實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案

　　一、設(shè)計思路

　　1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”

　　新課程的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展。確定化學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、注重考察體現(xiàn)新課程課堂教學(xué)特征的基本要素

　　影響課堂教學(xué)的因素很多，確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)新課程理念中課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

　　3、注重評教與評學(xué)相結(jié)合

　　課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程�！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

　　4、體現(xiàn)科學(xué)性評價原則

　　課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實施狀況等諸方面對課堂教學(xué)的影想不可低估。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

　　5、體現(xiàn)可操作性

　　課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

　　二、課堂教學(xué)評價體系

　　本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置6個主評價項目（見表1）。

　　“評價項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目。

　　“評價要點”，列出了對各個項目進(jìn)行評價的主要內(nèi)容。

　　“對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。

　　“評課等級和評語”，是評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，再寫出評語。

　　“評價等級”，是根據(jù)特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。

　　授課人姓名：班級：課題名稱：

　　評價項目

　　評價要求

　　評價等級

　　教學(xué)目標(biāo)

　　符合課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材，利用開發(fā)課程資源，結(jié)合學(xué)生實際，敘寫具體明確可達(dá)成的可測、可評的課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生經(jīng)驗，興趣、認(rèn)知和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會，利用信息技術(shù)教育和課程資源，實施有效的教學(xué)行為。

　　教學(xué)過程

　　主要教學(xué)

　　行為

　　語言、文字、聲像、動作等呈現(xiàn)行為；討論、質(zhì)疑、探究等對話交流行為；閱讀、練習(xí)、答疑等指導(dǎo)行為。

　　輔助教學(xué)行為

　　創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，開展有效的師生、生生參與，積極互動，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)。

　　課堂管理行為

　　課堂規(guī)則，行為管理，課堂管理模式，課堂進(jìn)度與時間的調(diào)控，課堂突發(fā)現(xiàn)象的處置。

　　學(xué)生反饋

　　師生參與積極互動，共同發(fā)展的教學(xué)過程中，學(xué)生參與的積極性，參與的廣度和深度，學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會什么，會學(xué)什么，學(xué)習(xí)的自主性、獨立性，能動性和創(chuàng)造性的張揚(yáng)和提升。

　　教學(xué)特色

　　在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)或全過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，利用和開發(fā)課程資源，引進(jìn)新課、復(fù)習(xí)課抓住重點、突破難點、質(zhì)疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問題能力，編擬和精選習(xí)題等方面獨具創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)特色。

　　教學(xué)效果

　　大多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，及其達(dá)到目標(biāo)的程度。

　　學(xué)生、家長評價

　　通過參與、體驗和感受以及期待達(dá)到的目標(biāo)對課堂教學(xué)評價。

　　教師自評

　　通過課堂教學(xué)實踐，進(jìn)行回顧，反思和總結(jié)，肯定成線，找出差距，明確努力方向，實事求是自我評價。

　　評價人：

　　對評價要點的特征描述

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�、欧�合課標(biāo)要求和學(xué)生實際的程度。

　　符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。

　　⑵可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，知識點落實到位。

　　2、學(xué)習(xí)條件

　�、菍W(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

　�、葘W(xué)習(xí)資源的處理：學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)，學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，化學(xué)實驗利用與授課過程有機(jī)結(jié)合。

　　3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控

　�、蓪W(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度：為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，及時采用積極、多樣的評價方式，教師的語言準(zhǔn)確，有激勵性和啟發(fā)性

　�、式虒W(xué)過程調(diào)控的有效程度：能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況

　　4、學(xué)生活動

　�、藢W(xué)生參與活動的態(tài)度：對問題情景關(guān)注，參與活動積極主動

　�、虒W(xué)生參與活動的廣度：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式多樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的時間適度

　　⑼學(xué)生參與活動的深度：能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協(xié)作、分享

　　5、課堂氣氛

　�、握n堂氣氛的寬松度：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度

　　⑾課堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極

　　6、教學(xué)效果

　�、心繕�(biāo)的達(dá)成度：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

　�、呀鉀Q問題的靈活性：有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題。

　�、�?guī)熒�的精神狀態(tài)：教師情緒飽滿、熱情，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、評價表的操作使用說明

　　制定本課堂教學(xué)評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價對象是一節(jié)課。

　　1、等級評定辦法

　　本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級辦法兩個部分組成。

　　一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)牡燃�；多人評課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評價者確定的等級為結(jié)果，或者通過集體討論和評議確定等級。

　�、呕�本等級評定辦法。

　　A等：符合評價指標(biāo)項程度達(dá)到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指標(biāo)符合程度不高，此項為不合格評價。

　　⑵學(xué)科特色表現(xiàn)升級辦法。

　　充分體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)，實驗處理對課堂教學(xué)知識點的落實起到了充分的作用，學(xué)生實驗操作規(guī)范，效果明顯，教師指導(dǎo)得當(dāng)，分析具有說服力。

　　2、使用程序

　　⑴評課前，評課人認(rèn)真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。

　�、圃u課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。

　�、窃u課人在評課過程中，根據(jù)評價要點作好聽課記錄。

　�、缺辉u教師根據(jù)評價指標(biāo)自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等方面作簡要說明。

　�、稍u課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。

【實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案】相關(guān)文章：

實驗小學(xué)教學(xué)質(zhì)量方案09-24

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)05-19

實驗小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵方案05-18

實驗小學(xué)教學(xué)質(zhì)量方案15篇07-22

線上教學(xué)評價方案范文（精選5篇）12-28

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)05-23

教學(xué)質(zhì)量評價方案范文（精選19篇）12-10

線上教學(xué)綜合評價方案（通用5篇）01-10

實驗報告自我評價（精選10篇）05-23