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班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-01-07 19:19:23 工作計(jì)劃 我要投稿

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編幫大家整理的班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1

  一個(gè)班的成績(jī)決不可能都在同一水平線上,即便是再好的班級(jí)也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),有的學(xué)生則不知所云,反映遲鈍,接受能力差,其成績(jī)實(shí)在令人擔(dān)憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生,參差不齊的學(xué)生,一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒,又要防止自暴自棄思想的萌芽。

  對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時(shí)細(xì)致的做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

  一、做到心中有數(shù),這是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)。

  做到心中有數(shù),既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)教師通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好一些,好在哪里,又差在哪里,誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會(huì)是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數(shù),我們才能對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍,這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話。

  二、要采取具體的行之有效的得力措施。

  既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面,讓他們吃得好,吃得飽。

  對(duì)差生得要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打牢固,針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定的時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。

  三、要做到持之以恒,培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。

  我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng),不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓。要滿腔熱忱,堅(jiān)持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣,半途而廢,而要迎難而上,奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

  四、做到“六定”即定對(duì)象、定時(shí)間、定計(jì)劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。

  而且還要做到“三要三不要”既要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,對(duì)后進(jìn)生的教育要采取起點(diǎn)低,小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們及時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo),把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合班級(jí)實(shí)際由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是,只要我們老師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待后進(jìn)生,一步一個(gè)腳印的將后進(jìn)生工作落到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得合適進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成計(jì)算基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計(jì)算能力入手,訓(xùn)練優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較結(jié)壯的基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。

  二、制定目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高分析、計(jì)算、應(yīng)用的綜合解決問(wèn)題能力,成績(jī)安定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)計(jì)算這一基本的能。

  三、內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

  介紹或推薦適量課外習(xí)題,讓優(yōu)生擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在實(shí)際解決問(wèn)題中能靈活運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)各方面的能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。學(xué)會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)分析題目,從中找尋需要的條件,進(jìn)而解決問(wèn)題。訓(xùn)練差生的基本計(jì)算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、培優(yōu)對(duì)象:何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

  五、輔差對(duì)象:

  文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權(quán)、劉睿、朱瀟瀟、萬(wàn)家豪、

  六、主要措施:

  1.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習(xí)題,不斷提高做題能力。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)安定和提高。

  9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  10.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3

  一、基本情況分析

  我班學(xué)生成績(jī)兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級(jí)的后進(jìn)生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人,這幾人各有特點(diǎn)。目前據(jù)我分析這五個(gè)人中除張浩外其他幾人的后進(jìn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,由于低年級(jí)基礎(chǔ)不扎實(shí),思維不靈活,接受知識(shí)的能力也欠佳,再加上人也比較懶,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。而張浩后進(jìn)的原因就比較復(fù)雜了,首先父母的態(tài)度與教育方法不對(duì),造成了他在品德與思想方面存在問(wèn)題,長(zhǎng)期無(wú)心向?qū)W,我行我素,上課不聽(tīng)還常違反紀(jì)律,欠交作業(yè),以至從低年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就落在后面。后進(jìn)生的后進(jìn),不單純是在某一個(gè)科目后進(jìn),往往是幾個(gè)科目同時(shí)后進(jìn)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我覺(jué)得愛(ài)心是前提,耐心是保證,只有對(duì)后進(jìn)生付出無(wú)私的愛(ài),輔之與耐心,講究合適的方法,是可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢,讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進(jìn)步。

  優(yōu)生的人數(shù)顯然少過(guò)差生,主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽(yáng)等幾人。這些優(yōu)生在學(xué)習(xí)上都很認(rèn)真,按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。但他們都不拔尖,主要是在學(xué)習(xí)上不主動(dòng),除了老師上課的教的那點(diǎn)知識(shí)很少會(huì)自已去找些課外知識(shí)來(lái)補(bǔ)充。上課回答問(wèn)題也不積極,思維不夠靈活,這是制約他們進(jìn)一步提升的主要原因。

  二、工作目標(biāo)

  1、力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)期后這五名后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。

  2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法

  3、有計(jì)劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

  三、工作措施

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:

  (一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

  消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心。

  為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

  (1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

  (2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  (3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

  教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

  (二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

  思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計(jì)劃采取如下措施:

  1、落實(shí)家訪制度。

  采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現(xiàn),還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。

  針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的'手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

  3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

  (三)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

  我準(zhǔn)備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問(wèn),確定幫扶對(duì)象,實(shí)行一對(duì)一,一對(duì)紅,這樣使他們共同進(jìn)步,共同提高,又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

  培優(yōu)工作:

  1、在課堂教學(xué)中,轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過(guò)程”的觀念。適當(dāng)拓展知識(shí),讓優(yōu)生吃得更飽。

  2、在優(yōu)生中推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓優(yōu)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

  3、在作業(yè)中實(shí)行分級(jí),對(duì)優(yōu)生提出更高要求。

  4、鼓勵(lì)優(yōu)生涉獵更多的課外書(shū)籍。

  總之,要通過(guò)本學(xué)期的工作,使班內(nèi)的后進(jìn)生有不同程度的變化,使整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)努力改進(jìn)教育方法,力爭(zhēng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面做出較大成績(jī)。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃4

  一、 指導(dǎo)思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃:

  二、學(xué)生名單

  差生:

  三、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、后進(jìn)生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。他們認(rèn)為,考上了大學(xué)也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。

  2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

  3、非智力因素 (個(gè)人原因)

  xx同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上七年級(jí)時(shí)他就怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。

  xxx八年級(jí)上學(xué)期從向陽(yáng)轉(zhuǎn)來(lái)的。這孩子英語(yǔ)很差,只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字,對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì),只能靠死記硬背,而且今天教一個(gè)明天又忘了。這讓我非常著急。家長(zhǎng)又不配合,找家長(zhǎng)根本不來(lái)。要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門外。(聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)智力有問(wèn)題)。所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通。

  四、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 、方法。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。

  4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí) ,以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類學(xué)生的特長(zhǎng),善于做一些難度較大的題,對(duì)于課本上的習(xí)題,她們總覺(jué)得不夠做了。針對(duì)此情況,我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來(lái)。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5

  一、基本情況分析:

  我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學(xué)思想活躍,上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠遵守紀(jì)律,熱愛(ài)學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到培優(yōu)促特,真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃如下:

  二、培養(yǎng)目標(biāo):

  1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,感受英語(yǔ)的魅力。

  2、在老師的指導(dǎo)下,糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。明確前進(jìn)的方向,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),成為最優(yōu)秀的人才。

  三、具體措施:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在對(duì)話表演的時(shí)候,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力,讓其自由的表達(dá)意思。

  2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  (1)在單詞教學(xué)方面,培養(yǎng)了自己讀單詞的能力,特別是借助字典、課外資料,聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

 。2)在閱讀方面,注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧,而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

 。3)做好學(xué)生的思想工作,講明要求,及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

 。4)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。

 。5)在教學(xué)中分類管理,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。

 。6)為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間,地點(diǎn)。輔導(dǎo)時(shí)間為每周二,四的下午第四節(jié)課。及時(shí)找出不足,查漏補(bǔ)缺。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃6

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、制定目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合能力,成績(jī)穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作能力靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,前面提高語(yǔ)文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫,訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō),敢于說(shuō),進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  四、培優(yōu)對(duì)象:

  五、輔差對(duì)象:

  六、主要措施:

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。

  3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  七、具體措施操作分階段性來(lái)進(jìn)行

  1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來(lái)給學(xué)生練習(xí),練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。

  2、經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,每?jī)芍軐?duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試,每月進(jìn)行月考,然后教師對(duì)測(cè)試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討,最后采取補(bǔ)救的措施。

班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃7

  培優(yōu)補(bǔ)差工作是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,在本學(xué)期中本班培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下:

  一、培養(yǎng)優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。

  在本學(xué)期中,本人培養(yǎng)優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn),對(duì)于優(yōu)秀生,加以鼓勵(lì),促使更上一層樓,對(duì)于生后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

  二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,使其逐漸轉(zhuǎn)化優(yōu)等生。

  要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數(shù)。

  實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

  四、制定了具體的目標(biāo),熱愛(ài)后進(jìn)生,進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

  本學(xué)期中,本人計(jì)劃把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

  總之,只要本人按照以上計(jì)劃堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后本班培優(yōu)補(bǔ)差工作效果就會(huì)更好。

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