課題研究方案

時間：2023-06-10 15:39:01 方案我要投稿

【精華】課題研究方案4篇

　　為了確定工作或事情順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的課題研究方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】課題研究方案4篇

課題研究方案篇1

　　一、研究思路：

　　從“課程材料”、“學習時間”、“學習小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習題訓練”等五個方面進行研究。

　　(1)優(yōu)組課程材料。結合教材，隨機索取信息材料，訓練數(shù)學知識的駕馭能力。

　　(2)優(yōu)組學習時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結果。

　　(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。

　　(4)優(yōu)組訓練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。

　　二、研究目標：

　　(1)轉變教師教學觀念，淡化課堂教學傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導”，把課堂的主動權真正還給學生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。

　　(2)發(fā)揚創(chuàng)新學習精神，于探究中發(fā)展學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中，對學生實施情感滲透、人品塑造。使學生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質疑、勇于創(chuàng)新的良好的學習習慣。

　　三、研究方法：

　　(1)類比法：通過類比訓練，學生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學生模式辨認的能力。

　　(2)歸納法：學生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。

　　(3)假設法：假設思維方法的訓練，開始由老師作假設，讓學生思考回答，在各種假設的情況下，如何解決問題，使學生領會要點，直至學生能獨立假設解題為止。

　　(4)樂學法：根據(jù)保加利亞心理學家喬治的“樂學法”原則，充分利用多種媒體，結合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學效果。

　　四、研究步驟：

　　根據(jù)實際，我設計了“計劃——行動——檢測——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。

　　第一階段(用時1個月)：

　　主要是確立研究的具體內容、進行文獻研究和學習、調查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。

　　1.確定內容：通過數(shù)學教學，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運用多種訓練手段，提高學生發(fā)散性思維的能力。

　　2.理論學習：理論是行動的指南。我暢游與學校的圖書室，查閱相關文獻資料;通過互聯(lián)網(wǎng)，學習先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓練叢書》、《思維影響認識》、《思維導圖(思維導圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學習了吳正憲等專家關于中小學數(shù)學教育的論著、教學方法，學習了國家教育部出臺的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》。

　　3.調查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學生對數(shù)學教學的需求，掌握學生學習數(shù)學的心理動態(tài)。雖然調查的結果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。

　　4.擬定計劃：在學校領導的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。

　　第二階段(用時5個月)：

　　主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學模式，反思、修正計劃。

　　1.進行課堂教學方法的研究，合理安排時間，在課堂教學中對學生進行發(fā)散性思維的訓練，注意訓練過程中學生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓練方法和方案。

　　2.邀請學校教師參與聽課并提出建議，通過教師的'評課，找到自己教學中的不足。

　　3.加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學生交流，促進研究深入。

　　5.針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，修正研究計劃。

　　第三階段(用時5個月)：

　　主要是繼續(xù)進行試驗、觀察、檢測、比較，針對第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進一步完善教學模式和訓練方法，修正研究計劃

　　1、進一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。

　　2、充分運用“一題多解”的訓練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。

　　3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。

　　4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。

　　5. 針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。

　　第四階段(用時1個月)：

　　主要是進行研究行動驗證，總結研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結，迎接結題驗收。

　　1.進一步研究、探索、總結、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學模式;在校內上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。

　　2.通過多種方式，測試學生的訓練成果。

　　3.收集、整理課題的研究材料，總結研究的過程，撰寫課題研究報告。

課題研究方案篇2

　　為了進一步增強科研意識，加大科研推進力度，指導廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手，探索省時高效的教學思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。

　　一、成立小課題研究指導機構

　　學校成立小課題研究指導小組，在教務處協(xié)調管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下：

　　顧問：宗xx 負責小課題研究咨詢指導。

　　組長：袁xx 負責小課題研究宏觀管理與協(xié)調。

　　副組長：王xx 負責小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。

　　學科組組長：

　　孫xx 負責語文學科小課題研究的組織與指導。

　　李xx 負責數(shù)學學科小課題研究的組織與指導。

　　劉xx 負責英語、科學、音樂、體育、美術、思品等學科小課題研究的組織與指導。

　　二、建立和完善小課題管理制度

　　1.小課題研究選題備案制度

　�。�1）學校一般于學年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導建議。教師可根據(jù)學校選題指導建議，結合自身實際申報選題。

　　（2）研究周期短或提早結題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務的教師，亦可隨時申報選題，報請指導小組審核、教務處備案。

　�。�3）教師應從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實際問題入手，自愿申報選題，填寫小課題研究計劃表，并根據(jù)指導小組建議及時進行修改調整，指導小組審核通過后由教務處統(tǒng)一備案，納入學校小課題研究管理。未經(jīng)指導小組立項審核的小課題教務處不予備案，不享受學校小課題研究考評獎勵待遇。

　�。�4）教師申報選題，一周內應提交《小課題研究計劃表》，一個月內應根據(jù)指導小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務處備案存檔，然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題，學校不予承認。

　　（5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請，經(jīng)學校小課題指導小組同意、備案后方可實施。

　　2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度

　　（1）學校小課題研究指導小組每學期開學后一周內發(fā)布《學校學期小課題研究工作計劃》，明確活動安排。各學科組組長根據(jù)學校計劃安排，組織指導本組教師開展小課題研究活動。

　�。�2）一般說來，學校每學年上學期組織小課題研究階段性交流，下學期組織課題研究中期述職檢查，學年末組織結題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務的課題，也可提早申請結題鑒定，學校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。

　�。�3）課題結題鑒定的一般程序是：課題主持人總結課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結題報告，提出成果鑒定申請；學校組成專家、相關管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會，對申請結題鑒定的課題進行書面評估，然后根據(jù)課題特點，決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動；成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進行考核評估，決定是否準予結題、成果鑒定等級。

　�。�4）學校根據(jù)課題研究需要，適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動，并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務。

　　3.小課題成果應用推廣制度

　�。�1）小課題研究通過結題鑒定后，應及時制定成果應用推廣計劃，盡快將研究成果轉化為有效的.教育教學行為，取得更大的科研效益。

　�。�2）課題成果應用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應用推廣項目組，確定成果應用推廣范圍，制定成果應用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實施。

　�。�3）學校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務，并于學期末組織成果應用推廣評估活動，根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況，對成果項目推廣情況進行評估考核，成績納入年度業(yè)務績效考核。

　　5.小課題研究激勵保障制度

　�。�1）小課題研究納入學校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務考核。學校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進行評估考核，考核成績列入教師業(yè)務考核指標。

　�。�2）學校每學期都根據(jù)課題研究進度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動，及時反饋檢查交流結果，期末匯總各項活動評估信息，設立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應用獎等獎項，對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。

課題研究方案篇3

　　一，研究的背景

　　歌曲是詩歌和音樂的結合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些歌詞既有詩歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學生誦讀；與當前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內涵。

　　我們看到，當前有許多流行歌曲并不適合小學生傳唱，卻能通過多種傳媒進入小學生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語言學習環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng)，助長了語病的社會流行。相反，經(jīng)典歌曲是時代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應該世代傳唱，然而時代變遷，許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

　　《語文課程標準》指出："語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有"。我們覺得，經(jīng)典歌詞正是學習語文的寶貴資源。

　　二，研究的意義，目標

　　1，讓學生讀講經(jīng)典歌詞，學習純潔美好的祖國語言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉化為學生的語文素養(yǎng)。

　　2，以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體，倡導自主，合作，探究的語文學習方式。有效利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)語文，音樂與信息技術的整合，提高學生的語文素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，信息技術素養(yǎng)。

　　3，讓學生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。

　　三，研究的內容

　�。ㄒ唬┫嚓P的理論研究

　　1，孔子《論語》中提出："興于詩，立于禮，成于樂"，強調了詩，禮，樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩，禮，樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的`功效

　　2，自1998年6月開始，中國青少年發(fā)展基金會推出了一項中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月，"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實驗研究"成為全國教育科學"十五"規(guī)劃教育部重點課題。我們是否可以認為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

　　3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁，它能否成為小學生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學依據(jù)是什么

　　（二）實踐研究

　　1，編寫讀講經(jīng)典歌詞實驗用書，準備相關材料

　�、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡點歌的網(wǎng)頁，學生點擊相關的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱

　�、诰帉懠堎|《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

　　2，讀講經(jīng)典歌詞

　�、倮谜n余時間（隱性課程）

　　在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤，供學生隨意欣賞。

　�、趯ｉT開設15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

　　時間為下午1點至1點15分，即學校原來安排的情操課時間。

　　讓學生自主挑選一首歌詞，教師排出每個學生讀講歌詞的日程表，使每個學生都有機會當小老師，面對全體學生上臺主持，通過誦讀，提問，討論等互動環(huán)節(jié)，對所選歌詞展開合作探究式學習。

　�、劢Y合語文課教學

　　讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學習的各個階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)典歌詞來營造學習氛圍，用經(jīng)典歌詞來加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來學習語言，用經(jīng)典歌詞進行拓展閱讀。

　�、芾脤W生在家時間

　　讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進行網(wǎng)絡點歌并查找資料，實現(xiàn)家校聯(lián)動，建設學習型家庭。

　　四，研究的步驟

　　1，相關的理論研究

　　2，資料搜集，讀本編寫和網(wǎng)頁制作

　　3，前測

　　4，讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學策略研究

　　5，后測

　　6，撰寫研究報告

　　五，研究的預期成果

　　1，降低流行歌曲對小學生的不良影響，培養(yǎng)小學生對經(jīng)典歌曲的興趣愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。

　　2，在讀講經(jīng)典歌詞活動中學習政治，歷史等多方面的科學人文知識，提高學生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

　　3，不借助書面作業(yè)而幫助學生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個生字新詞，相當于兩冊語文課本的課后詞匯總量。

　　4，提高學生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩歌意境等方面。

　　5，在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。

　　6，在讀講經(jīng)典歌詞過程中，培養(yǎng)自主，合作，探究的學習習慣。

課題研究方案篇4

　　一、課題研究背景：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進師生感情、實施教育的良好契機。

　　但是事實上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

　　二、課題的界定：

　　（一）課間游戲。

　　是指：在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲活動。

　�。ǘ┯變簣@小班課間游戲的實踐研究。

　　是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內容、材料及有效的組織方法和策略。

　　三、課題所要解決的主要問題：

　　1．教師小班課間游戲意識不足的問題。

　　2．小班課間游戲的內容較少的問題。

　　3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。

　　4．小班課間游戲的指導策略較單一的問題。

　　四、理論依據(jù)：

　�。ㄒ唬┯變簣@教育指導綱要。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

　�。ǘ┢喗艿恼J知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

　�。ㄈ⿲W前游戲論。

　　《學前游戲論》是學前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。

　　五、研究方法設計：

　　1．行動研究法：在實踐中不斷進行總結、反思、調整、修正方案、調整目標，使研究更富成效。

　　2．文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學性與實效性。

　　3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。

　　4．經(jīng)驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調整工作思路。

　　六、理論假設與研究目標、內容：

　�。ㄒ唬├碚摷僭O：

　　我認為如果以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導思想，以皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論以及《學前游戲論》研究結果來指導本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內容

　　和材料以及有效的`組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。

　�。ǘ┭芯磕繕耍�

　　1．培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

　　2.豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的游戲材料。

　　3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

　�。ㄈ┭芯績热菖c重點：

　　1．豐富小班課間游戲的內容。

　　2．提供適宜的小班課間游戲材料。

　　3．挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。

　�。ㄋ模┭芯康乃悸罚�

　　對當前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調整課間游戲的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

　　七、課題研究操作措施：

　�。ㄒ唬┞鋵嵳n題研究工作，規(guī)范課題管理。

　　在園長的引領下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：

　　1．在自己的“博客”中，設立有關課題研究的理論學習、研究體會、方案設計等專題內容。

　　2．每學期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。

　　3．撰寫課題研究計劃與總結。

　　4．每學期至少撰寫一篇有關課題研究的論文。

　　5．圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。

　�。ǘ╅_展理論學習，轉變教育理念。

　　教育理念始終引領著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學習。同

　　時，在專業(yè)雜志中，了解有關幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學員觀摩與指導，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內涵，了解小班課間游戲的基本知識。

　�。ㄈ┳裱茖W原則，加強實踐研究。

　　在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。

　　八、課題研究對象：

　　趙樓幼兒園小班幼兒。

　　九、課題研究過程：

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段

　　1．課題立項準備：收集相關資料，進行調查與分析，初步設計課題研究方案。

　　2．制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。

　　3．加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。

　�。ǘ┚唧w實施階段

　　1．搭建課題研究網(wǎng)絡平臺，根據(jù)方案開展研究工作。

　　2．開展課題觀摩活動。

　　3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

　�。ㄈ┛偨Y結題階段