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優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

時間:2023-09-14 08:57:14 詩琳 工作總結(jié) 我要投稿
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優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

  在不斷進步的社會中,我們都可能會用到建議書,建議書是個人或者單位有關(guān)方面為了開展某項工作,完成某項任務(wù)或進行某種活動而倡議大家一起做什么事情,或提出合理化的意見、建議時使用的一種文體。還是對建議書一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題,歡迎大家分享。

優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

  優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 1

  一、充實、豐富作業(yè)的內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式,應(yīng)遵循新課程的理念。

  首先不能全都是單一的書寫作業(yè),而應(yīng)該嘗試布置給學(xué)生一些實踐性強、有思維難度的作業(yè);而這些作業(yè)的完成往往都需要與人合作,所以我們平時也應(yīng)該按照新課程的要求,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生與他人合作的意識與能力,在我們布置給學(xué)生的作業(yè)中也應(yīng)該體現(xiàn)訓(xùn)練與他人合作;作業(yè)完成的方式不應(yīng)該只是局限于用統(tǒng)一的書寫紙或作業(yè)本書寫作業(yè)。

  二、把握控制好作業(yè)的度。

  ①難度。我們布置給學(xué)生的作業(yè)難易程度,不能以我們的主觀臆斷為依據(jù),必須以我們自己所教的學(xué)生的實際水平為根本出發(fā)點,同時還應(yīng)該預(yù)測學(xué)生所能夠完成本項作業(yè)的程度。這里也就是必須體現(xiàn)新課程所提出的“以學(xué)生為中心”的基本理念。

 、诹慷。我覺得每天的作業(yè)量不超過30分鐘為宜,寧精毋濫。課業(yè)負擔(dān)過重弊大于利。首先,重量不重質(zhì)。學(xué)生機械地寫,動手不動腦,腦子昏昏沉沉,收效不大,得不償失。其次,對學(xué)生智力發(fā)展不利。整天做一些沒有思維難度的作業(yè),大腦會產(chǎn)生抑制,養(yǎng)成不動腦的習(xí)慣。最好多給學(xué)生留下時間,讓學(xué)生讀讀課外書籍,多接觸了解書本以外的東西,成熟思想和情感。我想這對學(xué)生的未來成長是有益的。

  三、作業(yè)與課本內(nèi)容的關(guān)系。

  作業(yè)在完成對課本內(nèi)容熟悉訓(xùn)練目的的同時,應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生將課本知識與日常生活結(jié)合起來,挖掘、實踐課本知識在日常生活中的實際應(yīng)用。

  四、作業(yè)的完成時間應(yīng)該因“生”而異,體現(xiàn)學(xué)生的個體之間的差異。

  不同的學(xué)生完成同樣作業(yè)的時間是不可能一樣,所以我們讓學(xué)生同一時間全部把作業(yè)交齊,本身就不是科學(xué)的做法。我以為比較科學(xué)的方法就是,將交作業(yè)的時間由原來的'某一個時間點改變?yōu)槟骋粋時間段。應(yīng)該允許和提倡,一部分程度較好效率較高的同學(xué)早一些時間交作業(yè),同時也應(yīng)該對晚交作業(yè)但是作業(yè)質(zhì)量并不差、而且是經(jīng)過一番努力完成作業(yè)的學(xué)生進行鼓勵和贊揚,應(yīng)該承認、允許由于人與人之間個體性的差異,而導(dǎo)致的完成同一件事所需時間不同這一客觀事實。

  五、作業(yè)的檢查方式及評判標(biāo)準也應(yīng)進一步改善。

  比如,作文批改,可以面批自批相結(jié)合。我們傳統(tǒng)在評判一份學(xué)生的作業(yè)時,除了看其書寫的整齊與否以外,作業(yè)的正確率也是一個很重要的指標(biāo)。那么隨著作業(yè)內(nèi)容和形式的不斷豐富,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個人差異,注重看學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新的東西,也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程。

  總之,作業(yè)的布置是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一,相信只要我們在以后的作業(yè)布置上多下一些功夫,以學(xué)生為中心,我們的教學(xué)成績也一定會上一個新的臺階!

  優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 2

  “雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等,特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。

  聽了此次培訓(xùn),我覺得在“雙減”政策下,要想解放孩子,可以從以下幾點出發(fā):

  第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。

  作業(yè)時間不是越長越好。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi),時間越長越好,但你超過了一個拐點以后,他可能作業(yè)做的時間越長,他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。這也是我們學(xué)校一直堅守的一點。

  第二、我們心中要有全體學(xué)生,在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,我們還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間,對于我們的學(xué)生來說,都是重要的.。

  第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。

  每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  第四、要精心設(shè)計作業(yè),靈活運用口頭、書面或者社會實踐作業(yè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計難易適中的,可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè)。

  第五、對于我們低年級學(xué)生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè),設(shè)計一些讓學(xué)生既動腦又動手的作業(yè)。提高質(zhì)量,減少數(shù)量,盡量在課堂上完成,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。

  第六、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè),讓孩子在家里隨心所欲地背誦,把自己的理解變成動作表達出來,讓家拍上一段小視頻,提交給老師,或與班級同學(xué)在線分享交流,營造在線共學(xué)的氛圍。

  老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻,讓孩子獲得成就感,愉悅感。老師會關(guān)照到每一個孩子,不以優(yōu)劣去評價作業(yè),而是以分享,鼓勵為主,讓孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識。

  優(yōu)化作業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 3

  備好課是上好課的前提,但不是備好課就一定能上好課。

  上好課還需要學(xué)生的配合,學(xué)生的配合說到底還是在于教師,在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生愿意跟著你走。

  1、新課的導(dǎo)入

  都說,良好的開端是成功的一半,課堂的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

  導(dǎo)入的方法很多,游戲?qū),情景?dǎo)入,多媒體導(dǎo)入等,如在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,學(xué)生還不太明白數(shù)學(xué)是怎么一回事,我就先給他們欣賞了一首英文歌“Hello”來導(dǎo)入新課。

  英文歌曲好學(xué)易唱,而且小孩子都喜歡音樂,在愉快的氣氛中導(dǎo)如學(xué)習(xí),會感到很輕松。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”

  科技的日新月異,給我們的教學(xué)設(shè)備也帶來了翻天覆地的變化,隨著多媒體進入到課堂中來,我們老師可以借助它來徹底改變一下我們的教學(xué)模式,多媒體集音,形,意于一身,且便捷,準確。

  以數(shù)學(xué)教學(xué)為例,我們可以把書中的單詞物體都用多媒體呈現(xiàn)出來,不用老師多廢唇舌,學(xué)生一看就明白。

  課文中的對話我們也可以用學(xué)生們喜歡的小動物配上朗文進行播放,學(xué)生會更加投入。

  一些難以描述的場景,我們也可以用多媒體進行呈現(xiàn)。

  此外,我們也可以創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活中的場景,讓學(xué)生利用所學(xué)知識自創(chuàng)對話,這樣不但避免了教師反復(fù)講解操練的枯燥無謂,更能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去,從而真正達到素質(zhì)教育的要求。

  3、課堂中的評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目的是通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進其語言能力的不斷發(fā)展,使教師獲取數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋信息,及時反思和調(diào)整自己的.教學(xué)行為,不斷提高教育教學(xué)水平。

  不要輕易地指責(zé)批評學(xué)生,要多點寬容。

  在他們答對問題時,對他們進行及時的肯定與鼓勵,讓他們成功的信心日益增強。

  作業(yè)要有針對性,要適量。

  每節(jié)課都應(yīng)該有當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂練習(xí),可以及時反饋,使老師能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,檢查自己的教學(xué)效果,做到及時查漏補缺。

  同時要科學(xué)安排作業(yè)明確要求“把學(xué)生的書包重量減下來,家庭作業(yè)量減下來,課外活動時間多起來,睡眠時間多起來。

  很多教師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),認為熟能生巧,練得越多,效果越好,其實不然。

  每個學(xué)生的情況不同,我們應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況布置不同的作業(yè),讓后進生可吃,中等生吃飽,優(yōu)等生吃好。

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