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中學(xué)聽課周方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)聽課周方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)聽課周方案1
一、說課準(zhǔn)備。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，深刻理解教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)說案。說案總字?jǐn)?shù)1000-20xx。
二、說案主要有下列內(nèi)容組成：
1、分析教材與學(xué)生。對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容的基本理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的起點(diǎn)分析（學(xué)生已經(jīng)具備哪些學(xué)習(xí)條件？學(xué)習(xí)本課主要難處何在等）
2、陳述教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）、教材要求和學(xué)生實(shí)際，確定本課在知識(shí)和能力，過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
3、陳述教學(xué)設(shè)想。為達(dá)成有關(guān)教學(xué)目標(biāo)而在教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課程資源的利用與開發(fā)、媒體運(yùn)用等方面的總體考慮。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)安排，特別要突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的`設(shè)計(jì)。
5、說明設(shè)計(jì)意圖。在上述四塊內(nèi)容的右側(cè)，有“說明” 一欄，如果說上述四塊內(nèi)容著重是體現(xiàn)“怎么樣”，那么，這塊內(nèi)容重點(diǎn)是體現(xiàn)“為什么”，具體反映教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)在意圖，即一定的教學(xué)理念，特別是要體現(xiàn)一定的新課程理念。
三、按說案進(jìn)行說課，要求重點(diǎn)突出，條理清楚，語言規(guī)范、簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力。
說課時(shí)間：15-20分鐘。
聽課規(guī)范
1、聽課前應(yīng)當(dāng)先熟悉本課教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、認(rèn)真聽課看課并分析思辨。重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容。
�。�1）教學(xué)目標(biāo)定位是否反映課程標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際。
�。�2）教材處理是否得當(dāng)，知識(shí)講解是否正確，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。
（3）教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進(jìn)，課堂密度是否適當(dāng)。
�。�4）學(xué)生的主體地位是否突出，課堂活動(dòng)形式是否合理，是否注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。
（5）教師精神是否飽滿，教態(tài)是否親切自然，引導(dǎo)點(diǎn)拔是否得法，電教媒體運(yùn)用是否恰當(dāng)，教學(xué)語言是否準(zhǔn)確精要，板書、演示是否規(guī)范。
（6）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，智能活動(dòng)是否有效，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。
3、認(rèn)真記好聽課筆記，內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)過程、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、總體評(píng)價(jià)、改進(jìn)意見等。
評(píng)課規(guī)范
1、要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評(píng)課活動(dòng)，把被評(píng)的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評(píng)課活動(dòng)，使教師獲得真實(shí)體驗(yàn)，從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。
2、評(píng)課活動(dòng)一般先由執(zhí)教者自評(píng)，然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組（備課組）長(zhǎng)、教研員或?qū)＜抑髟u(píng)，再由聽課者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）評(píng)議。
3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)課，要有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，極力避免“走過場(chǎng)”、“一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。
4、各級(jí)各類聽課評(píng)課活動(dòng)都要有記錄，教研組必須詳細(xì)填寫評(píng)課討論記錄表（見《教研組工作手冊(cè)》），評(píng)課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進(jìn)教研組評(píng)比的依據(jù)。
中學(xué)聽課周方案2
兩天半，十八節(jié)課，三位專家的評(píng)課，一路聽下來，不斷在心里跟自己的教學(xué)、自己的思考進(jìn)行比對(duì)；晚上大家在一起評(píng)課研討，熱熱烈烈地，又受了許多啟發(fā)。此行不虛，寫下心得體會(huì)三點(diǎn)，以做紀(jì)念。
一、回歸語文課的本真，讓語文課像語文課。
這次的公開課，不少授課老師注意朗讀、品味，注意對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，能緊扣文本特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂上充滿瑯瑯書聲、濃濃墨香，讓聽者隨著老師不知不覺地進(jìn)入了美的善的意境，讓語文的人文性得以充分體現(xiàn)，確實(shí)精彩。但也有一部分課，把新聞當(dāng)議論文教，把小說分割得支離破碎，把詩歌分析得詩味全無，縱使課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得多么別致，課程進(jìn)行得怎樣熱鬧，老師怎樣賣力地展示教學(xué)技巧，課也是跟語文的本真漸行漸遠(yuǎn)，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的是技巧，丟掉的是對(duì)語文的興味。
由此我再次感悟到：語文課，一定要重品讀、重體悟。
首先是老師對(duì)文本的品讀和體悟。研討時(shí)，楊君燕老師說到自己的一個(gè)變化：以前是愛用自己密密麻麻批注過的老課本，現(xiàn)在愛用干干凈凈的`全新的課本。我想，以前她在把課本讀厚，她在搜集相關(guān)資料增加課堂容量方面下了很大的功夫，如今她重新細(xì)讀文本，努力從中獲得新的感悟，把文本讀出花兒來。記得zz老師也曾說過他的理念：老師上課前是要把文本仔仔細(xì)細(xì)全心投入地讀上幾遍的。聽過了這些公開課，我更認(rèn)同他們的做法了，我想上課之前，老師自己一定要熟讀文本，被文本打動(dòng)，然后才能找到最好的課堂切入點(diǎn)。與其上課前看教參，不如讀課文，讀對(duì)課文的賞析和評(píng)論，這樣也才能有生成的課堂、充滿機(jī)智的課堂。
二、要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
一堂課，如果老師設(shè)計(jì)出的所有問題學(xué)生都能不假思索地答出，這一定不是一節(jié)成功的課，看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生沒有提高；一堂課，如果老師提出問題之后，大多數(shù)學(xué)生大多數(shù)時(shí)候沉默，那也一定不是一節(jié)成功的課，沉悶的背后是教與學(xué)的背離。這次大賽上，這個(gè)問題也引起了我的思考。
課前進(jìn)行學(xué)情分析非常必要，本課涉及到哪些知識(shí)、哪些能力，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)哪些能力，學(xué)生中的大部分更喜愛哪種學(xué)習(xí)方式，什么手段用在這里會(huì)有助于教學(xué)，什么手段雖然花哨但實(shí)際意義不大......這些都是老師在上課前要做到心中有數(shù)的學(xué)情。有些老師在兩個(gè)班上課的形式所講的內(nèi)容都會(huì)不盡相同，其實(shí)是在掌握學(xué)情基礎(chǔ)上的一種靈活變通。
如何更快捷更準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)情分析，也可以作為一個(gè)很實(shí)用的課題研究研究。
三、教師要訓(xùn)練自己的語調(diào)、語氣與引導(dǎo)評(píng)價(jià)語言
語文老師的語言更重要，它更是傳遞美與感動(dòng)的載體。在這次大賽上，我把老師們的語氣語調(diào)與學(xué)生的反應(yīng)比較了一番：過于高亢尖利的聲音會(huì)讓人感到一種煩躁與威壓，學(xué)生會(huì)以沉默對(duì)抗；過于低沉緩慢，則又牽制了學(xué)生思維的活躍，學(xué)生容易跑神疲倦。恰到好處的語調(diào)語氣發(fā)音清晰、語音柔美又有穿透力，會(huì)讓學(xué)生不由自主地去捕捉老師的聲音，教學(xué)效果更好。正好，我們聽課的那兩天，我的一個(gè)在上海做老師的同學(xué)也在參加一個(gè)培訓(xùn)課程，名稱就是《教師的發(fā)聲與朗讀訓(xùn)練》，由上海音樂學(xué)院的老師授課。我們學(xué)校有不少懂得發(fā)聲的音樂老師，能否請(qǐng)他們對(duì)老師們進(jìn)行這方面的訓(xùn)練呢？
授課老師們的引導(dǎo)評(píng)價(jià)語言也高下不同。有些老師習(xí)慣于用“嗯”“很好”“非常好”這樣的語言對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，看似在肯定學(xué)生，其實(shí)是無效語言；有些老師不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生回答不出老師預(yù)設(shè)的問題時(shí)，老師就會(huì)發(fā)急，就會(huì)自己基本上把答案和盤托出。這些細(xì)節(jié)也都會(huì)影響課堂效果，有時(shí)還會(huì)造成很大影響，有兩節(jié)課原本學(xué)生思維很活躍、發(fā)言很積極，可是因?yàn)槔蠋熢u(píng)價(jià)不當(dāng)，學(xué)生越來越?jīng)]有信心，課堂氣氛逐漸沉悶下去。而有些老師使用的引導(dǎo)語言就很值得學(xué)習(xí)，比如重復(fù)學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞，比如肯定學(xué)生發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，“概括得很準(zhǔn)確”“語言很流暢”“總結(jié)得不僅準(zhǔn)確，而且語言很美”“這位同學(xué)有發(fā)散性思維”等都是不錯(cuò)的評(píng)價(jià)語，不僅要肯定學(xué)生，而且要肯定得具體，這樣別的學(xué)生也可以從這些同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到東西。再比如當(dāng)學(xué)生不能一下子說到點(diǎn)子上時(shí)，老師是進(jìn)一步引導(dǎo)，而非代替學(xué)生說出關(guān)鍵。這些都是不錯(cuò)的，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷使用的語言和方法。
走出去，才知道外面的世界有多大，回過頭，就會(huì)更有“教到老，學(xué)到老”的心勁兒。希望有機(jī)會(huì)跟更多的優(yōu)秀教師交流，愿每一次都能化感悟?yàn)槿粘＝虒W(xué)創(chuàng)新的思維和行動(dòng)。
中學(xué)聽課周方案3
為了加快我校青年教師成長(zhǎng)的步伐，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)、努力拼搏、勇于創(chuàng)新、勤于鍛練，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)秀課例活動(dòng)，經(jīng)學(xué)校研究決定，在20xx-20xx學(xué)年度下期舉行聽課周活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)安排通知如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：z
參加成員：z 各年級(jí)備課組長(zhǎng)
二、大賽形式：
各教研組首先進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選，每組推選出2-3人參加本次“優(yōu)課”的評(píng)選，由教導(dǎo)處組織，分成各教研組進(jìn)行評(píng)比，最后每組評(píng)出參選“優(yōu)秀課例、案例”，由學(xué)校傾力打造推出“曬課－優(yōu)課的`評(píng)選”。
時(shí)間：20xx年3月30日————4月13日（第4、5周）
三、要求：
1、各教研組教師授課安排，請(qǐng)本周五交教導(dǎo)處匯總。
2、由教導(dǎo)處工作人員、各教研組長(zhǎng)通知評(píng)委、相關(guān)行政前去聽課。
3、聽課記錄交高建春處登記，并記錄學(xué)時(shí)。
4、聽課結(jié)束后，請(qǐng)各教研組長(zhǎng)寫一份總結(jié)材料交教導(dǎo)處備查（包括存在的問題及解決的方法措施、設(shè)想等）。
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