七年級9班班主任的工作總結(jié)范文
本學期我擔負七年級(9)班班主任工作。班主任工作在學校教導運動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)心撲在班級治理工作上�，F(xiàn)將本學期如下。
一、酷愛本身的教導事業(yè)
我感覺，既然當了班主任，就不要有什么牢騷。作為教師，首先應(yīng)該把教導觀成一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在光陰、空間和性質(zhì)上，都毫不雷同。任何事情都是可以做的，就觀你怎樣去做。一件事情如果你只把它觀成一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它觀成一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的將來，把每天的每一步觀成一個繼續(xù)的歷程。
你把教導觀成事業(yè)去做，你就會支付本身的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會酷愛本身的教導事業(yè)，就會酷愛本身的每一個學生。你把教導觀成事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的`力度和感情投入。
我是這么想的，我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把念書觀成是一件苦差事，那么，他就很難學好，必然要把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任觀成是一件苦差事，那么，他就短缺工作的積極性，時時事事都邑被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，加強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)怨言”的精神，無償?shù)胤瞰I一點本身的勞動，愉快著本身的愉快，努力做好份內(nèi)的每件事情。
二、樹立完善的班干部步隊
除了學校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管規(guī)律的規(guī)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費出入的生活委員、值日小班主任、宿舍長等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員反省。
一級治理：六名班委負責全班各項工作的監(jiān)督總結(jié)。
二級治理：組長副組長分管各組的學習和衛(wèi)生。
三級治理：學科課代表負責各學科的學習環(huán)境，實時幫助任課先生的工作。
四級治理:職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作。
三 、對班級實施品德量化治理制度，狠抓規(guī)律和衛(wèi)生
一個班級，便是一個人人庭。在班級治理中，我盡力將本身“與人為善”的愛心和班集體“廣泛的友愛”傾注給落后生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;觀待優(yōu)等生，我從不溺愛，不姑息，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更緊張的是人品好、心理康健;班里的中等生往往被忽視。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
公正觀待每個學生也很緊張。因此，平時處置懲罰班級事務(wù)，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，贏得全體學生的信任。
六、認真過細做好思想工作，積極共同任課先生，盡力進步學生學習造詣
七年級的學生對初中生活還不能完全適應(yīng)，許多同學由于學習內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，造詣常有起伏，對學習會失去信心。如何贊助這些學生過好這個關(guān)，成了我工作的重點。環(huán)抱這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1.在班級治理中，我盡力將本身“與人為善”的愛心和班集體“廣泛的友愛”傾注給落后生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;觀待優(yōu)等生，我從不溺愛，不姑息，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更緊張的是人品好、心理康健;班里的中等生往往被忽視。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
2.積極共同各任課教師，做好和諧工作。學生對每位任課教師都有不合的感想感染和觀法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態(tài)，實時做好調(diào)停說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們配合探討教導教授教化的科學措施。在此歷程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氛圍融洽，能和藹相處。
七、真心支付，碩果累累
1.“學雷鋒”運動中被評為優(yōu)秀班集體。
2.歌詠比賽榮獲二等獎。
3.舉行的大型考試中名列年級第一。
顛末本身不懈的盡力，我所帶班級學生能嚴格按學校老例進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的提高。在以后的班主任工作中，我還必要賡續(xù)學習教導科學理論，進步本身的理論程度和科學的班級治理程度，同時將繼承盡力，讓所教的每位學生都獲得充沛的陽光和水分，康健地成長，康健地發(fā)展。
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