【精選】人才培養(yǎng)方案4篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的人才培養(yǎng)方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人才培養(yǎng)方案 篇1

　　一、背景

　　根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的'工作效率和質量。

　　二、目的

　　1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

　　3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

　　三、實施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案 篇2

　　摘要：隨著網(wǎng)絡技術在各行各業(yè)的不斷發(fā)展，社會對網(wǎng)絡工程應用人才的需求不斷提升。然而目前，缺乏實踐操作能力的網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生卻找不到合適的工作崗位，大量用人單位也招不到符合要求的應用型人才，顯然，與社會、企業(yè)人才需求存在較大差距的培養(yǎng)模式嚴重影響了應用型人才培養(yǎng)目標，脫離了高校服務社會經(jīng)濟的初衷，而應用型師資力量的嚴重不足已成為制約這個目標的首要問題。教師作為教學環(huán)節(jié)的主導作用，教師隊伍的優(yōu)劣將直接影響著教學質量的高低。因此，建設一支應用能力強的教師隊伍已是高校應用型人才培養(yǎng)模式改革的關鍵之一。

　　一、教師企業(yè)培訓的必要性

　　地方高校能否又好又快的發(fā)展，關鍵就在于能否真正實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)，能否真正培養(yǎng)出受地方歡迎、推動地方經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的人才，在于師資隊伍建設。加快師資隊伍的知識結構、能力結構和技能結構的調整和培訓，是實現(xiàn)應用型本科人才培養(yǎng)的關鍵，如果不對大部分承擔教學任務的一線教師進行整體的有計劃的培訓改造，應用型人才的培養(yǎng)和質量將很難保證。[1][2]

　�。ㄒ唬┙處煄熧Y現(xiàn)狀的自我需求

　　1．年齡、學歷、職稱結構不協(xié)調。網(wǎng)絡工程專業(yè)是最近幾年才開設的，都是依附原來的計算機專業(yè)教師隊伍，存在年齡、學歷、職稱不協(xié)調的情況。少數(shù)高職稱的教師年齡偏大，大部分教師是中青年教師，卻往往缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和相應的專業(yè)技能，同時，隨著技術不斷更新，很難適應應用型人才培養(yǎng)，但因為面對前途的壓力和高校轉型發(fā)展，反而激發(fā)了教師再學習、再培訓的積極性。

　　2．專業(yè)教師來源仍然是高校。這種高校到高校的人才引進模式，形式單一，缺乏企業(yè)實踐能力，導致大部分專業(yè)教師出現(xiàn)有理論、沒實踐，能說課、沒應用的窘?jīng)r。要改變這種狀況，必須有效進行校企合作，企業(yè)實踐能力再培訓迫在眉睫。3“．雙師”型素質教師嚴重不足�！半p師”素質教師是指具有高校教師資格和其他相關專業(yè)職業(yè)技術資格，既能從事理論教學又能從事實踐教學的高校職稱＋網(wǎng)絡工程師等型的教學人員，同時需要將理論與實踐有機融合的“雙師”素質型教師，尤其是中青年教師需要向“雙師”型教師轉型。

　�。ǘ�）地方高校向應用型大學轉型發(fā)展需求

　　許多新建地方本科院校致力于向教學研究型或研究型大學目標靠攏，大力倡導科研創(chuàng)新，費大力氣申報國家級課題，與211或者985高校定位趨同，希望培養(yǎng)學術型創(chuàng)新人才，而學校本身又具備這樣的條件。然而，這種人才培養(yǎng)“重理論、輕實踐”，科學研究“重科學、輕技術”，不能有針對性地服務地方經(jīng)濟，人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯位，造成畢業(yè)生的結構性失業(yè)，嚴重影響應屆畢業(yè)生就業(yè)。目前，地方高校的發(fā)展存在這樣或者那樣難以克服的'矛盾，加上我國目前經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求以及大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，使得部分地方本科院校向應用技術型大學轉型發(fā)展不僅是院校發(fā)展的現(xiàn)實選擇，而且也是高等教育結構調整中高校實現(xiàn)服務社會經(jīng)濟升級發(fā)展的良機。

　　（三）應用型人才的社會需求

　　從目前高等教育大學生就業(yè)難和企業(yè)技術人才荒的現(xiàn)象，折射出學生就業(yè)以及高等教育服務經(jīng)濟發(fā)展方面存在巨大差距。社會缺的是應用型人才，對于網(wǎng)絡工程專業(yè)來說，企業(yè)需要能夠掌握計算機網(wǎng)絡基本理論、方法和技術，具備網(wǎng)絡管理與維護，系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡規(guī)劃設計與部署，網(wǎng)絡編程與應用開發(fā)等應用能力，具有較強創(chuàng)新意識的工程技術人才，高校雖然培養(yǎng)了大批的網(wǎng)絡工程畢業(yè)生，卻難以提供企業(yè)所需要的人才，無法滿足服務社會經(jīng)濟發(fā)展的急迫需求。面對應用型人才的社會需求，高校必須培養(yǎng)具有較強的實踐能力和應用能力的工程人才，這就注定需要加強應用型人才培養(yǎng)的師資力量。

　　二、培訓提升專業(yè)理論和專業(yè)技能

　　2.1響應我校向應用技術型高校轉型發(fā)展的號召和以我院專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)為契機，學院派我們赴長沙藍狐網(wǎng)絡公司進行為期一個月的網(wǎng)絡技術培訓，通過聽課、實踐和做項目等形式，對校企合作的教學方式以及實踐教學模式有了一定的了解，開闊了視野，拓展了思路，同時在個人業(yè)務、專業(yè)知識等方面有了提升，獲益匪淺。在公司學習得到了老師的熱情指導和幫助，我們也悉心地向他們學習。我們每天的課程分為兩個階段，上午學習網(wǎng)絡理論知識，下午隨即實踐，消化課堂上的理論，并加以運用，同時通過實踐加深了對理論的理解和記憶。

　　2.2一個月下來，我們培訓了交換機的工作原理、單臂路由和三層交換、STP組網(wǎng)調測、HSRP組網(wǎng)調測、廣域網(wǎng)MSTP模擬調測、OSPF單區(qū)、OSPF多區(qū)域組網(wǎng)調測、OSPF區(qū)域間分流、ACL組網(wǎng)調測等知識模塊。每天聽著老師的講解和分析，除了理解和記憶熟悉的內(nèi)容外，更多的是發(fā)現(xiàn)了很多以前所不了解的知識。這些知識也許在我們自己教學中的教材沒有涉及，或者只有簡短的介紹，但在企業(yè)崗前培訓中就非常重要，是缺一不可的知識模塊。舉一個簡單的例子，路由聚合知識，在謝希仁的《計算機網(wǎng)絡》第5版的第136頁，僅僅是簡單的介紹，學生學習和理解都比較抽象，更不知道怎么應用，但在實際項目中路由器的配置里，要結合地址規(guī)劃，合理利用路由匯總，能有效減少路由表項，大大提高路由效率。

　　2.3例如路由172．16．1．0／24，172．16．2．0／24，172．16．13．0／24，172．16．4．0／24，172．16．5．0／24，匯總后結果為：172．16．0．0／21。仿真實驗能加深書本上知識的理解。通過培訓和學習，再一次重溫了理論與實踐的關系：理論與實踐同等重要，不能只有理論，沒有實踐；也不能只有實踐，而沒有堅實的理論基礎；既要重視理論，又要重視實踐。這也是藍狐教學特點。通過對網(wǎng)絡互聯(lián)技術的培訓學習，進一步提升了專業(yè)水平，加深了對網(wǎng)絡技術的理解，增強了動手操作能力，并拓展了新知識，開闊了新的視野，同時，也提高了其他的素養(yǎng)。例如，在做項目時，組員在內(nèi)部進行討論、分析、設計的時候，感受到了工程團隊精神的重要性，明白只有團隊齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，才能攻克復雜項目。通過培訓學習，培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神，提升了與人相處的技巧等能力，尤其是培養(yǎng)了在做網(wǎng)絡工程過程中的觀察、分析和解決問題的實際工作能力。

　　三、應用型人才培養(yǎng)改革措施

　�。ㄒ唬┝⒆銘�用型大學的發(fā)展目標，實施合適的人才培養(yǎng)定位

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，掌握計算機技術、網(wǎng)絡技術及通信技術的基本理論、基本知識，掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)分析和設計的基本方法，具有網(wǎng)絡編程與應用開發(fā)，網(wǎng)絡規(guī)劃設計、施工、集成，網(wǎng)絡管理等基本能力，能在各類企事業(yè)單位從事計算機、網(wǎng)絡相關領域的高級應用型的專門人才。

　�。ǘ�）構建應用型的課程體系，夯實學生職業(yè)能力

　　課程體系建設[3]是我國高等教育教學改革的一項重要內(nèi)容，也是教育部“教學質量工程”的重點。課程體系建設在高等教育教學改革中占有突出地位，能提高教育教學質量及人才培養(yǎng)的水平。構建應用型本科人才培養(yǎng)的理論課程體系，需要對應用型本科人才培養(yǎng)目標和要求進行整體研究，按照“職業(yè)能力”、“專業(yè)能力”、“社會能力”、“方法能力”的思路，調查分析，確定其專業(yè)人才所從事崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，然后按能力要素開設相應的課程單元，構建“公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課”的科學合理的課程群。學生通過課程體系的學習，充分掌握專業(yè)理論，為職業(yè)能力形成打下良好基礎。

　　（三）加強師資隊伍建設，向應用型教師轉型發(fā)展

　　目前，高校網(wǎng)絡工程的本科教育主要偏重于網(wǎng)絡技術的基本理論的傳授，缺乏項目案例的實踐操作的教育培養(yǎng)。高校教學中理論與實踐教學體系脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生網(wǎng)絡技術陳舊落后，又無相關的實踐技能和經(jīng)驗，無法滿足事企業(yè)的崗位需求。因此，近來許多地方高校積極響應向應用技術型高校轉型發(fā)展，但卻遇到了師資隊伍的瓶頸，缺乏相應的應用型教師。在繼續(xù)加強教研教改提高教學能力的同時，回歸到教師專業(yè)應用技能上，強化專業(yè)教師理論實踐一體化的教學能力、專業(yè)操作能力和技術應用能力，通過校企合作“請進來，送出去”，也就是從合作企業(yè)中把技術骨干聘請為兼職教師，本校教師到企業(yè)接受實踐培訓，改變過去傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學弊端，逐步提高“雙師型”教師隊伍比例，全面向應用型教師轉型發(fā)展。

　�。ㄋ模�強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生項目實踐、創(chuàng)新能力

　　培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為應用型學科人才培養(yǎng)急需解決的問題。[4]實踐教學作為應用型人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，具有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的重要作用，必須強化實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學可按照“基本技能、初步綜合技能、高級綜合技能、創(chuàng)新技能”的梯度模式進行設計，采取課內(nèi)實訓、實驗設計、課外興趣自主學習小組、大學生創(chuàng)新平臺、畢業(yè)設計、課外專業(yè)實習和開放實踐等多種教學方式，對學生需要掌握的技能進行訓練。整合計算機網(wǎng)絡實驗平臺，按照課程實踐相關的實驗，形成共享實驗資源，如計算機網(wǎng)絡實驗室和網(wǎng)絡互聯(lián)技術實驗室可以資源共享，因為兩個實驗室的實驗項目與硬件環(huán)境非常相似。加強大學生創(chuàng)新平臺和興趣小組有機融合建設，提供開放性、研究性、創(chuàng)新性綜合實驗，培養(yǎng)學生實際項目的實踐和創(chuàng)新能力。

　�。ㄎ澹┐龠M學生自主學習，提高實踐能力

　　學生自主學習是一種主動的、有目標的學習，是學生能夠在老師的引導下主動明確學習目標和任務，選擇適合自我的學習方法，監(jiān)控自我的學習過程，評價自己的學習效果的過程。加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)應該融合到整個教學體系當中，還要將信息技術與教育深度融合，采用翻轉式教學，推薦新的理念、新的平臺，讓學生將理論和實踐操作通過這些平臺課內(nèi)、課外自主學習。例如構建MOOCs[5]，學生預先觀看基于翻轉式教學的網(wǎng)絡化視頻，先課外自主學習或通過討論掌握知識點，在課堂上再由教師主導開展關鍵問題的研討，安排相應的課程實踐。為提高學生自主學習的效率，需要以MOOC課程理念梳理或以視頻化方式組織知識點，充實網(wǎng)上資源，師生互動，做好實踐指導設計，強化學生體驗。依附網(wǎng)絡平臺建立跟蹤，幫助消化與吸收知識點。通過自主學習不僅有利于消化吸收理論知識，還有利于提高實踐能力。

　　四、結語

　　通過走出去，參與企業(yè)實踐培訓，教師學到了更多知識，提升了自我價值，在今后教學工作中，為提高教學質量，一如既往地積極參加課程進修、實踐進修，不斷完善和豐富理論知識和嫻熟的操作技能。讓我們將培訓的收獲貫徹到日常的教學工作中去，貫徹到網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中去，貫徹到應用能力和創(chuàng)新能力的實踐中去，為促進我校應用技術型大學轉型發(fā)展增磚添瓦。

人才培養(yǎng)方案 篇3

　　20xx年，xxx市為適應新形勢下青年人才培養(yǎng)鍛煉的需要，按照豐富經(jīng)歷、提高能力的要求，針對35周歲以下、正科級及以下的選調生（含定向“985工程”高校選調生），或符合現(xiàn)行急需緊缺需求目錄的人才，或近年來面向清華、北大等“985工程”高校引進的人才，制定以3年為一期限“青苗”人才成長計劃實施方案�！扒嗝纭比瞬懦砷L計劃的.組織實施以人才所在單位為主體，市、縣（市、區(qū)）兩級組織部門在各自層面負責統(tǒng)籌推進和監(jiān)督指導。

　　“青苗”人才成長計劃主要目的是進一步解放思想，先行先試，構建有效管用、簡便易行的“青苗”人才培養(yǎng)機制，提高“青苗”人才培養(yǎng)的計劃性、針對性和有效性，激發(fā)“青苗”人才隊伍活力，形成“引進來、扶上馬、送一程”的人才工作良好局面，建設一支信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的青年人才隊伍，更好地服務全市經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　“青苗”人才成長計劃的主要實施內(nèi)容有以下幾個方面：“青苗”人才和單位各制定計劃�！扒嗝纭比瞬胚M行一次深入的自我分析，找準自己的職業(yè)定位，開展職業(yè)規(guī)劃。單位根據(jù)“青苗”人才的職業(yè)規(guī)劃，結合實際需要，制定“青苗”人才成長計劃，確定培養(yǎng)方向、內(nèi)容和措施。指定導師�！扒嗝纭比瞬潘�在單位為“青苗”人才指定一名“傳、幫、帶”導師，幫助引導“青苗”人才結合自身實際和組織需要主動成才。進行培訓。有機整合全市干部教育培訓資源和各業(yè)務部門的培訓資源，進一步豐富“青苗”人才培訓內(nèi)容；按照“缺什么補什么”的原則，提高培訓的針對性、有效性。根據(jù)工作需要和業(yè)務需求適時安排，使培訓工作經(jīng)�；�、制度化。開展談心。導師、單位主要領導、各縣（市、區(qū)）黨委組織部都要對“青苗”人才進行個別談心或集體談心，聽取“青苗”人才的意見和建議。通過談心交心來交流業(yè)務、溝通思想，營造良好的人文關懷氛圍，起到面對面的“傳幫帶”作用。安排鍛煉。1.實踐鍛煉。堅持面向基層一線、面向重大項目一線、面向中心工作一線的原則，每年有組織有計劃地選派“青苗”人才參加市里重大項目建設、重大課題調研、廣西東興國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設等中心工作。2.掛職鍛煉。進一步發(fā)掘“青苗”人才在不同崗位上、不同領域內(nèi)的潛力，為“青苗”人才找準定位、提高能力提供有效的途徑。3.輪崗鍛煉。建立“青苗”人才輪崗制度，根據(jù)其專業(yè)特長和工作需要有計劃地進行輪崗或交流。健全信息庫。按一人一冊建立“青苗”人才檔案、信息庫。

　　各級各部門可結合各位“青苗”人才的特點和本單位的實際情況，開展一些自選動作。對各級各部門在“青苗”人才培養(yǎng)方面好的經(jīng)驗做法，市委組織部將適時進行總結推廣。

　　“青苗”人才成長計劃主要工作要求：一是各縣（市、區(qū)）黨委組織部、市直各有關單位確定一名“青苗”人才成長計劃實施聯(lián)絡員，具體負責“青苗”人才成長計劃實施的跟蹤協(xié)調和進度統(tǒng)計。二是各級各部門將“青苗”人才成長計劃的實施納入重要議事日程，市委組織部將視情對計劃實施情況進行督促檢查。三是建立“青苗”人才重大事項報告制度。四是“青苗”人才要胸懷抱負，腳踏實地，充分發(fā)揮自己的積極性和主觀能動性，自覺按照組織要求和工作需要打造自己，自覺服從組織安排，努力學習，勤奮工作，多做貢獻，防止不思進取、驕傲自滿、心浮氣躁、自律不嚴等不良思想苗頭。

人才培養(yǎng)方案 篇4

　　【摘要】分析從拔尖人才培養(yǎng)中引入競賽體系架構的必要性，提出以競賽為載體的拔尖人才培養(yǎng)方案設計思想，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力及未來長期持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展能力。方案設計中強調逐層遞進式的設計思想，從基礎競賽到專業(yè)綜合能力競賽，逐層選拔，校級競賽與全國競賽協(xié)同進行。通過低年級的專業(yè)基礎競賽，在促進整體學生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的同時，完成優(yōu)秀拔尖學生的遴選；在高年級將選拔出的優(yōu)秀拔尖學生重新組班，拓展強化相關專業(yè)技能，組織優(yōu)秀拔尖學生參與全國性質的大賽，如全國電子設計競賽、全國機械設計競賽等。為使得整體培養(yǎng)體系形成良性循環(huán)，提出一些需要重點關注的問題，如競賽組織保障、師資保障、實驗室資源、生源、激勵機制、經(jīng)費等。

　　【關鍵詞】拔尖人才；培養(yǎng)方案；競賽

　　1專業(yè)拔尖人才的理解

　　黨和國家從“十六大”報告到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》，對教育的要求一直都是：“培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！蹦敲矗�何為專業(yè)拔尖人才呢？長春工業(yè)大學校長張德江認為：國家人才培養(yǎng)體系應該為一個塔形結構，塔尖為國家級拔尖創(chuàng)新人才，塔中部為數(shù)以千萬計的專門人才，塔下部則是數(shù)以億計的高素質勞動者[1]，各類高校應有自己適當?shù)哪Ｊ�，塔尖、塔中、塔底每一個層次都需要拔尖型人才，不同層次的高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中都大有作為。國家級的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務主要由國家部委所屬研究型大學和地方有較高科研水平大學來培養(yǎng)；而塔中部為數(shù)以千萬計的專門人才將主要由各地普通本科院校來培養(yǎng)；高素質的勞動者主要由高職、中職院校來培養(yǎng)。對于應用型本科院校而言，天津農(nóng)學院工程技術學院的定位是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，對于農(nóng)機專業(yè)而言，我們是要培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)機械專業(yè)工程師。具體來說，我們對拔尖人才培養(yǎng)的目標定位理解是：具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎；系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)機械專業(yè)領域的專業(yè)理論與設計技能，具備較強的工程實踐綜合能力；具備跨學科知識整合運用與團隊協(xié)作能力；具有新產(chǎn)品研究與開發(fā)設計的初步能力，有較強的表現(xiàn)技能、動手能力與創(chuàng)造能力，以及較強的計算機應用能力和外語應用能力；同時，要了解國內(nèi)外專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)，了解政策和法規(guī)，具備發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的能力和設計管理能力，并能夠不斷地適應專業(yè)發(fā)展變化而吸收和更新知識。

　　2培養(yǎng)方案設計

　　2.1以競賽為基礎的培養(yǎng)方案架構

　　2.1.1引入競賽體系架構的必要性

　　人才的評價不是短期內(nèi)可以完成的，正如眾多的高考狀元后來并沒有做出出類拔萃的成就。在項目實施中，如何認定學生是優(yōu)秀拔尖人才是一個需要深入探討的課題，需要及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀拔尖人才，挖掘其潛力，重點培養(yǎng)。我們認為僅通過課程考試成績是無法準確評判拔尖優(yōu)秀人才的，相反，從目前的調研結果看，各類需要有一定專業(yè)綜合能力的競賽對于拔尖優(yōu)秀人才的篩選是具有很強的指導意義。由于參加各類專業(yè)競賽均是以項目的形式實施，無論從專業(yè)基本技能，科研學術能力，團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞等許多方面使學生得到了很好的鍛煉，短期內(nèi)對學生專業(yè)綜合素質的提升效果明顯，從近年來的經(jīng)驗看，各類綜合性競賽中獲獎的同學在畢業(yè)走出校門時，無論在就業(yè)、考研等各方面均表現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢。有鑒于此，我們設想擬在教學中大面積引入不同形式專業(yè)技能競賽提升整體學生專業(yè)技能，完成優(yōu)秀拔尖人才的篩選、培養(yǎng)，同時結合高級別專業(yè)競賽實現(xiàn)優(yōu)秀拔尖人才實踐綜合能力的強化提升。從另一個方面，我們依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，完成了相應教學計劃的設計，設置了相應的理論課程與實踐課程，但是農(nóng)機作為工科專業(yè)，以培養(yǎng)工程技術人才為目標，工程的特征之一是綜合，學生們在分散的課程訓練后并未形成綜合的戰(zhàn)斗力，大學階段重要的綜合訓練畢業(yè)設計也由于就業(yè)形勢的壓力已經(jīng)逐漸有些雞肋化，大學四年的教學在許多學校已經(jīng)變成了3年半，使得原本就先天不足的校園內(nèi)的實踐綜合能力培養(yǎng)更是雪上加霜。在這種形式下，有些學校甚至提出取消畢業(yè)設計的設想，提出大學+畢業(yè)后專業(yè)技能培訓的培養(yǎng)模式，將專業(yè)綜合實踐技能的培養(yǎng)推向社會。我們認為在大學階段實踐技能的培養(yǎng)至關重要，特別針對應用型本科而言，無論是將來從事專業(yè)科學研究，還是直接就業(yè)，職業(yè)實踐技能都應該在本科階段得到很好的培養(yǎng)，并且通過適當?shù)母母铮�是可以在一定程度上改善這種情況的，這就是以競賽的形式強化實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力。

　　2.1.2競賽內(nèi)容與時間安排

　　競賽的設置需要與專業(yè)綜合能力相適應，對農(nóng)機專業(yè)而言，綜合能力主要強調具備農(nóng)業(yè)機械相關產(chǎn)品的.設計能力，特別由于在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械中機電一體化技術飛速發(fā)展，需要加強傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機械專業(yè)中機電一體化產(chǎn)品設計能力的培養(yǎng)。競賽內(nèi)容設置采取遞進式的設計理念，從入學開始，在每個學期設置相應專業(yè)基礎競賽，初步方案如下：（1）機械繪圖競賽；（2）C語言程序設計競賽；（3）電工技能競賽；（4）電子設計競賽；（5）機械原理方案設計競賽；（6）機械零件測繪與建模分析競賽；（7）機電一體化設計競賽、數(shù)控技能競賽等。在競賽時間的安排上，需要適當調整教學計劃，適當增加學期周均授課學時數(shù)，在每個學期合適時間段騰出時間設置競賽小學期，時間以1個月左右為宜，集中強化。在高年級的競賽內(nèi)容設置上要逐步與相關專業(yè)大賽掛鉤，使更多地同學在專業(yè)設計競賽中得到鍛煉。

　　2.2培養(yǎng)方案保障體系

　　2.2.1組織保障

　　大面積引入競賽形式的培養(yǎng)方案有別于傳統(tǒng)的教學體系，在每個學期將同時有4個年級開展不同性質的學科競賽，對培養(yǎng)方案的組織實施提出了新的挑戰(zhàn)。必須建立并逐步完善相應的保障機制，以保證培養(yǎng)方案的順利實施。需要成立專門常設領導機構進行總體方案實施的組織與監(jiān)控，領導機構可由主管領導與骨干教師組成，為不同層面競賽確定方向、制定規(guī)劃、營造氛圍、協(xié)調實施、提供服務。

　　2.2.2師資保障

　　我們要培養(yǎng)應用型拔尖創(chuàng)新技術人才，從類型上屬于工程型，不是科學研究型，也不是技能技工型，這樣對教師提出了更高的要求，需要教師改革原有授課模式，嘗試多種考核方法；在競賽的設計組織實施中也對指導教師提出了新的要求，要求教師既是課堂授課的優(yōu)秀教師，同時自身還是一位優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)工程師，這要求我們重視教師專業(yè)實踐技能的培訓提升，加強新技術的培訓，具體可以采取“引進來”與“走出去”相結合的方式進行，以加快師資隊伍建設的步伐。

　　2.2.3實驗室資源保障

　　各項專業(yè)基礎競賽的實施離不開相應的硬件資源，學生進入競賽階段后需要在實驗室開展工作，由于教學階段的特殊性，競賽安排在學期初或者學期末較適宜，這樣可以盡量減少與其他教學環(huán)節(jié)之間的交叉影響，但是存在一定的集中性，幾個不同年級的競賽活動可能會同時開展，要求有一定的實驗室面積，滿足集中競賽需求。在低年級的選拔競賽完成后，高年級階段的培養(yǎng)將需要更多的時間在實驗室內(nèi)完成，而非在教室內(nèi)，這樣需要配置專門拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室，及時更新實驗室儀器設備，進一步延長實驗室開放時間，創(chuàng)新實驗室管理模式。

　　2.2.4生源保障

　　采用滾動遴選模式，在前三個學期的競賽后完成人員的初選，進入專門拔尖人才培養(yǎng)班，實施拔尖人才專門培養(yǎng)方案，同時依據(jù)后續(xù)每學期競賽結果，淘汰不合格的學生到普通班，普通班的學生通過競賽考核進入試驗班，三年級第二學期前通過基礎競賽完成優(yōu)秀拔尖人才的最終遴選。這要求在低年級盡可能打通相近專業(yè)的教學計劃，入校學習后，依據(jù)專業(yè)興趣、學科競賽成績，逐步完成學生的遴選工作。

　　2.2.5激勵機制

　　激勵機制包括兩方面，學生和教師。優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)需注重對學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的評價，應從制度上改變目前大學生功利的學習動機，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，制定導向性政策，引導學生重視各項競賽創(chuàng)新活動，提升創(chuàng)新實踐能力，如將專業(yè)獎學金的評定直接與各類競賽成績掛鉤等，同時，也需要出臺各種激勵措施，鼓勵更多的優(yōu)秀教師參與到指導學生競賽活動當中。

　　2.2.6經(jīng)費保障

　　完成相應的各類競賽涉及到試驗耗材、差旅費用、小型儀器設備等多項費用支出，需要提前安排好經(jīng)費預算與規(guī)劃，多種措施籌措資金，保證競賽活動的順利進行。

　　3結束語

　　在普通高校開展優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)是一項新課題，強調在眾多新生中要盡早選拔出具有潛力的學生，重點培養(yǎng)，同時還需兼顧原有普通同學的培養(yǎng)，需要對多方面的資源整合重組，這里提出的是一些還很不成熟的想法，歡迎批評指正。

　　參考文獻

　　[1]張德江.關于培養(yǎng)應用型拔尖創(chuàng)新人才的思考[J].國內(nèi)高等教育教學研究動態(tài),20xx,13:24-26.

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