活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡聽故事，和同伴一起感受故事所帶來的愉快情緒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)說故事中小動(dòng)物的對話。

　　3、初步養(yǎng)成耐心傾聽、主動(dòng)參與的習(xí)慣。

　　4、教育幼兒要愛護(hù)環(huán)境，學(xué)會將廢物變?yōu)閷殻�把我們生活的環(huán)境打扮得更加美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花（同幼兒人數(shù)相等）；梨子形狀的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容制作的電腦課件。

　　3、語言磁帶；歡快音樂的音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入課題

　　教師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。

　　教師：我是山羊老師，三八婦女節(jié)就要到了，我收到了很多禮物，其中有

　　一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來看看是什么禮物？（神秘地口氣）

　　打開禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說說這些禮物是什么做成的？

　　綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來聽聽，看看吧。

　　2、幫助幼兒熟悉并理解故事。

　�。�1） 教師操作電腦課件，欣賞故事的第一、二自然段。

　　綿羊老師：①你們認(rèn)為小山雞和小黃鶯做得對嗎？為什么？

　�、诩偃缡悄銈兘�(jīng)過那兒，你們會怎么做？

　�。�2） 教師操作課件，有表情地講述故事的第三自然段。

　　綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會怎樣打扮這些東西，使他們更有價(jià)值？

　�、谀銈兊霓k法真不錯(cuò)，看看小松鼠它們是怎樣處理的？

　�。�3） 操作電腦課件講述故事的第四自然段。

　　提問：①小松鼠它們制作完后心里感覺怎么樣？為什么？

　�、谀銈冋J(rèn)為誰的禮物好？為什么？

　�、勰銈冋J(rèn)為我會怎么做？會怎么說呢？

　�。�4） 操作課件講述故事的第五自然段。

　　提問：①你們知道我為什么非常喜歡小松鼠的禮物呢？

　�、谛∩诫u和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？

　�。�5） 操作課件講述故事的第六、七自然段。

　　綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說了什么悄悄話？幼兒發(fā)揮自己的想象說說。

　　綿羊老師：我覺得這個(gè)三八婦女節(jié)，我會過得特別愉快。你們和我再來看一下這個(gè)好聽的故事吧，會說的就小聲地跟著說。

　　3、幼兒完整地欣賞故事。操作課件，播放錄音故事。幼兒可以邊看邊跟著學(xué)說故事中自己熟悉的段落。

　　4、請幼兒學(xué)說小動(dòng)物的對話，點(diǎn)擊課件中相應(yīng)的畫面。綿羊老師對敢于表現(xiàn)自己的幼兒給予鼓勵(lì)，將折好的糖果紙花送給他。表演對話時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)出各種表情動(dòng)作來，對沒有回答的幼兒也送一朵花，鼓勵(lì)下次勇敢地站起來說。

　　綿羊老師小結(jié)：

　　今天我特別高興，有小動(dòng)物送禮物給我，還有這么多小朋友說好聽的話給我聽，我真是太高興了。你們看到了吧，我非常喜歡將廢物制作的禮物，希望小朋友以后在生活中能經(jīng)常將廢物變?yōu)閷�，愛護(hù)好環(huán)境，把我們生活的地方打扮得越來越美，好嗎？現(xiàn)在讓我們和小動(dòng)物們一起唱起來、跳起來吧。（點(diǎn)擊課件中最后的畫面，播放歡快的音樂）大家一起跳起歡快的.舞蹈。

　　附故事：

　　送給您，老師

　　三八婦女節(jié)就要到了，小動(dòng)物們都想送一份禮物給綿羊老師。送什么呢？

　　他們都在想。

　　小山雞和小黃鶯商量，決定到商店買一件貴重的禮物！他們邊走邊吃，地上丟下了糖果紙、易拉罐、果盒，還有大半個(gè)梨子呢！

　　小松鼠和小刺猬邊走邊商量著送什么禮物，看到了地上的東西，小刺猬說：“這太影響美觀了，我們清理一下吧！”小松鼠一邊撿一邊左看看右 看看，想了想說：“哎，我們一起想辦法，把它們重新包裝一下，不就變成一份禮物了嗎？”

　　小刺猬也想了想，說：“對，好主意！”

　　小松鼠想辦法把那半個(gè)梨子做成了一把小提琴，拿小樹枝和自己的胡子做琴弓，又用易拉罐制成了一個(gè)小沙錘；小刺猬用糖果紙制成了一朵色彩鮮艷的花，還把小果盒打扮成精美的禮品盒。他們捧著自己的勞動(dòng)成果，一蹦一跳地朝綿羊老師家走去。

　　綿羊老師看了小山雞和小黃鶯的禮物，說：“謝謝你們的心意，可是你們不應(yīng)該花錢買，這樣不好，老師不能收�！毙∩诫u和小黃鶯點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“明白了，老師�！本d羊老師又看了小松鼠和小刺猬的禮物后說：“恩，好，又動(dòng)腦又動(dòng)手廢物利用，很好，我收下。”然后要小松鼠介紹制作過程。聽著聽著，小山雞和小黃鶯為他們鼓起掌來；聽著聽著，綿羊老師笑得更歡了。

　　小山雞和小黃鶯又想了想，就對綿羊老師說了一句悄悄話，綿羊老師聽了樂呵呵地說：“好，謝謝你們的祝福，這個(gè)禮物好。”

　　圓圓的月亮出來了，綿羊老師戴上鮮艷的花朵，小松鼠拉起了小提琴，小刺猬用沙錘打節(jié)奏，小黃鶯唱呀唱，小山雞跳呀跳，大家多開心呀！

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、開放式辦公室空間

　　在開放式辦公室設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)方便、舒適、親情、明快、簡潔的特點(diǎn)，門廳入口應(yīng)有形象的符號，展墻及接待功能的設(shè)施，高層管理小型辦公室設(shè)計(jì)則應(yīng)追求領(lǐng)域性、穩(wěn)定性、文化性和實(shí)力感。一般情況下緊連著高層管理辦公室的功能空間的秘書、財(cái)力、下層主管等核心部門。

　　二、單元型辦公空間

　　單元型辦公室空間指在寫字樓出租某層或某一部分作為單位的辦公室。設(shè)在寫字樓中有曬圖、文印資料展示、餐廳、商店等服務(wù)用房供公共使用。通常單元型辦公室內(nèi)部空間分隔為接待室、辦公、展示等空間，還可根據(jù)需要設(shè)置會議、洗漱衛(wèi)生等用房。

　　三、公寓型辦公空間

　　公寓型辦公空間也稱商住樓，其主要特點(diǎn)為除辦公外同時(shí)具有類似住宅、公寓的洗漱、就寢、用餐等使用功能。

　　四、會議空間

　　會議室是辦公功能環(huán)境的組成部分，它兼有接待、交流、洽談及會務(wù)的用途，其設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)已有空間大小、尺度關(guān)系和使用容量等來確定。

　　五經(jīng)理辦公空間

　　經(jīng)理是單位高層管理的統(tǒng)稱，它是辦公行為的總管和統(tǒng)率，而經(jīng)理辦公室則是經(jīng)理處理日常事務(wù)、會見下屬、接待來賓和交流的重要場所。同時(shí)，也能從一個(gè)側(cè)面較為集中地反映機(jī)構(gòu)或企業(yè)的.形象和經(jīng)營者的修養(yǎng)。

　　六、其他辦公空間

　　在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體企事業(yè)單位的性質(zhì)和其他所需，給予相應(yīng)的功能空間設(shè)置及設(shè)計(jì)構(gòu)想定位。這直接關(guān)系設(shè)計(jì)思路是否正確，價(jià)值取向是否合理等根本問題。設(shè)計(jì)師應(yīng)把握住由辦公性質(zhì)所引導(dǎo)的空間內(nèi)在秩序、風(fēng)格趨向和樣式的一致性與形象的流暢性，以創(chuàng)造一個(gè)既具共性特征又具個(gè)性品質(zhì)的辦公環(huán)境。

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）結(jié)合實(shí)例，分析價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

　�。�2）從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說明價(jià)值規(guī)律的作用。運(yùn)用：用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識，分析說明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中，價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價(jià)格比冬天要便宜；春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴；不同銷售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問題，必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開商品的價(jià)值，從長遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看，商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

　　過程與方法

　　通過社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識和市場競爭觀念。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　讓學(xué)生明白我國正處于市場經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)他們的市場競爭意識和時(shí)間效率觀念，以便更好地投身社會實(shí)踐以及為將來適應(yīng)社會服務(wù)。

　　教材分析

　　一、價(jià)值規(guī)律的含義：

　　價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過程中主要把握以下幾點(diǎn)：

　　1、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

　　2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：

　�、� 社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

　　② 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

　　3、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國的市場經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

　　二、價(jià)值規(guī)律的作用

　　1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

　　對于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來進(jìn)行說明，或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

　　這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析：

　　由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場上供不應(yīng)求，價(jià)格就會上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產(chǎn)出來，導(dǎo)致市場上這一商品供過于求，商品的價(jià)格就會下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會無利可圖，商品生產(chǎn)者又會將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

　　2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　關(guān)于這一作用，教師可以通過設(shè)問的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：

　　在市場交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理。

　　3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰

　　講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

　　三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的

　　等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ�活中往往存在著不等價(jià)交換的“事實(shí)”。因此對這個(gè)問題教師講解起來往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

　　首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

　　其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過程中、每一個(gè)場合都能實(shí)現(xiàn)。

　　第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場交易過程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：

　　由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看：

　　第四，等價(jià)交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：

　　但從一個(gè)較長的時(shí)期來看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

　　（1） 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說價(jià)格是由價(jià)值決定的。

　　（2） 由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過來也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

　　（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、價(jià)值規(guī)律的含義

　　價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過程中主要把握以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。

　�。�2）、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：

　�、� 社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

　�、� 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

　�。�3）、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國的市場經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。

　　2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的

　　等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ�活中往往存在著不等價(jià)交換的“事實(shí)”。因此對這個(gè)問題教師講解起來往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

　　首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

　　其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過程中、每一個(gè)場合都能實(shí)現(xiàn)。

　　第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場交易過程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：

　　由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看：

　　第四，等價(jià)交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：

　　但從一個(gè)較長的時(shí)期來看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

　�。�3） 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說價(jià)格是由價(jià)值決定的。

　�。�4） 由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過來也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

　　（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

　　3、價(jià)值規(guī)律的作用

　�。�1）、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

　　對于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來進(jìn)行說明，或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

　　這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析：

　　由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場上供不應(yīng)求，價(jià)格就會上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產(chǎn)出來，導(dǎo)致市場上這一商品供過于求，商品的價(jià)格就會下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會無利可圖，商品生產(chǎn)者又會將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

　　（2）、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　關(guān)于這一作用，教師可以通過設(shè)問的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：

　　在市場交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理。

　�。�3）、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰

　　講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的`個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

　　教法建議：

　　1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：教師可以通過提問的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。

　　2、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查，說明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致，而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　3、價(jià)格與供求的關(guān)系：教師結(jié)合上面的調(diào)查，接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況，讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。

　　4、價(jià)格不會永遠(yuǎn)偏離價(jià)值：這一問題教師可以依據(jù)上面的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對消費(fèi)者、生產(chǎn)者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會偏離價(jià)值太遠(yuǎn)的原因。]

　　5、價(jià)值規(guī)律的作用：教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對當(dāng)前社會上的一些熱門和冷門行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式

　　上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動(dòng)課堂氣氛。

　　剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節(jié)奏，力度和速度等千變?nèi)f化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復(fù)雜的商品生產(chǎn)和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，這一無形的指揮棒就是―――――價(jià)值規(guī)律。

　　一、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

　　1、價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

　　在我們的社會生活中存在著各種各樣的規(guī)律，這些規(guī)律有些存在于人類社會發(fā)展的始終，有些只存在于某幾個(gè)社會形態(tài)中，而價(jià)值規(guī)

　　律既不是人類社會共有的規(guī)律，也不是某一社會特有的規(guī)律。而是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就要發(fā)生作用。

　　我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)也屬于商品經(jīng)濟(jì)，因此我們現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)也要遵循這一規(guī)律。如果違背這一規(guī)律，就會受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。無論是國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應(yīng)該遵循價(jià)值規(guī)律的要求，否則必然要受到懲罰。

　　那么，我們應(yīng)該遵循什么樣的價(jià)值規(guī)律呢？價(jià)值規(guī)律到底是什么樣的規(guī)律呢？請大家結(jié)合書上所講的內(nèi)容并看視頻后回答（播放視頻《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容》）

　　2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。

　　商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換

　　這條規(guī)律要求：

　　（1） 商品生產(chǎn)要符合“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的”

　�。�2） 商品交換要符合“商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換”。等價(jià)交換原則是價(jià)值規(guī)律的交換原則。為什么要實(shí)行等價(jià)交換原則呢？

　　這是因?yàn)樯唐飞�產(chǎn)者相互交換的實(shí)質(zhì)是他們的勞動(dòng)，如果有一個(gè)人吃虧，另一個(gè)人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產(chǎn)者總想提高價(jià)格，而消費(fèi)者又想降低價(jià)格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價(jià)交換的趨勢。

　　二、 價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　價(jià)值規(guī)律要求商品交換要符合等價(jià)交換原則，即商品的價(jià)值要和生產(chǎn)者所付出的勞動(dòng)量相等。

　　在貨幣出現(xiàn)后，商品的價(jià)值就表現(xiàn)為價(jià)格。價(jià)格與價(jià)值應(yīng)相符。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹降氖莾r(jià)格與價(jià)值的不相符。有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值，有時(shí)價(jià)格低于價(jià)值。這種價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)就是：

　　1、 值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　從這個(gè)示意圖我們可以看出，價(jià)格總是在圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)。而我們在前面已經(jīng)學(xué)到價(jià)格和價(jià)值應(yīng)該是相符的。那么，在我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格和價(jià)值不一致的現(xiàn)象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關(guān)系引起的。

　　2、 價(jià)格與供求的關(guān)系

　　供求關(guān)系的不平衡導(dǎo)致價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，反過來價(jià)值的上下波動(dòng)也影響供求關(guān)系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價(jià)格與供求的關(guān)系》）。

　　從視頻的解釋中我們看到：

　　（1）供求關(guān)系影響價(jià)格

　　在日常的商品交換過程中，價(jià)格和價(jià)值相背離是經(jīng)常發(fā)生的事情，下面我們可以來做一個(gè)小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。

　　模擬市場交換：找6位同學(xué)，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價(jià)格買到大米，誰能把大米的價(jià)格賣的最高。表演開始。幾位同學(xué)在大家的笑聲中結(jié)束表演。

　　由這個(gè)表演我們可能看出，當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，商品價(jià)格上漲；買者爭相購買。那么當(dāng)供過于求時(shí)呢？讓幾位同學(xué)把角色換一下，把供求關(guān)系調(diào)換一下……表演結(jié)束。由此，我們可看出，當(dāng)供過于求時(shí)，商品價(jià)格下跌。所以供求影響價(jià)格。

　　反過來，價(jià)格是否影響供求供求？是的，

　　（2）價(jià)格影響供求關(guān)系

　　可以看出，價(jià)格與供求相互制約，相互影響，使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。形成了這條上下波動(dòng)的曲線。那么，既然價(jià)格總是形成一種上下波動(dòng)的曲線，會不會價(jià)格永遠(yuǎn)背離價(jià)值呢？不會的。

　　3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不否定價(jià)值規(guī)律

　　通過上面的分析，我們看到：價(jià)格總是與價(jià)值不一致，價(jià)值規(guī)律的要求是等價(jià)交換，也就是要求交換雙方的價(jià)值量要相等。這怎么能說明它并沒有否定價(jià)值規(guī)律呢？請大家觀看視頻，然后咱們一起來分析一下。（播放視頻《價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)》）通過視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于：

　　正是由于價(jià)格與供求的相互制約，形成這種上下波動(dòng)的曲線。

　　③短期看，價(jià)值偏離價(jià)值；從長遠(yuǎn)看，平均價(jià)格還是和價(jià)值相一致的

　　單從一個(gè)點(diǎn)看，價(jià)格有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值，有時(shí)可能正好與價(jià)值相符。但是等價(jià)交換應(yīng)從一個(gè)長時(shí)期來看，從整體看，從一個(gè)動(dòng)態(tài)的角度看，價(jià)格高于價(jià)值與價(jià)格低于價(jià)值能夠相抵，所以價(jià)格與價(jià)值是等價(jià)的。

　　價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式中，價(jià)格上漲的部分和價(jià)格下降的部分從長遠(yuǎn)來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠(yuǎn)的平均價(jià)格和價(jià)值是相等的。

　　所以這個(gè)圖既體現(xiàn)價(jià)值決定價(jià)格，又體現(xiàn)供求關(guān)系影響價(jià)格。

　　討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價(jià)，原因何在？

　　這是因?yàn)檫@些屬于不可再生的物品。

　　我們學(xué)了價(jià)值規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)生活中，就要運(yùn)用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動(dòng)的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳根。

　　課后思考：請大家結(jié)合圖片《名牌價(jià)值》思考：這些品牌的價(jià)格是由價(jià)值決定的嗎？是否反映了價(jià)值規(guī)律？如果沒有反映，為什么它不遵循價(jià)值規(guī)律？如果遵循了價(jià)值規(guī)律，這里的價(jià)值規(guī)律如何體現(xiàn)？

設(shè)計(jì)方案 篇9

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是學(xué)校工作重要的內(nèi)容。抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案。

　　一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

　　所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學(xué)質(zhì)量高低的及時(shí)測定和準(zhǔn)確判斷，使教學(xué)管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)施活動(dòng)，更是指教學(xué)管理者和教師對教學(xué)質(zhì)量的形成過程--教學(xué)活動(dòng)本身的監(jiān)控。

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學(xué)過程與教學(xué)效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學(xué)過程實(shí)施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個(gè)層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實(shí)效性。

　　二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。

　　3.科學(xué)性原則

　　教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

　　4.全面性原則

　　監(jiān)測的內(nèi)容要全面。既包括對教學(xué)效果的監(jiān)測也包括對教學(xué)過程的監(jiān)測，要對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面監(jiān)測。

　　5.全程性原則

　　加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制;使學(xué)生在聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

　　三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

　　㈠教學(xué)過程的監(jiān)控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要引導(dǎo)教師對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導(dǎo)，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。②精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、方法，做到目標(biāo)明確，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。③堅(jiān)持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個(gè)人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學(xué)反思。

　　2.課堂教學(xué):課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，形成自主、合作、控究的學(xué)習(xí)新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時(shí)間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時(shí)，認(rèn)真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運(yùn)用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè);不布置超時(shí)超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學(xué)質(zhì)量分析:對單項(xiàng)、階段考查和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實(shí)例，寫明改進(jìn)措施。把較差學(xué)科、班級和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化列為重點(diǎn)，并對其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。

　　㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

　　教學(xué)效果監(jiān)控應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的'特點(diǎn)及監(jiān)控的目標(biāo)，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。主要有以下兩個(gè)方面:

　　1.書面檢測:包括單項(xiàng)知識技能檢測、階段性小測、學(xué)科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學(xué)科單項(xiàng)技能的檢測，可采用聽、說。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課堂觀察評價(jià)等多種形式。如語文學(xué)科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語學(xué)科的聽力檢測;藝術(shù)學(xué)科唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)方法、行為技能形成程度和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施

　　㈠發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學(xué)常規(guī)

　　學(xué)校建立教師、教研(年級)組、教導(dǎo)處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導(dǎo)處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學(xué)習(xí)研修，對教師的教學(xué)觀念、方法等進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)反饋、總結(jié);每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學(xué)中存在的問題。

　　教學(xué)研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負(fù)責(zé)組織制定各教研組教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、內(nèi)容、小結(jié)活動(dòng)的開展與記錄及時(shí)、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應(yīng)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學(xué)校管理者形成共識。

　�、孢M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學(xué)的質(zhì)量

　　學(xué)校要狠抓各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制定的落實(shí)，加強(qiáng)對教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學(xué)科，真正落實(shí)全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學(xué)科注重優(yōu)化階段性測評，加強(qiáng)對平時(shí)測驗(yàn)的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復(fù)習(xí)資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學(xué)評價(jià)及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學(xué)情況，學(xué)科統(tǒng)一考查測評等方面進(jìn)行監(jiān)控，切保提高教學(xué)質(zhì)量。

　　落實(shí)聽課、評課制度，學(xué)校行政人員要深入教學(xué)一線，開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)把握學(xué)校的教育教學(xué)狀況。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。要把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控納入整個(gè)教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價(jià)向?qū)�向、激�?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。

【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

設(shè)計(jì)方案05-15

設(shè)計(jì)方案09-09

設(shè)計(jì)方案【精選】10-17

（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案02-24

設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典】02-03

設(shè)計(jì)方案格式06-24

教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-04

薪酬設(shè)計(jì)方案05-15

規(guī)劃設(shè)計(jì)方案03-09

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案03-21