學(xué)分累計達(dá)到不同階段時,逐步采取班主任、社區(qū)輔導(dǎo)員當(dāng)面口頭告知、約談,警示通知單遞交學(xué)生并寄送家長,直至勸退處理等方式,增強(qiáng)外部督促機(jī)制,給學(xué)生以壓力和鞭策。
。ㄎ澹┌嘀魅味ㄆ谂c學(xué)業(yè)困難生談心交流,認(rèn)真傾聽學(xué)業(yè)困難生的問題,開解心結(jié),疏導(dǎo)情緒。在自愿的前提下,推薦一些學(xué)業(yè)困難生參加由學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的心理輔導(dǎo)工作坊或是團(tuán)隊拓展活動,讓學(xué)業(yè)困難生在活動中獲得啟發(fā)、稀釋焦慮、減輕壓力、增強(qiáng)自尊、提高自信。
(六)對延期畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)一管理,加強(qiáng)延期畢生學(xué)業(yè)教育
將延期畢業(yè)的“大五生”“大六生”編入大四畢業(yè)班,對他們的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行統(tǒng)一管理,班主任應(yīng)定期了解延期畢業(yè)生的學(xué)業(yè)狀況和困難,社區(qū)輔導(dǎo)員應(yīng)定期走訪摸底,學(xué)業(yè)優(yōu)秀生和學(xué)生黨員干部應(yīng)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,主動提供學(xué)業(yè)及生活上的幫助。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李玉環(huán).高校學(xué)困生:現(xiàn)狀、成因與對策[J].教學(xué)研究,20xx(1):41-44.
[2] 崔懷將.高校學(xué)困生的類型診斷與矯正策略[J].中國電力教育,20xx(35):132-134.
[3] 王自華,張保敬,施媛,等.大學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警機(jī)制初探[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20xx(1):84-87.
高校調(diào)研報告2
圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu),早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書館,圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說,“圖書館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事;而最早在我國文獻(xiàn)中出現(xiàn),當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡便圖書館說》,時為1894年。中國最早的省級 圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖南圖書館。
一、基地分析
1、洛陽氣候概況:
洛陽市屬于北亞熱帶向暖溫帶過渡的氣候帶,表現(xiàn)出顯著地季節(jié)性.大陸性多樣性等特征。氣候四季分明,冬季寒冷雨雪天氣少,春季干旱大風(fēng)天氣較多,夏季悶熱雨多,秋季涼爽大風(fēng)多。溫度:夏季最熱時42度,冬季最冷時零下10度。風(fēng)向:常年以東南風(fēng)為主,偶爾有西北風(fēng)。
2、基地分析圖
基地與西側(cè)道路之間的落差為一米左右;啬蟼(cè)為教學(xué)區(qū)北側(cè)為教學(xué)區(qū)與運(yùn)動區(qū)東邊為住宅區(qū)屬于較安靜區(qū)域。西側(cè)為綠化區(qū)。北側(cè)游泳館應(yīng)該是基地噪音的一個來源,應(yīng)該保持他與建筑的距離。東北方為7號教學(xué)樓在特定的時間內(nèi)會對基地造成很大的影響人流在上下課時還是相當(dāng)多的。西側(cè)綠化區(qū)應(yīng)該是基地的一個很好取景點。同時也是主干道人流與圖書館的分隔帶基地周邊綠化區(qū)。可能存在一些比較有價值的古樹,應(yīng)該適當(dāng)保留。
檔案館與老圖書館分開建造。主要是兩層的高度,F(xiàn)在看起來很有歷史的特色。老圖書館主要有圖書館與檔案館組合而成。中間部分也是通過院落來解決采光問題。由于二者層數(shù)與層高的不同,在空間關(guān)系上不是很整體,聯(lián)系有點弱。
基地老圖書館入口色彩突出,但形體不是太突出。
3、對基地分析的總結(jié):
通過對基地周圍環(huán)境的理解,從而能從更深層次理解建筑文脈。學(xué)會恰當(dāng)處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。從而更有效地進(jìn)行圖書館設(shè)計。 調(diào)研目的:通過實地調(diào)研觀察,把握圖書館的主要特征·建筑要素·功能分區(qū)。親身了解圖書館這種公共建筑的空間體量,進(jìn)一步加深對空間的總體認(rèn)識,和對一些大
尺度空間的具體把握。充分結(jié)合當(dāng)時的地形,學(xué)會處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。體會功能分區(qū)與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,體會場所精神。借鑒別人在處理不同功能房間層高組合的方式的手法。學(xué)習(xí)別人在處理圖書館不同人群流線的設(shè)計獨(dú)到之處。在形體和立面表達(dá)上注重構(gòu)造知識和材質(zhì)的表達(dá)。
二、實地調(diào)研
洛陽理工學(xué)院西區(qū)圖書館
1、簡介
洛陽理工學(xué)院圖書館是2007年在原洛陽工業(yè)高等?茖W(xué)校圖書館與洛陽大學(xué)圖書館的基礎(chǔ)上合并組建而成的,是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化的重要基地。全館擁有館舍3座,總建筑面積28000m2。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書178萬冊,中外文期刊2100多種,電子圖書95萬冊。
洛陽理工學(xué)院圖書館主館設(shè)在西校區(qū),是圖書館的文獻(xiàn)采編中心、數(shù)據(jù)庫
建設(shè)中心、行政管理中心,東、北校區(qū)各設(shè)有一個分館。主館與分館館藏文獻(xiàn)按學(xué)院各校區(qū)學(xué)科布局分布,對全校師生開放服務(wù)。圖書館下設(shè)辦公室、采編部、流通部、期刊閱覽部和技術(shù)部五個部門,在編職工64人。實行“大流通”、全開架和跨校區(qū)“通借通還”管理模式,開展全方位的讀者服務(wù)。各閱覽室和書庫全部開架服務(wù),并在主館流通書庫全部實行了“藏、借、閱”一體化服務(wù)。單獨(dú)設(shè)立了讀者服務(wù)窗口,還在主館設(shè)立了文化長廊和休閑廳。
2、基地分析
如上校園規(guī)劃圖所示:可以看出學(xué)校主要出入口選擇在學(xué)子街附近,并且圖書館處在學(xué)校的中軸線上,使人一進(jìn)入學(xué)校就能看到圖書館。處于核心地位。圖書館所在位置的前方為一些高層住宅,大約15層左右。如大曌國際。雖然二者之間有160m的距離,但在一定程度上會影響到圖書館的核心位置。圖書館在學(xué)校內(nèi)被一條圓形的湖水圍繞,在一定程度上分隔了與北面操場的聯(lián)系,減少了大量的噪音。配合湖旁的'綠化帶起到一定的隔離作用,達(dá)到動靜分區(qū)的作用。在一定程度上更加突出學(xué)校圖書館主體建筑的中心位置。建筑依水而建,與水結(jié)合,在一定程度上給建筑賦予了靈性,建筑不在僅僅是“建筑”,與自然的意象結(jié)合,給人更多的感受是它的存在很和諧。
該圖書館整體基本為一個半圓弧,但是在布局上又是采用了那種非對稱的形式。給人一種活潑 ·動態(tài)的感覺。在建筑的主入口前采用廣場式,并且廣場也是通過不同的高差,從而逐步抬高的做法,使空間序列很有層次,同時也很有縱深感。并且在廣場的處理上也是采用扇形的做法,與建筑結(jié)合的很完美。并且建筑入口被抬高到二層的位置。通過直跑大樓梯與廣場結(jié)合。1)在立面透視效果上很有氣勢,正好突出入口。2)在功能分區(qū)上很好地解決了書庫與閱覽室的關(guān)系,在流線上解決了讀者與辦公人員的交叉。主入口上的位置經(jīng)過 的高差變化:經(jīng)過實地測量如下:0.45m+0.96m+1.44m+1.44m+0.24m測得一樓辦公走道的寬度:2.00m左右雙跑樓梯的梯段寬:1.50m。窗臺高度:0.90m,走廊欄桿高度:1.20m,一樓建筑層高:2.90m-3.00m。
3、平面功能分析
如圖可知,該圖書館的布局分區(qū)還是相當(dāng)合理的。在一層分布一些書庫,采編室,文印,值班和一些紀(jì)念展廳。書庫與書庫之間通過樓梯分隔,同時也增加與上層閱覽室之間的聯(lián)系?傮w布局上采用了6部疏散樓梯,在建筑防火規(guī)范上沒有太大的問題。在一樓靠近陳列館的位置設(shè)置了很藝術(shù)的樓梯,圍繞一個棱柱形的物體來回盤旋上升,很有造型特色。二層與一層的布局差不多,主要是書庫與圖書館辦公之間的組合。館長及領(lǐng)導(dǎo)辦公設(shè)置在二層角落,F(xiàn)刊報紙室設(shè)置在三層。原因可能是因為由于一樓陳列館的存在,同時書庫的面積不夠所致。缺點:位置過偏不方便人們閱讀,容易對閱覽室造成噪音。電子閱覽室在這一層,同時與一些閱覽室通過樓梯間,大廳,相隔,同時又通過外廊連接?赡苁菫榱俗鲈煨屯饫认В瑫r給內(nèi)部閱覽室的采光帶來很大的幫助。學(xué)術(shù)報告廳設(shè)置在5樓。
高校調(diào)研報告3
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,事關(guān)千家萬戶切身利益,涉及全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與和諧穩(wěn)定大局。多年來,XX區(qū)認(rèn)真貫徹落實國家和省、市關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各項政策,突出做好實名登記、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、技能培訓(xùn)、扶貧援助等各項重點工作,努力促進(jìn)高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、充分就業(yè),取得了明顯成效。
一、基本情況
XX區(qū)位于XX市東北部,總面積1018平方公里,轄9鎮(zhèn)、1街、268個行政村(居),總?cè)丝?2萬。20xx年,全區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生回生源地報到實名制登記497人,實現(xiàn)就業(yè)457人,就業(yè)率91.95%;20xx年,實名制登記613人,推介就業(yè)547人,就業(yè)率89.23%,就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。具體工作中主要采取了以下措施:
(一)完善責(zé)任體系。區(qū)委、區(qū)政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,將其作為就業(yè)工作考核的一項重要指標(biāo),寫入了各鎮(zhèn)(街)年度考核目標(biāo)責(zé)任書,逐級簽訂,層層落實。健全完善了聯(lián)席會議制度,明確了各成員單位職責(zé),每季度召開一次聯(lián)席會議,分析研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢與對策,形成了政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與、整體聯(lián)動的良好機(jī)制。
(二)發(fā)揮政策效應(yīng)。出臺了《XX區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃實施方案》,要求人社、財政、工商、稅務(wù)、金融等部門通力合作,從拓寬就業(yè)渠道、擴(kuò)大扶持范圍、提高擔(dān)保貸款額度和社保補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面,為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和堅強(qiáng)支持。20xx年以來,累計支出專項見習(xí)經(jīng)費(fèi)、就業(yè)補(bǔ)貼和扶持資金80余萬元,提供小額擔(dān)保貸款100余萬元,減免各類稅費(fèi)26萬余元,撥款額、覆蓋面越來越大,政策對高校畢業(yè)生就業(yè)的巨大推動作用得以充分體現(xiàn)。
(三)強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)。將全區(qū)高校畢業(yè)生納入勞動99ⅲ版系統(tǒng)管理,實現(xiàn)了一點錄入,全網(wǎng)共享,定期更新,動態(tài)管理,按照五年培訓(xùn)規(guī)劃,定期組織高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)技能培訓(xùn),加大就業(yè)推介力度。區(qū)人力資源服務(wù)中心安裝了大型電子信息發(fā)布屏,各鎮(zhèn)(街)設(shè)立了信息公開欄,定期發(fā)布求職、招聘信息。20xx年以來,走訪企業(yè)50余家,組織座談20余次,積極開展就業(yè)援助月、春風(fēng)行動、大中專技校招聘周、周三招聘日等系列主題活動,為高校畢業(yè)生提供區(qū)內(nèi)外用工崗位20xx多個,達(dá)成意向800多人。
(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。深入開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地的認(rèn)定工作,結(jié)合ybc工作開展,依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和各鎮(zhèn)(街)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),選定生產(chǎn)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)效益好、帶動作用強(qiáng)的20余家企業(yè)作為見習(xí)基地,全面實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃,對離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生實施創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),以自主創(chuàng)業(yè)帶動積極就業(yè)。目前,已落實高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)35人,其中,2名高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè),固定資產(chǎn)突破了1000萬元,解決就業(yè)200余人,回饋社會提供見習(xí)崗位40余個。
(五)開展扶貧援助。把零就業(yè)高校畢業(yè)生家庭作為改善民生的重中之重,逐級落實援助責(zé)任,積極實施結(jié)對幫扶,確保動態(tài)消零。20xx年,根據(jù)省、市《人力資源和社會保障基層公共(就業(yè))服務(wù)平臺建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神,面向社會公開招聘了25名就業(yè)困難家庭的高校畢業(yè)生,充實到了區(qū)、鎮(zhèn)兩級基層平臺。
(六)多方促進(jìn)就業(yè)。近年來,積極開展公務(wù)員、事業(yè)編招考工作,先后招錄400余名高校畢業(yè)生進(jìn)入各級機(jī)關(guān)事業(yè)單位。努力響應(yīng)省、市關(guān)于選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生開展三支一扶活動的相關(guān)通知精神,結(jié)合區(qū)情實際,累計提供三支一扶接納崗位95個,一定程度上促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。
二、存在問題
隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進(jìn),高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀,還存在以下問題:
(一)崗位供求矛盾仍然存在。我區(qū)目前總?cè)丝?2萬,其中,近30萬人生活在農(nóng)村。近年來,隨著農(nóng)村生產(chǎn)方式和技術(shù)的革新,一部分農(nóng)民成為富余勞動力,開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移;由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)能比較低、農(nóng)村環(huán)境比較差,新達(dá)到勞動年齡的一部分農(nóng)村青年不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動,開始向城鎮(zhèn)集中;受金融危機(jī)影響,通過勞務(wù)輸出到外地務(wù)工的一部分農(nóng)民又陸續(xù)返鄉(xiāng);受企業(yè)破產(chǎn)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素影響,企業(yè)下崗失業(yè)職工增多(近期,僅東風(fēng)毛巾廠、農(nóng)機(jī)二廠等老企業(yè)一次性進(jìn)入失業(yè)程序的人員就達(dá)600多人)。加之高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下,甚至有愈來愈多之勢,我區(qū)作為一個革命老區(qū)、貧困山區(qū),經(jīng)濟(jì)總量較小、基礎(chǔ)薄弱,區(qū)內(nèi)廠礦企業(yè)就業(yè)崗位挖潛有限,機(jī)關(guān)事業(yè)單位編制有限,新增就業(yè)難度較大。
(二)能力結(jié)構(gòu)性矛盾比較明顯。從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢看,傳統(tǒng)的勞動密集型企業(yè)比例下降,新上的能源建材、機(jī)械制造、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游觀光等項目科技含量和機(jī)械化程度較高,體力型勞動者的就業(yè)空間越來越小,高校畢業(yè)生就業(yè)的空間相對來說大大擴(kuò)展。但是,部分高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)、實際能力和市場需求嚴(yán)重脫節(jié),一些高校畢業(yè)生校內(nèi)所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)實際根本不對接,純屬花拳繡腿,有些高校畢業(yè)生校內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致能力不足、眼高手低,知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、綜合能力不突出,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難和廠礦企業(yè)招工難的問題并存,有事沒人干和有人沒事干的現(xiàn)象同時存在。
(三)就業(yè)期望與客觀實際沖突嚴(yán)重。一部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差,走出校門后,自身期望值偏高,受傳統(tǒng)觀念的影響,在就業(yè)方向的選擇上,不愿吃苦受累,追求虛榮面子,一是想到國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作,二是想到大型企業(yè)從事管理工作,三是缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識與能力,不能準(zhǔn)確自我定位,不愿放下架子從基層做起,從工人做起,因此喪失了在普通工作崗位上就業(yè)、成長的機(jī)會。另外,不排除一些私營企業(yè)用工制度不合理,在工資福利、社會保險等方面存在問題,讓高校畢業(yè)生不能接受。
(四)基層公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng)。區(qū)、鎮(zhèn)(街)兩級人力資源市場的硬件建設(shè)和設(shè)施配套,由于財政緊張等客觀因素的影響,功能還不是很完善,社區(qū)就業(yè)平臺沒有實現(xiàn)全覆蓋,制約了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的開展。由于經(jīng)濟(jì)薄弱、財力有限,不能完全按照政策規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)社會保險補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼和職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼,在一定程度上也影響了相關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的落實。
三、工作建議
影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素涉及方方面面,全面做好此項工作,需要政府、用人單位、高校畢業(yè)生及社會各界共同努力。
(一)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),擴(kuò)展就業(yè)空間。穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型,扎實開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),增加企業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納力;不斷加強(qiáng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),支持各鎮(zhèn)(街)依托特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),做大做強(qiáng),提供更多的就業(yè)機(jī)會。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),尤其是金融、保險、營銷、餐飲、旅游及生產(chǎn)服務(wù)業(yè),為高校畢業(yè)生提供適合的就業(yè)崗位。
(二)特設(shè)公益崗位,提供就業(yè)機(jī)會。積極挖掘基層、公共服務(wù)崗位,繼續(xù)加大人才支農(nóng)、支教、支醫(yī)的力度,選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農(nóng)村一線、社區(qū)基層和困難邊遠(yuǎn)地區(qū)工作,完善相關(guān)人員的管理制度,提供基本的'工作條件和業(yè)務(wù)支持,加強(qiáng)考核培訓(xùn),健全機(jī)關(guān)事業(yè)單位面向基層服務(wù)人員定向招考的提升機(jī)制,確保高校畢業(yè)生愿意到基層公益崗位上去,呆得住、干得好。
(三)完善基層平臺,優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。完善人才資源市場服務(wù)功能,進(jìn)一步整合優(yōu)化,建立統(tǒng)一、規(guī)范、高效的人力資源市場,加強(qiáng)與周邊區(qū)(市)人才市場的通聯(lián)互動,實現(xiàn)資源信息共享,提高就業(yè)服務(wù)效能。積極籌措資金,打造設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、人員隊伍專業(yè)化、管理服務(wù)規(guī)范化、工作手段網(wǎng)絡(luò)化的人力資源和社會保障公共(就業(yè))基層服務(wù)平臺,建設(shè)半小時就業(yè)服務(wù)圈,加強(qiáng)就業(yè)推介和勞動維權(quán),努力為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
(四)加強(qiáng)引導(dǎo)幫扶,推動自主創(chuàng)業(yè)。對有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),結(jié)合ybc工作的深入開展,大力提供政策咨詢、項目指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、小額貸款等一條龍服務(wù),鼓勵高校畢業(yè)生投身種植、養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工、商貿(mào)流通、電子科技等各項產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)見習(xí)基地建設(shè),做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作,確保高校畢業(yè)生能夠成功創(chuàng)業(yè)、持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)步提升。
(五)實施就業(yè)援助,促進(jìn)充分就業(yè)。設(shè)立促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)基金,強(qiáng)化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助,把困難高校畢業(yè)生及時納入困難人員就業(yè)援助范圍,在政策規(guī)定的范圍內(nèi),積極予以安置。對接收就業(yè)困難高校畢業(yè)生的各類企業(yè),尤其是中小企業(yè)和民營企業(yè),提供財政、稅收、金融、社保等方面的優(yōu)惠政策,以吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。
(六)深化教育改革,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各大院校要積極探索構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會形勢的實用人才培養(yǎng)模式,完善課程設(shè)置,把創(chuàng)業(yè)教育引入國民教育體系。當(dāng)前的高校教育已經(jīng)從精英教育變成大眾教育,學(xué)校和社會要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生及其家長轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,理性地認(rèn)識就業(yè)形勢,先就業(yè)求生存,后擇業(yè)謀發(fā)展,要更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,正確定位,樹立積極主動的就業(yè)觀念,不等、不靠、不挑揀、不依賴,實現(xiàn)就業(yè)的多樣化。
高校調(diào)研報告4
調(diào)查目的:
隨著現(xiàn)在大學(xué)生的逐漸增多,社會形式嚴(yán)重,就業(yè)壓力加大,現(xiàn)在很多大學(xué)生都意識到畢業(yè)后就業(yè)的重要性了,并且已經(jīng)有很多大學(xué)生除完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,還在校外兼職打工,俗稱”打工”,。根據(jù)個人的具體情況而定,除了賺點小錢,減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會接觸各類社會人士,豐富社會經(jīng)驗;不浪費(fèi)空余時間,理論結(jié)合實際,也是為今后工作打基礎(chǔ)。為了解大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、做兼職的利弊、不正當(dāng)兼職的影響和做兼職者的內(nèi)心世界,本人對此做了較為具體的調(diào)查。
調(diào)查對象:
大學(xué)天生長成才,是高等院校普遍關(guān)注的題目。而大學(xué)生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分,也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容:
針對大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、影響兼職的因素、如何兼顧學(xué)習(xí)與兼職等做了較為具體的調(diào)查。
調(diào)查方法:
主要是通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查,再輔之以一定的訪談,還有摘集資料
調(diào)查結(jié)果分析:
通過調(diào)查,大學(xué)生做兼職的理由如下顯示:
有35%的大學(xué)生是為了"掙錢"。"金錢不是萬能的,但沒有金錢卻是萬萬不能的"這一觀念可以說是深得大學(xué)生們追求實際的心理,夸大自主自立的,尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)用度和日常消費(fèi)這筆巨大的開支讓父母全部承擔(dān),于是,選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個重要途徑。
有20%的大學(xué)生是為"鍛煉自我"。當(dāng)前,大學(xué)生面臨的一個突出題目便是就業(yè)。這是一個不容回避的選擇。為此,大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi),而日益投身到豐富多彩的社會生活中往。ビ36%的大學(xué)生是想"實現(xiàn)自我價值"。在大學(xué),并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時代的"榮耀"與"輝煌",自我價值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此,一部分大學(xué)生另辟門路,選擇了兼職道路,企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺"。
還有9%的大學(xué)生只是很好奇,見別的同學(xué)做兼職做得很"紅火",自己也要試一下。我們不妨把這一類人回為"追波逐流"者。
所有往找兼職的同學(xué)不過乎以上四個理由。
隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生把握著更多的'先進(jìn)技術(shù),懷有更豐富的知識,所以他們找兼職有各種各樣、形形色色的方式。根據(jù)調(diào)查顯示:
大學(xué)生尋找兼職的方式,主要是通過以下幾種方式:
一:通過一些媒介機(jī)構(gòu)。如:報紙、中介、各式傳單、海報等。這是大學(xué)生很喜歡的一種形式,它既可以節(jié)約很多時間又能保證求職率。但又存在著一定的宣傳性,現(xiàn)實與宣傳存在著一定的差距,使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種落差。
二:通過兼職網(wǎng)站。這也是大學(xué)生通常使用的一種方法。這種方法非常方便。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查到各種符合自己意愿的信息,而且大學(xué)生們也可以將自己的具體情況及擇業(yè)要求寫清楚。更有利的是,大學(xué)生們可以和"老板"直接對話,增加彼此之間的可信度和透明度。
三:學(xué)生自己到公共場合求職。大學(xué)生之所以選擇此方法原因有二:
。1)這樣可以節(jié)省一些錢。由于通過媒介都要花費(fèi)一些手續(xù)費(fèi)。就拿找家教來說,找一份家教(一條信息)一般的信息費(fèi)是20元,即使在假期也要花上10元,可見并不很經(jīng)濟(jì)。
。2)自己尋找可以鍛煉一下膽量又可以進(jìn)步一下交際能力,把自己傾銷出往,讓對方接受自己。
了解了求職渠道,再讓我們看看當(dāng)代大學(xué)生所選擇和所從事的兼職。由于大學(xué)生的知識面不盡相同,知識把握深度不盡相同,性格、個人修養(yǎng)不盡相同等諸多因素,大學(xué)生在社會上做起了各色兼職。調(diào)查結(jié)果告訴我們:
35%的大學(xué)生選擇暑期教師;家教是大學(xué)生選擇兼職的首選。為什么大學(xué)生這么青睞家教呢?據(jù)調(diào)查知,家教是一份很安穩(wěn)和安全的工作。有固定的工作地點和時間,學(xué)生不會很奔波,所打交道的人也只是學(xué)生和學(xué)生家長,所以不必?fù)?dān)心因閱歷少而上當(dāng)受騙。
25%的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點工;這是一份時間很靈活的工作。工作時間和是否要工作都由自己來決定。大學(xué)生往往選擇西餐廳做鐘點工?赡苣抢锔邥r代信息,更符合大學(xué)生的品位。
15%的大學(xué)生選擇傾銷、市場調(diào)查職業(yè);大學(xué)生都以為這是一份很具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。他們或兼職市場調(diào)研員,或兼職營銷策劃員等等,他們傾銷的商品主要集中在大學(xué)生使用的東西。如:學(xué)習(xí)用品、生活用品、電話卡等。
13%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司;網(wǎng)管、網(wǎng)頁設(shè)計者。這些都是網(wǎng)絡(luò)精通者或想在這方面有所發(fā)展者的首選對象。這一職業(yè)需要知識很強(qiáng),但是工作環(huán)境很舒適。多是自己的家或是公司的個人工作間。
12%的大學(xué)生選擇其它。
眾所周知,大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),兼職是很辛勞的,要在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下從事兼職,同學(xué)們在做兼職便要考慮到很多因素,學(xué)生兼職所從事的工作,不少具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度,包括體力及智力。比如,做家教,事先要做好充分的預(yù)備工作,還要應(yīng)付有些家長的苛刻要求和學(xué)生的不配合等,做家教表面上只有兩個小時的時間,實際上往往需要超出好幾倍的時間往預(yù)備。由于兼職對于體力精力的消耗比較大,有些學(xué)生又往往投進(jìn)相當(dāng)多的時間,而本末顛倒,經(jīng)常上課打瞌睡,無精打采。還有的同學(xué)甚至逃課往做兼職,這樣的做法對于學(xué)習(xí)來講是非常不利的,甚至?xí)䥽?yán)重影響學(xué)業(yè)。兼職的不利還表現(xiàn)在用人單位的過于苛刻,使兼職業(yè)學(xué)生辛勞的付出與收進(jìn)不成正比,有些甚至是"廉價勞工"。因此要做到同時兼顧學(xué)習(xí)與兼職,這盡對不是件輕松的事。
那么,應(yīng)該如何處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢?
在被調(diào)查的學(xué)生中,就“假如兼職與部分學(xué)習(xí)時間發(fā)生沖突,你將如何選擇?”這一題目,58%的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí),在他們看來,作為一名學(xué)生,應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在首要地位,不能由于工作等事務(wù)需要影響學(xué)習(xí);而其余42%的大學(xué)生選擇“視情況而定”,他們不否認(rèn)“作為學(xué)生要以‘學(xué)’為主”,但同時也支持另一種觀點——兼職也是一種學(xué)習(xí),一種鍛煉,一種實踐.另外,現(xiàn)代社會需要的是綜合性人才——既要有文憑,也要有能力,只有這樣才能適應(yīng)社會潮流。總之,學(xué)習(xí)與兼職的同一,需要我們綜合考慮找到二者的平衡點。
現(xiàn)代社會急需綜合型的人才,它不僅需要你具備專業(yè)知識,更需要你有良好的實踐動手的能力。究竟,給我們一本書我們可以記很多知識,可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作,我們做好它,留下便是不可磨滅的經(jīng)驗。而且現(xiàn)在很多用人單位在招聘人才時往往要求有工作經(jīng)歷,大學(xué)畢業(yè)生固然沒有工作經(jīng)歷,但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷,在畢業(yè)求職時也能起到重要作用。
而兼職打工可為我們提供一個展示自我的平臺,更能豐富我們的人生經(jīng)歷!我們需要在打工中磨練自己,鍛煉自己!為明天步進(jìn)社會做好預(yù)備!
在這一次的調(diào)查中,結(jié)果顯示,家長們基本同意子女在大學(xué)期間從事兼職工作并予以支持。
引用商報網(wǎng)調(diào)查資料:71%的家長支持孩子打工在對家長能接受的兼職工種進(jìn)行的調(diào)查顯示:家教占58%,服務(wù)生占19%,銷售占6%社會調(diào)查占1%。另外23%的學(xué)生接受過老師的幫助來找兼職。可以看出,大多數(shù)人還是支持學(xué)生打工行為的。
但是,在兼職過程中,有部分的同學(xué)們碰到了各種各樣的困難,由于缺乏經(jīng)驗和社會閱歷,不知如何應(yīng)對,甚至還被欺騙和敲詐,這說明了學(xué)生的維權(quán)意識比較差,為此,提出以下幾點建議:
1、要留意安全,不要給人家騙了,最好是正規(guī)的中介公司或熟人先容的;
2、要留意協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,盡量不要影響學(xué)習(xí),究竟學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。然而適當(dāng)做些兼職也是可取的,但當(dāng)兩者發(fā)生矛盾時,應(yīng)舍棄兼職工作;
3、假如覺得自己學(xué)有余力,我們還是建議通過多參加社會時間活動來鍛煉為人處世的能力,為將來走向社會打好基礎(chǔ);
4、謹(jǐn)記兼職打工,賺錢是其次,主要還是為了積累社會經(jīng)驗,特別是鍛煉交際能力。
5、應(yīng)該主動保護(hù)自己的權(quán)利,大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)法律意識,利用法律武器,假使在短期的兼職工作,也應(yīng)該對自己的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。
高校調(diào)研報告5
一. 贊助
生生活豐富多彩 ,活動也是精彩分層,每次舉辦活動,經(jīng)費(fèi)自然成為一個急需解決的問題。除了團(tuán)委的撥款,校會的收入,剩下的就需外聯(lián)出去拉贊助了。
1. 方式
a. 合作贊助
I. 免費(fèi)但不直接提供資金與物品。如北廣與華爾街英語中心合作將于下周對校內(nèi)學(xué)生做問卷調(diào)查,幫助同學(xué)了解自己的英語學(xué)習(xí)狀況,以及與海文學(xué)校合作,發(fā)起愛心助學(xué)活動,為30名貧困同學(xué)提供免費(fèi)的考研培訓(xùn),以及出國考試培訓(xùn)、四六級英語考試培訓(xùn);與北京五星環(huán)宇國際文化傳播中心合作,為優(yōu)秀學(xué)生提供免費(fèi)的國際商務(wù)談判培訓(xùn)(對外費(fèi)用高達(dá)15000元)與英倫敦工商會考試局駐北京辦事處合作,辦關(guān)于LCCIEB考試咨詢;與北京典成科技發(fā)展有限公司合作舉辦關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)上營銷認(rèn)證的咨詢講座及報名。
II. 商家提供宣傳材料(或不提供),由校方幫助其宣傳或代理,商家付勞務(wù)費(fèi)。例如。票務(wù)代理,中青院代理北京音樂廳和中心公園音樂堂門票業(yè)務(wù),校方有相應(yīng)提成。
III. 免費(fèi)派送。北海珍珠總公司在北航派送滴眼液,肯德雞在北京免費(fèi)發(fā)放優(yōu)惠券等。這種宣傳方式對商家而言投入底,收效快,同學(xué)也較易接受。
IV. 供勤助崗位。燕京啤酒公司,方神咖啡集團(tuán)在北航招收勤助儉學(xué)人員。
V. 聯(lián)合展賣。商家提供商品并有一個合理的價位,校方提供場地及組織人員(及財務(wù)管理等)。如北廣的書市及服裝展賣。在書市上,各種出版社,各式新書和舊書,品種多樣,價格低廉,質(zhì)量較好。在服裝展賣上,衣服的檔次為中低檔,價格在200-800,打折出售。校方收取攤位費(fèi)急管理費(fèi)。而同學(xué)也免去了交通之苦,且價廉物美,質(zhì)量也有較好的保證。這種做法對于地理位置較偏的學(xué)校更是值得借鑒。但同時也應(yīng)指出,展賣本身也有很多弊端。首先是熱鬧場面所帶來的對環(huán)境、空間、公共設(shè)施的壓力,導(dǎo)致臟、亂、差的現(xiàn)象,此外,交易過程中的“三包”問題,質(zhì)量問題也缺發(fā)明文的規(guī)定加以規(guī)范。同時,商業(yè)盈利行為對校園大學(xué)生的思想的沖擊也應(yīng)引起注意。
b. 收取場地費(fèi)。
比如北大聯(lián)系或者是商家主動要求到其校園辦展覽,校方會根據(jù)場地的大小、人流量的多少、以及其他配套設(shè)施來定奪場地費(fèi)的多少。例如北大的三角地(較為熱鬧,設(shè)施較好)一個4方米以內(nèi)的展位需1000天。150人的大教室每晚1000元,300人的大教室每晚1500-3000元(具體價位再考慮設(shè)施的使用而增減)。校會先向?qū)W校申報所需場地,收入14上繳學(xué)校。
c. 提供設(shè)備。由公司為學(xué);顒犹峁┎牧霞坝镁。如北理、北科的攢機(jī)大賽便是由電腦公司提供電腦零件、攢機(jī)工具等。
d. 提供布置會場,邀請嘉賓及媒體。中財?shù)摹懊缹毶徎b晚會”,公司支付20xx元布置會場,并請來了媒體,現(xiàn)場小游戲及派送化裝手冊及試用裝,受到良好效果。
e. 互相宣傳。如中財?shù)摹罢{(diào)焦看時代”辯論賽。與某網(wǎng)絡(luò)公司合作,網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)將中財及其活動發(fā)布到網(wǎng)上,擴(kuò)大其影響。而中財則負(fù)責(zé)為該網(wǎng)絡(luò)公司在校內(nèi)作宣傳,雙方互惠互利。
2.特點
a. 針對性.根據(jù)活動性質(zhì)、內(nèi)容而定。如體育節(jié)聯(lián)系體育用品公司。北廣便利用學(xué)校自身的特點,拉到了《瑞利》雜志、《中國娛樂報告》等這類較為時尚的娛樂性較強(qiáng)的媒體,這類媒體的贊助資金較為豐厚,而且一旦合作,便可以保持長期的合作。
b. 結(jié)合同學(xué)需要。從同學(xué)們?nèi)粘jP(guān)心的角度出發(fā),聯(lián)系一些商家來做咨詢或講座。如北廣聯(lián)系“美寶蓮”以及“雅芳”化裝公司在學(xué)校開設(shè)美容護(hù)膚講座,學(xué)生會負(fù)責(zé)組織工作。
c. 地域
性。一般的,各大學(xué)的外聯(lián)部門都將重點放在學(xué)校周圍的商家上;蚴切〉赇伝蚴谴蠊。一旦合作,則力爭把這種合作關(guān)系固定下來。
d. 特色性。各校會根據(jù)各校自身的辦學(xué)特點,邀請一些與本校專業(yè)相關(guān)的教授學(xué)者前往講座。如北廣容易邀請到文藝界名人,而北體則更易邀請到體育界名人。所以,各校應(yīng)充分發(fā)掘自身魅力,從本校特色出發(fā),尋找外聯(lián)突破口。
e. 通過采訪各高校的外聯(lián)情況,我們了解到這樣一個現(xiàn)狀:只有活動精彩足夠吸引人,才能吸引商家的贊助;只有活動一直精彩,并能精益求精,商家才樂意與你長期固定活動,“因為做生不如做熟”,合作頻繁,便能免去很多不必要的溝通的消耗,能更有效地達(dá)到目的。我們不止一次聽某校外聯(lián)負(fù)責(zé)人提到,因為他們;顒泳剩芏嗌碳抑鲃由祥T要求贊助。所以,結(jié)論便是:我們首先要保證我們活動的質(zhì)量,再加強(qiáng)外聯(lián)的手法與技巧。
f. 人情味濃厚。首經(jīng)貿(mào)學(xué)生會本著“互惠”的原則尋找合作伙伴,尋找雙方利益平衡點。他們拉取贊助通常不以學(xué)校名義出面,而是靠個人與校外人員的私人交情。
g. 在不違背原則,不放棄應(yīng)得利益的前提下,盡大可能滿足公司要求,因為一項合作活動成功便能帶給雙方利益,商家有了利益便會尋找第二次合作,學(xué)校便能開始與之談條件.盡量投其所好,將名校效應(yīng)與公司資金良好結(jié)合,擴(kuò)大活動規(guī)模,提高活動質(zhì)量,豐富校園文化.
h. 直接找品牌的總代理商,總代理商決定權(quán)大,一旦決定便能很快執(zhí)行,且數(shù)額較大,合作范圍廣。
3. 權(quán)額:
(1) 由預(yù)算額決定,通常預(yù)算額低于實際開銷的數(shù)額。
。2) 由宣傳費(fèi),原料,成本費(fèi),人工費(fèi),獎品費(fèi),機(jī)動費(fèi)等組成。
。3) 有的權(quán)額較大,如瑞麗雜志社贊助“廣院之春歌手大賽”的數(shù)額為2萬以上。
二,回報形式
。1) 冠名權(quán)。給與合作企業(yè)各種晚會,體育賽事等活動的冠名權(quán)或者提供其他廣告,宣傳形式以收取贊助費(fèi)。一般收費(fèi)為5000元以上。例如:北大中秋節(jié)獲中國移動通訊公司35000元人民幣的贊助費(fèi),所提供的宣傳形式則以“同升未明月,共享移動情”作為晚會的主題語,并邀請中國移動北方區(qū)總經(jīng)理在晚會中發(fā)言,以及在校宣傳標(biāo)語上印“中國移動”的字樣。還有中國移動贊助的12萬元為北大挽留公寓區(qū)的所有公寓安裝窗簾,并邀請京華時報等媒體對此事加以報道。以這種方式與北大進(jìn)行合作的傳統(tǒng)單位有中國移動通訊,健力寶公司,恒安集團(tuán)。主動要求和北大進(jìn)行贊助活動的企業(yè)數(shù)目很多,而與這些公司進(jìn)行合作多是北大首先提出合作事宜的,一是合作較為固定,雙方的要求都較為固定的確定下來的,這些公司的.贊助資金較大,較為穩(wěn)定。
。2) 參與組織權(quán),贊助公司有權(quán)利對活動的策劃實施和宣傳提出意見。如農(nóng)大校會由公司做出宣傳方案,校會作出少許改定,同時在宣傳上,先由公司作出宣傳,隨后學(xué)校跟隨一起做宣傳。
。3) 有權(quán)擔(dān)任現(xiàn)場頒獎嘉賓。
(4) 贊助公司有權(quán)在活動期間在校內(nèi)進(jìn)行積極宣傳,如懸掛企業(yè)的宣傳條幅,廣告畫,發(fā)放有關(guān)宣傳資料,設(shè)立展臺,做海報等。
(5) 有權(quán)在演出時作出語言文字上的宣傳,主持人鳴謝,作為嘉賓致詞,或在臺上打出贊助商廣告語。
。6) 有權(quán)在賽后和校方一起接受媒體采訪。
。7) 對于體育類活動,贊助方可以出席開閉幕式,運(yùn)動員服飾和各種設(shè)施可以標(biāo)明各種文字和圖案。
(8) 將贊助商的標(biāo)志,口號,特色印于書面總結(jié)中。
。9) 各類賽后,如有展板展出,展板上有贊助商的名字。
(10)提供獎品及標(biāo)識物等,如優(yōu)惠卡,幸運(yùn)抽獎,獎品上可以印其標(biāo)志。
。11)各類活動的入場卷上,可表明贊助商家的特征的文字或圖案。
三. 作對象
。1) 北廣主要有瑞麗雜志,美寶蓮北京總代理,麥當(dāng)勞。媒體由BTV,娛樂新干線,鳳凰衛(wèi)視。
。2) 北航聯(lián)系的媒體主要有:《北京青年報》《北京晚報》《大學(xué)生》。雨泉在北航的演唱會就在《北京青年報》上發(fā)表了整個專版,有力的宣傳了北航的校園文化的豐富多彩。
。3) 北大主要有:中國移動,健力寶公司,恒安集團(tuán)。固定有三大媒體:北京電視臺,京華時報,北方青年報。
。4) 北科,CCTV,BTV,中國青年報,中國教育報。
四,外聯(lián)策略
。1) 聯(lián)系公司
a,大規(guī)模的打電話,找出幾家有意向的商家,再約見面,通常聯(lián)系總經(jīng)理和廣告主管。
b,通過網(wǎng)絡(luò)
c,帶上計劃書等材料和他們見面,用語禮貌,策劃書內(nèi)容計量詳細(xì),包括投資所需要的經(jīng)費(fèi),所能提供的宣傳方式(也可以由贊助商決定)
d,用各種方式與廣告公司搞好關(guān)系,便于外聯(lián)工作。
e,于贊助方交談時,重點放在贊助商的利益上,并強(qiáng)調(diào)解釋活動會辦的有聲有色,不會搞砸他們的牌子
f,外聯(lián)工作通常在活動前大約一個月。
g,涉及到大規(guī)模的活動,校會與贊助商簽訂合同,以保證活動順利進(jìn)行。
(2),友好往來
a,電話溝通,電話問候,節(jié)日時短信問候或者網(wǎng)上賀卡問候。
b,學(xué)校有大型活動或者party也可以拉其來參加。
(3),聯(lián)系嘉賓
1, 聯(lián)系溝通用語
a,邀請嘉賓要派專人登門,和他商量細(xì)節(jié)問題,活動結(jié)束后發(fā)出感謝信,贈送禮物,表達(dá)謝意。
b,嘉賓自己坐車到學(xué)校,校會負(fù)責(zé)接待。
c,如果嘉賓來的過早,會被請上專門接待室,校會派人買快餐,讓嘉賓就餐。
d,如果嘉賓來的過晚,校會會讓其他節(jié)目上場或者臨時安排一些活動。
f,提前聯(lián)系,一個星期前就可以聯(lián)系了。
2, 表達(dá)謝意
a,贈送禮物
b,生日致意,查明其生日日期,表示祝賀。
(4) ,聯(lián)系媒體
a,舉辦較大規(guī);顒訒r,校會外聯(lián)部可以打電話通知媒體。
b,請媒體支付一定費(fèi)用,如北京理工請媒體的預(yù)算為600元。
c,幫助媒體完成電視節(jié)目,如CCTV實話實說找北大完成了一個關(guān)于環(huán)保的節(jié)目。
d,各校共同的心得:首先真實地向?qū)Ψ疥U述活動情況,切忌能虛作假,其次需要熱情,交往一次以后,便于對方成為朋友,經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò),節(jié)日要問候。
e,通過活動來吸引媒體。如滿文軍在農(nóng)大的個人演唱會不用校會主動聯(lián)系,媒體都會主動聯(lián)系,于媒體的聯(lián)系主要靠活動。
(5) 校際聯(lián)系
一個活動幾所高校聯(lián)合舉辦,共同宣傳,規(guī)模宏大,影響深遠(yuǎn)。如北航,北航舉辦的許多活動都是校際之間展開的,如“妙士杯”明日之星素質(zhì)大賽,校際賽是北航公共關(guān)系部主辦,北京郵電大學(xué),北京師范大學(xué),北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部協(xié)辦,而活動場所則是地質(zhì)大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心舉行,此外還有學(xué)院路八大高;@球聯(lián)賽等校際活動。這種方式加強(qiáng)各校同學(xué)之間的溝通和了解,相互吸取經(jīng)驗,彌補(bǔ)缺陷。我校的地理環(huán)境比較偏僻,加強(qiáng)校際之間的交流非常重要。
(6) 與學(xué)術(shù)類藝術(shù)類之間的交流合作
a,圖書館。中青與海淀圖書城眾多書商聯(lián)系,舉辦了中青第一屆書市,并展出大批新書,好書并以極為優(yōu)惠的價格出售,深的老師與同學(xué)的歡迎。中財聯(lián)系多家出版社,圖書館在校內(nèi)舉辦書市,有大量的國旗刊物出售,價格低廉,吸引了不少同學(xué)。
b,音樂廳。中青代理北京音樂廳,中山音樂堂在校內(nèi)售票,并負(fù)責(zé)為其宣傳。
c,研究中心。中青與中國少年兒童研究中心聯(lián)系,為同學(xué)提供假期勤工儉學(xué)的機(jī)會,并建立了長期的合作關(guān)系。
d,文化中心。北廣與悟性環(huán)與國際文化傳播中心。中青與鷹之巢俱樂部。合作進(jìn)行了宣傳,該俱樂部為每位會員提供了一張會員卡,能享受與俱樂部和的娛樂場所,機(jī)構(gòu)的最低價格。同時該俱樂部還可以免費(fèi)贈送歌星見面會門票,提供輕松文藝空間等服務(wù);此外,中青與“首都大學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會”以及“程軍文藝工作室”聯(lián)系,這些機(jī)構(gòu)為中青員提供了如韓紅,水木年華等個性的門票。
e,展覽館。中青與國際展覽中心,北京展覽館聯(lián)系,提供廣大同學(xué)免費(fèi)參觀網(wǎng)絡(luò)與電子工業(yè)產(chǎn)品等展覽的機(jī)會。
(7) 與社會的交流
a,募捐
b,運(yùn)動會志愿者的參加。
五,外聯(lián)各項具體的費(fèi)用見《北大女生節(jié)預(yù)算列表》
外聯(lián)工作是一個精細(xì)復(fù)雜的工作,面對的對象是復(fù)雜的,所作的事情是瑣碎的,需要極大的耐心及極大的熱誠。
高校調(diào)研報告6
體育是充滿激情的大學(xué)生們的摯愛。為了豐富大學(xué)生的生活以及滿足其運(yùn)動的欲望,各大高校開展了豐富多彩的體育活動。大的活動主要由校會體育部負(fù)責(zé)。而院系也有自己組織的內(nèi)部的比賽。有時校會體育部也會和校內(nèi)體育團(tuán)體合作開展活動。
一.體育比賽
(一)校際間
CUBA是高校間一個傳統(tǒng)的籃球比賽項目。原來是由人大發(fā)起的。今年CUBA人大再次成為CUBA主賽場。各個高校都積極的組隊參加。
北航,北理等高校今年也組隊參加了由清華主辦的“清華杯”籃球邀請賽。
中財在20xx年參加了幾所高校共同舉辦的中日友好登山比賽。
其它校際間的比賽還有高校馬拉松比賽。其中中青在首屆高校馬拉松比賽中打出“中國青年的奧運(yùn)”標(biāo)語而被媒體報道。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)校際間的體育比賽內(nèi)容主要是足球,籃球以及長跑。登山等,且主要是校體育部負(fù)責(zé)。
1.校內(nèi)
各高校內(nèi)部的體育活動十分豐富。有各種球賽,拔河,跳繩等傳統(tǒng)活動,踢花鍵等趣味性比賽以及馬拉松,運(yùn)動會,體育文化節(jié),新生杯等體育比賽。校會體育部主要負(fù)責(zé)全校性的比賽,與體育社團(tuán)不屬領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系而是合作關(guān)系。各高校體育社團(tuán)也會舉辦各種比賽。如北理有個專門的社團(tuán)叫做大學(xué)生體育協(xié)會,平時會組織各種體育活動,但社團(tuán)組織的比賽影響力一般不及校會。
A.各類球賽各高校每年會舉辦各種球賽,涉及到的主要有籃球,足球,羽毛球,乒乓球,手球,網(wǎng)球,排球,棒球,臺球等。一般這些比賽都在“新生杯”,“體育文化節(jié)”是舉行。
其中籃球賽,足球賽,排球賽,羽毛球賽在高校中開展的較多,較為典型的有北交的“新生杯”,“院系杯”足球賽,籃球賽;北科每年傳統(tǒng)項目“挑戰(zhàn)杯”籃球賽以及今年舉辦的首屆北科羽毛球比賽;中財?shù)摹爸胸敱被@球賽;中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的秋季籃球賽以及其學(xué)生會內(nèi)部的足球友誼賽;北大的“北大杯”三大球(足球,籃球,排球)三小球(網(wǎng)球,乒乓球,羽毛球)比賽以及“澳貝漆”杯新生足球賽;北廣的“萌芽杯”新生男子足球賽;中青每年舉辦的寢室體育文化節(jié)中以寢室為單位組隊參加的.籃球,足球比賽(這種以寢室組隊參賽的形式使集體小了,覆蓋面廣了,更促進(jìn)了寢室成員間的感情,有借鑒之處)北航每年的排球比賽等。
這里具體介紹其中幾項活動:
一、北廣“萌芽杯”新生男子足球賽
1.比賽宗旨:友誼第一,比賽第二,公平競爭?谔枮椤翱鞓分闱颉
2.參賽資格及報名條件:
報名參賽運(yùn)動員必須是本科新生(不包括成教,專生本,雙學(xué)位和研究生)且運(yùn)動員只能代表一支隊伍上場,參賽隊員必須在比賽前在體育部注冊。
二、北廣“星光杯”“月光杯”男子女子球賽
1.注意事項
A,簽署公平競爭保證書,參賽隊負(fù)責(zé)人簽字,并加上所在院系公章。
B.每個參賽隊須上報不多于16人的隊員名單及隊員號碼,以及助理裁判員名單(每隊兩人)
C.每隊繳納報名費(fèi)40元。
D.決賽三場兩勝制,地點是網(wǎng)球場。E.積分方法:小組賽勝一場2分,負(fù)一場1分,棄權(quán)0分,按積分排名先后決定出線。如積分相同,則按相互之間勝負(fù)關(guān)系,凈勝球,進(jìn)球數(shù),抽簽順序進(jìn)行排名。
F.比賽服裝統(tǒng)一,清晰,不外借。執(zhí)行國聯(lián)最新《籃球競賽規(guī)則》。具體為比賽時以鼓勵進(jìn)攻為準(zhǔn)則。3秒,10秒,30秒違例,5秒出手(發(fā)球,運(yùn)球)必須嚴(yán)格把握。小組賽無個人5次犯規(guī)退場,全隊7次犯規(guī)罰球的規(guī)則。
G.比賽裁判(每場2名,決賽3名)由體育部協(xié)同兩隊裁判本人決定,所定的裁判務(wù)必到場,如臨時有事須自找一名代替。
H.比賽中記分,犯規(guī)以個人為單位。2.獎懲方式
罰則:
A.如違反參賽資格條例中的各項,則取消該運(yùn)動員的參賽資格及參賽隊的比賽成績。
B.如參賽隊罷賽將取消第二年的參賽資格。
C.比賽過程中如有打架者取消該人的比賽資格,如一個人隊中打架人數(shù)2人以上,取消該隊參賽資格。情況嚴(yán)重者取消第二年參賽資格。
D.比賽遲到15分鐘按棄權(quán)計,比分為0:20,積分0:2。
E.參賽各隊的隊員有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)本方觀眾觀看的秩序。如有出現(xiàn)觀眾鬧事而隊員沒有制止的現(xiàn)象,情況嚴(yán)重的,也將取消該隊參賽資格。
獎勵:
A.冠軍隊授予獎杯一座及獎品,亞軍,季軍也分別授予獎品。
B.按個人的得分及場上表現(xiàn)評選最有價值球員。
C.本次比賽還將設(shè)立最佳精神文明獎(團(tuán)體),并予公布。
三.北科首屆羽毛球大獎賽
20xx—20xx年度上半學(xué)期,北科校會體育部舉辦了首屆北科大羽毛球大獎賽。這次比賽得到了羽協(xié)的支持。同時比賽又在校園里掀起了羽毛球熱。適當(dāng)?shù)亻_展這類活動有利于打破學(xué)校里籃球,足球一統(tǒng)天下的局面,豐富同學(xué)們的體育生活。
四.北京航天航空大學(xué)的排球賽
北航每年都有各種形式的排球比賽,比賽一般分為專業(yè)組和業(yè)余組兩種規(guī)格。而每個組中又分成甲級隊和乙級隊,其分類類似于足球聯(lián)賽中的分級甲A,甲B等,較為正規(guī)。
五.農(nóng)大秋季籃球賽
該聯(lián)賽從9月底開始持續(xù)一個月的時間,每周開賽,有各院組隊參加。聯(lián)賽第一輪采取循環(huán)賽制,四強(qiáng)產(chǎn)生后采用淘汰制決出前四名。本次比賽的裁判工作均由農(nóng)大校體育教學(xué)部老師及籃協(xié)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任,賽制及基本規(guī)則均依據(jù)國際比賽標(biāo)準(zhǔn)制定。最后的總決賽采用“全場靜時”。其宣傳工作也由體育部負(fù)責(zé)。而宣傳工作中最亮眼的是觀眾抽獎活動,次活動在比賽現(xiàn)場開展,貫穿整個聯(lián)賽,使同學(xué)們不僅能觀看到精彩的比賽而且也有意外的驚喜。
B.運(yùn)動會
各高校一般每年都有新生運(yùn)動會,其比賽項目都是較為傳統(tǒng)。如長跑,短跑,跳高,跳遠(yuǎn)等,其它運(yùn)動會還有系里的運(yùn)動會,校慶運(yùn)動會以及女子趣味運(yùn)動會等。運(yùn)動會一般由學(xué)校統(tǒng)一組織,主要由體育組及老師掌管各事項。
C.其它體育活動
北方交通大學(xué)選擇每年12月9日舉行“一二九”火炬接力賽。參賽者自愿報名,在逐級篩選,各院固定名額。參賽時隊員單手舉著火炬長跑。此項活動具有深刻的教育意義。
北京大學(xué)組織新生前往北京滾軸滑冰大世界溜冰,使新生盡快互相熟悉起來。
人民大學(xué)校會體育部每年都會組織健美操大賽,由各院系派隊參加,并且請專業(yè)人士做比賽評委。在紀(jì)念“一二九”時,體育部也曾開展了長跑比賽和騎自行車比賽。除此以外,人大在每年的“五四游園”活動中都會請職業(yè)運(yùn)動員表演象極限自行車一樣的高技術(shù)體育表演,同時也會有參與性很強(qiáng)的趣味體育活動。
中青在每年的寢室文化節(jié)中也會搞趣味體育活動。如將兩人的一只手和一只腳綁在一起拍籃球接力等。因其以娛樂為主,所以該項活動非常受同學(xué)歡迎。中青為了培養(yǎng)同學(xué)們的意志力,促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)隊精神,促進(jìn)校園精神文明建設(shè),在每年的11月中旬到12月中旬開展“冬季鍛煉月”活動;顒右浴皭垠w育,愛鍛煉”為主題;顒觾(nèi)容包括跳繩,越野接力賽,早操考評,班級間足球賽,籃球賽等。而且中青在每年6月都會在校游泳池舉行“短池游泳賽”。
除以上運(yùn)動型體育比賽以外,某些高校還舉行了象棋,橋牌等比賽,也非常受同學(xué)歡迎。
二體育文化
體育不僅是一種運(yùn)動,同時也蓄含著許多文化。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多高校都忽略了這一點。只有少數(shù)高校較多的開展了有關(guān)體育文化方面的活動。其活動形式主要有:
a.問卷調(diào)查:例如中財發(fā)放有關(guān)體育文化的問卷調(diào)查。
b.圖片展。如中財體育文化圖片展中,其內(nèi)容涵蓋校運(yùn)動會,校園吉尼斯,申奧盛況,奧運(yùn)風(fēng)采,足壇風(fēng)云,籃壇雄風(fēng)等幾個方面。畫面非常精彩。
c.知識競賽。北京體育大學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢每年開展如乒乓球知識競賽,足球知識競賽等包含專業(yè)知識競賽活動。
d.征文。中青在每年舉辦的“冬煅月”活動其間會向同學(xué)們征集關(guān)于比賽的感想和對體育老師的感情等方面的文章,并將優(yōu)秀文章匯編成冊,取名為《冬煅月專刊》;顒映掷m(xù)一個月,結(jié)算時開展文藝匯演,表演街舞和一些體育舞蹈。
北體設(shè)立“北體大學(xué)生”欄目,以櫥窗作為宣傳陣地,包括:“體大焦點”,“文藝沙龍”。并設(shè)立“心情小站”投稿箱收集同學(xué)們的隨筆。
e.講座。中青在“冬煅月”其間請奧運(yùn)冠軍做講座而且其在20xx年6月曾邀請央視體育部的著名主持人劉建宏做了一場關(guān)于足球的現(xiàn)場講座,受到同學(xué)們極大的歡迎。
f.信息。如在世界杯其間由高校組織觀看,并為同學(xué)及時提供最新信息等。
g.培訓(xùn)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部組建了小規(guī)模的啦啦隊,并對其進(jìn)行定期培訓(xùn)。啦啦隊將在籃球決賽中登場演出,為比賽增色不少。
北理校內(nèi)的許多體育社團(tuán)如自行車,跆拳道,滾軸等團(tuán)體,平時都有培訓(xùn),滿足了廣大體育愛好者的要求。起球迷協(xié)會代理售票(如國安隊)主要是服務(wù)同學(xué)而不是以盈利為目的。
中青每年都開舉辦有關(guān)體育知識的講座。如足球知識等。并且每年都辦足球裁判的等級考試。
高校調(diào)研報告7
76.15%的畢業(yè)生選擇區(qū)內(nèi)就業(yè)
近日,由內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)教育廳編撰的《20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)高校本科、?飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》出爐,對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計、分析。
20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)共有高校畢業(yè)生109474人,其中,博士畢業(yè)生115人,占畢業(yè)生數(shù)的0.11%;碩士畢業(yè)生5095人,占畢業(yè)生數(shù)的4.65%;本科畢業(yè)生54104人,占畢業(yè)生數(shù)的49.42%;?飘厴I(yè)生50160人,占畢業(yè)生數(shù)的45.82%。
從就業(yè)情況看,截至20xx年9月1日,博士畢業(yè)生就業(yè)率63.48%,碩士畢業(yè)生就業(yè)率54.05%,本科畢業(yè)生就業(yè)率86.54%,專科畢業(yè)生就業(yè)率89.75%。
在20xx年的畢業(yè)生中,女生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55.17%,男生占44.83%。
從就業(yè)情況看,男生的總體就業(yè)率85.41%,女生的總體就業(yè)率87.34%,女生總就業(yè)率高于男生。
20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)分布全國31個。ㄊ小⒆灾螀^(qū)),從畢業(yè)生就業(yè)地選擇上看,多選擇北方省市,并主要以區(qū)內(nèi)就業(yè)為主,區(qū)內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)72085人,占就業(yè)數(shù)的76.15%。區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在呼包鄂地區(qū),占區(qū)內(nèi)就業(yè)數(shù)的58.27%,呼包鄂經(jīng)濟(jì)帶對畢業(yè)生的吸納作用巨大。區(qū)外就業(yè)主要集中在京、津、冀、魯?shù)貐^(qū),占區(qū)外就業(yè)數(shù)的51.16%,北京市是畢業(yè)生出區(qū)就業(yè)的首選,而選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的'東南沿海省市就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)較少。
在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下,內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年畢業(yè)生中,選擇自主創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)的研究生比例為零,本科生、專科生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.17%、0.09%。與20xx年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相比有所增加。說明內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識在增強(qiáng),但整體創(chuàng)業(yè)意識仍偏低,應(yīng)繼續(xù)鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),完善優(yōu)惠政策和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境,同時繼續(xù)加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育。
20xx年,內(nèi)蒙古自治區(qū)本、專科哪些專業(yè)的畢業(yè)生最搶手?本科就業(yè)率最高的是小學(xué)教育,專科就業(yè)率最高的是工商企業(yè)管理(企業(yè)財務(wù)方向)、汽車運(yùn)用與維修,就業(yè)率均超過了92%。
哪些專業(yè)的畢業(yè)生最好就業(yè)呢?根據(jù)報告,本科的教育技術(shù)學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、音樂表演(空中乘務(wù))、環(huán)境科學(xué)、動畫5個專業(yè),?频臅嬇c統(tǒng)計核算、酒店管理、物流管理、電子商務(wù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、軟件技術(shù)、食品加工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、廣告設(shè)計與制作、數(shù)控技術(shù)等12個專業(yè)最好就業(yè),就業(yè)率均超過95%。
高校調(diào)研報告8
匯報內(nèi)容概覽:
一、 調(diào)研背景
二、 調(diào)研內(nèi)容與分析
三、 調(diào)研總結(jié)
一、調(diào)研背景:
本課題調(diào)研以北京地區(qū)高校公共設(shè)施為中心,調(diào)研領(lǐng)域成輻射狀分布。以北京為城市目標(biāo)樣本,在全國范圍內(nèi),自南向北選擇廣州、上海、蘇州、天津、哈爾濱等樣本城市的公共設(shè)施進(jìn)行調(diào)研分析。
高校調(diào)研報告9
隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和改革開放的進(jìn)一步深化,以及國家對高等教育事業(yè)投入的增加,高校的教學(xué)條件不斷得到改善,作為高校硬件設(shè)施的體育場館也得到了迅速發(fā)展,普遍規(guī)模擴(kuò)大,檔次提高。20__年北京舉辦的奧運(yùn)會,很多比賽都是在高校體育場館舉行的。所以,高校體育場館的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展已經(jīng)是我們面臨的實際問題,必須認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。
一、高校體育場館的管理要走向?qū)I(yè)化
一直以來,我國高校體育場館大部分是由學(xué)校體育教學(xué)部門管理,主要是滿足學(xué)生體育課教學(xué)和課外體育活動的需求,在管理方面,缺乏專業(yè)性。20__年以來,高校普遍擴(kuò)大了招生,并且通過國家撥款、校園置換、貸款等多種渠道籌資,擴(kuò)大和新建了校園,加之教育部對高校硬件建設(shè)評估的要求,很多高校都建設(shè)了比較現(xiàn)代化的體育場館,因此,以往的管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代體育場館的管理需要,必須有一個專業(yè)隊伍來管理。包括我校在內(nèi)的一些高校已經(jīng)在探索專業(yè)化管理模式,成立獨(dú)立部門專業(yè)管理體育場館。
二、高校體育場館的管理要走向市場化
高校體育場館主要的職能是保證體育教學(xué)、學(xué)校各類運(yùn)動隊訓(xùn)練和教職工、學(xué)生課外活動,這是無可置疑的。但是,體育場館的日常維護(hù)和消耗是相當(dāng)大的,按目前的國力水平,完全靠國家撥款維持體育場館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是很困難的,勢必造成高校體育場館走向困境。因此,高校體育場館的管理要走向市場化,在保證其主要的教學(xué)任務(wù)外要有償服務(wù),增加收入。高校體育場館要適應(yīng)市場體制,首先,要更新觀念,強(qiáng)化社會主義市場經(jīng)濟(jì)意識,在目前國家尚不可能拿出更多資金投入高校體育場館的情況下,充分發(fā)揮高校體育場館自身的功能與潛力,在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中拓寬和深化高校體育場館可持續(xù)發(fā)展的新思路。第二,要進(jìn)行成本核算。體育場館的管理和運(yùn)行需要大量的人力物力,對這些成本的消耗必須進(jìn)行認(rèn)真的核算,消減不必要的開支,降低運(yùn)行成本。第三,在保證體育教學(xué)和運(yùn)動隊訓(xùn)練的前提下,拓寬有償服務(wù)范圍,適當(dāng)收取費(fèi)用,用于成本消耗的補(bǔ)貼。這樣有利于高校體育場館的可持續(xù)發(fā)展。高校體育場館的建設(shè),一般是一次性投資建成的,建成后的場館維護(hù)和維修,普遍存在著經(jīng)費(fèi)不足的困難,通過有償服務(wù),可以提高場館的使用率,增加收入。第四,要了解掌握國家的'法律法規(guī),熟悉政策,爭取政府部門的支持。高校體育場館要走向市場,就必須受市場的約束,按規(guī)范運(yùn)作。但是,高校體育場館又完全不同于市場中的企業(yè)和商家,并不是以贏利為目的,不能完全按企業(yè)管理。然而,高校體育場館是近幾年才逐漸形成規(guī)模的,政府部門并沒有針對高校體育場館制定相應(yīng)的特殊政策,這就給高校體育場館走向市場帶來一定的困難。因此,高校體育場館要走向市場迫切需要政府部門的引導(dǎo)和支持。政府相關(guān)部門要發(fā)揮宏觀管理職能,制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,創(chuàng)造良好的市場環(huán)境,扶持高校體育場館在市場中健康有序地發(fā)展。第五,要積極開拓體育消費(fèi)市場。高校的教職工、學(xué)生文化程度相對較高,對體育消費(fèi)的認(rèn)知水平較高,隨著全民健身的不斷普及與深入,“花錢買健康”的觀念逐漸深入人心,廣大師生更能理解體育場館走進(jìn)市場的內(nèi)涵。為此,要進(jìn)一步引導(dǎo)、樹立廣大師生體育消費(fèi)的意識,利用高校體育場館優(yōu)越的條件,舉辦各種體育比賽及健身活動,激發(fā)師生的健身熱情,刺激體育消費(fèi)。
三、高校體育場館要充分發(fā)揮其公益性
目前,高校體育場館的管理,大都是封閉或半封閉管理,由于考慮到校園安全、校園秩序、運(yùn)行成本等多種原因,沒有真正意義上對社會開放,大量的體育資源沒有得到充分利用。而另一方面,社會的體育場館短缺,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了全民健身的需要。盡管高校體育場館大部分都是由學(xué)校投資建設(shè),但其性質(zhì)都是國有資產(chǎn),應(yīng)該得以充分利用。高校體育場館對社會開放,不但可以增加收入,而且還會得到政府和公民的認(rèn)可,從而得到相應(yīng)的支持。因此,要充分發(fā)揮高校體育場館的公益性,在全民健身活動中充分發(fā)揮作用。
綜上所述,高校體育場館若想得到良性發(fā)展,必須打破傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)管理模式的桎酷,解放思想,引進(jìn)專業(yè)化管理,走進(jìn)市場,按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事,加強(qiáng)成本核算,開發(fā)多種健身項目及有償合作,探索以場館養(yǎng)場館的道路,使高校體育場館得以可持續(xù)發(fā)展。
高校調(diào)研報告10
關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶
使用情況的調(diào)研報告
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目錄
前言
第一部分 調(diào)研方案設(shè)計
1.調(diào)研背景
2.調(diào)研目的
3.調(diào)研對象
4.調(diào)研方式
5.調(diào)查程序及時間安排
6.調(diào)研負(fù)責(zé)人及其分工安排
第二部分 調(diào)研分析
樣本統(tǒng)計與分析
第三部分 調(diào)研結(jié)果
1.調(diào)研結(jié)論
2.SWOT分析
3.營銷策略(4P)
關(guān)于北京高校大學(xué)生校園寬帶使用情況的調(diào)研報告 前言
隨著科技的發(fā)展,大學(xué)生數(shù)量的增加,電腦的使用在大學(xué)校園里已經(jīng)越來越廣泛。并且互聯(lián)網(wǎng)的高速傳播,使得整個世界聯(lián)系在一起,而大學(xué)生作
為電腦的使用者之一,也已經(jīng)加入到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用者的隊伍中來;ヂ(lián)網(wǎng)作為一座溝通世界的橋梁,使得大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流和資源共享,開闊視野,及時了解時事新聞,獲取各種最新的只適和信息。而網(wǎng)絡(luò)寬帶作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一種主要形式,已經(jīng)成為各個高校的主流。那么大學(xué)生在校園寬帶的使用過程中又出現(xiàn)過哪些問題以及他們有哪些合理化的建議和意見,都是我們所要研究的,同時從消費(fèi)群體的感知中,對三大校園寬帶運(yùn)營商的營銷決策提供一些建議。 第一部分 調(diào)研方案設(shè)計
1.調(diào)研背景 互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的信息資源的.洶涌澎湃,寬帶網(wǎng)接入學(xué)生宿舍更使大學(xué)生這個知識水平相對較高的群體有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。為發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問題,使校園網(wǎng)揚(yáng)長避短,更好地服務(wù)于大學(xué)生的發(fā)展,所以進(jìn)行了此次調(diào)研。
2.調(diào)研目的
為了更好的了解大學(xué)生對校園寬帶消費(fèi)的需求和大學(xué)生在校園寬帶的使用過程中又出現(xiàn)過哪些問題,以及校園寬帶目前還存在哪些弊端和需要改進(jìn)的地方,都是我們所要研究的,同時從消費(fèi)群體的感知中,對三大校園寬帶運(yùn)營商的營銷決策提供一些建議,從而更好的為大學(xué)生服務(wù)。特撰寫此市場調(diào)研報告,展開此次調(diào)查活動。
3.調(diào)研對象
主要為北京各大高校的在校大學(xué)生(本科生和研究生)
4.調(diào)研方式
采用問卷調(diào)查,抽取一定的樣本。
形式:網(wǎng)調(diào)(郵件,微信)和發(fā)放紙質(zhì)問卷
樣本容量:20xx(網(wǎng)調(diào)電子檔1000份,紙質(zhì)檔1000份)
樣本回收量:20xx
有效樣本:1720
因為校園寬帶在高校的普遍性,全體使用校園寬帶的大學(xué)生都是調(diào)查對象,但因為不同年級、不同性別的學(xué)生校園寬帶的使用情況不同,會導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)差異,因此為準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果,需要對各個群體進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣。
具體情況如下:
大一學(xué)生:200人
大二學(xué)生:230人
大三學(xué)生:1080人
大四學(xué)生:180人
研究生:30人
5.調(diào)查程序及時間安排
市場調(diào)研大致來說可分為準(zhǔn)備、實施和結(jié)果處理三個階段。
(1)準(zhǔn)備階段:它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計調(diào)研方案、設(shè)計調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個部分。
時間:20xx年5月1日-----20xx年5月5日
。2)實施階段:根據(jù)調(diào)研要求,采用多種形式,由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息。
時間:20xx年5月23日-----20xx年5月26日
(3)結(jié)果處理階段:將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析,并將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報告表述出來。
時間:20xx年5月26日-----20xx年6月1日
有計劃的安排調(diào)研工作的各項日程,用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實施。
第二部分 調(diào)研分析
樣本統(tǒng)計與分析
1.現(xiàn)有的市場情況
。1)調(diào)查對象的比例
抽樣調(diào)查發(fā)出問卷總共
20xx
份,回收有效問卷1720份,其中女生填寫990份,男生填寫730份,可以保證調(diào)查對象男女比例基本為1:1。以保證問卷的有效性.
(2)每天平均上網(wǎng)時長
從圖表中可以看出,大學(xué)生每天的平均上網(wǎng)時長在2-3小時的居多,其次是4小時以上,這說明大部分學(xué)生還是能正確的利用好自己的學(xué)習(xí)和娛樂生活。
2.對于校園網(wǎng)的滿意程度
高校調(diào)研報告11
勞動合同法生效以后,國家法律和地方性行政法規(guī)都加大了對勞動者合法權(quán)益的保護(hù)。勞動者的法律維權(quán)意識也隨著普法宣傳的深入開展而日益增強(qiáng)。高校后勤職工人數(shù)眾多,面臨的用工風(fēng)險日益加大,亟需采取新的應(yīng)對舉措以妥善規(guī)避風(fēng)險。
一、當(dāng)前高校后勤用工面臨的主要風(fēng)險
。ㄒ唬┤狈Κ(dú)立承擔(dān)用工風(fēng)險的能力。當(dāng)前,只有為數(shù)不多的高校后勤實體注冊成為了獨(dú)立法人。絕大數(shù)高校后勤都未能從學(xué)校行政管理體系中規(guī)范分離出來。它們?nèi)匀蛔鳛閷W(xué)校的一個部門按照高校的行政管理模式運(yùn)行。法律主體地位上的從屬性既使高校后勤缺乏獨(dú)立承擔(dān)用工風(fēng)險的能力,也使高校承擔(dān)著極大的連帶責(zé)任。一旦后勤用工出現(xiàn)法律風(fēng)險,高校將不可避免的要承擔(dān)全部法律責(zé)任。而后勤作為用工單位,因主體地位缺失,也無法有效地去維護(hù)自身合法權(quán)益。
。ǘ┕べY支付不合法法律要求。
。1)低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資。我國于20__年3月1日起施行最低工資標(biāo)準(zhǔn)制度。根據(jù)《最低工資規(guī)定》,在勞動者提供正常勞動的情況下,用人單位支付給勞動者的工資應(yīng)當(dāng)在剔除延長工作時間工資、中班、夜班、高溫、低溫、井下、有毒有害等特殊工作環(huán)境、條件下的津貼以及法律、法規(guī)和國家規(guī)定的勞動者福利待遇等以后,不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。因此,加班費(fèi)、津貼、福利待遇等都不能作為最低工資的組成部分。然而,調(diào)研發(fā)現(xiàn),一些高校后勤并沒有按照此要求發(fā)放工資。在扣除應(yīng)當(dāng)支付給勞動者的加班費(fèi)、津貼等費(fèi)用之后,實際支付給勞動者的工資已低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。
。2)加班費(fèi)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不符合法律規(guī)定。根據(jù)勞動和社會保障部20__年1月3日發(fā)布的《關(guān)于職工全年月平均工作時間和工資折算問題的通知》,勞動者日工資為月工資收入÷月計薪天數(shù),小時工資為月工資收入÷(月計薪天數(shù)×8小時),而月計薪天數(shù)為21。75天。根據(jù)此規(guī)定,若職工月工資為900元,則日工資為900÷21。75=41。4元,小時工資為:41。4÷8=5。2元,工作日加班費(fèi)為每小時5。2×1。5=7。8元,休息日加班費(fèi)為每小時5。2×2=10。4元,法定節(jié)假日加班費(fèi)為每小時5。2×3=15。6元。如果保潔員每天工作按8小時計算,休息日加班費(fèi)應(yīng)為10。4×8=83。2元,法定節(jié)假日加班費(fèi)為15。6×8=124。8元。然而,實際情況是,無論是休息日加班還是法定節(jié)假日加班,很多高校后勤都沒有按照這一標(biāo)準(zhǔn)支付加班費(fèi),而是與法律規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)。一旦出現(xiàn)糾紛,用人單位必然會面臨敗訴的法律風(fēng)險。
。ㄈ┮(guī)章制度不健全,導(dǎo)致日常管理無章可循。規(guī)章制度具有十分重要的法律價值。根據(jù)最高人民法院的司法解釋,用人單位通過民主程序制定的規(guī)章制度,不違反國家法律、行政法規(guī)及政策規(guī)定,并已向勞動者公示的',可以作為人民法院審理勞動爭議案件的依據(jù)。此外,根據(jù)勞動合同法第39條規(guī)定,勞動者嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的,用人單位可以解除勞動合同,且不需要向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。但是,適用這些條款的前提必須為該規(guī)章制度是經(jīng)過合法程序制定,已向勞動者公示或者告知,是合法、有效,并對勞動者具有約束力的。然而,實際情況是,我國很多高校后勤部門,都未能按照法律規(guī)定的程序制定較為完善的規(guī)章制度。
。ㄋ模┢赣眠_(dá)到法定退休年齡的職工,工傷風(fēng)險大。職工達(dá)到法定退休年齡以后,根據(jù)勞動法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,他們在法律上已不具備勞動者的法律資格,出現(xiàn)用工糾紛后,他們不能依據(jù)勞動法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定維護(hù)自身合法權(quán)益。對于高校后勤來說,大量聘用達(dá)到法定退休年齡的職工,從法律角度來說,用工風(fēng)險大大降低。但是,達(dá)到法定退休年齡的職工,年齡較大,勞動能力已十分有限,在工作中很容易發(fā)生工傷事故。由于無法為他們繳納工傷保險,導(dǎo)致工傷風(fēng)險無法部分轉(zhuǎn)移,高校后勤作為用工部門必須承擔(dān)所有風(fēng)險和責(zé)任。一旦發(fā)生工傷事故或遭受意外傷害,按照法律規(guī)定,高校后勤將不得不承擔(dān)高額民事賠償費(fèi)用。即使繳納了意外傷害保險,一旦出現(xiàn)疾病所致傷害,如腦溢血發(fā)作不省人事等,也無法獲得意外傷害保險賠付,疾病所致傷害風(fēng)險仍然無法轉(zhuǎn)移。
二、規(guī)避當(dāng)前用工風(fēng)險的對策
。ㄒ唬└咝:笄谧猿闪ⅹ(dú)立法人單位,與學(xué)校實現(xiàn)規(guī)范分離。各高校后勤可以最低注冊資本,成立獨(dú)立法人單位,對后勤各部門用工實行統(tǒng)一管理。具備獨(dú)立法人資格以后,高校將不必再承擔(dān)連帶責(zé)任風(fēng)險,而高校后勤的自主性和主動性將會大大增強(qiáng)。一旦出現(xiàn)用工風(fēng)險,高校后勤就可以主動出擊,維護(hù)自身合法權(quán)益。
。ǘ┛赏ㄟ^調(diào)整工作時間、實行物業(yè)外包、綜合工時用工等措施,降低加班費(fèi)發(fā)放風(fēng)險。根據(jù)勞動法第36條“國家實行勞動者每日工作時間不超過8小時、平均每周工作時間不超過44小時的工時制度”,勞動法第39條“用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動者每周至少休息1日”,《國務(wù)院關(guān)于職工工作時間的規(guī)定》第三條“職工每日工作8小時,每周工作40小時”以及勞動法第44條第2款“休息日安排勞動者工作又不能安排補(bǔ)休的,支付不低于工資的百分之二百的工資報酬”的規(guī)定,只要保證勞動者每天工作時間不超過8小時,每周工作時間不超過40小時,并且每周至少休息1日或者安排補(bǔ)休(法定節(jié)假日除外),就不需要支付加班費(fèi)。
根據(jù)勞動法律法規(guī)的規(guī)定,高校后勤可將一些保潔員等常規(guī)工種的工作時間調(diào)整為早上7:00—11:00,下午13:30—16:00,每周工作6天,休息1天,或者是每周工作7天,寒、暑假安排補(bǔ)休(即發(fā)基本工資,安排休息)。
對于因工作性質(zhì)特殊,需連續(xù)作業(yè)的工種,高校后勤可以獨(dú)立法人名義申請實行綜合工時用工。實行綜合工時用工后,由于工作日加班和休息日加班均不算加班費(fèi),這將會節(jié)省一大筆加班費(fèi)。
對于一些夜班傳達(dá)員等崗位,可實行物業(yè)外包,由資質(zhì)較高的物業(yè)公司負(fù)責(zé)管理。這樣就可以規(guī)避夜班傳達(dá)員因工作時間較長而出現(xiàn)的用工風(fēng)險。
。ㄈ┻_(dá)到法定退休年齡的職工,應(yīng)在上崗前進(jìn)行體檢,上崗后給予繳納意外傷害保險。條件允許情況下,應(yīng)盡量避免雇傭該類職工。達(dá)到法定退休年齡的職工,身體素質(zhì)較差,工作中很容易遭受意外傷害,或突發(fā)疾病。意外傷害風(fēng)險可通過繳納意外傷害保險予以轉(zhuǎn)移。經(jīng)咨詢幾家保險公司后得知,若給退休職工每人每年繳納一定金額保險費(fèi),一定數(shù)額以下醫(yī)療費(fèi)免賠,一定數(shù)額內(nèi)的醫(yī)療費(fèi)100%賠付,醫(yī)療費(fèi)根據(jù)保險費(fèi)繳費(fèi)金額設(shè)有賠付上限。以某保險公司為例,一年繳納100元保險費(fèi),賠付上限是5000元,若因意外傷害身故或全殘的,另外賠付5萬元,未全殘的,根據(jù)傷殘等級比例賠付。但是對于突發(fā)疾病所致傷害的風(fēng)險,保險公司均不予以賠付。由于沒有相應(yīng)的保險可予以轉(zhuǎn)移,風(fēng)險很大。故條件允許情況下,應(yīng)盡量避免使用達(dá)到法定退休年齡的職工,尤其是達(dá)到法定退休年齡5年以上的職工。
。ㄋ模┘訌(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。高校后勤可以以注冊成立的獨(dú)立法人單位作為用人單位制定規(guī)章制度,然后召開全體職工代表大會,對制定的規(guī)章予以討論通過。規(guī)章制度討論通過后,通過員工手冊等形式向勞動者進(jìn)行公示及告知。規(guī)章制度內(nèi)容應(yīng)規(guī)范、全面、合理、合法,確保其能最大程度發(fā)揮降低用工風(fēng)險的作用。
三、結(jié)語
風(fēng)險與機(jī)遇并存。高校后勤在面臨用工風(fēng)險加大的同時,也為自身深化用工管理體制改革、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)和法律風(fēng)險防范提供了難得的機(jī)遇。只要我們正確運(yùn)用法律武器,勞動法律法規(guī)同樣也會成為我們高校后勤的保護(hù)傘,保障后勤與學(xué)校的正當(dāng)合法權(quán)益。
高校調(diào)研報告12
摘要:
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了全新的機(jī)會與挑戰(zhàn)。作為教育工作者更應(yīng)該看清時代潮流發(fā)展的風(fēng)向,找到屬于新時代的高校財務(wù)會計教學(xué)方法,對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化與變革,推動高校財務(wù)會計教學(xué)理念革新。本文在對高校財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,對目前互聯(lián)網(wǎng)時代給高校財務(wù)會計教學(xué)帶來的困難進(jìn)行了分析,同時提出了相應(yīng)的對策,希望能夠助力高校財務(wù)會計教學(xué)得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:
互聯(lián)網(wǎng)時代;財務(wù)會計;教學(xué)改革
三五”發(fā)展期間提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行了重新的規(guī)劃與設(shè)計。互聯(lián)網(wǎng)將在未來融入人民生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中。從目前來說,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)領(lǐng)域所帶來的沖擊已經(jīng)開始顯現(xiàn),高校對于傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)的改革也迫在眉睫。高校財務(wù)會計教學(xué)就是教師通過對學(xué)生傳授會計理論與技能,使學(xué)生能夠擁有一定會計思維,掌握基本的會計道德,能夠從事對應(yīng)的會計工作。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境背景下,未來會計教學(xué)領(lǐng)域必然與其互相碰撞與交融,未來的會計教學(xué)會朝著信息化和自動化逐漸發(fā)展。因此,現(xiàn)代高校財務(wù)會計教學(xué)更需要把握時代的發(fā)展方向,培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)新時代環(huán)境背景的優(yōu)質(zhì)人才,以此推動中國現(xiàn)代化管理進(jìn)程,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
一、互聯(lián)網(wǎng)對高校財務(wù)會計教學(xué)的沖擊
。ㄒ唬┘铀倭烁咝嫽A(chǔ)理論的拓展和深化。傳統(tǒng)會計核算是指針對特定主題進(jìn)行以貨幣為主要計量單位的單一核算,在內(nèi)容上是對特定主題的相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動做出確認(rèn)、計量、報告。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的實體交易形式得到了更加現(xiàn)代化的拓展,在基于自主核算的前提下,企業(yè)會對各類價值鏈環(huán)節(jié)信息流的虛擬形式產(chǎn)生依賴,傳統(tǒng)的會計領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的拓展。首先,是會計對象的變化。相較于傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域的會計對象來說,在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下會計對象不單單是對特定主體價值的運(yùn)動,還囊括了價值鏈環(huán)節(jié)上各類主題相關(guān)的信息,如供應(yīng)商、客戶等,同時又重新強(qiáng)調(diào)了會計核算的重要性。其次,是會計基礎(chǔ)的變化。互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)的組織形式產(chǎn)生了變化,傳統(tǒng)企業(yè)有了更加多的虛擬存在形式,這也衍生出了一批以虛擬公司為會計主體的全新會計主體。所以,需要將傳統(tǒng)會計主體進(jìn)行絕對假設(shè)與相對假設(shè)的變換。與傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不同的是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)虛擬企業(yè)有不少是短期內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)即解散的,這類虛擬企業(yè)重新改變了傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營的內(nèi)涵。除此之外,在不確定的企業(yè)期限與會計信息化的基礎(chǔ)上,虛擬企業(yè)可能會產(chǎn)生出相應(yīng)的實時財務(wù)數(shù)據(jù)流,直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)會計分期編制報表轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r與持續(xù)的財務(wù)分析。同時在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,貨幣再也不是一個統(tǒng)一且重要的計量單位,因為它無法展現(xiàn)一些如市場占有率、創(chuàng)新水平、產(chǎn)品滿意度等重要的非貨幣信息,其所展現(xiàn)出的價值信息遠(yuǎn)沒有以往重要,企業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ彩菬o法在財務(wù)報表上用貨幣來顯示的。最后,是會計職能的變化。相較于以往的事后核算與監(jiān)督,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的會計核算擁有了更加多的職責(zé)與內(nèi)容,其重心也由傳統(tǒng)的“事后”更加傾向于“事中”的監(jiān)督控制。(二)促進(jìn)了我國大數(shù)據(jù)會計實務(wù)流程的重造。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,傳統(tǒng)會計領(lǐng)域與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域產(chǎn)生了全新的碰撞與融合,如大數(shù)據(jù)與會計領(lǐng)域,就使得傳統(tǒng)快捷又有更多海量的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容,不論是從數(shù)據(jù)的廣度還是深度上都相較于以往有一個質(zhì)的提升。不同于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的會計時代,現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)會計事務(wù)擁有更多來自不同組織的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)內(nèi)容。這就對傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為核心的企業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊,在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)會計的流程產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)會計技術(shù)的發(fā)展,也使得傳統(tǒng)會計流程將會變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會計流程中的一個部分,而大數(shù)據(jù)會計流程也會對半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理更加重視,以此來達(dá)成企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理和組織決策需求;ヂ(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也讓會計數(shù)據(jù)的采集不再受到時間和空間的限制,尤其是在半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)領(lǐng)域,所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會被納入數(shù)據(jù)的采集流程。相較于傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理來說,現(xiàn)代會計數(shù)據(jù)處理更加復(fù)雜困難,需要依靠各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),如大數(shù)據(jù)、云計算等,在巨量的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的甄選,從中分析出有價值的內(nèi)容。同時在會計數(shù)據(jù)輸出的形式方面也有著十分多樣的變化,如會計報告、業(yè)績評價報告、預(yù)測報告、財務(wù)分析報告等,不同的數(shù)據(jù)輸出形式也能夠滿足公司不同的戰(zhàn)略管理需求。除此之外,大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)會計書面憑證轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮討{證,使得會計數(shù)據(jù)處理更加集中化和動態(tài)化。
二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不夠明確,F(xiàn)階段有不少高校會計專業(yè)都設(shè)立了財務(wù)會計課程,但許多非會計專業(yè)也建立了相應(yīng)的課程,這就模糊了會計專業(yè)與非會計專業(yè)的培養(yǎng)界限,丟失了不同人才培養(yǎng)的目標(biāo),使得會計專業(yè)人才培養(yǎng)不再具有獨(dú)特優(yōu)勢。有不少高校的財務(wù)會計課程都是由會計專業(yè)老師來進(jìn)行講授的,有關(guān)財務(wù)會計課程當(dāng)中有不少復(fù)雜的會計實務(wù)與賬戶關(guān)系內(nèi)容,會對這些非會計專業(yè)學(xué)生帶來一定的困難,因此有不少教師都將這部分內(nèi)容進(jìn)行了簡化甚至是刪減。而這些老師也會在教授會計專業(yè)學(xué)生的時候沿用這種非專業(yè)化培養(yǎng)的教學(xué)思路,最終也使得本該是不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一套課程內(nèi)容,極大地影響了專業(yè)化人才培養(yǎng)教學(xué)。由于會計專業(yè)與非會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的區(qū)別,因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。財務(wù)會計課程與其他課程不同的是,財務(wù)會計對于實務(wù)操作性擁有很高的要求,需要培養(yǎng)會計專業(yè)在工作崗位上的能力,這樣會計專業(yè)學(xué)生才能夠勝任相應(yīng)的會計工作崗位。所以,高校財務(wù)會計課程應(yīng)該注重會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而對于非會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說由于其未來發(fā)展方向與會計專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向不同,他們往往只需要根據(jù)會計知識來對信息內(nèi)容進(jìn)行決策,不需要擁有會計實務(wù)處理的能力;诖嗽谪攧(wù)會計教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該突出重點,強(qiáng)調(diào)對會計專業(yè)學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。(二)信息化課程設(shè)置不夠全面;ヂ(lián)網(wǎng)擁有更加開放的生態(tài),基于此所產(chǎn)生的教育教學(xué)也應(yīng)該有更加全新的教育理念,傳統(tǒng)的實體教育教學(xué)模式或被現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代。隨著手機(jī)等移動終端的普及和發(fā)展,線上教學(xué)已開始逐漸走入人們的視野當(dāng)中。傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)就是為了使受教育者能夠擁有扎實的'會計理論知識與創(chuàng)新能力,成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。而在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下能夠讓學(xué)生隨時隨地的參與學(xué)習(xí),同時還能根據(jù)自身的需求個性化定制學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容,一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,更能夠幫助實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。盡管現(xiàn)階段有不少高校教育的組織者已經(jīng)開始對互聯(lián)網(wǎng)教育模式加以重視,但在一定程度上仍有欠缺;ヂ(lián)網(wǎng)時代的會計教育不單是通過幾門網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)來體現(xiàn),更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與理念,利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺來幫助拉近自己與行業(yè)頂尖水平的距離,實現(xiàn)創(chuàng)新和突破性發(fā)展,這些才是現(xiàn)代高校所需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容,F(xiàn)在高校所需要思考的是如何將會計教學(xué)與信息化內(nèi)容進(jìn)行有效的融合予以突破,絕大多數(shù)高手還沒有真正地將這點落實到位,沒有設(shè)置一個全面的信息化課程內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下,電子貨幣結(jié)算、遠(yuǎn)程會計核算、會計在線財務(wù)管理等不少電算化平臺都是在學(xué)生對于信息化知識理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上所衍生出來的,因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺,那么勢必會影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué),導(dǎo)致無法從根本意義上對傳統(tǒng)會計教學(xué)進(jìn)行革新。(三)會計教學(xué)內(nèi)容陳舊無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,會計知識的傳播與更新只會越來越快,傳統(tǒng)的實體課堂教學(xué)與實體賬目操作已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場急速變化的情況。會計人才培養(yǎng)急切需要一個能夠適應(yīng)社會發(fā)展的全新理念和目標(biāo),盡可能地消除社會變化帶來人才培養(yǎng)的滯后性,建立出一個真正意義上的新時代會計人才。傳統(tǒng)高校一般將財務(wù)會計分為初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計三門課程,這三門課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù),同時也沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。一些基礎(chǔ)的理論在三門課程當(dāng)中都占了不小的篇幅,內(nèi)容上也沒有較為明顯的差異。除此之外教材內(nèi)容方面也沒有與時俱進(jìn),不少現(xiàn)在常見業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級與高級財務(wù)會計內(nèi)容當(dāng)中。同時絕大部分財務(wù)會計課程內(nèi)容都是根據(jù)會計要素進(jìn)行相應(yīng)的分類與設(shè)置的。但是結(jié)合實際的生產(chǎn)生活來看,一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會計要素確認(rèn)和計量,這就使得一樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中,造成教材與課程內(nèi)容的冗余。這些重復(fù)課程內(nèi)容不斷地在課堂上出現(xiàn)不僅浪費(fèi)了教師寶貴的教學(xué)時間,而且也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和反感。除此之外,還有不少內(nèi)容是基于整體對會計業(yè)務(wù)的總體描述,本該不進(jìn)行內(nèi)容上的拆分,但教材的設(shè)計上生硬地將這部分內(nèi)容切割開,沒有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律。
三、互聯(lián)網(wǎng)時代下高校財務(wù)會計教學(xué)對策
。ㄒ唬┘訌(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的重視,設(shè)計全新的教學(xué)模式;ヂ(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進(jìn)器。在基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式上,應(yīng)重新對互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行考量和設(shè)計,建立出一個更加符合當(dāng)代會計人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)體系,從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)、課程與教學(xué)三個方面全方位地開展互聯(lián)網(wǎng)信息建設(shè),打造出一個更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的會計人才培養(yǎng)模式。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念,通過將傳統(tǒng)實體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合,進(jìn)一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境,重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系,將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。同時依托網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺,進(jìn)行師生互動、教學(xué)、評價、考核。以科學(xué)的會計人才培養(yǎng)目標(biāo),對會計教學(xué)進(jìn)行重新的規(guī)劃與完善。
。ǘ┩晟苹ヂ(lián)網(wǎng)高校財務(wù)會計教育管理與師資隊伍建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新,然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的同時,做到資源最大化利用。教育教學(xué)活動要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化,結(jié)合時代發(fā)展與人才需求做到因材施教、有的放矢,進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理的意識,提高高校教師助理信息化內(nèi)容的技術(shù)水平,加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用和篩選。在師資團(tuán)隊建設(shè)方面,要堅持打造一批高素質(zhì)高水平的新時代教師隊伍,通過各種手段來提高會計教師隊伍的整體素質(zhì)與團(tuán)隊修養(yǎng),確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先、與時俱進(jìn)、求實創(chuàng)新。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教師,首先要擁有動態(tài)創(chuàng)新的能力,能夠?qū)鹘y(tǒng)會計理論進(jìn)行相應(yīng)的拓展與演進(jìn),積極參與教育教學(xué)模式的變革,在互聯(lián)網(wǎng)視角下準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)前會計行業(yè)所產(chǎn)生的影響和沖擊,積極探索創(chuàng)新并深入挖掘會計全員信息資訊同時將這些內(nèi)容很好地傳達(dá)給學(xué)生。其次,教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野;ヂ(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校財務(wù)會計教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜全面的交叉性學(xué)科內(nèi)容,需要不同學(xué)科的教師一起群策群力培養(yǎng)出符合新時代現(xiàn)代化管理建設(shè)的優(yōu)質(zhì)會計人才,F(xiàn)代財務(wù)會計不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會計學(xué),同時也要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容,這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對會計人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有效的知識融合與探討,幫助學(xué)生開拓視野,了解國內(nèi)外先進(jìn)的會計理念資訊的同時對會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認(rèn)知。
。ㄈ┩七M(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教育模式與傳統(tǒng)教育教學(xué)的融合。時至今日,社會對高層次會計人才的需求不斷變化,為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要,高校必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,以保證互聯(lián)網(wǎng)與會計教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),幫助提高學(xué)生會計信息化方面的分析及處理能力。不同于會計電算化,會計信息化要求會計人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實時性和集成性的基礎(chǔ)上,利用信息來提升決策的效率。未來復(fù)合型人才將會成為計行業(yè)重點需求對象,掌握傳統(tǒng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)已經(jīng)不是合格人才的全部標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)更加側(cè)重于會計人才計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)會如何操作財務(wù)信息系統(tǒng),擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力,最終實現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng)。完善和優(yōu)化會計課程體系,應(yīng)對傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)組織方式進(jìn)行重新的設(shè)計,改變傳統(tǒng)考核方式;ヂ(lián)網(wǎng)時代使得會計教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專業(yè)化,教育方式也變得更加多元化,這些都給傳統(tǒng)高校財務(wù)會計教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。教師要將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要地位的課堂教學(xué),進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在課程上,也要設(shè)置更多具有開放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容,幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合國內(nèi)外會計理論的新出動態(tài),結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景,盡量采用一些案例分析與實務(wù)模擬的方法來幫助學(xué)生自主探討會計發(fā)展的主要方向,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
綜上,在互聯(lián)網(wǎng)時代下,高校財務(wù)會計教學(xué)的改革不是一蹴而就的,而是需要學(xué)校上下乃至社會整體的共同努力;诨ヂ(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上,學(xué)生擁有了更多的可能性,教師也要基于這些可能以學(xué)生教育和成長為導(dǎo)向幫助引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我理想和追求,最終實現(xiàn)高校會計專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。
高校調(diào)研報告13
隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級,高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,高校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月,國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,指出要鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
為深入了解衢州市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度,以及對政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等,國家統(tǒng)計局衢州調(diào)查隊對衢州學(xué)院、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和36名應(yīng)屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研,其中衢州學(xué)院17人,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院19人;從性別上看,男生20人,女生16人;從學(xué)歷上看,本科畢業(yè)生10人,高職(?疲┊厴I(yè)生26人;從畢業(yè)去向看,已落實就業(yè)單位的有31人,為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備5人。他們中過半數(shù)沒有關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策,其余關(guān)注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領(lǐng)域。
一、就業(yè)情況
20xx年,衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別有應(yīng)屆畢業(yè)生2343人和1991人,截止到5月底,兩校分別就業(yè)956人和732人,升學(xué)489人和155人,就業(yè)率61.7%和44.6%(含升學(xué)人員)。從歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,每年8月高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高,截止20xx年8月底,衢州學(xué)院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為95.8%.調(diào)查顯示,高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點:
。ㄒ唬┚蜆I(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實就業(yè)單位的有8人,通過校園招聘會和老師、校友推薦的各6人,通過家庭或其他社會關(guān)系的有4人,通過工作實習(xí)和直接向用人單位申請的各3人,通過學(xué)校發(fā)布的招聘信息的有1人,無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府(社會機(jī)構(gòu))組織的招聘會、報紙(雜志)發(fā)布的招聘信息渠道落實就業(yè)。可見專業(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會、師友親屬等社會關(guān)系仍是畢業(yè)生落實就業(yè)的主要渠道。
(二)二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個,省會城市的12個,非省會城市和縣級市各8個,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機(jī)會較多,競爭壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè),壓力較大的`一線城市和條件相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對畢業(yè)生吸引力不大。
。ㄈ┓枪(jīng)濟(jì)是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國有企業(yè)的有6人,事業(yè)單位1人,三資企業(yè)3人,其他企業(yè)(民營企業(yè))21人。以民營經(jīng)濟(jì)為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場最大的需求者。
(四)所學(xué)專業(yè)與崗位相關(guān)度一般。31名畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與即將從事的工作很相關(guān)的有5人,相關(guān)的有12人,一般的有6人,不相關(guān)的有7人,很不相關(guān)的只有1人。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用,但所學(xué)專業(yè)與工作無關(guān)的也有四分之一。
。ㄎ澹┕ぷ鳚M意度較高。31名畢業(yè)生對已落實的工作認(rèn)為很滿意的有2人,滿意的有12人,一般的有17人,沒有不滿意勉強(qiáng)就業(yè)現(xiàn)象,表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。
。┦艿侥芰χ萍s影響較大。31名畢業(yè)生認(rèn)為求職中遇到的主要困難是缺乏實踐經(jīng)驗,同時也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題,選擇崗位信息不足、社會關(guān)系欠缺等客觀因素的較少。
二、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)情況
衢州學(xué)院和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在就業(yè)指導(dǎo)工作上采取了強(qiáng)化組織保障、制度保障,健全工作機(jī)制,強(qiáng)化隊伍建設(shè),加快改革創(chuàng)新,強(qiáng)化就業(yè)幫扶等措施。衢州學(xué)院表示今年就業(yè)形勢嚴(yán)峻,在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為就業(yè)形勢與往年基本相當(dāng),但存在專業(yè)不對口、就業(yè)層次不高問題。學(xué)生求職時定位不準(zhǔn),心態(tài)不穩(wěn),經(jīng)常變動單位;個別學(xué)生缺乏憂患意識,求職時不積極主動。
。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導(dǎo)與服務(wù)成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、簡歷制作與求職面試指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢分析與判斷、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練、就業(yè)實習(xí)與實踐、校園招聘會、就業(yè)困難幫扶、升學(xué)(或出國) 指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),所有指導(dǎo)服務(wù)項目均被過半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為有很大或較大幫助。最受認(rèn)可的是簡歷制作與求職面試指導(dǎo),認(rèn)為有很大和較大幫助的各有12人,其次是舉辦校園招聘會,認(rèn)為有很大幫助的12人,有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導(dǎo)項目認(rèn)可度相對較低,認(rèn)為有很大幫助的只有7人,說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視。
(二)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍需加強(qiáng)。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位,就業(yè)政策宣傳解讀不夠,需要有針對性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。大部分被訪畢業(yè)生不了解國家或地方基層就業(yè)項目和就業(yè)服務(wù)政策,僅有6名被訪者表示有所了解,他們相對認(rèn)可應(yīng)征入伍服兵役、對困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策,對三支一扶計劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項政策的認(rèn)可度最低。
三、創(chuàng)業(yè)情況
兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生都非常少,但大部分被訪畢業(yè)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿,沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗。
。ㄒ唬﹦(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想,同時對自身現(xiàn)有能力有清晰認(rèn)識,大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè)。36名應(yīng)屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè),其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè),畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看,選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人,個體商戶形式的7人,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人,自己辦公司等其他形式的5人。
(二)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欠缺。36名被訪畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要問題在于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)不夠,創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善,未能全部發(fā)揮作用,創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位,希望得到更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),完善創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)配套措施。他們中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強(qiáng)資金支持力度上改進(jìn)的有14人,簡化審批手續(xù)的有10人,加強(qiáng)場地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地的各有8人。
(三)希望政府加強(qiáng)幫扶。衢州學(xué)院希望政府在推動高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強(qiáng)幫扶力度,關(guān)愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者;衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時落實相關(guān)政策,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。被訪畢業(yè)生對政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術(shù)、法律方面的指導(dǎo)等。
四、幾點建議
。ㄒ唬┘哟缶蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)投入,增加校園招聘活動補(bǔ)助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設(shè)施建設(shè),提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質(zhì);積極利用現(xiàn)代化科技平臺,提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?茖W(xué)設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模,簡化高校專業(yè)設(shè)置和招生審批制度,讓教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合,貼近市場和社會需求,加大對行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財政投入,減免人才緊缺專業(yè)學(xué)費(fèi),保證人才緊缺專業(yè)生源,優(yōu)化人才供給。
(二)建立高效的聯(lián)動機(jī)制。加強(qiáng)校企合作、校校合作、政校合作,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,實現(xiàn)產(chǎn)教融合。加大政策宣傳力度,及時共享人才供需信息,定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平,規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露。完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo),簡化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù),優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理,為畢業(yè)生提供快捷方便的服務(wù)。
。ㄈ┡囵B(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀,提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設(shè),加強(qiáng)基層工作宣傳,引導(dǎo)畢業(yè)生全面認(rèn)識、科學(xué)擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機(jī)制,提高基層工作補(bǔ)貼,保障基層工作者收入,抓好基層用人單位社保補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、畢業(yè)生落戶、人事檔案管理等政策宣傳和落實。優(yōu)化非公有制機(jī)構(gòu)的權(quán)益保護(hù)機(jī)制,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見。加強(qiáng)對"雙困生"的個性化幫扶,在提供物質(zhì)幫助的同時,強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo),重點解決家庭困難、就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)問題。
高校調(diào)研報告14
為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)和基層黨組織建設(shè),不斷提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,河南衛(wèi)生職工學(xué)院教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支于20xx年3月開展了教師黨員組織發(fā)展工作專項調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊伍現(xiàn)狀
教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個黨支部,目前,黨總支共有黨員85人,其中(專、兼職)教師黨員60人,占黨員總數(shù)的70.6%。
教師黨員中,高級職稱14人、占23.3 %,中級職稱27人、占45 %,初級職稱19人、占31.7 %;?茖W(xué)歷4名、占6.6%,本科學(xué)歷16人、占26.7%,碩士學(xué)歷39人、 占65%,博士學(xué)歷1人、占1.7%;年齡構(gòu)成為,20 - 30歲28人、占46.7%,30 - 40歲19人、占31.7%,40 - 50歲8人、占13.3%,50 - 60歲5人、占8.3%。從5年來黨員發(fā)展情況來看,全總支教師黨員隊伍的數(shù)量穩(wěn)步增長,結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
二、發(fā)展教師黨員工作的主要做法
。ㄒ唬﹫猿謽(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格程序,做好基礎(chǔ)工作
在教師黨員發(fā)展中,黨總支堅持黨員標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格工作程序,按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,嚴(yán)格履行發(fā)展程序,做到成熟一個,發(fā)展一個。在發(fā)展黨員工作中做到“四個不發(fā)展”,既不成熟不發(fā)展;不符合條件、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展;黨校培訓(xùn)成績不合格不發(fā)展;群眾不滿意不發(fā)展。堅持做好基礎(chǔ)工作,狠抓薄弱環(huán)節(jié),突出工作重點。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點放在入黨積極分子隊伍建設(shè)上,及時堵塞可能出現(xiàn)的漏洞,保證黨員的質(zhì)量。每學(xué)期都對教師進(jìn)行全面摸底,詳細(xì)了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊伍結(jié)構(gòu)情況,科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計劃,合理安排發(fā)展教師黨員名額,既保數(shù)量,又保質(zhì)量。近五年來,黨總支共發(fā)展了16名黨員。
。ǘ﹫猿指纳平Y(jié)構(gòu),注意均衡發(fā)展
過去,由于種種原因,黨總支黨員隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手,逐步改善黨員隊伍的結(jié)構(gòu)。改善教師黨員隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等。堅持有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地發(fā)展教師黨員,避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂。在均衡發(fā)展方面,實行“三傾斜”,即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線的重要崗位傾斜、向職稱層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜,重點解決某些教研室、某些關(guān)鍵崗位沒有黨員的問題,同時,充分發(fā)揮共青團(tuán)、工會等群團(tuán)組織的作用,及時把青年、骨干教師吸收為積極分子,進(jìn)行重點培養(yǎng),從而使黨員隊伍的.年齡、文化、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理。
。ㄈ┩貙捤悸罚瑒(chuàng)新機(jī)制,增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力
通過開展豐富多彩的組織活動,增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開展活動注重實效,堅持經(jīng)常性、針對性、靈活性,做到和多層次、多形式、多渠道相結(jié)合。比如,黨總支每年都開展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評比、慶“七一”系列活動、書法比賽、學(xué)黨史比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動,這些活動把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍,增強(qiáng)了黨組織的凝聚力,也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。
積極探索建立入黨積極分子、預(yù)備黨員的 “幫助扶持”制度,積極幫助處于不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員渡過各種考驗關(guān)。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng);椭贫然,做到了寓管理于幫助扶持中,在幫助扶持中加強(qiáng)管理,實現(xiàn)了對不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實際、改革創(chuàng)新,切實增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、存在的不足與問題
調(diào)研中發(fā)現(xiàn),發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進(jìn)的問題,部分問題還比較突出。
。ㄒ唬┙M織發(fā)展程序不熟悉,材料整理不規(guī)范
個別支部對組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉,接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會流程不清晰,培養(yǎng)考察方法簡單,甚至還存在輕平時的現(xiàn)象。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,組織發(fā)展程序不熟悉是對組織發(fā)展程序的重要性認(rèn)識不足,只有嚴(yán)格的程序才能保證對發(fā)展對象進(jìn)行全面考察和培養(yǎng),保證入黨人員的綜合素質(zhì),提高新黨員的質(zhì)量。但是,在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象,不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量,也不利于黨員之間思想交流和認(rèn)識提高。
。ǘ┯懻擃A(yù)備黨員轉(zhuǎn)正,黨員發(fā)表意見不充分
個別支部在支部大會上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題時,尤其是討論高級職稱教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時,存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán),而較少發(fā)表批評意見的現(xiàn)象。即使有的黨員發(fā)表對預(yù)備黨員的批評意見,也只是避重就輕,避實就虛,只談表面現(xiàn)象,不觸及實際問題,只談成績不談問題,有的還評功擺好,搞無原則的一團(tuán)和氣。
四、加強(qiáng)發(fā)展教師黨員工作的意見和建議
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)工作
要切實加強(qiáng)對組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo),黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作,建議定期舉辦黨支部書記培訓(xùn)班,輪訓(xùn)基層黨支部書記和總支工作人員,學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊》、《發(fā)展細(xì)則》等文件和規(guī)定,加強(qiáng)工作實務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo),幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書記培訓(xùn)班要形成制度化、經(jīng);瑺幦2-3年全部輪訓(xùn)一遍。
。ǘ┰鰪(qiáng)黨員行使民主權(quán)利的意識和能力
加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳,加強(qiáng)對黨員行使民主權(quán)利的教育,使黨員認(rèn)識到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題上行使自己的民主權(quán)利,既是對新黨員同志的愛護(hù),也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法。事不關(guān)己、高高掛起,是黨性不純的表現(xiàn),與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求相悖。無原則的一團(tuán)和氣不僅會喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場和政治責(zé)任感,而且如果任其蔓延滋長,必將腐蝕黨的肌體,削弱黨的戰(zhàn)斗力。
高校調(diào)研報告15
摘要:本文根據(jù)北京高校大學(xué)生學(xué)情調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù),對大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評價,以及對教學(xué)的評價六個維度進(jìn)行了分析,針對不同院校、不同專業(yè)、不同年級、不同性別、不同成績的學(xué)生群體,進(jìn)行了差異比較。從中發(fā)現(xiàn)了一些值得重視和需要進(jìn)一步研究的新現(xiàn)象,并提出了深化高等教育教學(xué)改革和有針對性地對不同大學(xué)生群體進(jìn)行分層指導(dǎo)的建議。
關(guān)鍵詞:北京市;大學(xué)生;學(xué)情調(diào)查
一、基本情況
為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,深入探討擴(kuò)招后我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動,營造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的學(xué)校環(huán)境,近年我們對北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查問卷由課題組根據(jù)多年對大學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究的成果自行設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程將“學(xué)情”分為6個維度:學(xué)習(xí)目的和動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評價以及對教學(xué)的評價。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控(目標(biāo)監(jiān)控、時間管理和自我調(diào)控)、對環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問卷的總體信度為α=0.9044(Cronbach系數(shù))。各維度的系數(shù)在0.61~0.78之間。內(nèi)容效度除由專家認(rèn)定外,還采用了單項與各維度總分的相關(guān)分析,經(jīng)檢驗,顯著性程度均達(dá)到高度相關(guān)(P=0.000)。
本次的調(diào)查對象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進(jìn)行抽樣,共發(fā)放問卷4330份,回收有效問卷4123份,有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%;各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。
為了對北京市大學(xué)生總體的以及不同群體(不同性別、不同年級、不同專業(yè)、
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