信息技術(shù)能力提升方案8篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先準備方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)能力提升方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)能力提升方案1
自我分析和環(huán)境分析
自我分析:測評結(jié)果,很令人尷尬,一直以為自己的信息技術(shù)能力還行,但是,在實際教學中感覺運的很少,參見這次國培,期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析:學校的信息化環(huán)境一般,只有少數(shù)班配置了白板,安裝了實物投影儀。這在農(nóng)村小學中是比較先進的了,但是信息化資源庫還沒有建立。
我的發(fā)展目標
發(fā)展總目標:力爭獲得優(yōu)秀學員,完成此次培訓。
1、提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力。
2、應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力。
3、能熟練的應(yīng)用移動信息設(shè)備,推動學校整體信息化工作的發(fā)展。
行動計劃
實現(xiàn)目標過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn):我深知在教學第一線,教學任務(wù)繁重,除了備課,寫教案,批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間,在網(wǎng)上培訓,整塊的時間學習,有點困難,但是這我也明白,做為一線教師,更應(yīng)該努力學習,終身學習,否則跟不上時代的要求,也就不能很好的完成教育教學任務(wù),對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊,工作繁忙,而切本校的信息設(shè)備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間,我想我也能完成本次培訓任務(wù),很是期待。
研修的具體途徑:
1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的,在這樣的信息能力平臺,希望更和我一樣的同事,交流心得,把學習到的'知識轉(zhuǎn)化為能力,或者是在實踐中理解和消化新學習的內(nèi)容。
2、我校特崗教師多,他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生,他們有非常好的信息技術(shù)基礎(chǔ),我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會,多請教、勤溝通,努力完成此次培訓任務(wù),以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。
信息技術(shù)能力提升方案2
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。
指導思想
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。
研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。
2、反思提升
。1)利用信息技術(shù)手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。
。2)在多媒體教學環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學,提高自己的課堂效率。
。3)利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺,有效開展自主、合作、探究等學習活動,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
。4)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習
。1)每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
。2)認真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。
。3)培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
(4)(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
研修目標:
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例,實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學習內(nèi)容:
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的.師德故事,主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃:
1、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié),分享成果
預(yù)期成果:
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式,增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習,真正能夠從信息技術(shù)培訓中學到知識,為了能夠讓培訓落到實處,讓自己真正的學到知識,特此制定本次研修計劃。
在培訓前,認真閱讀關(guān)于培訓的要求,遵從領(lǐng)導安排,按時入班報道,從思想上嚴格要求自己,讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中,通過對信息技術(shù)研修培訓與學習,能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中,學習信息技術(shù)的必要性與重要性,在實際的教學生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會認真學習,將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓后,及時總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學到知識,并多和他人進行交流,取長補短,讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓,能夠?qū)W到的知識運用到教學中,并且在教學的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式,培養(yǎng)學生的自主合作探究精神,有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式,化被動學習為主動學習,全面培養(yǎng)學生,發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)能力提升方案3
隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,教育事業(yè)的不斷前進,在實際教學中,對教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者,從心里越來越覺得學習并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學習更有目的性,更有實效性,結(jié)合自己的實際情況,特制定如下學習計劃:
一、轉(zhuǎn)變思想,積極行動。
我們知道,不論學習什么,技術(shù)也好,知識也好,最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想,付諸行動。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起,為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想,我一方面自覺閱讀一些相關(guān)的書籍、報紙,一方面主動地運用電腦,操作電腦,哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。
二、積極參加學校的“以一帶五”活動。
“以一帶五”活動,就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師,幫助他們學習、掌握并運用信息技術(shù),運用教育資源,這可是難得的好機會!是絕對應(yīng)該積極參加的。我準備珍惜每一次的活動,認真聆聽資源教師的講解,細心領(lǐng)會資源教師的操作,遇到自己不能解決的困難,要向資源教師主動請教力求在最短的'時間內(nèi)取得最大的效益。
三、增強運用信息技術(shù)的意識,提高運用信息技術(shù)的頻率。
要真正讓信息技術(shù)走進自己的生活,走進自己的教學,走進自己的課堂,最根本的是要增強運用信息技術(shù)和教育資源的意識,提高運用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運用WORD打印一兩道習題,一兩篇心得體會,運用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭,重要的不是你一口氣要學會多少,重要的是要堅持學,要不斷用,要有進步,要有提高,否則,便失去了學習的意義和價值,便“欲速則不達”,因為飯要一口一口地吃,路要一步一步地走。以上就是我的學習計劃,相信在計劃的幫助下,在學校資源教師的帶領(lǐng)下,我運用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會一日比一日增強,自己的教學實效也會一日比一日提高。
信息技術(shù)能力提升方案4
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。
一、指導思想
二、研修目標
3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術(shù)手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學,提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺,有效開展自主、合作、探究等學習活動,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習
1、每天利用 12 小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結(jié)和反思,力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
研修目標
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例,實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的`反思實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學習內(nèi)容
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事,主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié),分享成果
預(yù)期成果
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式,增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習,真正能夠從信息技術(shù)培訓中學到知識,為了能夠讓培訓落到實處,讓自己真正的學到知識,特此制定本次研修計劃。
在培訓前,認真閱讀關(guān)于培訓的要求,遵從領(lǐng)導安排,按時入班報道,從思想上嚴格要求自己,讓自己做好培訓的各項準備工作。
在培訓中,通過對信息技術(shù)研修培訓與學習,能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中,學習信息技術(shù)的必要性與重要性,在實際的教學生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會認真學習,將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓后,及時總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學到知識,并多和他人進行交流,取長補短,讓自己通過培訓受益。
通過此次培訓,能夠?qū)W到的知識運用到教學中,并且在教學的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式,培養(yǎng)學生的自主合作探究精神,有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式,化被動學習為主動學習,全面培養(yǎng)學生,發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)能力提升方案5
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓,為了能讓本次培訓有所收獲,我制定了如下的自我研修計劃。
一、自我分析
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺,平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學,自己在信息技術(shù)方面的.能力還急需提高,測評中我感到自己需要學習的知識還有很多,希望在此次培訓中我能收獲多多。
二、研修目標
1、通過學習,提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,熟練應(yīng)用于日常教學之中。
三、具體措施
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統(tǒng)一安排學習外,自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練,練中學,切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學習時間,堅持每天至少學習1-2小時,認真完成培訓期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流,取長補短,不斷總結(jié)和反思,不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)<、同行請教?/p>
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)能力提升方案6
為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平,加快學校教育現(xiàn)代化的進程,加速學科教學與信息技術(shù)整合的步伐,按照《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師[2xxxx]13號)文件對教師應(yīng)用能力提升的'要求,和《教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要(20xx年修訂)》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關(guān)要求,結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際,制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓實施方案如下:
一、指導思想
以學科建設(shè)信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標,推進信息技術(shù)與中小學教育的整合,進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng),為教育技術(shù)培訓打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備,使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
二、領(lǐng)導小組
全校教師信息技術(shù)培訓在校長的領(lǐng)導下,由信息技術(shù)教師具體負責組織實施,各科室協(xié)調(diào)配合。
組長:xxx
副組長:xxx
組員:xxx
三、培訓對象
學校全體任課教師
四、培訓內(nèi)容
微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(ppt、Camtasia Studio)
五、培訓方式
培訓以校本培訓為主,采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
六、培訓時間與地點
時間:學校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓自20xx年10月開始,20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓,其余時間學員分散學習。
地點:亨通樓四樓報告廳、電腦房
七、培訓原則
集中培訓,分散學習,互幫互助,提高成效。
八、培訓成果
在培訓結(jié)束后,每名教師完成培訓學習任務(wù):具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果,40周歲以上教師則提供微課程成果、PPT課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果(三選一)。11月中旬把成果交董永飛老師。
信息技術(shù)能力提升方案7
一、考核目的
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力,達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性,促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強過程管理,強化各級管理者的管理責任,促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學為所用,測評助學,使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學校信息化教學建設(shè)相結(jié)合,與學校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅持如下原則:
1.相對一致性:在連續(xù)時間內(nèi),考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時候,基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標準,最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識:是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學服務(wù)的意識;
2.能力提升:是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;
3.責任感,進取心和團隊合作精神等;
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等;
五、考核內(nèi)容
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施!凹w教”,即以教師為主導的課堂教學:混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室,移動學習環(huán)境中實施,重點支持“集體學”,即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習;智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的`實際,科學制定學校信息化教學發(fā)展目標,教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習,完成50學時(實踐應(yīng)用學時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
六、考核的具體實施
(一)教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應(yīng)用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中,教師依據(jù)學校的發(fā)展目標,學科教學特點或自身的崗位職責,借助一定的平臺工具,根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準,對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后,向校本實踐考核平臺提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。
校本應(yīng)用考核是指校考核組,對教師提交的成果進行綜合評價。
。ǘ┢渲薪處熜1緫(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
。ㄈ┙處煹哪芰己藗(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。
。ㄋ模┬1緫(yīng)用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;
2.運用至少一種軟件進行課件制作;
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計;
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件;
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課;
2.會使用手機播放課件;
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具;
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種APP進行檢測發(fā)布,查看,監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
七、考核方式:
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓)
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項按學?冃Э己朔桨讣臃。
八、考核結(jié)果及運用
在組織能力考核過程中,要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的,可評為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導評價兩個部分構(gòu)成。
九、考核管理
要以校本應(yīng)用考核為契機,不斷提高學校信息化教學水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
十、項目小組
成立“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導小組,負責學!疤嵘c測評工程”的組織實施工作;顒宇I(lǐng)導小組成員:
組長:XXX校長
副組長:XXX副校長
成員:XXX教研主任,XXX信息中心主任,年級組長及學科組長
信息技術(shù)能力提升方案6
根據(jù)上級要求,學校制定發(fā)展測評委員會,指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會名單:
顧問:xxx
總負責:xxx
技術(shù)支持:信息組
校級管理員:xxx
評審委員:xxx
成員:各教研組組長
測評對象:全體在編在職老師
具體安排:
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單,3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上,力保合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料(網(wǎng)絡(luò)空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻)
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。(吳娟)
三、校級管理員組織全體老師操作培訓。(3月20日)
四、老師們上傳準備好的資料。(3月20日——4月10日)
五、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。(3月20日——4月16日)
語文:xxx
英語、數(shù)學:xxx
行政:xxx
綜合組:xxx
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
附區(qū)通知
局屬各單位:
按照省教育廳《關(guān)于實施全省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程發(fā)展測評的通知》(湘教通〔xxxx〕175號)要求,根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知》(湘教工程辦〔xxxx〕2號)的部署,芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作(測評方案見附件),現(xiàn)將具體事項通知如下:
1、芙蓉區(qū)教師進修學校(教科中心)負責本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學校教研室為各學校發(fā)展測評的組織和管理部門,為教師提供必要的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境,組織教師開展多種形式的提升培訓,同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負責。
3、每個學校指定一位校級發(fā)展測評管理員,負責發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作,盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任,教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室,組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。
4、本次發(fā)展測評的指標要求:本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上(中學下學期進行),學校要認真組織培訓,嚴格校級審核,力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上,優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。
5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx,負責全區(qū)的統(tǒng)籌安排,組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人:xxx,聯(lián)系電話:xxx負責校級管理員的培訓、技術(shù)支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群:xxx,各學校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
信息技術(shù)能力提升方案8
一、總體目標
到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(每人5年不少于50學時,其中線上自主學習25學時,實踐應(yīng)用25+學時),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、基本原則
。ㄒ唬┛茖W設(shè)計,合理統(tǒng)籌。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓,支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié),以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新。
。ǘ┱?己,重在應(yīng)用。
根據(jù)提升工程實施方案要求,學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項工作,要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合,重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
三、考核內(nèi)容
。ㄒ唬┙處熌芰μ嵘I(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性
1、對教師的考核:按照提升工程2.0目標任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀,堅持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個維度(學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價),30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi),再從中選擇3個微能力點進行學習,完成不少于50學時的混合式培訓,即線上自主學習25學時,線下實踐應(yīng)用校本研修25+學時。在微能力點選擇上,采取“1+1+X”模式,即交互式白板(一體機)使用(A6),作為全員必選的一個微能力點;根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃,自主確定A1第二個微能力點;教師根據(jù)所教學科及工作崗位,自主在學校選取的'10個微能力點中選擇第三個微能力點,40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個微能力點(也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點)。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點(也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點)。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學校分兩個梯級團隊,引領(lǐng)信息化教學發(fā)展方向?己藭r,既考核線上研修學習情況,又考核三個微能力點學習成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。
(二)校本研修活動組織的有效性和創(chuàng)新性
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準,以問題為導向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件等,開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等能力,破解教育教學重難點問題,改變學生學習方式,滿足個性化發(fā)展需求。
四、考核實施
1、線上自主學習考核,以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
(1)校本自測是指在培訓過程中,教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責,借助平臺工具,根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準,對自身信息化教學能力進行診斷。
(2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時,依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。
(3)校本應(yīng)用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
4、采取分學科研修:語文組組長劉麗娜;數(shù)學組組長于泳波;英語組組長馬洪艷;理化生組組長朱立東;政史地組組長田雯佳
五、考核管理
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊,負責校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動,督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學方式有所轉(zhuǎn)變,推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。
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