教學(xué)的方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的教學(xué)的方案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)的方案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀六個(gè)生字詞，能正確流利朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，了解月面的基本情況。
3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞月色的畫面，請(qǐng)學(xué)生談感受。
2、揭示課題。（22月球之謎）
二、初讀課文，整體感知。
1、看錄像，聽(tīng)課文朗讀。要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復(fù)讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)的情況。
三、朗讀指導(dǎo)，自悟自得
1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）
①指名讀。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。
�、谌嘧x。
③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。
�、苣信x。
�、菘磮D描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。
2、課堂練習(xí)。
這里的天空的，表面卻灑滿的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有，沒(méi)有任何。月球是一片荒漠。
3、根據(jù)查找到的.月球的資料，學(xué)生交流。
四、合作學(xué)習(xí)，課外拓展。
1、學(xué)習(xí)第三—六自然段。
要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來(lái)。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（課件出示。）
謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠？
謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來(lái)？
4、根據(jù)查找的資料說(shuō)說(shuō)，你心中還有哪些不解之謎？
5、讓我們一起讀最后一自然段：“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去�！�
6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個(gè)畫面嗎？請(qǐng)生談感受。
7、小結(jié)。
教學(xué)的方案2
教學(xué)目的
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，了解到生水是不衛(wèi)生的，并培養(yǎng)學(xué)生喝開(kāi)水的習(xí)慣。
教學(xué) 重點(diǎn) 養(yǎng)成飯前便后吸收。不喝生水的習(xí)慣。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生飯前便后吸收的習(xí)慣。
教具 顯微鏡、載玻片 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 板書：手的清潔。
提問(wèn)：你覺(jué)得你的手干凈嗎？
�。ㄎ覀冇檬謱懽帧嫯�、拍皮球……手上沾了很多細(xì)菌，所以我們要注意手的清潔。）
二、 怎樣清潔雙手呢？
1、 飯前便后要洗手。洗手時(shí)使用肥皂。
2、 要及時(shí)修剪指甲。
3、 保護(hù)手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。
三、請(qǐng)一位用作手的同學(xué)，從手指上取下臟東西。
放在顯微鏡下讓同學(xué)們觀察，教育學(xué)生保持手的清潔。
四 、讀課文。
1、取河水樣化驗(yàn)，讓同學(xué)們看看，明白喝生水是不
衛(wèi)生的。
2、看圖。
圖上的小朋友為什么要看醫(yī)生？
教育同學(xué)們要養(yǎng)成喝開(kāi)水或純凈水的習(xí)慣。
3、讀課文。
4、作業(yè)：
�、僭鯓颖Ｗo(hù)手的清潔？
�、跒槭裁床荒芎壬�
板 書 設(shè) 計(jì)
手的清潔 飯前便后洗手
不要喝生水
教學(xué)后記
2冊(cè) 課題 人的'器官
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，使學(xué)生們對(duì)自己的身體外表各部有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
教學(xué)重點(diǎn) 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)身體的各部份。
教具 酒精、水、醋 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 你認(rèn)識(shí)我們的身體嗎？
看圖，老師指出身體的四個(gè)部分：頭、頸、軀干和四
肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。
二、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，老師分別指出身體的各部
分。再請(qǐng)同學(xué)指出同學(xué)身體的各部分。
三、 我們的身體各部分有什么用呢？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)做做）
1、請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見(jiàn)了。（說(shuō)說(shuō)眼睛有什么用。）
2、把酒精、水、醋擺在講臺(tái)上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)聞。再請(qǐng)同學(xué)把鼻子捂住，于是什么氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了（說(shuō)說(shuō)鼻子的作用。）
3、請(qǐng)同學(xué)用手把耳朵捂住，聲音就聽(tīng)不見(jiàn)了。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)耳朵的作用。
4、把嘴閉上，我們就不能說(shuō)話和唱歌了。
四、 教讀課文。
背誦人體4個(gè)部分的名稱。
五、 看圖，畫出圖中小朋友頭部缺少的部分。
六、 作業(yè)：
人的身體分拿幾個(gè)部分？
板 書 設(shè) 計(jì) 眼
頭 耳 頸、軀干、四肢
鼻
口
教學(xué)后記
2冊(cè) 課題 耳的功用和保護(hù)
教學(xué)目的
使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)耳朵和鼻子的重要意義和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得愛(ài)護(hù)耳朵和鼻子的重要意義和方法。
難點(diǎn)：樣愛(ài)護(hù)耳朵和鼻子。
教具：掛圖&nbs
p; 電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程（）
一、 同學(xué)們，大家知道耳朵和鼻子有什么用嗎？
�。ǘ涫怯脕�(lái)聽(tīng)聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺(jué)器官。）
二、怎樣保護(hù)耳朵呢？
1、 注意耳朵的清潔。
2、 不用硬物掏耳朵。
3、 不扯別人的耳朵開(kāi)玩笑。
4、 不把細(xì)小的物品塞入耳內(nèi)。
5、 定期進(jìn)行健康檢查，患了耳病要及早診治。
三、 觀察圖中的小朋友有什么不對(duì)。
四、 怎樣愛(ài)護(hù)我們的鼻子呢？（討論）
1、 保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用干凈的手帕或紙巾。
2、 不用手挖鼻孔。
3、 防止吸入有毒氣體。
4、 不要把細(xì)小的物品塞入鼻孔
五、 看圖，哪個(gè)小朋友做得對(duì)，為什么？
用干凈的手帕擦鼻涕的小朋友做對(duì)了。
六、 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劧�、鼻子患病的�?jīng)驗(yàn)。
七、 作業(yè)：怎樣愛(ài)護(hù)我們的耳朵、鼻子？
教學(xué)的方案3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1．認(rèn)讀生字，正音。
如：掃的'聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
教學(xué)的方案4
《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細(xì)介紹了鯨的知識(shí)，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類，退化過(guò)程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì)作者衣達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文，了解鯨的退化過(guò)程。
2、了解鯨的種類，生活習(xí)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解課文鯨的知識(shí)，體會(huì)所通用的多種說(shuō)明方法。
2、體會(huì)鯨的退化過(guò)程。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
小時(shí)候，在圖片上我認(rèn)識(shí)象，奶奶說(shuō)，象是世界最大的動(dòng)物。可是后來(lái)上學(xué)了，才知道還有比象大得多的.動(dòng)物，它就是──鯨。(板書課題。)
到底有多大呢?(指名說(shuō)。)
師：這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)逐段計(jì)解
1、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫了什么?
(鯨不是魚類，且哺乳動(dòng)物)
出示鯨的退化圖，師指著圖說(shuō)內(nèi)容。
問(wèn)：是什么原因使它們變成了魚的樣子?
(由于環(huán)境變化和很長(zhǎng)的年代，為了適應(yīng)海洋的生活。)
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。
(鯨是胎生的，用肺呼吸。)
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說(shuō)明了鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物。(板書。)
2、第三部分：
生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類：須鯨和齒鯨。
3、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢 請(qǐng)用同學(xué)們自學(xué)4～5自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱 須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細(xì)高 齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說(shuō)明依據(jù)。
自由讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺(jué)的。
投影最后一節(jié)。
自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。
鯨的生情況，(例數(shù)字，舉例子)
鯨的壽命很長(zhǎng)。
這節(jié)主要寫了鯨的生長(zhǎng)情況。
小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達(dá)方法介紹鯨的特長(zhǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說(shuō)，讀。
四、總結(jié)
這篇課文通過(guò)列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達(dá)形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識(shí)。
師：同學(xué)們?cè)趯懽魑幕蛘f(shuō)話時(shí)也可以采用這些表達(dá)方法，使我們的表達(dá)具體，更形象。
生練習(xí)用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說(shuō)句子，段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。
【板書設(shè)計(jì)】
形體：大
物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物
食物
生活習(xí)性 睡覺(jué)
呼吸
生長(zhǎng)
教學(xué)的方案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受西湖的美景，初步體會(huì)“綠色，是生命的顏色”。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)詞列提綱，并能根據(jù)提綱背誦課文第二段。
3．能有感情朗讀課文第二段，積累描寫綠的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)列提綱,并按提綱背誦課文第二段。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，感知課文
1．出示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。
2．自由讀課文，想想課文還可以以什么為題？
要求每位同學(xué)擬定2-3個(gè)題目，然后四人小組交流，并說(shuō)明擬題的理由。
二、再讀，理解課文
1．自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)行教學(xué)處理。包括：
�。�1）理解詞語(yǔ)：領(lǐng)略滿目是綠蒼翠欲滴碧澄澄
（2）理清文章結(jié)構(gòu)
�。�3）積累描寫“綠”的詞句
（4）列出第二段提綱
三、精讀，體味課文
1．雨中游靈隱，作者一下車只見(jiàn)滿目是綠，當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎么樣的感受？
輕聲讀課文第二段，仔細(xì)體味作者當(dāng)時(shí)的感受。要求：
�。�1）在課文的字里行間找出某種感受的理由
�。�2）把體味到的感受用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀
四、熟讀，背誦課文
1．發(fā)現(xiàn)提綱，反思提綱形成的過(guò)程，領(lǐng)悟運(yùn)用重點(diǎn)詞列提綱的的方法。
2．借助提綱背誦課文第二段。設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這一問(wèn)題從擬標(biāo)題這一基本的語(yǔ)文能力入手，其實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生通讀課文，了解課文的大意。
這樣的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)水平上獲得成功。
這是一個(gè)問(wèn)距較長(zhǎng)問(wèn)域較寬的問(wèn)題，可以給學(xué)生一個(gè)更大的思考和學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)程序不是既定的，而是隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)逐步逼近教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生用自己富有個(gè)性的聲音來(lái)表現(xiàn)自己富有個(gè)性的理解。
對(duì)模糊的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精確的反思，有利于知識(shí)的掌握和能力的形成
教學(xué)的方案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．（出示孫中山先生的'畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習(xí)生活的課文。
（二）整體感知
1．自由讀課文，劃出不懂的地方。
2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？
（三）研讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？
3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？
4．集體交流閱讀心得。
5．指導(dǎo)朗讀課文。
6．這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么？還有什么疑問(wèn)？
7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？
（四）.總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
（五）布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
（六）板書設(shè)計(jì)
27 不懂就要問(wèn)
不懂 → 提問(wèn) → 理解
.教案點(diǎn)評(píng)：
《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，并試著提出問(wèn)題。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。
探究活動(dòng)
1、遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
2、積累格言，明讀書道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。
①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬(wàn)卷知深理。
�、蹠暩杪暵晲偠�，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。
�、輹接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書遲。
�、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
教學(xué)的方案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；
2．了解代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；
3．通過(guò)對(duì)用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；
4．通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)建議
1． 知識(shí)結(jié)構(gòu)：本小節(jié)先回顧了小學(xué)學(xué)過(guò)的字母表示的兩種實(shí)例，一是運(yùn)算律，二是公式，從中看出字母表示數(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而引出代數(shù)式的概念。
2．教學(xué)重點(diǎn)分析：教科書，介紹了小學(xué)用字母表示數(shù)的實(shí)例，一個(gè)是運(yùn)算律，一個(gè)是常用公式，上述兩種例子應(yīng)用廣泛，且能很好地體現(xiàn)用字母表示數(shù)所具有的簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的一大進(jìn)步，是代數(shù)的顯著特點(diǎn)。運(yùn)用算術(shù)的方法解決問(wèn)題，是小學(xué)學(xué)生的思維方法 ，現(xiàn)在，從具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，滲透了抽象概括的思維方法，在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)質(zhì)的飛躍。對(duì)代數(shù)式的概念課文沒(méi)有直接給出，而是用實(shí)例形象地說(shuō)明了代數(shù)式的概念。對(duì)代數(shù)式的概念可以從三個(gè)方面去理解：
（1）從具體的數(shù)到用字母表示數(shù),是抽象思維的開(kāi)始,體現(xiàn)了特殊與一般的辨證關(guān)系,用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性.
�。�2）代數(shù)式中并不要求數(shù)和表示數(shù)的字母同時(shí)出現(xiàn)，單獨(dú)的一個(gè)數(shù)和字母也是代數(shù)式．如：2，m都是代數(shù)式．=、+等都不是代數(shù)式．
3．教學(xué)難點(diǎn)分析：能正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式的數(shù)量關(guān)系，即用語(yǔ)言表達(dá)代數(shù)式的意義，一定要理清代數(shù)式中含有的各種運(yùn)算及其順序。用語(yǔ)言表達(dá)代數(shù)式的意義，具體說(shuō)法沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，以簡(jiǎn)明而不引起誤會(huì)為出發(fā)點(diǎn)。
如：說(shuō)出代數(shù)式7（a－3）的意義。
分析 7（a－3）讀成7乘a減3，這樣就產(chǎn)生歧義，究竟是7a－3呢？還是7（a－3）呢？有模棱兩可之感。代數(shù)式7（a－3）的最后運(yùn)算是積，應(yīng)把a(bǔ)－3作為一個(gè)整體。所以，7（a－3）的.意義是7與（a－3）的積。
4．書寫代數(shù)式的注意事項(xiàng)：
�。�1）代數(shù)式中數(shù)字與字母或者字母與字母相乘時(shí)，通常把乘號(hào)簡(jiǎn)寫作“·”或省略不寫，同時(shí)要求數(shù)字應(yīng)寫在字母前面．
如3×a ，應(yīng)寫作3.a 或?qū)懽?a ，a×b 應(yīng)寫作3.a 或?qū)懽鱝b ．帶分?jǐn)?shù)與字母相乘，應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，
．?dāng)?shù)字與數(shù)字相乘一般仍用“×”號(hào).
�。�2）代數(shù)式中有除法運(yùn)算時(shí)，一般按照分?jǐn)?shù)的寫法來(lái)寫．
（3）含有加減運(yùn)算的代數(shù)式需注明單位時(shí)，一定要把整個(gè)式子括起來(lái)．
5．對(duì)本節(jié)例題的分析：
例1是用代數(shù)式表示幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，這些小學(xué)都學(xué)過(guò).比較復(fù)雜一些的數(shù)量關(guān)系的代數(shù)式表示,課文安排在下一節(jié)中專門介紹.
例2是說(shuō)出一些比較簡(jiǎn)單的代數(shù)式的意義.因?yàn)榇鷶?shù)式中用字母表示數(shù),所以把字母也看成數(shù),一種特殊的數(shù),就可以像看待原來(lái)比較熟悉的數(shù)式一樣,說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,只是另外還要考慮乘號(hào)可能省略等新規(guī)定而已.
6．教法建議
�。�1）因?yàn)檫@一章知識(shí)大部分在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，講授新課之前要先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，提出新的問(wèn)題。這樣即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引出了新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)的銜接，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。�2）在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使學(xué)生理解代數(shù)式的概念,首先要給學(xué)生多舉例子（學(xué)生比較熟悉、貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子），使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)什么是代數(shù)式,理清代數(shù)式中的運(yùn)算和運(yùn)算順序,才能正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義——普遍性、簡(jiǎn)明性，也為列代數(shù)式做準(zhǔn)備。
（3）條件比較好的學(xué)校，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�4）老師在講解第一節(jié)之前，一定要對(duì)全章內(nèi)容和課時(shí)安排有一個(gè)了解，注意前后知識(shí)的銜接，只有這樣，我們老師才能教給學(xué)生系統(tǒng)的而不是一些零散的知識(shí)，久而久之，學(xué)生頭腦中自然會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
�。�5）因?yàn)槭切聦W(xué)期代數(shù)的第一節(jié)課，老師一定要給學(xué)生一個(gè)好印象，好的開(kāi)端等于成功了一半。那么，怎么才能給學(xué)生留下好印象呢？首先，你要盡量在學(xué)生面前展示自己的才華。比如，英語(yǔ)口語(yǔ)好的老師，可以用英語(yǔ)做一個(gè)自我介紹，然后為學(xué)生說(shuō)一段祝福語(yǔ)。第二，上課時(shí)盡量使用多種語(yǔ)言與學(xué)生交流，其中包括情感語(yǔ)言（眉目語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等），讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心。
7．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
代數(shù)式
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；
2．了解代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；
3．通過(guò)對(duì)用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力；
4．通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義?
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及正確地說(shuō)出代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系?
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1、在小學(xué)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)幾種運(yùn)算律?都是什么?如可用字母表示它們?
(通過(guò)啟發(fā)、歸納最后師生共同得出用字母表示數(shù)的五種運(yùn)算律)
(1)加法交換律 a+b=b+a；
(2)乘法交換律 a·b=b·a；
(3)加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)；
(4)乘法結(jié)合律 (ab)c=a(bc)；
(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac?
2、指出：
(1)“×”也可以寫成“·”號(hào)或者省略不寫，但數(shù)與數(shù)之間相乘，一般仍用“×”;
(2)上面各種運(yùn)算律中，所用到的字母a，b，c都是表示數(shù)的字母，它代表我們過(guò)去學(xué)過(guò)的一切數(shù)?
教學(xué)的方案8
《三峽》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識(shí)。
2、對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的'《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說(shuō)》等等。）
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1導(dǎo)入，播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)三峽的感受。
交流、討論
2簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯(cuò)的字音。
聽(tīng)講、做好批注
3組織學(xué)生自由朗讀
朗讀、互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善
3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來(lái)寫是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由。組內(nèi)討論、全班交流
4組織學(xué)生試背自由背誦
5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對(duì)某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。
思考、討論、交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：暢想“三峽”
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1組織學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)：至20xx年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，到那時(shí)，酈道元所描寫的景色有哪些變化？
要求：要盡可能地通過(guò)上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。
以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。
交流、互評(píng)，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī)，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
教學(xué)的方案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
�。ǘ┑诙}：我會(huì)寫。
1、出示：b---d
f---t
n---m
u---ü
先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ
ba、mù
tī、yī
fu、pù
bù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
�。ǘ┑谒念}：我會(huì)連。
1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的`音節(jié)連起來(lái)。
�。ㄈ┑谖孱}：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)的方案10
一、什么是浮力？
平時(shí)我們將一個(gè)木塊放入水中，松開(kāi)手后，木塊會(huì)上浮，說(shuō)明木塊受到水對(duì)它向上的浮力；可將一石塊放入水中，松開(kāi)手后，它會(huì)下沉，石塊受不受浮力的作用呢？
為了驗(yàn)證石塊也受到浮力的作用，我們只要將石塊掛在彈簧秤下，測(cè)出石塊在空氣中時(shí)彈簧秤的示數(shù)和石塊在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)進(jìn)行比較就行了，如圖1所示。會(huì)發(fā)現(xiàn)，石塊在空氣時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力F1大于石塊在水中時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力F2，這說(shuō)明，石塊在水中時(shí)，水對(duì)它施加了一個(gè)向上托的力，這就是浮力。
可見(jiàn)計(jì)算浮力大小的公式可表示為：F浮=F1－F2。
例1一個(gè)重為43．61N的銅球，全部浸沒(méi)水中時(shí)，彈簧秤讀數(shù)為33．81N。問(wèn)此銅球受到的浮力是多大？
分析：該球受到的浮力是F浮=43．61N－33．81N=9．8N。
二、浮力是怎樣產(chǎn)生的？
因?yàn)橐后w內(nèi)部有壓強(qiáng)，所以浸入液體內(nèi)部物體的上下兩表面受到的壓強(qiáng)是不相等的，以邊長(zhǎng)為a的正方體為例，如圖2所示。底面B浸入液體更深的位置，液體對(duì)它的壓強(qiáng)要大于對(duì)上表面A的壓強(qiáng)，因?yàn)樗鼈兊拿娣e相等，所以液體對(duì)物體下表面的向上的壓力要大于液體對(duì)上表面向下的壓力，這兩個(gè)壓力的差就是浮力的大小，其方向豎直向上。
由此可知，計(jì)算浮力大小的公式為：F浮=F向上－F向下。
如果物體只受液體對(duì)它向下的壓力，向上的`壓力為零，則物體不受浮力的作用。如用塞子塞住水槽下面出水口，水槽中注滿水時(shí)，如圖3所示，雖然塞子的上表面受到水向下的壓力，但下表面由于沒(méi)有浸在水中，故沒(méi)有水對(duì)它產(chǎn)生向上的壓力，所以塞子不受浮力的作用。
例2如圖4所示，一個(gè)三角形的物體浸沒(méi)在水中，則它_______（填“會(huì)”、“不會(huì)”）受到水對(duì)它的浮力。
分析：雖然物體下表面不是一個(gè)平面，好像下表面的面積為零，其實(shí)我們可以把這個(gè)三角形的物體看成由許多豎直放置的長(zhǎng)方體組成，如圖5所示。則每個(gè)小長(zhǎng)方體的上表面都對(duì)應(yīng)一個(gè)小的下表面（該表面由于小，可以看成是平的），故液體對(duì)這個(gè)小的長(zhǎng)方體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力，那么對(duì)整個(gè)物體而言，它也會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力的作用，所以應(yīng)填“會(huì)”。
三、實(shí)驗(yàn)研究物體的浮沉條件
物體在液體中到底是下沉還是上浮，要看它所受力的大小。如果物體受到向上的浮力大于向下的重力，則它會(huì)下沉；如果浮力小于重力，它會(huì)下沉；如果浮力等于重力，它就會(huì)停留在液體的任何深度。
例3如圖6所示是三個(gè)體積相同而材料不同的物體甲、乙、丙，浸沒(méi)在同一液體中，它們的受力情況如圖所示，那么，上浮的物體是_____________，下沉的物體是__________，懸浮的物體是_____________。
分析：由圖中力對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度可知，甲的浮力等于重力，故會(huì)懸��；乙的浮力小于重力，故會(huì)下沉；丙的浮力大于重力，故會(huì)是浮。
教學(xué)的方案11
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開(kāi)書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚姐姐的.話，讀出小魚姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
�、� 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)的方案12
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
4、試仿說(shuō)仿寫課文第四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、板書設(shè)計(jì)：
16、石榴
葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
花
火紅
多
小喇叭
果
笑
扒
子
（色）
紅白相間
晶瑩透亮
�。ㄎ叮�
酸溜溜
甜津津
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——學(xué)生讀課題石榴
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。（指名讀、齊讀）
石榴
棗莊
咧開(kāi)
抽出
仿佛
甚至
肚皮
扒開(kāi)
喜訊
甜津津
急切
活潑
張望
馳名中外
紅白相間
晶瑩透亮
酸溜溜
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）（指名領(lǐng)讀）
郁郁蔥蔥的綠葉
火紅的石榴花
活潑的小喇叭
熟透了的石榴
笑得咧開(kāi)了嘴
瑪瑙般的子兒
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。
師：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的.葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)石榴先有個(gè)印象，再來(lái)學(xué)課文，將更深刻。
4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來(lái)寫葉、花、果的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。
2、指名交流
3、看到石榴樹(shù)的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，齊讀）
板書：葉
嫩綠
郁郁蔥蔥
4、看到石榴樹(shù)的花。
�。�1）
你看到了怎么樣的石榴花？
生回答（火紅的石榴花
石榴花開(kāi)得多
花的形狀像小喇叭）（板書：花）
�。�2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
�。�3）指名交流：A你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）
B花開(kāi)得多、開(kāi)得盛，誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來(lái)讀一讀嗎？
C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開(kāi)得怎么樣？（花開(kāi)得生機(jī)勃勃）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>
（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，我們?cè)俅伟堰@段話來(lái)讀一讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。
5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴�！盁狒[”是什么意思，石榴花會(huì)熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流
過(guò)度：于是我們?cè)谑駡@里見(jiàn)到了一個(gè)個(gè)石榴
�。�1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
�。�2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
（3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
請(qǐng)你來(lái)排一排：先是
逐漸
最后
。
設(shè)計(jì)意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì)。
（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。
（出示：仔細(xì)觀察、按照順序）
�。�5）指名讀，讀出先后的順序
�。�6）石榴在一天天成熟，到后來(lái)變得怎么樣了呢？
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
B、請(qǐng)大聲地讀一讀，體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？
�。ǹ蓯�(ài)）笑（咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告（它們會(huì)對(duì)果農(nóng)說(shuō)些什么？）同時(shí)展示圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合觀察課件上的插圖，加深了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn)
C、他們?yōu)槭裁葱Π�？為什么這么高興（開(kāi)心）啊？為什么這么急�。浚ò鍟焊吲d地笑）
D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。
�。�7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛(ài)啊，多有趣��！現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？
出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)(
)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)寫擬人句，練習(xí)后加深印象。
6、石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛(ài)，這時(shí)你摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮，你會(huì)看到些什么呢？
�。�1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
�。�2）指名讀，把你看到的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一�？吭谝黄穑拖裼衩琢Ｒ粯樱ò鍟杭t白相間，晶瑩透亮）
�。ㄕ�(qǐng)大家來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
�。�3）那么它的味道如何呢？
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜
甜津津）
�。ㄕl(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）
�。�4）齊讀
（5）下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備的石榴，來(lái)看一看，嘗一嘗吧。
設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物來(lái)體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解課文。
三、總結(jié)：
石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。
四、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
五、布置課堂作業(yè)
請(qǐng)你任意選擇兩題完成。
（1）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語(yǔ)感。
（2）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。
�。�3）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
教學(xué)的方案13
一、復(fù)習(xí)拼音。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母ai ei ui ）
2、這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai 。）
二、引入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么？（學(xué)生讀你栽樹(shù)，他培土，我去提水。）
2、小女孩說(shuō)話的時(shí)候，小白兔也敢來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。）
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師教讀兒歌。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣？
3、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）指名學(xué)生讀音節(jié)
�。�2）自主識(shí)字，相互交流
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的？（有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)）
4、課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)在的時(shí)候，要學(xué)生用在說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)春天在哪里？教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。）
5、讀兒歌。
�。�1）教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）
�。�2）教師引讀（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）。
�。�3）小組輪讀
（4）指名學(xué)生讀
�。�5）學(xué)生加動(dòng)作讀
（6）學(xué)生表演讀
�。�7）教師與學(xué)生合作著表演讀
（8）師生同唱小兔乖乖
四、鞏固生字。
1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！
2、開(kāi)火車游戲。（學(xué)生讀生字卡片）
此次實(shí)驗(yàn)教材拼音教學(xué)的特點(diǎn)是邊學(xué)拼音邊識(shí)字。其目的是提早識(shí)字，有利于開(kāi)展閱讀。但也給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度，也就是說(shuō)，學(xué)生剛上學(xué)，要在一個(gè)月左右的時(shí)間完成拼音教學(xué)的任務(wù)，還要盡量的學(xué)習(xí)一些生字。這和過(guò)去集中精力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有很大的區(qū)別，教學(xué)方式要響應(yīng)的改革。如何在拼音教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生識(shí)字呢？這兩方面的教學(xué)任務(wù)教師如何把握好呢？我認(rèn)為是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。
這節(jié)課，是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)ai ei ui 的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)生字的。教材在編排學(xué)習(xí)拼音后，安排了學(xué)習(xí)句子和學(xué)習(xí)兒歌。識(shí)字是在學(xué)習(xí)句子和兒歌中進(jìn)行的。教材的編排體現(xiàn)了序進(jìn)性和層次性。教師要注意拼音教學(xué)與識(shí)字的聯(lián)系。以音引字，以字促讀，讀中積累，內(nèi)外結(jié)合。
教師應(yīng)該注意的.是這個(gè)階段有識(shí)字的任務(wù)，但識(shí)字不能是重中只重，識(shí)字的要求只是認(rèn)識(shí)，是初步的感知，在以后的教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境中還能見(jiàn)到。如果把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)的訓(xùn)練，勢(shì)必削弱拼音教學(xué)的質(zhì)量，兩手一起抓（拼音、識(shí)字），可能會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)也沒(méi)掌握好。我的意思教學(xué)要分清主次。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該樹(shù)立的是大語(yǔ)文觀的教育，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活識(shí)字。對(duì)于兒歌的教學(xué)，重點(diǎn)放在朗讀與積累上，不要讓學(xué)生理解兒歌。
從這節(jié)課上看，我覺(jué)得體現(xiàn)了一下的特點(diǎn)：
1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。
前面的相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒(méi)有形成技巧，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度，教師沒(méi)有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難拼的教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方。
2、教師注意了創(chuàng)設(shè)童話般的情境。教師虛擬了拼音寶寶與大家交朋友，這樣有親和力。教師以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物小白兔引入詩(shī)歌，也創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境的，學(xué)生樂(lè)于接受，覺(jué)得很有意思。另外小白兔與詩(shī)歌的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，情境為內(nèi)容服務(wù)。
3、教師注意了課內(nèi)外的聯(lián)系。詩(shī)歌說(shuō)的是小白兔，教師就以小白兔為題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小白兔的認(rèn)識(shí)，拓展了知識(shí)，提升了情感。這樣自然的使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，注重對(duì)小動(dòng)物的情感教育。在識(shí)字的時(shí)候，也樹(shù)立了這方面的訓(xùn)練意識(shí)。
4、教師注意了識(shí)字教學(xué)的過(guò)程性。教師先引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)學(xué)習(xí)課文中的生字，突出學(xué)生自主交流。學(xué)習(xí)生字不局限于一種途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自己的方式來(lái)記憶。同時(shí)注意了讓學(xué)生與生活建立聯(lián)系，這就引導(dǎo)了學(xué)生識(shí)字途徑是廣泛的，生活處處可識(shí)字，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。在識(shí)字中，教師也注意了詞語(yǔ)的拓展，如給生字找個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。教師還注意了用字說(shuō)話的訓(xùn)練，如用在說(shuō)話。這個(gè)識(shí)字的過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。教學(xué)不是為了識(shí)字而識(shí)字。
5、教師把握了兒歌教學(xué)的深度。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)。所以，教師在反復(fù)的強(qiáng)化讀。由于孩子小，還不具有讀完整話的能力，教師采取了領(lǐng)讀，引讀的方式。這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性。特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
6、教師注意了課堂氣氛的活躍。教師從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有�，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律小曲，同唱一曲小兒歌，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
7、教師尊重了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。在讀兒歌中再次深化，最后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。識(shí)字就是這樣不斷地復(fù)現(xiàn)過(guò)程。
教學(xué)的方案14
教學(xué)目的：
1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。
2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！
原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想
二、生成愛(ài)的共鳴。
這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。
下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：
教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的'愛(ài)》
媽媽的愛(ài)
作者：劉丙鈞
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽。”
媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，
祖國(guó)是我們所有人的媽媽�！�
同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀
讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。
三、喚起愛(ài)的記憶
舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下
�。η笠龑�(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講
四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白
教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛(ài)的詩(shī)篇
�。乾F(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫下來(lái)吧）題目自擬
這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：
提示學(xué)生注意：
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：
1)寫父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。
怎么才能把事情寫具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚
�。ò迅改傅姆磻�(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）
教學(xué)的方案15
設(shè)計(jì)思路：
最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng)，主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象，于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽(tīng)這（］首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè)一停，馬上就變成“動(dòng)物石頭”，作一相關(guān)動(dòng)物造型，動(dòng)一下，就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作，音樂(lè)停止，保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程：熱身運(yùn)動(dòng)—音樂(lè)游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，小鳥(niǎo)喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)
林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹(shù)林走，采上幾朵鮮花，再來(lái)跳一跳。要
是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛，飛得高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，學(xué)小魚游泳，尾巴甩一甩，
再來(lái)學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
二、音樂(lè)游戲《變石頭》
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè)，可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊做各種動(dòng)作，也可以找一個(gè)好朋友一起
做，音樂(lè)一停，你們馬上就不動(dòng)，變成一個(gè)石頭，要是動(dòng)了，就要被熊吃掉，
看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊，來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)
幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停，要馬上不動(dòng)哦，動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng)
一、區(qū)角活動(dòng)
1、在計(jì)算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊(duì)。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。
3、在音樂(lè)角，聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作，自編自演。
二、參觀活動(dòng)
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗(yàn)：
個(gè)別幼兒：個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)游戲不是很感興趣，但音樂(lè)也不敏感，聽(tīng)到音樂(lè)停了，還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去，即使不動(dòng)了，堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲，聽(tīng)到音樂(lè)停了，馬上不動(dòng)，而且還會(huì)擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，而且堅(jiān)持的時(shí)間很長(zhǎng)，真像個(gè)石頭人。
教師分析并對(duì)照自身資源
個(gè)別幼兒： 個(gè)別幼兒對(duì)游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說(shuō)一遍，就領(lǐng)會(huì)了教師要表達(dá)的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會(huì)動(dòng)，游戲意識(shí)非常強(qiáng)。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識(shí)不是特別強(qiáng)烈，需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒，比如說(shuō)音樂(lè)停了，現(xiàn)在不可以動(dòng)了等，動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，幼兒特別喜歡參與活動(dòng)，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂(lè)停了，馬上不動(dòng)，音樂(lè)再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個(gè)小朋友，堅(jiān)持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動(dòng)，在第二次游戲時(shí)，最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后，難分上下，就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是，在游戲過(guò)程中，有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過(guò)一會(huì)，又過(guò)來(lái)游戲了，看來(lái)以后，老師在游戲時(shí)，要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
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