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中學(xué)課改工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的中學(xué)課改工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)課改工作總結(jié)1
原本以為掛職，不過(guò)是件可以逃出學(xué)校的牢籠，“休養(yǎng)生息”的好去處�？扇f(wàn)萬(wàn)沒料到的是這一周下去，一點(diǎn)兒也不輕松。聽課、講座、參加他們的教研活動(dòng)日活動(dòng)、備課組活動(dòng)、校委會(huì)等，還因?yàn)檫@兒人生地不熟，總是找不著北。更因?yàn)橹芷种袑W(xué)的作息特別緊湊，早上7：35分開始廣播操，8：00第一節(jié)，上午5節(jié)，其中第五節(jié)是30分鐘，一般是小學(xué)科的課，如社會(huì)、思品、音體美等，（聲明：杭州六大主城區(qū)的社會(huì)、思品是開卷、并且不計(jì)分）上午的課是11：55結(jié)束，中午12：20到2：00是午休、導(dǎo)學(xué)案時(shí)間，下午是2：10開始到4：35三節(jié)課�；谛〗M化的“導(dǎo)學(xué)課堂”的特點(diǎn)，周浦中學(xué)采取上午是主科，從第五節(jié)和下午都是綜合學(xué)科。這樣，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)部分就可以利用中午午休時(shí)間做，也有利于主科老師下午批改導(dǎo)學(xué)案和針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備第二天的課。我個(gè)人認(rèn)為這比較符合杭州和周浦的學(xué)情。
其實(shí)我是社會(huì)、思品小學(xué)科的老師，但杭州主城區(qū)的這兩門在中考只是以“合格”與“不合格”被列入考核，而不計(jì)入中考總分。周浦是西湖區(qū)最偏僻的農(nóng)村，這兒學(xué)生的基礎(chǔ)差、師資力量薄弱，因此林久杏校長(zhǎng)支教團(tuán)隊(duì)一行六人來(lái)到周浦中學(xué)，針對(duì)此情此景，大刀闊斧，為農(nóng)村中學(xué)殺出一條血路，開辟出一番新天地。這份破釜沉舟的決心，著實(shí)令人敬佩！去年，我校也曾轟轟烈烈實(shí)行“小班化”模式的課堂改革，也大規(guī)模的舉行過(guò)三校聯(lián)盟的一系列活動(dòng)，也曾派學(xué)校骨干老師到安吉琨銅中學(xué)取經(jīng)，但總是雷聲大雨點(diǎn)兒小，現(xiàn)在是既不像傳統(tǒng)式的授課，也不像“小班化”的課堂的“四不像”。這樣的前景令人擔(dān)憂！
幾十年如一的傳道授業(yè)解惑式的`傳統(tǒng)授課，逐漸暴露出它不可避免的弊端。課改勢(shì)在必行，“以學(xué)定教”是時(shí)下的主旨。如果我們學(xué)校能像周浦中學(xué)林久杏校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)那樣破釜沉舟那股狠勁、沖勁、靈動(dòng)和智慧，我相信我們田梧二中會(huì)有一片新天空！
說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我只是田梧二中的一名普普通通的教師，而這次有幸參與甌海區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象的掛職，按道理，我只要專攻我的學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。但我的導(dǎo)師恰巧是周浦中學(xué)的課改領(lǐng)頭羊—林久杏校長(zhǎng)。所以，對(duì)其團(tuán)隊(duì)實(shí)施的以小組合作的為核心的課改，非常有魔力的吸引著我。其實(shí)周浦中學(xué)也是學(xué)習(xí)杜郎口和琨銅中學(xué)的，但他不是一味的照搬硬套，而是根據(jù)周浦農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情，加以創(chuàng)造改編，還專門成立一個(gè)新課程改革辦公室，簡(jiǎn)稱課改辦，課改大致經(jīng)歷三個(gè)階段：
一模重勢(shì)：膽量大善表達(dá)
二模重效：擅組織會(huì)輔導(dǎo)（設(shè)立巡導(dǎo)團(tuán)）
出模重質(zhì)：質(zhì)量至上、能力立意；學(xué)科思想、有效目標(biāo)；
從20××年11月起步開始，經(jīng)過(guò)了“一�！薄岸！�，現(xiàn)在正走在學(xué)科化探索之路上。據(jù)知情人士介紹，現(xiàn)在的八年級(jí)的課改最成型，無(wú)論是小組合作的討論，訓(xùn)導(dǎo)團(tuán)的“教”還是小展示、大展示的回答，甚至是自主提問(wèn)都比較活躍和有深度。七年級(jí)到今天為止才剛剛跨進(jìn)課改的門檻二個(gè)多月，最值得的一提的是九年級(jí)，由于這屆是實(shí)施課改的第一年，許多老師從骨子里不想改革，只希望按部就班的走老路，所以磕磕碰碰的抵觸和抵抗著，因此，也走了許多彎路，但是難能可貴的是，林校長(zhǎng)不忌諱、不逃避，而是正視這些問(wèn)題，并及時(shí)、積極地想辦法解決問(wèn)題，保證政令的下達(dá)和落實(shí)。用他自己的話說(shuō)：“沒有人知道春風(fēng)的顏色，直到它吹遍山川和田野！”這份胸襟和魄力，令人折服！
中學(xué)課改工作總結(jié)2
為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課，提高備課效率，讓課堂針對(duì)性更強(qiáng)，讓學(xué)生受益，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來(lái)，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高�，F(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：
（一）好的方面：
1、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),明確各自的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,在校長(zhǎng)辦公會(huì)上，卓校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性,探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察，并邀請(qǐng)知名專家來(lái)校進(jìn)行課改講座。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)級(jí)別、獲獎(jiǎng)范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評(píng)為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評(píng)為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市,縣獲獎(jiǎng).
2、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程理念；同時(shí)積極爭(zhēng)取，派老師外出學(xué)習(xí)，交流，回校后請(qǐng)他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的'老師做了學(xué)習(xí)交流，分享了心得、體會(huì)，開拓了老師們的視野，感受了現(xiàn)代教育理念，樹立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請(qǐng)朱昌權(quán)、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評(píng)價(jià)機(jī)制等做了專題培訓(xùn)，會(huì)后大家做了很好的交流、討論，并開展了公開課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課。組內(nèi)展開討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評(píng)課，議課機(jī)制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫，可以講，可以評(píng)，學(xué)生能力得到大大的提升，滿堂灌逐步減少，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作，老師備課分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案年級(jí)共用，在其他教師提出意見后對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級(jí)在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jī)。
（二）存在的問(wèn)題
1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對(duì)課改工作的管理沒有到位。
2、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無(wú)合作，有合作無(wú)學(xué)習(xí)，對(duì)小組建設(shè)和小組評(píng)價(jià)機(jī)制還有待加強(qiáng)，部分班級(jí)只劃分了小組，沒有對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)沒有落實(shí)，沒有對(duì)小組進(jìn)行周評(píng)，月評(píng)，期評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與.
總之， 課改對(duì)我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn)，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
中學(xué)課改工作總結(jié)3
自20xx年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個(gè)年頭,在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來(lái)，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。
一、三年來(lái)我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續(xù)深入。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，制定課改計(jì)劃，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽課，參加教研組的的以評(píng)課、說(shuō)課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。
2、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書室為主，營(yíng)造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評(píng)課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報(bào)交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵(lì)教師撰寫課改心得體會(huì)或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級(jí)先進(jìn)考核的必備條件。
3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對(duì)教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評(píng)比。（3）規(guī)范聽課、評(píng)課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評(píng)課活動(dòng)中，無(wú)論是上課教師還是評(píng)課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評(píng)課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的`教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過(guò)評(píng)課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實(shí)好我校制定的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識(shí)相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個(gè)市級(jí)研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項(xiàng)規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效益。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也讓教師享受到成長(zhǎng)的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問(wèn)題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長(zhǎng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長(zhǎng)的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長(zhǎng)到校聽課，定期收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長(zhǎng)在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長(zhǎng)座談會(huì)中，家長(zhǎng)身臨其境體會(huì)到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長(zhǎng)參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來(lái)越高。
二、取得的成績(jī)
1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的熱情也越來(lái)越高。（2）縱觀三年來(lái)我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗(yàn)觀察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂(lè)于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、科研意識(shí)有所增強(qiáng)，課改推動(dòng)著教改和教研。在已順利結(jié)題二個(gè)課題的基礎(chǔ)上,我校近三年又申請(qǐng)了六個(gè)市級(jí)課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的子課題,在實(shí)踐中大膽探索,注重積累和總結(jié),認(rèn)真反思并把通過(guò)研究獲得的解決問(wèn)題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會(huì)文章。廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：與新課程共同成長(zhǎng)，在實(shí)踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
三、存在的問(wèn)題和努力方向
1、在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對(duì)新教材的知識(shí)體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對(duì)新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力不足，對(duì)新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無(wú)法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級(jí)黨委、政府的大力支持，廣大家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)尚未得到全社會(huì)的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響其全面健康成長(zhǎng)，也制約新課程全面推向深入。
中學(xué)課改工作總結(jié)4
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵(lì)精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績(jī)。課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。
08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語(yǔ)文教師赴重慶聽初中語(yǔ)文全國(guó)課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。
另外，教研組長(zhǎng)按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
�。�、構(gòu)建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測(cè)；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評(píng)價(jià)矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè)。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了自主獲得知識(shí)的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的.重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號(hào)、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個(gè)年級(jí)均超過(guò)縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級(jí)完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評(píng)為重慶市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，為縣科技教育爭(zhēng)了光。在10級(jí)的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L(zhǎng)被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過(guò)渡到思想管理。
五、存在問(wèn)題：
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導(dǎo)致暫時(shí)沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評(píng)學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
xx縣xx中學(xué)
20xx-9-14
中學(xué)課改工作總結(jié)5
開學(xué)以來(lái)一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個(gè)多月來(lái)課改工作開展情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課改精神，統(tǒng)一課改思想。
1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長(zhǎng)就組織召開學(xué)校行政會(huì)議，專題研究新學(xué)期課改工作。開學(xué)第一天就組織教師會(huì)，對(duì)我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認(rèn)真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問(wèn)題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。
2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真了學(xué)習(xí)縣課改會(huì)議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師充分認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。
3、3月7日下午，召開學(xué)校七年級(jí)教師會(huì)，分析上期成績(jī)，群策群力，共謀本期課改大計(jì)。
二、外出聽課取經(jīng)，改進(jìn)課堂教學(xué)改革。
在本月，我校相繼派出多位教師參加各級(jí)課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區(qū)教導(dǎo)主任賽課為載體，號(hào)召全校教師積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)。凡是外出教師回校，均上課改匯報(bào)課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)示范，從上而下狠抓課改
自3月11日嚴(yán)永奎副校長(zhǎng)上課改探究課開始，凡是任教七年級(jí)的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節(jié)以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。
四、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校行政下班聽課制度。
學(xué)校對(duì)校行政和班主任聽課改教師的做了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)全體教師實(shí)施推門聽課，并依據(jù)《z鎮(zhèn)中學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行當(dāng)堂打分，提出具體的意見，促使每一位老師積極投身到課改中來(lái)。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問(wèn)題。
五、下一步急需解決的.問(wèn)題。
學(xué)校行政和班主任通過(guò)聽課，發(fā)現(xiàn)老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測(cè)評(píng)等，但也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：學(xué)習(xí)小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒有課堂常規(guī)意識(shí)等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，如何提高學(xué)習(xí)小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習(xí)小組的管理制定出具體細(xì)則，內(nèi)容要有評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、組員分工等。
我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿堂灌的授課方法的影響不能放開思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。
另外，教師們雖有了課改的意識(shí)，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問(wèn)題。我校一定會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀念、持之以恒、勇于創(chuàng)新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有z鎮(zhèn)中學(xué)特色的課改之路。
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