幼兒園園本研修個人工作計劃

時間：2020-10-27 16:45:14 工作計劃我要投稿

幼兒園園本研修個人工作計劃范本

　　下面是小編給大家分享的幼兒園園本研修個人工作計劃范本，希望對你有幫助。

幼兒園園本研修個人工作計劃范本

　　篇一：

　　學海無涯，知識是無止境的，要想給孩子一杯水教師需有長流水，因此每個教師都需要終身學習。只有不斷學習、不斷充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。本人在2015年度制定個人園本研修計劃如下：

　　一、指導思想。

　　以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務教學為中心。

　　二、基本情況。

　　我于2003年參加工作到現(xiàn)在一直從事教育教學工作。2012年成為一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。掌握了一定的教育教學經(jīng)驗，同時我也是一個有愛心、耐心、責任心的教師，有高尚的師德，忠誠于黨的教育事業(yè)。但是忽視了自身的發(fā)展，缺乏對幼兒教育理論的指導。個人專業(yè)技能需要不斷的提高。

　　三、研修目標。

　　(一)、思想政治方面。

　　1、認真學習《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　　2、利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。多和幼兒園里的黨員教師溝通學習，吸收一些比較上進的、新穎的思想和教學理念

　　(二)業(yè)務工作方面。

　　1、扎實自己的基本功。利用空余時間練習鋼琴、繪畫和舞蹈等專業(yè)技能。多看一些文學書籍，提高自己的自身修養(yǎng)。

　　2、認真學習《3-6歲兒童發(fā)展指南》與《幼兒園指導綱要》。

　　3、努力爭取多一點兒外出學習聽課的機會。獲取新的教學信息，提高課堂教學效果，同時積極參加園內(nèi)組織的各項培訓并及時的寫出培訓心得。

　　4、多看一些有關(guān)教學方面的書籍，以此來提高自己的業(yè)務水平。

　　5、參加教研教學活動中爭取要積極發(fā)言，并注意要吸取別人的意見，取長補短，提高自己的教學水平。

　　四、研修內(nèi)容

　　三月份：

　　開學初期，學習《幼兒園教師的師德規(guī)范》，并做好記錄工作。

　　四月份：

　　1、自學《幼兒教育指導綱要》、《幼兒教師專業(yè)標準》和《三至六歲兒童學習和發(fā)展指南》進行系統(tǒng)的學習，深刻領(lǐng)會綱要和指南精神。

　　2、積極的撰寫論文、隨筆。爭取在正規(guī)期刊上發(fā)表一篇教育成果。

　　五月份：

　　1、積極參與幼兒園組織的各項技能培訓，認真練習。

　　2、組織參與“慶六一”系列活動。

　　六月份：

　　積極撰寫論文、隨筆或教育教學心得體會。

　　七月份：

　　撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。

　　九月份：

　　1、結(jié)合幼兒園實際和幼兒發(fā)展要求制定教學計劃。

　　2、積極參與教研活動，做好聽評課記錄。

　　十月份：

　　1、精讀一本教育教學方面的專著，充實自己。

　　2、結(jié)合教案反思與研究寫一篇自己的感受。

　　十一月份：

　　積極參與園內(nèi)組織的公開課等教研活動，認真聽課、評課。

　　十二月份：

　　1、業(yè)務自學：上交完整的教學心得、教育敘事、教學反思、教育案例、觀察記錄等。

　　2、資料整理歸檔。

　　篇二：

　　一、本校本年度開展校本培訓的目標、條件和重點

　　培訓目標：

　　1.通過培訓，幫助教師理解省一級幼兒園評估標準對幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的要求。

　　2.通過培訓，幫助教師分析現(xiàn)階段我園一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織與“省一”標準的距離，以及提升的空間。

　　2.通過培訓，幫助教師細摳一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織，實現(xiàn)教師“一日生活組織”有效性的提升。

　　培訓條件：

　　1.余杭區(qū)教育局教研室充分重視幼兒園一日生活質(zhì)量的提升，組織多次“半日活動研修”、集體教學研修、游戲活動研修，我園一直積極參與，充分認識到園本培訓對提升一日生活保教質(zhì)量的重要性，為我園的培訓工作奠定了方向性與方法上的基礎(chǔ)。

　　2. 從20xx年開始我園重點關(guān)注一日生活保教質(zhì)量監(jiān)測，并開展了初步的前期研修。

　　3.我們與浦南幼教管理中心的尚東之星幼兒園結(jié)為互助共同體，在保教質(zhì)量的監(jiān)測、幼兒園課程的建構(gòu)、師資的培訓等方面達成了合作協(xié)議。以林劍萍老師為首的專家團隊，會親自來我園進行講座、研討等活動，引領(lǐng)我們的師資培養(yǎng)。

　　3.我園共有專職教師57名，其中中學高級教師1名，幼兒園高級教師29名，區(qū)學科帶頭人2名;省市區(qū)教壇新秀5名，骨干教師11名。形成一支由高級教師為主力軍的高素質(zhì)師資團隊，她們善于學習，樂于鉆研，敢于創(chuàng)新。

　　4.幼兒園重視教師的繼續(xù)教育，把教師的專業(yè)發(fā)展作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的要素，提供開展園本培訓必備的時間、空間、設(shè)備，保證園本培訓經(jīng)費的投入。

　　培訓重點：

　　1.開展“浙江省一級幼兒園評估標準”的學習，，給予教師理論支撐與實際檢測工具。

　　2.通過實踐操作，幫助教師分析現(xiàn)階段班級一日生活各環(huán)節(jié)的組織中存在的問題，并根據(jù)“省一”標準羅列可以提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3.通過專家引領(lǐng)與專題研訓，幫助教師在一日生活各環(huán)節(jié)中落實“省一”標準，切實提升一日生活組織的有效性。

　　二、本校本年度校本培訓實施意見和考核辦法

　　培訓對象：

　　全體在職一線及相關(guān)崗位教師57人。

　　培訓方式：

　　1. 集中專題培訓——針對《省一》標準的學習與現(xiàn)有共性問題的分析

　　2. 分組(教研組)主題討論——針對年齡段的共性問題的梳理

　　3. 互助小組日常研修——針對優(yōu)勢互補或劣勢互助的原則開展班級間的討論、觀摩與研修。

　　4. 外出培訓：派遣教師赴上海結(jié)對園的跟崗學習。

　　5. 專家講座：結(jié)對園專家來園指導。

　　培訓內(nèi)容：

　　1.專題培訓：理論學習《浙江省一級幼兒園評估標準》的各項指標的理解。

　　2.專題研修：

　　(1)開展各領(lǐng)域教學活動研修，提升機體教學活動質(zhì)量

　　(2)深入開展“角色性游戲中的自主游戲及個別化學習”的區(qū)域課題研究。

　　(3)逐步開展各項生活活動的學習與研修。

　　3.專家引領(lǐng)：

　　(1)派遣中層赴上海結(jié)對園的跟崗，學習一日生活環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)測的實施方法;

　　(2)請結(jié)對園專家來園現(xiàn)場觀摩教研活動，指導我園一日生活質(zhì)量監(jiān)測的實施;

　　(3)各年級、各班開展各種形式的現(xiàn)階段問題分析與梳理;

　　培訓進度：

　　2016年5月：成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定園本培訓實施方案，報送區(qū)師訓干訓領(lǐng)導小組審批。

　　2016年6~7月：購買環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需硬件材料，開展培訓準備工作。

　　2016年9月：宣傳發(fā)動、具體部署園本培訓工作，修訂完善園本培訓制度，修正園本培訓方案。

　　2016年9月——2017年6月：全面開展園本培訓。

　　2017年7月：園本培訓總結(jié)評估、展示交流。

　　培訓措施：

　　1.根據(jù)園本培訓主題，進行相關(guān)的理論學習，提升教師的理論基礎(chǔ)和認識。

　　2.邀請幼教專家來園講座和進行實踐指導，學習先進理念。引領(lǐng)教師明確自主游戲的概念與內(nèi)涵，學習指導游戲的策略，開闊思路。

　　3.帶領(lǐng)骨干教師外出學習和考察，并將學習到的精髓帶回來分享，吸收眾家之長。

　　4.通過分組交流、對比分析、反思式、互助式、展示式等多種培訓方式，建立教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中積淀經(jīng)驗分析，幫助教師學習多角度分析幼兒的學習方式和在游戲中的過程性發(fā)展，逐步提高教師分析解讀幼兒、客觀評價幼兒、滿足幼兒游戲與發(fā)展的需求、有效介入與指導游戲的能力。

　　5.要求教師利用課余時間閱讀與幼兒自主游戲相關(guān)的有關(guān)文章，充實和更新自身的專業(yè)能力，為提高教師游戲指導能力做充分準備。

　　6.保證每月的培訓時間：每月一次大組培訓、一次小組培訓。

　　考核管理：

　　為保證園本培訓的實效，特制定以下考評細則：

　　1.園長為園本培訓的第一責任人。

　　2.建立園本培訓管理網(wǎng)絡——專項領(lǐng)導小組。園長總負責，副園長具體負責，教科組、教研組為實施基地，教科組長、教研組長分頭落實。

　　3.考核評價形式：學員經(jīng)正式園本培訓并參加該課程考核，由負責人進行成績評定，分為優(yōu)、良、合格、不合格四等。合格及以上方可取得相應的學分。參加理論學習，完成學習心得(占10分)。認真聽講座完成記錄(占10分)。參與研討分享(占20分)。完成案例與作業(yè)(占20分)。進行課堂與研究實踐(占30分)。進行總結(jié)(占10分)。

　　4.要求每位教師必須參加培訓計劃規(guī)定的學習活動，考核成績載入成績記分冊。

　　5.學員因特殊情況不能參加培訓時，必須事先申請經(jīng)園領(lǐng)導同意。因請假所耽誤課程或作業(yè)需主動督促教師補課，并補做作業(yè)。

　　6.全程積極參與，并能高質(zhì)量參與培訓，優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)的學員追加10分，評為“優(yōu)秀級”，并給予優(yōu)秀學員的稱號。全程參與，能比較認真地參與培訓，較好完成作業(yè)的學員追加5分，為“良好級”。全程參與培訓，完成作業(yè)者為“合格級”。態(tài)度不積極，無故缺課一次或請假兩次以上，補交作業(yè)完成質(zhì)量很低的學員，采用相應的扣分，成績評為“不合格”。成績不合格學員有義務配合幼兒園接受補課，爭取成績合格。

　　7.學員考核成績由學校校本培訓領(lǐng)導小組進行估算分數(shù)和考核認定，并以書面形式把成績反饋給學員。

　　三、本校本年度對三年內(nèi)新任教師的“師徒結(jié)對幫學活動”校本培訓計劃(一)新教師培訓指標

　　1.工作年限

　　20xx學年本園三年以內(nèi)的新教師有 10 人，四年到六年之間的教師有 14 人，16學年因進修學校校區(qū)的'納入數(shù)字還會有所增長，會出現(xiàn)較多新入職教師。工作年限與教學經(jīng)驗直接掛鉤，三年以內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展與指導方面與三年以上教師的需求有所不同，為了避免重復培訓，為了讓所有老師能在這個隊伍里得到各方面的發(fā)展，我們將工作年限作為指標之一，在策劃活動時會分得更加細致，為每個層次的老師提供發(fā)展階梯，實現(xiàn)螺旋式上升的最終目標。

　　2.學歷與專業(yè)

　　從2015學年本園五年以內(nèi)新教師的學歷與專業(yè)調(diào)查可知，本科學歷為 21 人，其中幼教專業(yè)17人，其他專業(yè)3人;大專學歷5人，都是幼教專業(yè)。學歷與專業(yè)對分層培訓的影響也非常大，幼教專業(yè)本與非幼教類專業(yè)的教師成長速度、需求也有所不同。所以這是我們策劃活動的第二個指標，在這個指標下通過“自己申報”等途徑，鼓勵積極進取、有潛質(zhì)的老師“跳一跳，摘葡萄”，以期實現(xiàn)跳躍發(fā)展。

　　(二)三年內(nèi)新教師專業(yè)發(fā)展目標

　　達成底線：

　　1.初步理解三幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，會和班級老師合作完成日常環(huán)境的更替。

　　2.基本達成一日教學與生活管理的所有要求。

　　3.能根據(jù)要求完成與教學有關(guān)的各類計劃、觀察記錄、個案分析等內(nèi)容，組織各類日�；顒印�

　　發(fā)展方向：

　　1.能根據(jù)班級幼兒發(fā)展情況選取合適的教材內(nèi)容并進行個性化調(diào)整。

　　2.嘗試根據(jù)預定命題設(shè)計原創(chuàng)的教學活動。

　　3.嘗試理解自己的專業(yè)自主發(fā)展方向，尋找自己的特長領(lǐng)域或薄弱領(lǐng)域，進行針對性的學習與研修。

　　(三)存在的問題

　　梳理學期初進行的《新教師發(fā)展需求調(diào)查表》，以及上學期對三年內(nèi)新教師各方面情況的觀察分析，發(fā)現(xiàn)新教師能初步掌握一日生活各環(huán)節(jié)活動的組織，但在幼兒行為觀察、日常教學技能、班級管理能力、教科研意識這四個方面仍存在“理念清晰但行為不跟進”的問題，對一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒行為觀察、教育教學技能的提升更是實現(xiàn)幼兒園一日生活有效性的關(guān)鍵，對新教師一日生活整個流程中的指導行為的提升是新教師專業(yè)發(fā)展最需解決的問題。

　　(四)針對性措施

　　1.根據(jù)新教師發(fā)展底線目標，我們把新教師的班級管理和對幼兒的行為觀察這兩塊薄弱環(huán)節(jié)放在了日常教學生活中，根據(jù)新教師發(fā)展需要，安排一個骨干教師搭配一個新教師(如某位新教師的班級管理能力最需提高，就調(diào)整她跟著班級管理方面有特長的老教師)，使新教師在日常生活的點點滴滴中有榜樣有示范的開展日常學習。

　　2.根據(jù)新教師方向性目標，我們把幼兒行為觀察、日常教學技能、教科研意識的提升這幾個方面放入了“師徒結(jié)對專項活動”中。

　　(五)本學年師徒結(jié)對專項活動計劃

　　上一學年我園已經(jīng)完成師徒結(jié)，由骨干教師亮出最擅長的領(lǐng)域，新教師按自己的興趣或發(fā)展意向選擇師父，分成了一個一個的研修小組。

　　本學年初步活動計劃如下：

　　1.“手拉手”——亮相課——課堂診斷

　　師父選擇根據(jù)上學期對徒弟的觀察了解，選擇本期研修內(nèi)容與徒弟開展“一對一磨課“、”同課異構(gòu)“等活動，通過師父的課堂診斷報告、活動設(shè)計修改、再次研磨等一系列過程，最后完成園級優(yōu)質(zhì)課亮相。

　　2.“心連心”——模仿課——教學故事

　　由徒弟選出想要模仿的課(可以是外出學習得到的，也可以是師父設(shè)計執(zhí)教的內(nèi)容)，在相應的年齡段開展教學模仿活動�；顒雍笞珜懡虒W故事，體會面對不同的孩子、不同的情況怎樣靈活地處理活動設(shè)計、調(diào)整活動環(huán)節(jié)，從而把別人優(yōu)秀的活動變?yōu)樽约旱幕顒印?/p>

　　3.“肩并肩”——主題研討——同伴互助

　　在園本培訓主題(幼兒自主性游戲行為解讀)中，同一個師父的幾個新教師圍繞“觀察表格的應用”、“觀察到的幼兒行為”等內(nèi)容開展小組交流，討論自己的疑惑或者所得，并撰寫小案例，由師父匯總、整理、歸納。可以邀請師父參與討論過程，也可以請師父主持專題討論，

　　四、本校對校本培訓進行管理的機構(gòu)、制度

　　1.建立園本培訓管理網(wǎng)絡：園長為總負責人，副園長、教科主任具體負責實施方案，年齡段教研組為實施基地，分頭落實到每位教師。

　　2.管理制度：建立園本培訓管理機構(gòu)，責任到人，明確職責，保證培訓時間

　　3.專項領(lǐng)導考核小組：由園長、副園長、教科主任負責培訓領(lǐng)導和考核。

　　4.制定培訓考核方案和考核評分要求和具體標準。

　　5.考核小組負責監(jiān)督、管理、評分和考核。

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