高三英語備課組工作計劃范文
通過備課組的活動，有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。以下是小編為大家整理的高三英語備課組工作計劃范文，供大家閱讀借鑒。
高三英語備課組工作計劃范文一
1.夯實基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識是高考的“本”和“源”。所以我們第一輪的復(fù)習(xí)緊扣教材，將基礎(chǔ)知識的整理、歸納、和運用作為根本出發(fā)點。我們計劃從寒假補課開始到三月底結(jié)束高一到高三書本知識的輸理。輸理的重點放在高考大綱所要求學(xué)生掌握的單詞、短語的用法、辨析;常用句型的使用及轉(zhuǎn)換;語法點的再現(xiàn)。所用材料以《導(dǎo)與練》為主。要求學(xué)生讀、背基本詞匯，老師每天或每兩天進行檢測，逐個過關(guān)。在這期間，我們也會挑選最新試題，穿插給學(xué)生予以訓(xùn)練。
2.分項突破
從四月上旬開始我們將著手開始專題訓(xùn)練。這一階段我們要突出完型、閱讀和寫作的訓(xùn)練。我們將參考考綱中有關(guān)高考題型時間分配的要求，強化限時訓(xùn)練。對于寫作薄弱的學(xué)生，我們會采用“一對一面批”的方式給予他們幫助。目的旨在希望學(xué)生通過這一階段的訓(xùn)練能夠熟能生巧，提高速度和準(zhǔn)確率。這部分的`練習(xí)我們會采用少部分有難度的高考真題，幫助學(xué)生分析文章中長、難的句子結(jié)構(gòu)。另外，我們也會關(guān)注和篩選最新的�？碱}。
3.綜合提高
綜合訓(xùn)練貫穿在高三英語教學(xué)的始終。我們會結(jié)合學(xué)校分配給各個學(xué)科的固定時間組織綜合訓(xùn)練的考試。重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，積累考試的經(jīng)驗。
4.全面提高素質(zhì)
鼓勵學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行訓(xùn)練。鼓勵他們多與老師交流溝通，尤其是那些學(xué)科發(fā)展不均衡的學(xué)生，我們將會傾注更多的關(guān)愛，幫助他們提高。
三、教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)建議
(1)、3月底前結(jié)束高一、高二課本的輸理和《導(dǎo)與練》的講解，其間穿插各個地方最新練習(xí)的講解。
(2)、4月底前結(jié)束語法專項及練習(xí)題的講解，作文的訓(xùn)練;提供30-50篇優(yōu)秀短文給學(xué)生。
(3)、4月底至5月中旬 (20天左右)的時間，綜合卷的仿真演練。
(4)、最后階段著重考前指導(dǎo)，各班針對不同情況查漏補缺。
高三英語備課組工作計劃范文二
一、基本情況：
(1)學(xué)生情況 高 20xx 屆全年級有十二個班，其中文科班 6 個，應(yīng)屆班有 5 個(8 班是成都七中文科 直播班) ，補習(xí)班有 1 個;理科班 6 個，應(yīng)屆班有 5 個(1 班是成都七中理科直播班) ，補習(xí) 班有 1 個。通過高中四學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的英語成績有所提高，但仍然不夠理想，加之大 多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有許多學(xué)生不能正確評價自己，學(xué)習(xí)也不努力，不認真去完成 學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，給高三的教學(xué)工作帶來巨大困難。
(2)教師情況 我組共有 7 位成員，均為專業(yè)教師，人員如下：熊祝平(補習(xí)班) 、劉承秀(5 班、8 班) 、陳華(2 班) 、羅元明(7 班、十班) 、王力生(3 班、4 班) 、趙菊英(6 班、9 班) 、 吳晴(1 班) 。
二、指導(dǎo)思想和要求：
面向 20xx 年的高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū) 的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學(xué)研究工作，落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營造良好的 教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對我校學(xué)生普 遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，在平時的英語教學(xué)中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不 懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)與具體措施
1、明確方向 面對 20xx年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考;有目的有計劃的組織好 高考復(fù)習(xí);否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。
回顧近幾年高考英語試題, 我們發(fā) 現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。
語言知識題的 命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素。
語言運用的 命題原則為:
(1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用 ;
(2) 語言必須適合具體的 交際行為;
(3) 考核焦點在于是否達到交際目的;
(4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需 要一些其他的能力。
2、具體措施 按照四種課型有針對性地進行復(fù)習(xí)：
A.習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個別指導(dǎo)，反饋及時。
B.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點督查 中后等生的復(fù)習(xí)效果。
C. 專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強化復(fù)習(xí)，它既 不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主 提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習(xí)。專題 復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對 學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓(xùn) 練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生實際情 況，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融 會貫通，提高學(xué)生在新情境中運用知識的能力。
D.講評課。講評課的教學(xué)要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難) 、準(zhǔn)確性 (言之有據(jù)，正誤分明) 、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接) 、啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維) ， 要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。測試既是考查學(xué)生，同時也是考查教師，某一部 分知識學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也 集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導(dǎo)的地 方。對于每一次測試、訓(xùn)練，在練習(xí)巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答 題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類 型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維 受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學(xué)生 的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
四、本學(xué)年的復(fù)習(xí)思路 高三復(fù)習(xí)分四個階段，第一階段是分單元復(fù)習(xí)，絕不留任何的盲點，重基礎(chǔ)，時間為 20xx 年 9 月 11 日-20xx 年 11 月 28 日左右。第二階段是專題復(fù)習(xí)，根據(jù)考綱要求和學(xué)生實 際依據(jù)題型設(shè)立專題復(fù)習(xí)，并穿插一些語法講解。時間大約 20xx 年 12 月 1 日-20x 年 4 月 17 日左右，目的是提高學(xué)生的解題解力。第三階段是以考帶練，提高學(xué)生的綜合解題能力， 時間大約 20xx 年 4 月 20 日-20xx 年 5 月 29 日。第四階段再度回歸教材，讓學(xué)生對照書本 再系統(tǒng)梳理各知識點，并做少量的題，以最佳的狀態(tài)迎接高考，時間約為 20xx 年 6 月 1 日 -20xx 年 6 月 12 日。
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