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小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案（精選10篇）
為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 1
一、指導(dǎo)思想
1.評價主體要多元：自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合。
2.總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.評價內(nèi)容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習(xí)、測試成績、作業(yè)情況等方面內(nèi)容都要有所涉及。
二、學(xué)習(xí)小組的建立制度
1、異質(zhì)原則
依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。
3、建立學(xué)習(xí)小組的目標
學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、小組的編制
以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
三、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范
�。ㄒ唬┙M長職責(zé)
組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組常規(guī)管理。
1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的`各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學(xué)校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成情況，落實課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各科課外作業(yè)并負責(zé)記錄。
3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動、展示活動等，組長應(yīng)對組員進行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項任務(wù)，是每個組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動的快速、有序開展。
5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)要求
各小組長應(yīng)本著對每個組員負責(zé)的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。
1、組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
4、組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務(wù)，要鼓勵幫助后進同學(xué)進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機會；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長劃分成語文討論組和數(shù)學(xué)討論組。
6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受益。
�。ㄈ┬〗M評價
1、小組捆綁式評價方法
每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分
小組成員活動積極并有成效，小組總分加5分
小組成員互幫互助、合作協(xié)調(diào)、人人進步，小組總分加5分
考試成績較上次有進步，提高5分以上者加5分
個人得分與小組得分之和為小組總得分。
2、小組得分統(tǒng)計表
3、評價結(jié)果
每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計算。每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,從新計算。每個教學(xué)月將評出四個優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。學(xué)期末將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 2
一、組織方法
1、班主任負責(zé)學(xué)習(xí)小組的組織、組長的選用、組員序號的排列。負責(zé)統(tǒng)計每天、每周的評價結(jié)果
2、各小組根據(jù)小組情況，制定周發(fā)展目標和學(xué)習(xí)計劃。
3、各小組團結(jié)合作，互幫互助，組長督促組員認真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，確保組員不掉隊、本組無差生。相互監(jiān)督導(dǎo)學(xué)案獨立完成情況，及時向課代表舉報抄襲導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)象。
4、每節(jié)課前，各小組輪流互查導(dǎo)學(xué)案完成情況、學(xué)具準備情況、知識復(fù)習(xí)鞏固情況，做好檢評記錄，及時向值日班長匯報。
5、課上合作學(xué)習(xí)時，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內(nèi)同學(xué)的觀點、學(xué)習(xí)成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習(xí)成果，提出小組的疑難問題。
6、教師評價小組自主合作學(xué)習(xí)情況，評價小組發(fā)言、匯報、展示以及測試情況，評價小組學(xué)習(xí)紀律，量化賦分。
7、教師課上評價要公平、公正、公開。提問時，讓各組機會均等、難度相當，提問學(xué)生水平相當，盡可能平衡提問幾率。
8、教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間、合作學(xué)習(xí)時間，并選擇恰當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容（可自主學(xué)會的內(nèi)容不必合作），杜絕教師主講，倡導(dǎo)教師主導(dǎo)。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、評價細則
1、教師評價內(nèi)容與方法。
�。�1）教師評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。
�。�2）教師評價學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案、保存導(dǎo)學(xué)案的情況，導(dǎo)學(xué)案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個導(dǎo)學(xué)案減10分。
�。�3）教師評價課上小組合作學(xué)習(xí)氛圍，對好的'組酌情加1~3分，評價學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況對好的組酌情加1~3分，評價代表小組發(fā)言情況，好的組酌情加1~3分，評價小組學(xué)生紀律情況，差的酌情減1~3分。
�。�4）教師評價學(xué)生各類測試情況，測試成績分A、B、C、D四個等級，分別賦分5、3、2、1分。
2、組間互查內(nèi)容與方法。
組長課前檢查相鄰組的課前準備，重點檢查導(dǎo)學(xué)案的準備、完成情況、學(xué)具準備情況、知識復(fù)習(xí)鞏固情況，準備不充分或未完成者，每人次減1分。
3、組長評價內(nèi)容與方法。
�。�1）組內(nèi)設(shè)組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
�。�2）評價組內(nèi)學(xué)生作業(yè)完成情況，自主學(xué)習(xí)情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學(xué)習(xí)參與情況，課堂及自習(xí)紀律、勞動衛(wèi)生。以上各項完成不好、不積極參與、違紀或勞動不積極、衛(wèi)生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據(jù)。
三、獎勵辦法
每周匯總各項檢查結(jié)果，各班每周評出兩個合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，五名課堂積極參與之星，學(xué)校給予表彰，同學(xué)個人的量化成績與期末評優(yōu)選先掛鉤，并計入個人成長檔案。對后進小組，各班給予相應(yīng)鞭策，促其進步。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 3
高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效建設(shè)。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給學(xué)生，切實把現(xiàn)行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉(zhuǎn)過來，按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的思路進行分層分組教學(xué)，學(xué)校以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為理念先導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基本依據(jù)，以回歸學(xué)生課堂主體地位為軸線，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵，特制定高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評價方案。
一、科學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
高效課堂合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等要素，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數(shù)、性別、比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學(xué)形成一對一的“師友”互助組，讓每個B層學(xué)生都有所監(jiān)管，達到“師友互助、全組合作”的目的，各個小組要相對獨立，具體坐法是A1對B3，A2對B2，A3對B1。
二、組長的選拔
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任行政小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每個小組除了一個行政組長外，還可設(shè)立2-3名學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。學(xué)科小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
三、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)
培訓(xùn)是保持小組凝聚力和生命力的動力機。學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)要多層次，制度化，經(jīng)常化，使培訓(xùn)無處不在，無時不在，培訓(xùn)的時間要短但是培訓(xùn)的頻次要多。學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求是：
1．搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造，用團隊的力量教育人、影響人。
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，并且培訓(xùn)要經(jīng)�；�
�、偌壊俊嘀魅尾欢ㄆ谡匍_座談會，進行指導(dǎo)。
�、诶蠋熞僖恍┏庳�(zé)，多一些正面引導(dǎo)，保證課堂的“安全”。
③培養(yǎng)小組長良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力；培養(yǎng)勇于接受他人意見及團結(jié)、協(xié)作、交流的意識；指導(dǎo)組織、管理的才能；適當給學(xué)生加“營養(yǎng)餐”。
④ 培養(yǎng)合作能力：學(xué)會條理表達；學(xué)會積極傾聽；學(xué)會質(zhì)疑；學(xué)會補充；學(xué)會修改完善等。
四、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)
明確組長的責(zé)任和作用，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖，給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律方法總結(jié)，有針對性習(xí)題，有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，適時進行肯定、表揚、激勵。
五、小組成員的培訓(xùn)
特優(yōu)生培訓(xùn)--火車跑得快，全靠車頭帶。教師要培訓(xùn)小組內(nèi)特優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和他們榜樣的力量，對他們進行互助意識的培養(yǎng)。優(yōu)秀生培訓(xùn)--小組的中堅力量。教師要培訓(xùn)他們認清自己，調(diào)整心態(tài)、參與合作。待優(yōu)生培訓(xùn)--班級穩(wěn)固基石。教師對他們進行正確的思想引領(lǐng)，使他們始終生活在希望之中，對他們適時進行行為規(guī)范的培訓(xùn)。
六、小組文化建設(shè)
小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組組建后，各組在行政組長的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng)新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規(guī)、組訓(xùn)，設(shè)計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個人奮斗目標。這樣做有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
七、小組評價策略
評價是最好的管理，小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的評價包括小組評價和教師評價。教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進行評價，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。小組評價側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評和組與組之間的相互評價。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。
1.教師評價
教師評價主要是教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生進行等級加分。具體操作如下：
�。�1）在小組內(nèi)部按成績給每個成員排好序號，分別為A1’A2’A3’,B1’B2’B3;成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公平競爭。
（2）回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，以師徒結(jié)對的方式回答，即：A1’B3、A2’B2、A3’B1為一對，每對只有兩人都舉手時才有權(quán)回答問題，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分，即組內(nèi)A1----B3成員加分分別為1----6分。
�。�3）老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準確程度進行加分。
�。�4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的'得分情況。
2.小組評價
在課堂中教師出示探究問題之后，可要求由1、3、5、7小組展示，由2、4、6、8小組進行評價。展示小組得分由評價小組進行量化，評價小組得分由教師進行量化。
�。�1）老師在討論前先說明本節(jié)課采用小組評價的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所準備，增加公平和準確性，也可以避免浪費時間。
�。�2）評價時老師可以讓評價小組的任意一名同學(xué)進行評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一人進行評價，其他人因為沒有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。
�。�3）評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充，再進行評價。這樣，評價小組既是展示的一分子，又是評價的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進行思考、展示，不會因為評價而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。
(4)評價依據(jù)：小組展示內(nèi)容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。
3.評價結(jié)果的統(tǒng)計
�。�1）整體評價
評價結(jié)果包括課堂學(xué)習(xí)評價、日學(xué)習(xí)評價和周學(xué)習(xí)評價。其中，課堂學(xué)習(xí)評價結(jié)果由學(xué)科班長負責(zé)統(tǒng)計；日學(xué)習(xí)評價結(jié)果由值日班長負責(zé)統(tǒng)計（日學(xué)習(xí)評價結(jié)果可體現(xiàn)在教室日志中）；周學(xué)習(xí)評價結(jié)果由評價部負責(zé)統(tǒng)計。
�。�2）學(xué)科評價
學(xué)科評價由科任老師對本科目一周以來的評價結(jié)果進行統(tǒng)計，根據(jù)得分情況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。
�。�3）平時成績和考試成績評價
在A1B3, A2B2，A3B1為師友互助的學(xué)習(xí)小組中，以學(xué)期初第一次考試成績的排名為基準，確定師友互助小組在一個學(xué)習(xí)階段之后的進退步情況。每次考試成績與基礎(chǔ)成績相比，每進步一個名次給師友互助小組每人加1分，退步一個名次則減1分。
為了突出小組合作學(xué)習(xí)和師友結(jié)對在平時學(xué)習(xí)過程中的實效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個小組課堂表現(xiàn)的累計得分，再根據(jù)總分的排名為各小組依次加10---6分。
將以上兩項成績的合計作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的得分。
對于小組評價，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。
教師要站在學(xué)生的角度，按照課前準備、課堂參與度、自習(xí)紀律、勤奮程度、作業(yè)完成、平時表現(xiàn)、衛(wèi)生狀況等多項指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、最佳學(xué)習(xí)小組評選、周一優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎杯等多種形式，對每小組及小組成員進行積分考核評價，并提出下一步的努力方向和目標。
八、小組獎勵策略
合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵有機聯(lián)系起來。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。
對于班級獎勵，方式可以多種多樣�？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。
在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進步大的小組進行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。
九、學(xué)科科研小組建設(shè)
1、學(xué)科科研小組的組建：每科組建一個學(xué)科科研小組，由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生組成，成員3-5人。
2、學(xué)科科研小組的任務(wù)：收集和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)中存在的問題，積極研究解決方法，主動與科任老師溝通，促進本學(xué)科的發(fā)展，真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際開展課外研究和探索。
3、學(xué)科科研小組的評價：班級在進行每周評價匯總時，將學(xué)科科研小組的評價結(jié)果匯入小組成員的個人評價中，分三個等次，按3、2、1分值計入個人評價中。
十、教師課堂教學(xué)建設(shè)
以年級、級部、備課組為單位，對教師課堂教學(xué)實行多元化考核，考核以激勵機制和績效考核為主，注重從認知學(xué)習(xí)目標、預(yù)習(xí)成果展示、課堂學(xué)習(xí)研討、當堂訓(xùn)練檢測、反饋小結(jié)升華、新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、教師基本功與素養(yǎng)等方面對教師高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)進行評價：
高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)評價標準（試行）
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 4
在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式漸漸被更多小組合作學(xué)習(xí)所替代，小組合作學(xué)習(xí)是給每個學(xué)生提供交流與表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生在問題的討論、交流中發(fā)展自己的思維，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)。那么什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過平時教學(xué)工作 ,我認為美術(shù)課的合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾個方面：
一、明確分工是小組合作學(xué)習(xí)的前提
1、科學(xué)分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個層次的學(xué)生要搭配開。
同時，每組中必須有一名組織能力和表達能力較強并樂于助人的學(xué)生作為小組長，主要負責(zé)組織本組活動以及解答疑難問題。根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)美術(shù)骨干，使他們在小組活動中擔(dān)當起“小老師”的角色，負責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。
2、責(zé)任到人，分工合理。討論小組畫什么內(nèi)容時，有一個同學(xué)記錄小組成員說的話，統(tǒng)一想法，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進行補充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無關(guān)的話題或跑題等現(xiàn)象，人人都有機會發(fā)言。在學(xué)生繪畫和制作環(huán)節(jié)，如果是合作也要先討論并明確誰做（畫）什么，不能各畫各的，避免重復(fù)作畫及大多數(shù)同學(xué)完不成任務(wù)的現(xiàn)象。
由于美術(shù)學(xué)科自身的特點，學(xué)生要經(jīng)常進行動手操作實踐，四十分鐘的課堂教學(xué)實踐，小組合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，展開小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要提出明確的合作任務(wù)、措施和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。在具體合作學(xué)習(xí)時，面對組內(nèi)應(yīng)當解決的問題，組員的分工必須明確。小組長是關(guān)鍵的人物，在組員積極自覺參與、主動承擔(dān)某一項工作的基礎(chǔ)上，小組長還要能合理地搭配人力，使每一位同學(xué)都能參與，即使是能力不強的或內(nèi)向不合群的學(xué)生也能盡其所能。
二、小組合作學(xué)習(xí)是建立在充分的學(xué)習(xí)準備之上
小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。為了取得更好的小組合作學(xué)習(xí)的效果，充分的.學(xué)習(xí)準備十分必要。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的具體要求是：提前預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣
在小組合作學(xué)習(xí)中，能否合作是決定小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。但是，由于學(xué)生認識水平有限，個性傾向不一，有時雖然把他們分配到同一小組內(nèi)，并且也對他們每個成員進行了明確分工，但是這并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。教師要十分重視興趣的激發(fā)，營造持久活躍的群體參與氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，只有當學(xué)生樹立起集體意識、互助意識，具備基本的團結(jié)協(xié)作精神時，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行，因而，在具體課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個學(xué)生都體會到合作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望，這樣才能產(chǎn)生真正意義的合作。
四、教師要參與合作進行有效指導(dǎo)
教師在合作過程中并不是一個旁觀者，而是一名積極的組織者、指導(dǎo)者和參與者，其教學(xué)的主導(dǎo)地位不可缺少。在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時，作為教師應(yīng)主動從講臺上走到學(xué)生中間巡視，觀察小組合作的情況，包括學(xué)生個人的參與情況以及與他人合作的情況；深入到小組中了解設(shè)計制作完成的情況，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。
采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，只要教師作足合作前的準備工作，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)合作需要的教學(xué)情境，合作中積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及得體的評價與鼓勵，小組合作學(xué)習(xí)就可以順利有效地進行，就可以促進學(xué)習(xí)者之間的溝通與互動，讓學(xué)生在互相幫助、提醒、糾正中充分施展自己的才華，真正成為一個學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、合作者、探究者，提高自己創(chuàng)新能力。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 5
一、指導(dǎo)思想
遵循科學(xué)發(fā)展觀，著眼“三個面向”，實施素質(zhì)教育，致力持續(xù)推進課堂教學(xué)改革，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方式，提高教師專業(yè)技術(shù)，構(gòu)建個性有效的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建文化學(xué)校、文明學(xué)生、文雅教師的“三文”優(yōu)質(zhì)城市化教育。
二、同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建
�。ㄒ唬┩椤W(xué)伴學(xué)習(xí)小組構(gòu)建原則（五原則）
1．合理性原則；2．均衡性原則；3．發(fā)展性原則；4．激勵性原則；5．有效性原則。
�。ǘ┩�、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的參照因素
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2．組織能力；3．語言表達能力；4．學(xué)習(xí)成績；5．學(xué)生身高；6．視力情況；7．性格特點；8．性別結(jié)構(gòu)；9．地域住址；10．人際關(guān)系。
（三）同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的分組方法
1．以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獏⒄找蛩�，實行�?yōu)差2人組合，相對縮小差距，增強認同感和自信心。如，20人的班級，第1名+第11名，第2名+第12名，第3名+第13名……第10名+第20名，共分為10個小組。
2．同時兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、語言表達能力、學(xué)生身高（不影響后面的學(xué)生視線）、視力情況、性格特點（講求性格的互補性）、性別結(jié)構(gòu)（男女搭配）、地域住址（距離近）、人際關(guān)系（日常相處和諧）等。
�。ㄋ模┩椤W(xué)伴學(xué)習(xí)小組的命名取向
1．命名原則（四原則）
�。�1）自主性原則；
�。�2）激勵性原則；
�。�3）教育性原則；
�。�4）趣味性原則。
2．命名方法
可以以上四原則，可以取向為植物、動物、人名等等。
�。ㄎ澹┩�、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的選拔和任命
1．小組長的選拔要遵循民主集中制原則，不僅關(guān)注用人，更要注重培養(yǎng)。
2．要選拔和任命具有愛心、責(zé)任心、上進心（“三心”原則）的，學(xué)習(xí)能力強，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，組織能力強，語言表達能力強，人際關(guān)系好的身心健康、品學(xué)兼優(yōu)、思維敏捷、靈活善變、既講原則于講策略的學(xué)生來擔(dān)當。
三、同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的運行
�。ㄒ唬┩�、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組座位的設(shè)置
1．同伴學(xué)習(xí)小組即同桌就坐。
2．學(xué)伴學(xué)習(xí)小組座位應(yīng)當呈現(xiàn)正方形對角線錯位設(shè)立。即
優(yōu)——伴
伴——優(yōu)
3．同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的座位要處于流動形式，以保護學(xué)生的視力。
4．組員編號的屬性劃分由教師承擔(dān)保密工作。
�。ǘ┩�、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組氛圍創(chuàng)建
1．本班級所有教師要熟悉掌握。
2．班干部要熟悉掌握。
3．教室要張貼、公示。
4．學(xué)校（教務(wù)處、政教處）要備案。
5．家長要了解。
6．教室要設(shè)計張貼相應(yīng)的小組評價專欄或表格。
�。ㄈ┬〗M長的'崗位培訓(xùn)
1．以集中培訓(xùn)為主，個別指導(dǎo)為輔。
2．教給小組長組織的方法、說話的方式、講解的內(nèi)容、討論的要領(lǐng)、思維的程式等。
3．教給小組長應(yīng)當注意的事項。如：
（1）不要在同一個問題上反復(fù)講；
（2）要鼓勵組員積極發(fā)表自己的意見和見解；
�。�3）要及時做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的筆記和整理等。
4．小組長要切實起到組織、引領(lǐng)、示范、監(jiān)控、匯報的功能。（五個功能）
�。ㄋ模┙M員的崗位培訓(xùn)
1．學(xué)會傾聽文明傾聽有效傾聽；
2．要積極思維認真參與；
3．學(xué)習(xí)方法學(xué)會知識提高技能；
4．服從安排大膽發(fā)言；
5．嚴謹學(xué)習(xí)杜絕抄襲；
6．加強復(fù)述表達記憶積累；
7．勤于思考學(xué)會思維掌握思路；
8．及時筆記和整理歸納；
9．養(yǎng)成不恥下問刻苦鉆研的好品質(zhì)；
10．樹立勤奮自信奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。
�。ㄎ澹┩�、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)
注意事項：
1．教師在備課中要充分設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時生成性的有價值的問題，也要組織合作學(xué)習(xí)；
2．學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；
3．合作學(xué)習(xí)前，教師要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)任務(wù)、交流內(nèi)容、合作方法等；
4．合作學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)一人講，別人機械聽、被動接受的現(xiàn)象，教師和組長要鼓勵學(xué)生大膽積極發(fā)言；
5．合作交流學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當就共性問題請學(xué)生或教師自己進行講解，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進行簡要的評價；
6．教師要對學(xué)生教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)；
7．合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時在小組或全班學(xué)生中進行糾正；
8．要保證合作學(xué)習(xí)的時間，不走形式。
�。⿲W(xué)習(xí)小組的管理
1．同班級學(xué)習(xí)小組各學(xué)科統(tǒng)一應(yīng)用。
2．轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出等臨時變動小組長、組長時，要以班主任為核心統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
3．新生入學(xué)在一個月后，由班主任負責(zé)組織建立同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組。
四、同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組的評價
�。ㄒ唬┙處熢u價
1．評價辦法：采用小組捆綁集體式評價，評價結(jié)果不針對個體，只應(yīng)用于小組團隊。
2．評價策略：
�。�1）分學(xué)科進行一月一小結(jié)，一月一表彰。
�。�2）班主任應(yīng)整合各學(xué)科一月一小結(jié)，兩月一表彰。
3．評價形式：可以發(fā)放表揚卡、張貼小紅花、積分等。
�。ǘ⿲W(xué)校評價
1．學(xué)校將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、小組合作情況納入學(xué)生的組合評價體系，每學(xué)期進行表彰；并將考評結(jié)果作為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的評選、表彰重要內(nèi)容。
2．學(xué)校將各班開展同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組合作活動納入對班級工作的綜合考評體系中，作為先進班集體評選的重要內(nèi)容之一。
3．學(xué)校將各班開展同伴、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組合作活動納入對教師個人工作的綜合考評體系中，作為先進評選的重要內(nèi)容之一。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 6
評價作為整個小組合作學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，對小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。有什么樣的評價理念，就有什么樣的學(xué)習(xí)過程。搞好小組學(xué)習(xí)評價顯得尤為重要。
一、評價目的：
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生提高。
二、評價內(nèi)容：
1、看目標的達成。這是評定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標，一個小組能及時、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)，說明小組合作是高效率的。
2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個提高過程，如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。在一個小組內(nèi)，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個評價標準，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。
3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒有體現(xiàn)合作精神，雖然他們目標達成了，卻失去了合作的意義。
4、看其團結(jié)程度。一個小組的團結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中牢騷滿腹、相互抱怨，即使完成目標也是勉強的。
5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒有起色，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡。
三、評價原則：
多元化，公平、公正、激勵。
四、評價對象：
小組、單個學(xué)生、班級。
五、評價方法：
1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。
2、觀察法。一個小組是否團結(jié)，從學(xué)生的行動中就可以看出。如有的小組個別學(xué)生拒絕合作，甚至影響整個小組的成績，這個小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。
六、評價方式：學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組際互評、教師點評。
1、教師對小組進行評價：每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由任課教師對小組學(xué)習(xí)情況進行量化打分，對每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀律進行考核。
2、學(xué)生個體評價：自評、組評、師評分別由學(xué)生自己、組長、教師完成，一周進行一次評分。
總之，適當?shù)脑u價方案能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)。
評價是學(xué)習(xí)的'向?qū)�，哪個小組分工合理，哪個小組善于合作，哪個小組有效率和效果，都應(yīng)給予及時的、恰當?shù)�、積極的評價�？隙ㄅc鼓勵學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的成功，增添自信與快樂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的合作學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、評價要立足于整體
合作學(xué)習(xí)的成果是小組集體智慧的結(jié)晶，教師對其表揚鼓勵使要立足于整個小組。在激勵一個的同時，而讓其它同學(xué)和小組體驗到了失敗的感覺，這是不可取的，要注重縱向的激勵，淡化橫向的比較。比如：當發(fā)現(xiàn)一組或一個學(xué)生設(shè)計制作很好時，拿起他的作品應(yīng)對全班同學(xué)說：“這個小組或這位同學(xué)設(shè)計制作的真棒！比以前表現(xiàn)更出色了。”作縱向的評價；而不能說：“大家來看，這組或這位同學(xué)是今天我們班里設(shè)計制作最棒的！”作橫向的比較。這樣既表揚了當事者也激勵了其他學(xué)生。
2、對過程的評價要重于結(jié)果的評價
教師既要對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果作出恰如其分的評價，更要注意對合作進程中進行有意識的評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：積極參與的習(xí)慣、認真傾聽的習(xí)慣、嚴守紀律的品質(zhì)等，對小組合作中的有學(xué)困生更要多關(guān)注，鼓勵、幫助他們樹立信心，讓他們享受到合作的成功和愉悅，從而使我們對合作學(xué)習(xí)的評價更有意義。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 7
一、小組建設(shè)的重要意義
從高效課堂上來講，它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，是最基本的學(xué)習(xí)單元，是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進實施中顯得尤為重要�？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。
二、組建學(xué)習(xí)小組
1、小組劃分的原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補
（1）男女比例分配要適中；
�。�2）學(xué)生性格搭配要互補；
�。�3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。
�。�4）座位的安排要合理。
�。�5）階段性隨機調(diào)整。
2、具體分組方法
�。�1）每班劃分4～6個學(xué)習(xí)小組，每組6～8人
�。�2）每組分為A1A2、B1B2、C1C2等成員結(jié)構(gòu)�？梢詫崿F(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流；同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標。
3、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置
（1）優(yōu)選小組長。
�。�2）學(xué)生性格搭配要互補；
（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。
（4）座位的安排要合理。
（5）階段性隨機調(diào)整
�。�3）各小組每學(xué)科選一名同學(xué)任學(xué)科組長，讓學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既給組長減壓，又能調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置
1、選好小組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要，是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
小組組長應(yīng)具備以下條件：
�、儆泻軓姷慕M織和協(xié)調(diào)能力。
②有很強的口頭表達能力。
③學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。
�、芤泻軓姷呢�(zé)任心與集體榮譽感。
�、菀袕娏业膭�(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。
�、抟蟹⻊�(wù)同學(xué)的意識。
教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。（不需全部具備，老師后期培養(yǎng)）
2、每個小組還可以設(shè)立學(xué)科組長，：根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻力量。
四、小組長的作用與培訓(xùn)
1、小組長的作用
�。�1）小組長的帶動作用。學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故尽?/p>
�。�2）小組長的組織管理作用。每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
�。�3）小組長的幫扶作用。在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵幫兵，兵強兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。
�。�4）組長的檢查、評比作用。作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。
�。�5）小組長的跟蹤反饋作用。老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。
2、小組長的培訓(xùn)
�。�1）培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)
科任老師定期培訓(xùn)
科任老師課前簡短培訓(xùn)
（2）培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等
�。�3）定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議
在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的'方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責(zé)，并且當組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。
五、小組文化建設(shè)
1、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化
�。�1）有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；
（2）無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。
兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。
2、小組文化建設(shè)的步驟
�。�1）由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。
（2）由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。
�。�3）定期組織反思會，由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚、有批評、有鼓勵。
�。�4）由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達給組員。
�。�5）組建小組管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己值日組長等。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！
六、小組的評價和考核
任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�？陀^準確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進作用。
1、評價的原則
�。�1）及時性。最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
�。�2）客觀性。評比對事不對人，客觀公正，尊重客觀事實，避免人情成分。
�。�3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。
�。�4）激勵性。以激勵性加分為主。一方面，要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。
�。�5）團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團隊精神。
當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。
2、課堂評價細則
評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關(guān)重要。評價包含課下、課上二個階段，課下主要是評價學(xué)生的預(yù)習(xí)及作業(yè)情況，課中主要是評價學(xué)生在各個學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)。原則上每個小組每堂課上的加分不易過高，各個學(xué)科加分要均衡。具體操作時，要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。為了切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：
�。�1）老師及組評分細則。
�、賹�(dǎo)學(xué)案及作業(yè)檢查。完成：按優(yōu)、良、差分為A、B、C三個檔次，老師批閱直接批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，總分做為小組得分。
②課堂展示。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。
③課堂講評。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。
�、苤刚�、深度質(zhì)疑或闡述。按正確或有深度加1分，特別精彩加2分，由老師把握。
�。�2）分數(shù)的匯總
�、倜抗�(jié)課評分有顯示，每天記錄匯總，每周、每月分數(shù)匯總并有顯示，并由班任保存。
（2）以組為單位，每個月進行一次評比，按表現(xiàn)設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀組等）。
�。�3）每學(xué)期匯總評選出學(xué)期的優(yōu)秀小組，小組長，學(xué)科組長等，報到教務(wù)處參加學(xué)校優(yōu)秀小組，小組長，學(xué)習(xí)標兵等評選。
七、獎勵辦法
評選“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀學(xué)科代表”等榮譽稱號，并作為三好學(xué)生等評選的依據(jù)。
1、班級獎勵：一周內(nèi)小組得分前三名的是“希望小組”。班級進行表彰。
2、年級獎勵：一個月內(nèi)各班獲得“希望小組”次數(shù)的前三名（分A、B組）評為年級“優(yōu)秀小組”，年級組照相張榜表彰并可以給一定的物質(zhì)獎勵。
3、學(xué)校獎勵：學(xué)校對獲得“優(yōu)秀小組”的組長及小組內(nèi)的成員在全校家長會上和開學(xué)典禮上隆重表彰并組織外出參加多種科技、軍營、愛國基地的參觀學(xué)習(xí)等等。
評分展示板
組名
導(dǎo)學(xué)案
展示
講評
測試
總分
日評分匯總
組名
89總分
小組日評分統(tǒng)計表
20至20學(xué)年度第
學(xué)期
班級____________
鶴北林業(yè)局高級中學(xué)
小組日評分統(tǒng)計表
課節(jié)
組名
89總分
第__周
星期___
記分人：_____________
編號：_____
20____年___月___日
小組日評分統(tǒng)計表
課節(jié)
組名
89總分
第__周
星期___
記分人：_____________
編號：_____
第_____頁
20____年___月___日
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 8
合理的激勵評價，是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，實現(xiàn)共同目標和個人目標的辯證統(tǒng)一，建立一種促進學(xué)生能夠個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機制與激勵機制。評價方式要多樣化，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。
1、組內(nèi)互評。
為使學(xué)生在對同伴評價時有據(jù)可評，有話可說，同時又培養(yǎng)他們對人、對事物客觀公正的態(tài)度，善于對待他人進步的精神，因此，評價的側(cè)重點由評小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進。設(shè)計組內(nèi)互評表，讓每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨特的想法等作出評價。
2、小組互評。
小組合作學(xué)習(xí)的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團隊的力量。因此在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進行。小組合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作達標。我在注重組內(nèi)互評的`同時，更注重組際互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。通過這種評價，可以使學(xué)生增強集體責(zé)任感、集體榮譽感，并進一步提高其分析能力設(shè)四個獎項：
�、抛罴褱贤í�；
�、婆浜夏酹劊�
�、枪餐M步獎；
�、燃w智慧獎。
這樣的合作激勵評價，不但評知識掌握，而且評學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強了參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人�！拔业谋憩F(xiàn)你來評，你的表現(xiàn)我來議”，一來二去中，學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，能更加積極主動地發(fā)展。相互評價時，作為教師，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用分步肯定評價法，不要以一個完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標準。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 9
為了維護正常課堂秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本行為規(guī)范。
一、課前規(guī)范
1.課前到位。教師課前三分鐘進入教室，做好上課準備;檢查學(xué)生學(xué)具準備情況，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。副班長向任課教師出示教學(xué)部出具的請假條，教師核對人數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時向教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)反映，填好課堂考勤記錄，于每日下班前交教學(xué)部。
2.課前組織。正式上課鈴響后，教師立即走上講臺，面向?qū)W生站好，宣布上課，班長喊“起立”，學(xué)生齊喊“老師好”，教師回答“同學(xué)們好”，班長喊“坐下”。行禮過程中，氣氛應(yīng)莊重，表情要親切。
3.實訓(xùn)課。教師組織學(xué)生提前3分鐘排隊整齊、安靜進入實訓(xùn)室。任課教師要教育學(xué)生愛護室內(nèi)的儀器設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，進行安全教育，切實做好檢查督促工作。
4.體育課。師生必須身著運動服(鞋)上課，教師每節(jié)課提前10分鐘到達場地，準備體育器材，做好上課準備;學(xué)生應(yīng)在體育委員組織下提前3分鐘到達上課地點整隊等候老師上課。
二、課中規(guī)范
1.著裝規(guī)范。教師穿著樸素大方，儀表端莊，不準穿奇裝異服，不準穿背心、拖鞋進教室。男教師不留怪發(fā)型，女教師不濃妝艷抹，不得披散長發(fā)進教室。
2.語言文明。教師在課堂上必須說普通話，使用禮貌語言，講究語言藝術(shù)，流暢、生動，富有感染力。嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不準諷刺挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。
3.教態(tài)規(guī)范。教師須站立上課(音樂教師彈琴及計算機教師微機操作時除外)，學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、實驗與實訓(xùn)等操作活動時，教師應(yīng)行間巡視指導(dǎo)。巡視與個別輔導(dǎo)時，語言和動作以不影響其他學(xué)生正�；顒訛橐�。
4.板書規(guī)整。板書要工整、規(guī)范，禁止使用繁體字和不規(guī)范的簡化字。一般情況下，重點內(nèi)容板書在黑板中間，學(xué)生練習(xí)演示放在黑板兩側(cè)。
5.關(guān)注學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，充分利用多媒體設(shè)備，選擇恰當?shù)腵教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。必須全程組織課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，注重個別差異，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的參與面，努力提高課堂教學(xué)效率。嚴禁放棄對學(xué)困生的教育。
6.德育滲透。科任教師要既管教又管導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進行潛移默化的德育滲透，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。教育學(xué)生懂文明，講禮貌，不得穿背心、短褲、拖鞋上課;嚴格遵守課堂紀律，不遲到、早退，不做其它與課堂無關(guān)的事情;講究衛(wèi)生，保持清潔。
7.嚴守紀律。上課時不得處理與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事務(wù)。上課時必須關(guān)閉手機或調(diào)成靜音，不得會客，更不得中途離開課堂。如遇特殊情況必須離開課堂時，要馬上報告教學(xué)部委派其他老師到課堂。教師必須做到不提前下課、不拖堂。課間操時間，要督促學(xué)生及時離開教學(xué)場所集合跑操。
三、課后規(guī)范
1.下課鈴響后，教師應(yīng)準時結(jié)課，走上講臺，面向?qū)W生站好，喊“下課”，班長喊“起立”，學(xué)生齊喊“老師再見”，教師回答“同學(xué)們再見”，班長喊“坐下”。如有其他人員聽課，教師應(yīng)示意學(xué)生請聽課領(lǐng)導(dǎo)老師先行離開教室。下課后，教師應(yīng)在教室中稍作停留，解決學(xué)生可能需要單獨詢問的問題，或與學(xué)生溝通交流。
2.專業(yè)實訓(xùn)授課的科任教師下課后，必須指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定程序關(guān)閉系統(tǒng)設(shè)備，整理交還各種實訓(xùn)器具，清掃衛(wèi)生，關(guān)閉門窗，切斷電源，確保安全，認真填寫《實訓(xùn)(驗)室使用記錄》。
四、課務(wù)規(guī)范
1.教師不準私自調(diào)課。遲到、早退15分鐘按曠課處理。確有特殊情況需調(diào)課者，必須提前半天向教學(xué)部主任請假，且安排好代課及其它工作。
2.公差或外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，必須履行請假手續(xù)，經(jīng)教學(xué)部調(diào)整好任課安排，報教務(wù)處備案。因故造成無人上課現(xiàn)象者，按教學(xué)事故論處。
小組合作學(xué)習(xí)評價考核方案 10
為更好地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)、生活等各方面的管理，經(jīng)過調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)校實際情況，決定對學(xué)生實行班級、小組捆綁式考核管理制度，達到事事有人管，人人有事做。特制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
為了切實推進高效課堂改革建設(shè)，構(gòu)建“一主三元”幸福教育工程，凸顯小組整體提升的重要性，體現(xiàn)小組成員之間的團結(jié)互助，增強學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等各方面的自控能力，通過實施小組管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主體意識，促進學(xué)生主體精神、實踐能力、紀律自我約束能力等多方面素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、實施內(nèi)容。
學(xué)生小組捆綁式考核適用于學(xué)生在校是所有行為，重點分為兩部分，一是課堂管理，二是課下行為。
（一）課堂管理。
1、班主任結(jié)合科任教師根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、科目差異、性別、組織紀律等方面的差異，綜合學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生實施分組，使各組之間達到相對平衡，其目的是根據(jù)學(xué)生差異，真正達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的小組合作模式。
2、課堂上所有的評價均以小組為單位進行，每個組員的成績就是本組成績的一部分，如學(xué)生預(yù)習(xí)方面：教師對學(xué)生預(yù)習(xí)提出具體要求及考核目標，根據(jù)教師的考核目的，隨機抽取每個小組的同一層次的組員進行考核，考核結(jié)果即為本組所有成員的分值并記錄在案。
3、質(zhì)量檢測也是以小組為單位來記錄成績，每次結(jié)果以小組的平均分來加以衡量。目的是激發(fā)組員的集體榮譽感，激勵小組之間成員的相互鼓勵和鞭策、幫助與合作，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標。即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。從而達到共同進步的目的。
無論哪一種考核都要有相應(yīng)的積極的'激勵機制，對于每周處于第一的小組，科任教師要對于小組長一定的獎勵，如果連續(xù)處于第一的位置，不但要給予小組長獎勵，還要對本組的組員進行獎勵，以此類推，為避免此類現(xiàn)象的連續(xù)發(fā)生，要設(shè)置進步獎，對于進步的幅度要根據(jù)實際情況來進行設(shè)定，以達到獎勵機制的平衡性。
�。ǘ┱n下行為。
課下行為內(nèi)容繁多，就目前而言，應(yīng)該主抓學(xué)生的重點行為，包括：校園內(nèi)吃零食、亂扔垃圾、說臟話、衛(wèi)生區(qū)打掃、教室衛(wèi)生、玻璃、門窗、內(nèi)外墻壁等，班主任要根據(jù)本班的小組個數(shù)和本班應(yīng)該承擔(dān)的衛(wèi)生任務(wù)來進行合理的責(zé)任劃分，由統(tǒng)一的檢查組織，對于發(fā)現(xiàn)存在不符合以上要求的班級要對于班主任進行量化扣分，班主任根據(jù)學(xué)校反饋的結(jié)果查找被扣分項目的責(zé)任小組，也進行相應(yīng)的評價，致使小組組長加強對本組組員的管理。
1、亂吃零食。
對于這個問題，一直是困擾我校衛(wèi)生不好的主要原因，要充分發(fā)揮家長會的作用，在檢查中，如發(fā)現(xiàn)具體的某一學(xué)生有吃零食現(xiàn)象，要及時通知其家長到校進行交流溝通，要讓家長明白學(xué)生吃零食的危害性（食品安全），重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣（節(jié)約、不攀比、大眾化），不隨便給學(xué)生零花錢（減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)），從而得到家長對學(xué)校的工作制度的認可，學(xué)生吃零食的問題就會得到解決。
2、亂扔垃圾、說臟話。
這種問題的解決主要是通過班級量化考核，對班主任進行量化，在班主任評優(yōu)、評先以及模范班集體評選中作為重要依據(jù)。
3、衛(wèi)生。
對于班級的衛(wèi)生（衛(wèi)生區(qū)打掃、教室衛(wèi)生、玻璃、門窗、內(nèi)外墻壁等）仍然采取與班主任量化考核掛鉤的方法，對于每次檢查的結(jié)果要及時公布，班主任也有相應(yīng)的量化，出現(xiàn)問題的（衛(wèi)生區(qū)打掃不到位、教室后有垃圾等）班主任要及時進行重復(fù)打掃，班主任還要對負責(zé)的相應(yīng)小組進行量化扣分，以起到督導(dǎo)效果。
三、實施過程。
1、宣傳動員階段。
本階段是學(xué)校對全體師生做宣傳動員的階段，歷時兩周，學(xué)校通過召開全體教師會議、學(xué)生班干部會議、小組長會議、國旗下的講話、班主任召開隊會等形式，讓全體師生轉(zhuǎn)變思想，認識到學(xué)校的事情就是自己的事情，自己是學(xué)校大家庭中的一份子，自己要為學(xué)校添光彩，增強全體師生的集體榮譽感，把宣傳工作做到位。
2、問題整改階段。
這個階段是所有環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，歷時一個月，主要的針對實施過程中出現(xiàn)的問題要及時進行調(diào)整，及時整改，對制度需要完善的環(huán)節(jié)及時補充。實施重在落實，落實重在堅持，要把在整改過程中出現(xiàn)的問題落實到位、及時解決。
3、建章立制階段。
本階段的重點工作是根據(jù)前段工作的經(jīng)驗，對小組評價進行規(guī)章制度的重新制訂，要統(tǒng)籌兼顧，從大局出發(fā)，制訂出切實可行的制度。
4、總結(jié)表彰階段。
重點工作是對前面活動開展的總結(jié)，并對在活動中表現(xiàn)突出的班級（根據(jù)班級量化結(jié)果）和小組進行表彰，本次表彰要在年終總結(jié)表彰大會上進行，要大力表彰，要凸顯其重要性。
四、保障措施。
1、成立組織。
為使這項工作得到順利開展并穩(wěn)步推進，學(xué)校成立小組單位評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成 員：全體教師。
2、制定制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校根據(jù)實際情況要制訂出與之相應(yīng)的規(guī)章制度，使之為學(xué)校的小組單位考核服務(wù)，做到有章可依，對檢查結(jié)果要及時記錄并存檔，做到查之有據(jù)。
3、責(zé)任到人。
對于每項檢查工作，學(xué)校要有專人負責(zé)，在檢查中不拘束于某一兩個人，要做到這項檢查中有你，那項檢查中有我，相互檢查，相互制約，相互監(jiān)督，相互促進，要體現(xiàn)公平、合理、透明的原則。
通過此項活動的開展，使我校的學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到進一步的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我校的文化品位得到質(zhì)的提升。
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