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教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)1
學(xué)期工作即將結(jié)束，為了以更好的姿態(tài)展望20×年，現(xiàn)將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績(jī)做如下總結(jié)：
一、教育科研方面
積極參加教師發(fā)展中心組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好教研組內(nèi)每周一次的集體備課活動(dòng)。借助QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問(wèn)題。繼續(xù)深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用每周一次的組內(nèi)集體備課，進(jìn)一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究，在極推進(jìn)初一年級(jí)信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的全面開(kāi)展，不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的.能力，進(jìn)而提高課堂的效率。組內(nèi)老師深入學(xué)習(xí)新教材，積極探討教法，在片內(nèi)定期開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和做法。本學(xué)期組內(nèi)開(kāi)設(shè)校級(jí)及市級(jí)公開(kāi)課共3節(jié)，黎老師還開(kāi)設(shè)了一節(jié)x市初中信息技術(shù)教學(xué)觀摩課《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)——地址及引用》，獲得好評(píng)。
二、專業(yè)提升方面
在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時(shí)，組內(nèi)成員不忘加強(qiáng)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并積極參加各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽。本學(xué)期，在太倉(cāng)市中小學(xué)教師初中信息技術(shù)學(xué)科把握學(xué)科能力競(jìng)賽中張老師獲一等獎(jiǎng)，黎×獲二等獎(jiǎng)。黎老師創(chuàng)作的微課作品《二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換技巧》在20×年太倉(cāng)市中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。張老師創(chuàng)作的微課作品《Gif動(dòng)畫(huà)制作》在20×年太倉(cāng)市中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。黎×和顧×兩位老師，在20×年x市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研比賽活動(dòng)中榮獲初中信息技術(shù)組二等獎(jiǎng)。黎老師撰寫(xiě)的論文《“生本化”初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)之我見(jiàn)》榮獲第十二屆x省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
在注重課堂效率的同時(shí)，還積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂。本學(xué)期，由黎×和張×兩位老師輔導(dǎo)的王博文同學(xué)在20×年度x省中學(xué)生信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)、李×和沈×榮獲三等獎(jiǎng)。
四、其它方面
組員除了認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)外，還一如既往地及時(shí)高效地做好機(jī)房、教室、老師電腦的日常維護(hù)工作，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進(jìn)行。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站在“20×年x市中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評(píng)比”活動(dòng)中榮獲初中組二等獎(jiǎng)。黎老師被評(píng)為太倉(cāng)市教育信息化先進(jìn)個(gè)人。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)2
我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
以前我們的教學(xué)更多的.是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。
在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。
以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口�，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)3
通過(guò)這次研修，使我感觸頗深，通過(guò)與參加研修老師的交流、讓我真正感覺(jué)到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開(kāi)來(lái)，堅(jiān)定自己的信念。
下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的收獲：
一、學(xué)習(xí)了怎么做“微課”
微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
專家的講座，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
我們要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)這次研修，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的.學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
培訓(xùn)期間，我認(rèn)識(shí)了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。比如怎樣巧妙處理教材，怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn)，怎樣規(guī)避小學(xué)生提出來(lái)的但是在這個(gè)階段他們很難理解的問(wèn)題等等。同時(shí)，我也感悟到了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是如此的神圣、真實(shí)。科學(xué)如此求真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)誰(shuí)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們教育教學(xué)工作者，更多的是應(yīng)該教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
在今后的教學(xué)日子里，要堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
我相信這次的研修對(duì)我們今后的工作會(huì)有更大的幫助，我們也會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)4
當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)吉林省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新了觀念。
1.可以說(shuō)，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的`教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運(yùn)用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1.通過(guò)聆聽(tīng)專家老師對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2.通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用、PPT20xx高級(jí)應(yīng)用、學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)、電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用、中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)微視頻的加工與編輯的解析和對(duì)PPT20xx高級(jí)應(yīng)用深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)5
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作
為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實(shí)際狀況開(kāi)展培訓(xùn)工作。
通過(guò)培訓(xùn)，要求所有參培教師能較熟練的使用計(jì)算機(jī)，并能運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)，制作電子演講稿、簡(jiǎn)單的課件、個(gè)人主頁(yè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、教師反映良好
全體學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)也一致反映很好，認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點(diǎn)，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對(duì)學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。
三、突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，精講多練，培訓(xùn)效果突出
此次培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的'基礎(chǔ)上提高了對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的要求教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇。
“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。
從統(tǒng)一規(guī)范的開(kāi)關(guān)機(jī)講起，加強(qiáng)了Windows操作系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁(yè)建立傳載等等，沒(méi)有疏忽對(duì)任何一個(gè)學(xué)員的要求，尤其是嚴(yán)格出勤考核，以確保培訓(xùn)學(xué)時(shí)和質(zhì)量。
在培訓(xùn)期內(nèi)，所有學(xué)員都順利通過(guò)了單元測(cè)試，成功的注冊(cè)了Email和個(gè)人主頁(yè)地址，并進(jìn)行了有效傳載，切實(shí)地掌握培訓(xùn)的主要內(nèi)容
2、課間指導(dǎo)，課后研討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
以前我們長(zhǎng)說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇作文。
然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”。
為此，每天課后，我們都要針對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討，尋求解決辦法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。
�。ù髮W(xué)軍訓(xùn)小結(jié)）
3、提供素材，拓寬培訓(xùn)知識(shí)面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。
電腦培訓(xùn)不同于其他學(xué)科培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作，培訓(xùn)中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準(zhǔn)備了大量教學(xué)素材：word文稿、excel表格、PPT課件、flash動(dòng)畫(huà)以及網(wǎng)頁(yè)制作的圖片、影片、聲音等等。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)6
這次參加“國(guó)培計(jì)劃”--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、更新了教學(xué)理念
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的.能力
這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三、指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)7
一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，它是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課就是對(duì)學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識(shí)的能力，這種知識(shí)的獲取方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì)，在知識(shí)量不斷增加、知識(shí)更新不斷加速的今天，原先那種“知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為改變這一現(xiàn)狀，只有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至社會(huì)交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”。這就必然會(huì)使信息技術(shù)與個(gè)學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心，表現(xiàn)出克服困難、自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人類的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的'接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上自然教材《日食和月食》一課時(shí)，學(xué)生有的根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但是，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個(gè)日食、月食的過(guò)程制成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過(guò)程，這時(shí)候再來(lái)對(duì)學(xué)生講解書(shū)本上的知識(shí)概念，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補(bǔ)了觀察教學(xué)中的缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了豐富而卓越的學(xué)習(xí)資源，可以取得良好的教學(xué)效果。
4、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在信息時(shí)代，知識(shí)量巨增，知識(shí)成為社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，知識(shí)的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識(shí)的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會(huì)生活、經(jīng)驗(yàn)生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將變得很重要。因此，我們教師在學(xué)科教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批批多技能、高素質(zhì)的新型人才。
二、信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的方式
信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，其具體表現(xiàn)形式為：
1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)活動(dòng)中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的演示功能，提高了教育教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導(dǎo)工具。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，目前市場(chǎng)有大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。這樣，也就實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、模擬、測(cè)試、評(píng)定等。
3、信息技術(shù)作為交流工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互交流、探討教學(xué)方法，獲取教育教學(xué)信息。學(xué)生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，接觸到百家思想，拓寬了知識(shí)面。如自然教材《太陽(yáng)系》一課，在學(xué)習(xí)完成太陽(yáng)系的組成后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上的資源庫(kù)中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生獲取了比書(shū)本上更豐富的信息。
5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加工、處理成具有一定情境的學(xué)習(xí)資源，再讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。如通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。
總之，在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)8
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù);但是，在教學(xué)過(guò)程中，切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來(lái)代替，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不用講，什么都通過(guò)多媒體演示來(lái)解決，這是錯(cuò)誤的。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，不能忘記自己在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。應(yīng)有一個(gè)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問(wèn)題。
1、集合各種相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解研讀文本�，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時(shí)代背景、寫(xiě)作情況，等等。不僅便利學(xué)生知人論世，加寬加深對(duì)作家的認(rèn)識(shí)、對(duì)作品的理解，而且便利學(xué)生搞研究性的`學(xué)習(xí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問(wèn)的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。
2、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。語(yǔ)文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如唐詩(shī)、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。
3、通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文的主要憑借是文字，而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達(dá);那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。
綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的助推作用。
教研組信息技術(shù)研修工作總結(jié)9
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，教育如今已發(fā)生了翻天覆地的變化。我們已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書(shū)的課堂教學(xué)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代教育教學(xué)�，F(xiàn)在要求我們每一位教師采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂，這就不斷要求教師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形式。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人有以下幾點(diǎn)感觸：
一、將德育放在首位。
“學(xué)高為師，身正為范”作為一名教師，首先要有崇高的思想境界，要有“春蠶到死絲方盡”的這種精神境界。要將思想道德教育寓于課堂教學(xué)中去，德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。
二、將多媒體教學(xué)貫穿于教學(xué)中，提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂。
在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生想學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在教學(xué)中，使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課件，使所學(xué)的知識(shí)容量變大，使孩子們的操作更加豐富了，使課程達(dá)到了錦上添花的效果。教師要把學(xué)習(xí)者的需求放在第一位，也就是核心的位置，把技術(shù)發(fā)展、教師學(xué)習(xí)、有效設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，成為三個(gè)支撐點(diǎn)，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。
三、多學(xué)習(xí)，努力升自己。
在此學(xué)習(xí)中，我深深了解到教學(xué)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。如之前我雖然會(huì)使用一些word及excel等的編排，但不夠精通。學(xué)習(xí)之后，又學(xué)到了不少的知識(shí)。如何插入視頻，如何使自己的課件更加完美，如何嘗試著去改變自己的教學(xué)方式，向那些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更加完善自己，讓自己上課上得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，努力適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)模式。并且走在同行的前列，成為領(lǐng)頭羊。所以我會(huì)不斷地參加此類培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，反思自己，循序漸進(jìn)地提升自己。
四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)和提高的目標(biāo)。
將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，為學(xué)生提供自主探究的.時(shí)間與空間，我們不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，還要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與參與性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，而且提高了課堂教學(xué)的.實(shí)效性。我們應(yīng)利用多媒體與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、潛在性、差異性，最大程度地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，觸動(dòng)學(xué)生心靈的發(fā)展。讓學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中始終處于主動(dòng)、積極、活躍的狀態(tài)，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，具有勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的意識(shí)和習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維水平。以生為本、師生的多向互動(dòng)，產(chǎn)生“共振”作用，形成合力，打造有效課堂，提倡有效學(xué)習(xí)，提高課堂效率，在課堂上演繹出一種共同探究、觀念共享的和諧狀態(tài)，從而有力地促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
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