教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)（精選20篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)1

　　城南小學(xué)圍繞“辦人民滿意的教育”這一宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化“多元化課堂”教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能建設(shè)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，積極營(yíng)造教師愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)的濃厚氛圍，努力培養(yǎng)一支師德高、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，切實(shí)履行好教科研部門(mén)“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，積極開(kāi)展工作，取得了一些成績(jī)：

　　一、加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

　　1、省級(jí)自籌重點(diǎn)課題

　　由王建華和楊梅兩位老師申報(bào)的省級(jí)自籌重點(diǎn)課題立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校高度重視，研究工作認(rèn)真有序開(kāi)展，以這項(xiàng)課題為引領(lǐng)，推進(jìn)多元課堂的改革，探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構(gòu)體系。教科室做好課題研究的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。

　　2、中央教科所課題的子課題有序開(kāi)展

　　本學(xué)期獲得立項(xiàng)的中央教科所課題的子課題的三位老師（孟祥斌、孫福、滕士平）對(duì)課題研究進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，20xx年6月通過(guò)中期評(píng)估，教科室按照申報(bào)、實(shí)施、成果三個(gè)部分，對(duì)課題材料進(jìn)行整理和上傳。于12月21日在師專(zhuān)二附小進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)，完成課題結(jié)題。

　　3、個(gè)人課題的`研究工作

　　我校張桂林、楊梅、江舜華三位老師的市個(gè)人課題的研究工作已經(jīng)完成，結(jié)題材料按上級(jí)要求完成了上傳工作。

　　二、認(rèn)真組織教科研競(jìng)賽，為教師成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo)

　　認(rèn)真組織各項(xiàng)教科研競(jìng)賽，本學(xué)期教科室組織了“市十七屆五四杯論文競(jìng)賽”、“市教育學(xué)會(huì)的優(yōu)秀論文評(píng)比工作”、“市教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)”、“江蘇省信息技術(shù)的各項(xiàng)參賽活動(dòng)”“省教海探航征文活動(dòng)”“省師陶杯論文競(jìng)賽”等活動(dòng)。每一次活動(dòng)，教科室都做到積極動(dòng)員、精心組織，對(duì)參賽教師給予細(xì)心服務(wù)和指導(dǎo)，使教師在各項(xiàng)教科研競(jìng)賽中獲得好成績(jī)。

　　在市五四杯論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名，在市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名；市級(jí)教學(xué)案例評(píng)比獲獎(jiǎng)8人次。

　　在市“五四杯”的基礎(chǔ)上，有20名教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，參加省兩大杯競(jìng)賽。在省教海探航論文競(jìng)賽中，沈磊老師獲二等獎(jiǎng)、張燕、萬(wàn)菁、江舜華三位老師獲三等獎(jiǎng)；在省“師陶杯”論文競(jìng)賽中，張燕老師獲一等獎(jiǎng)，滕士平、柳春梅、王建華、李華、江舜華、沈磊等老師獲二等獎(jiǎng)、許美玲、萬(wàn)菁、張桂林、王璐、龔將等老師獲三等獎(jiǎng)。

　　在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又獲佳績(jī)——市教科研成果論文類(lèi)“學(xué)校綜合獎(jiǎng)”。全市22家獲獎(jiǎng)，全區(qū)四家，這對(duì)我校又是一大激勵(lì)。

　　三、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

　　為認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的各項(xiàng)要求，積極探索體現(xiàn)南小辦學(xué)特色的校本培訓(xùn)模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校建立了以“師徒結(jié)對(duì)”的“青藍(lán)工程”、“校骨干教師、學(xué)科帶頭人”為主的教師分層次培養(yǎng)制度。教科室做好有關(guān)培訓(xùn)等工作。加大青年教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度，加快青年教師成長(zhǎng)的步伐，建立一支在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度，具有自己的教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(zhǎng)，能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍。目前，我校有市級(jí)333工程骨干教師8名，市521工程培養(yǎng)人才3名。教師多人次開(kāi)設(shè)示范課、觀摩課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。

　　四、教育博客工作

　　我校的教育博客已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大名片。教科室全程督促檢查統(tǒng)計(jì)，每位教師充分的運(yùn)用好自己的博客平臺(tái)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　本學(xué)期，有多位老師參加省教育博客評(píng)比，滕士平、萬(wàn)菁兩位教師獲一等獎(jiǎng)、一人獲二等獎(jiǎng)、兩人獲三等獎(jiǎng)；在20xx市教育博客評(píng)比中，兩人獲一等獎(jiǎng)、三人獲二等獎(jiǎng)、三人獲三等獎(jiǎng)，其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱(chēng)號(hào)。學(xué)校獲教育博客群組一等獎(jiǎng)。

　　在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動(dòng)中，學(xué)校群組獲一等獎(jiǎng)，滕士平、萬(wàn)菁獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，楊梅老師獲二等獎(jiǎng)。

　　五、社團(tuán)活動(dòng)

　　積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。航模、車(chē)模、科學(xué)興趣小組參加市級(jí)比賽取得可喜的成績(jī)。其中一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)8人，省電子百拼二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)3人。

　　六、教學(xué)質(zhì)量不斷提升

　　一日常規(guī)檢查，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立一日常規(guī)檢查小組，劉海勤校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組員有田永生、尹斌、張磊、陳長(zhǎng)華、滕士平、趙云。主要檢查：學(xué)生按時(shí)進(jìn)校，進(jìn)教室，上課教室有無(wú)缺教室情況，教師按時(shí)下課情況。教師是否使用多媒體設(shè)備。放學(xué)時(shí)間控制情況。教師合理控制學(xué)生上課常規(guī)情況。音、體、美、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等課使用專(zhuān)用室（場(chǎng)地）情況。其他教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。要求：每天檢查項(xiàng)目不少2項(xiàng)，并詳細(xì)做好記錄，周一教師例會(huì)反饋。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)期以來(lái)，我校教育教學(xué)工作響應(yīng)教育辦公室指示精神，開(kāi)展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

　　老師們首先從校長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

　　2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

　　3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開(kāi)始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，全校各年級(jí)都開(kāi)展進(jìn)來(lái)，并形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)。

　　4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。

　　5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(zhǎng)的教改講座后，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來(lái)。

　　6、加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。

　　7、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全體同科教師聽(tīng)評(píng)，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。

　　9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

　　經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

　　1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的`運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門(mén)曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評(píng)。

　　2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。

　　課改以來(lái)，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過(guò)本學(xué)期的課改，我校各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶�，F(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評(píng)性的語(yǔ)言已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

　　教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā))，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

　　總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)3

　　在這一學(xué)期以來(lái)，教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極轉(zhuǎn)變思想，探索求是，改革教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各方面知識(shí)，不斷鞏固和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，從而自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟都有了提高。

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，摒棄原有的"填鴨式"教學(xué)方法，注重運(yùn)用討論式、提問(wèn)式、啟發(fā)式、案例等教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力得到提高。

　　2、注重利用科研促進(jìn)教學(xué)。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。

　　3、不僅重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且大膽進(jìn)行新的教學(xué)手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學(xué)。為了適應(yīng)多媒體的教學(xué)手段，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類(lèi)課程多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗(yàn)，研制出內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件，并在課堂上加以使用。教學(xué)手段的'引進(jìn)和運(yùn)用不僅豐富課堂教學(xué)氣氛，而且在一定的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)促進(jìn)我校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)起到了積極作用。并順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對(duì)如何上好課，應(yīng)做兩方面的工作：

　　(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

　　①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都掌握清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯性，能運(yùn)用自如。并編纂了和教學(xué)有關(guān)的校本教材，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了額外的補(bǔ)充，增加了學(xué)生的知識(shí)面。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，還有他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的課堂活動(dòng)。仍然采用了分組式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　(2)課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持學(xué)習(xí)情緒的相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，特別是今年在評(píng)課上采取了組內(nèi)公開(kāi)評(píng)課的方式，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

　　三、培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

　　四、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，只要不斷總結(jié)就好。

　　五、在教改方面，常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　在21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)4

　　品德與社會(huì)是一門(mén)綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。品德來(lái)源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念就越易被學(xué)生認(rèn)同、接受�；貞涀约阂郧捌返屡c社會(huì)課的教學(xué)，老師一幅圖一幅圖地講，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)，學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地回答，學(xué)生被動(dòng)地接受應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，顯得枯燥而缺乏說(shuō)服力。對(duì)于發(fā)揮性問(wèn)題學(xué)生總是口無(wú)措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認(rèn)識(shí)到了《品德與社會(huì)》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單的，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾動(dòng)力。

　　一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式

　　即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)——課堂小結(jié)、總結(jié)升華�！�

　　1、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化

　　這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

　　展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

　　2、自主合作、信息搜索

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

　　活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

　　實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫(xiě)一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

　　綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類(lèi)型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

　　3、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

　　4、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)

　　品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：

　�。�1）課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；

　　（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

　�。�3)訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

　　5、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

　　這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

　　(1)、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

　　(2)、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

　　(3)、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

　　(4)、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　二、課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的成績(jī)

　　1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課老師提問(wèn)自己答不出而受到老師的批評(píng)，從而使課堂氣氛很難活躍起來(lái)，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后，學(xué)生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)自然不自然的多了。我嘗試主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題；課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了；課堂上形成了教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場(chǎng)面更令我感動(dòng)：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì)見(jiàn)到學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬，說(shuō)“老師好”，老師呢，點(diǎn)頭致意；提水上樓的老師會(huì)被一大群學(xué)生圍住爭(zhēng)著幫助；學(xué)校在冬季來(lái)臨分煤炭，高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)幫助20xx年紀(jì)小同學(xué)。當(dāng)看到這樣的場(chǎng)面老師們欣慰的笑了。

　　2、學(xué)生思維活躍了，學(xué)科內(nèi)容形成了巧妙整合。

　　品德與社會(huì)課程是一門(mén)活動(dòng)型的.綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過(guò)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。當(dāng)然，“小組合作”教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學(xué)生樂(lè)于接受的，因此也必然是事半功倍的。

　　3、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng)了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。

　　品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng)。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗(yàn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、體驗(yàn)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

　　4、教學(xué)情境與生活情境相結(jié)合，學(xué)生的集體觀念濃厚了。

　　“小組合作”教學(xué)模式要求對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，逐步形成能力。“小組合作”學(xué)習(xí)是課堂中我們常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學(xué)生探討活動(dòng)中，老師不是旁觀者，或者說(shuō)不介入，而應(yīng)該從另一個(gè)角度參與到活動(dòng)中去，做好指導(dǎo)。更需要學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時(shí)，也完善自己的想法。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門(mén)學(xué)科，這門(mén)課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒(méi)有專(zhuān)職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之后，閑暇之后才會(huì)考慮這兩門(mén)學(xué)科。不是大家認(rèn)為這門(mén)課程沒(méi)有用處，而是感覺(jué)明顯的力不從心。

　　2、科任教師對(duì)該課程的認(rèn)知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標(biāo)，課程要求，以及教學(xué)方法。在當(dāng)前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量。

　　3、教師還沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。

　　教師不是課堂的主宰，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說(shuō)，才能點(diǎn)燃智慧的火花。

　　4、家長(zhǎng)的課改意識(shí)不強(qiáng)，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體，課程改革以來(lái)，許多家長(zhǎng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。

　　四、整改措施

　　從三方面談?wù)動(dòng)行дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與見(jiàn)解：

　　1、課前，讓教師苦下功夫準(zhǔn)備。①整體把握整冊(cè)教材。

　　課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對(duì)教材內(nèi)容理解不深，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這樣的情況，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫(xiě)框架進(jìn)行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)銜接，編寫(xiě)思路，教材的個(gè)案分析等方面，整體把握教材。

　�、诰�心細(xì)讀本課教材。

　　教師在上課前要精心，反復(fù)閱讀即將授課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從以下四方面去思考：

　　A本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教材設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，編寫(xiě)的意圖是什么？

　　B與以前的教材進(jìn)行對(duì)比，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？

　　C教材的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際以及本校的情況是否相符，應(yīng)補(bǔ)充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容？D本課教材應(yīng)該用幾課時(shí)完成，每課應(yīng)該安排哪些內(nèi)容，具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)？

　�、廴�面了解學(xué)生。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的主體，他們活動(dòng)的好壞與課堂教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，所以了解學(xué)情非常重要，可以從以下五點(diǎn)加以考慮：

　　A聯(lián)系本課的知識(shí)，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平如何？

　　B身邊發(fā)生過(guò)的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中。

　　C怎樣貼近學(xué)生的生活，怎樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)。

　　D怎樣讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，流露真情實(shí)感。

　　F怎樣把課上的所學(xué)知識(shí)教學(xué)延伸到課外，沿用到學(xué)生的日常生活，達(dá)到課程回歸生活的目的。

　�、苡行У亻_(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。

　　周?chē)�的人和物，家庭、學(xué)校、社區(qū)，自然環(huán)境設(shè)施，以及兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、文化活動(dòng)、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，做到一切資源為教學(xué)服務(wù)，但必須與本課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。

　�、菥�心設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　這里指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程（同時(shí)還應(yīng)該考慮教學(xué)時(shí)的方法與手段）課件制作、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等，要注意以下幾點(diǎn)：

　　A樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。

　　B尊重教材的基礎(chǔ)上要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。

　　C重視教學(xué)方式方法的選擇，

　　D提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)

　　2、課上，讓學(xué)生參與體驗(yàn)成為主流。

　　課前的多方努力，就是為了課上的實(shí)踐，把“八個(gè)一”做為切入點(diǎn)，有效的組織教學(xué)。

　�、僖粋�(gè)有力的“開(kāi)場(chǎng)白”。所謂開(kāi)場(chǎng)白指的是課堂教學(xué)的導(dǎo)入。以講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)，表演節(jié)目、或者觀看問(wèn)題式精彩視頻，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，務(wù)本才能求實(shí)。

　　②一個(gè)能讓學(xué)生廣泛開(kāi)展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實(shí)沒(méi)多大實(shí)效，你說(shuō)這個(gè)，他說(shuō)那個(gè)，沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想法與思考。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒(méi)有建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生何來(lái)的靈性思考與洞察？課堂中確立的主題應(yīng)該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。

　�、垡粋�(gè)能讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)。在活動(dòng)中最能培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度。不見(jiàn)得每一個(gè)活動(dòng)都是根據(jù)教材上的活動(dòng)去設(shè)計(jì)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當(dāng)?shù)脑黾印�刪減與改動(dòng)，教材是課堂教學(xué)開(kāi)展的有效藍(lán)本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動(dòng)使教材的內(nèi)容活起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

　�、芤粋�(gè)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)可行的，容易操作的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有機(jī)的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，解決。那么學(xué)生必定會(huì)很有成就感，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問(wèn)題。當(dāng)然并不是說(shuō)每一節(jié)課我們都要安排問(wèn)卷，這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容而確定。

　�、菀粋�(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀、形象的觀察，透過(guò)直觀形象的觀察，可以讓學(xué)生展開(kāi)思考的空間；更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能充分感受到知識(shí)世界里的樂(lè)趣所在。

　　⑥一個(gè)能把復(fù)習(xí)檢測(cè)與活動(dòng)交叉運(yùn)行的“復(fù)合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動(dòng)取代，所以在活動(dòng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識(shí)，寓教于樂(lè)，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂(lè)趣，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識(shí)理論的形成。

　　⑦一個(gè)能集中本節(jié)課知識(shí)精華的訓(xùn)練平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德行為，有的是知識(shí)的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗(yàn)，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放??這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多，但要求精。

　�、嘁粋�(gè)能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗(yàn)題。這樣做比讓學(xué)生機(jī)械的背誦，記憶要強(qiáng)得多，而且能讓學(xué)生形成永久的記憶，可以是非書(shū)面的，可以是非語(yǔ)言的，但一定得緊扣學(xué)生生活實(shí)際，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。

　　3、課后，成為學(xué)生自主實(shí)踐、感悟探索的天空。

　　品德與生活（社會(huì)）課堂與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習(xí)到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應(yīng)該給學(xué)生充分自主實(shí)踐與感悟的時(shí)間。所以我認(rèn)為在課后可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展下列活動(dòng)：

　　1、為加強(qiáng)與課內(nèi)所學(xué)的緊密聯(lián)系，可從走進(jìn)社區(qū)感受《品德與生活（社會(huì)）》內(nèi)容的可信度。

　　品德與生活（社會(huì)）教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實(shí)際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實(shí)地的考察。如四年級(jí)《品德與社會(huì)》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學(xué)生在社區(qū)就可咨詢(xún)到家鄉(xiāng)過(guò)去的經(jīng)濟(jì)、人情風(fēng)貌等等。

　　2、開(kāi)展參與體驗(yàn)式活動(dòng)，可讓《品德與生活（社會(huì)）》的教育內(nèi)涵植根心靈。

　　在《品德與生活（社會(huì)）》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合。還以四年級(jí)《品德與社會(huì)》上《家鄉(xiāng)的故事》為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時(shí)，適當(dāng)品嘗過(guò)去的苦難生活，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結(jié)合，也能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與檢測(cè)，可讓《品德與生活（社會(huì)）》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)。

　　在農(nóng)村教育中，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實(shí)際生活中人的品德可以說(shuō)要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會(huì)到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視，就必須與檢測(cè)相結(jié)合。這樣才能使之健康發(fā)展。

　　4、提供人文力量的鞭策氛圍，會(huì)讓《品德與生活（社會(huì)）》課程更趨完美、人性。《品德與生活（社會(huì)）》課程是對(duì)學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級(jí)的思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，采用榜樣的力量來(lái)感染，也可以說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺(tái)》評(píng)選“全國(guó)道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)。透過(guò)榜樣的力量形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。

　　總之，“小組合作”教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、合作活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)5

　　今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)�；�礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的五步教學(xué)法課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效�，F(xiàn)對(duì)我校兩年來(lái)的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

　　一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

　　兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效：20xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

　　為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開(kāi)始，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考；20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂�？傊�，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

　　二、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

　　實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

　　第二階段，大力開(kāi)展校園四課活動(dòng)，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步，特別是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

　　下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專(zhuān)題（如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

　　2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。

　　為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開(kāi)齊、上足、教好應(yīng)開(kāi)課程。具體方法及措施如下：

　　1）積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。

　　2）先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。

　　3）課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　4）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

　　5）常態(tài)化開(kāi)展四課活動(dòng)，教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。

　　6）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必究。

　　7）領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評(píng)課，督查課堂改革實(shí)施情況。

　　8）加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　9）完善考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

　　總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持五個(gè)到位，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。

　　三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

　　我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強(qiáng)。特別是中心校徐校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)的親情管理（不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

　　在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的.中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)能力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

　　20xx年春期至今，中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng)，丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(zhǎng)、王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng)；丁校長(zhǎng)更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、排憂解難，他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課，他工作手冊(cè)上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿，現(xiàn)在聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾戲稱(chēng)：要找丁校長(zhǎng)，請(qǐng)你到課堂。

　　在市、鄉(xiāng)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見(jiàn)成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕；展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng)，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、校園之聲……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像！

　　新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的三主方針，始終離不開(kāi)以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路！

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)6

　　課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)�，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

　　一、階段工作回顧

　　(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障課改的各項(xiàng)活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒

　　(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

　　1、制度保障機(jī)制

　　完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題研究。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn)，進(jìn)行整改。

　　2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

　　學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買(mǎi)了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來(lái)。

　　(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

　　我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

　　組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。

　　組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校構(gòu)建主體性課堂教學(xué)的文件，貫徹領(lǐng)悟?qū)А�—學(xué)——研——練主題課堂教學(xué)框架，五步教學(xué)模式，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

　　我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂雙向五環(huán)教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求學(xué)其形、得其神、行其真。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

　　我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時(shí)要求走出去的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會(huì)上談體會(huì)、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專(zhuān)題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為課改的施行者。

　　另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

　　(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開(kāi)展臨帖課。要求教師人人上公開(kāi)課，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽(tīng)課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。大家暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫(xiě)，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。通過(guò)一系列的課改活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的.步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種以生為本、提高課堂實(shí)效的課改氛圍，使教師們自覺(jué)地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

　　二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

　　(一)教師教學(xué)行為變了。

　　教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由

　　被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由厭學(xué)轉(zhuǎn)向樂(lè)學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

　　(三)課堂的氛圍活了。

　　課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過(guò)去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

　　三、課改中的困惑與反思

　　縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō)，小組討論純粹流于形式，無(wú)實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能?chē)�繞老師提的問(wèn)題展開(kāi)討論，其它學(xué)生則無(wú)所事事，甚至在下面打鬧，說(shuō)話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來(lái)開(kāi)始匯報(bào)，交流，結(jié)果可想而知�？梢哉f(shuō)，小組討論是流于形式，毫無(wú)實(shí)效可言。

　　在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過(guò)程，而精彩才是結(jié)果。

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問(wèn)題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái)，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問(wèn)自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言。

　　四、今后工作的規(guī)劃與展望

　　(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

　　農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

　　(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

　　只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

　　(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

　　在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單的把效益理解為花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容。教師自己可以上文山進(jìn)題海，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

　　(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

　　學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

　　課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里。總之，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)7

　　今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)�；�礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效�，F(xiàn)對(duì)我校兩年來(lái)的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

　　一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

　　兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在XX學(xué)年的教育教學(xué)管理以及XX年中招考試中已初見(jiàn)成效：XX年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；XX年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。XX年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

　　為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從XX年秋期開(kāi)始，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考；XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂�？傊�，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

　　二、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

　　實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

　　第二階段，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步，特別是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的.課改模式打下基礎(chǔ)。

　　下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專(zhuān)題（如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

　　2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。

　　新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路！

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)8

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)半年的時(shí)間又在我們身邊溜走了。在這一年中，我們探索著教育教學(xué)改革之路，我們?cè)诮谈牡穆飞锨靶兄�，收獲著�；仡欉@一年來(lái)，我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽?jī)：

　　一、教育教學(xué)方面

　�。�1）、利用小組合作機(jī)制，形成有效競(jìng)爭(zhēng)。我們的小組有過(guò)六人制、四人制經(jīng)過(guò)嘗試、比較，最后定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組，形成了有效的競(jìng)爭(zhēng)。我們也相應(yīng)制定了一套評(píng)價(jià)機(jī)制。小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。隔一段時(shí)間就進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)勝小組，得分最低的小組表演節(jié)目。然后重新開(kāi)始計(jì)分。

　�。�2）、 嘗試新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們的預(yù)習(xí)方法與學(xué)校下發(fā)的預(yù)習(xí)單相結(jié)合。學(xué)生能自己學(xué)習(xí)字、詞，概括課文的主要內(nèi)容，搜集相關(guān)資料等。我們班學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，將第二單元圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”策劃一次活動(dòng)，舉辦成一次有趣的'演出。有開(kāi)幕歌曲，有主持人臺(tái)詞，有各個(gè)小組的展示，還有結(jié)束曲目。我們開(kāi)了辯論會(huì)，雖然正方有九個(gè)組，反方只有一個(gè)組，但開(kāi)得相當(dāng)激烈，給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著走上講臺(tái)，當(dāng)起了老師。他們將默讀課文講得有聲有色，令同學(xué)們興奮不已。

　　（3）、利用課前三分鐘，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。上學(xué)期，課前三分鐘，說(shuō)新聞、講故事、唱歌，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)登上講臺(tái)，成為焦點(diǎn)。

　�。�4）、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論是遠(yuǎn)程研修還是五環(huán)先行、跟進(jìn)課，我都積極參加，認(rèn)真對(duì)待。我還積極參加外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，并寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)。在實(shí)小我聽(tīng)了三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中郭云云老師執(zhí)教的《制作簡(jiǎn)易小板凳》讓我佩服老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。參加了XX市課堂教學(xué)研討會(huì)，我聽(tīng)了一節(jié)寫(xiě)字課和劉鵬老師的《生命生命》劉老師豐厚的文化底蘊(yùn)令人驚嘆。

　　二、班主任工作

　　作為班主任，我認(rèn)真抓好各項(xiàng)常規(guī)工作。室內(nèi)外衛(wèi)生打掃及時(shí)、干凈。小紅帽值班經(jīng)常督促，及時(shí)提醒。每天下午第二節(jié)課后紀(jì)律班長(zhǎng)會(huì)讓違紀(jì)的孩子站在講臺(tái)上，我會(huì)了解孩子是第幾次違規(guī)，如果達(dá)到三次，就負(fù)責(zé)打掃教室一次 。

　　安全工作常抓不懈，利用班隊(duì)會(huì)或課上時(shí)間進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)提醒。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的活動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)怕耽誤孩子學(xué)習(xí)要求退出時(shí)，我說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子堅(jiān)持到底。放學(xué)、做操我認(rèn)真組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　三、今后的計(jì)劃

　　在今后的工作中，我會(huì)一如既往地做好班主任的各項(xiàng)工作，抓好安全工作。

　　發(fā)揮班干部的檢查、帶頭作用，繼續(xù)打造一支團(tuán)結(jié)的、上進(jìn)的、勤奮的、互助的班級(jí)隊(duì)伍。

　　在教學(xué)上，雖然上學(xué)期我付出了努力，但轉(zhuǎn)入我班的孩子中，有三個(gè)孩子基礎(chǔ)非常薄弱，雖然他們也在不斷進(jìn)步著。但在這次考試中他們都沒(méi)能考到優(yōu)秀。下一步，我的重點(diǎn)工作就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。給后進(jìn)生的孩子找個(gè)“小老師”，他們專(zhuān)人負(fù)責(zé)后進(jìn)生的背誦檢查、作業(yè)檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，進(jìn)行說(shuō)服教育，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

　　抓好孩子的讀書(shū)、寫(xiě)作習(xí)慣。利用課前三分鐘，讓孩子們講故事或推薦自己喜歡的一本書(shū)。孩子寫(xiě)完日記后，抽幾個(gè)孩子上臺(tái)讀自己的文章，并給個(gè)人打分。目的是讓孩子們認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作。

　　抓好孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在處理同步之前先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，利用寫(xiě)字書(shū)指導(dǎo)孩子寫(xiě)規(guī)范字。

　　認(rèn)真鉆研教材，研究教案，做好課件，多向同事請(qǐng)教教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向課堂四十分鐘要效率。

　　讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)是我的理想。抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)方法是我的目標(biāo)。希望在下學(xué)期的工作中，我們班的孩子能取得更大的進(jìn)步，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)9

　　本學(xué)期，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實(shí)。本項(xiàng)工作已實(shí)施三個(gè)階段，現(xiàn)將活動(dòng)情況作如下總結(jié)。

　　一、第一階段，以啟動(dòng)為目標(biāo)。

　　學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，朱校長(zhǎng)親自掛帥，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級(jí)為單位組織學(xué)習(xí)了《E中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。

　　二、第二階段，動(dòng)員為主。

　　學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì)提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽(tīng)課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法，學(xué)習(xí)他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認(rèn)識(shí)，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開(kāi)始有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。

　　三、第三階段，以研討為主。

　　各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽(tīng)課人數(shù)眾多；課后教研組長(zhǎng)牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)�；�礎(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評(píng)試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時(shí)間，多邊互動(dòng)，合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。

　　四、幾點(diǎn)成績(jī)

　　在研討課后，各組積極開(kāi)展評(píng)課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提出意見(jiàn)和建議，也得出了一些相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：

　　1、 課堂教學(xué)的效率觀的變化：注意解決教書(shū)與育人的關(guān)系；既注意顯性知識(shí)，更注意隱性知識(shí)；不僅追求問(wèn)題的解決，更要追求解決問(wèn)題的策略；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。

　　2、教學(xué)觀的變化：教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程；是學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。

　　3、學(xué)生觀的變化，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，尤其要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到階段性的成功。

　　4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動(dòng)起來(lái)了。37位教師作為試驗(yàn)員已付之行動(dòng)，他們開(kāi)了好頭必然會(huì)影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當(dāng)一部分年輕老師對(duì)課堂教學(xué)改革有熱情有信心（附件二），認(rèn)為是一個(gè)提高自己的良好契機(jī)。從學(xué)科整體對(duì)研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語(yǔ)文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語(yǔ)組、高中語(yǔ)文組、高中化學(xué)組、高中英語(yǔ)組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹(shù)立了信心，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。

　　五、存在問(wèn)題

　　在研討階段還存在較多問(wèn)題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽(tīng)課和研討的參與度前后有別，相對(duì)的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長(zhǎng)對(duì)教師的引導(dǎo)還有偏差，多數(shù)還停留在評(píng)價(jià)階段，沒(méi)有去找課堂上的問(wèn)題，如怎樣組織預(yù)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，是否會(huì)學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對(duì)新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開(kāi)展研討活動(dòng)很不平衡，從研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學(xué)科好于小學(xué)科。

　　六、困惑和感悟

　　當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題，引發(fā)了一些爭(zhēng)論，如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的必要性和實(shí)效性究竟多大，小組評(píng)價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵(lì)性等，這些課堂上生成的“小問(wèn)題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的'大問(wèn)題，對(duì)于下一步的模式探索十分有益。

　　1、教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾

　　新課程改革對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時(shí)基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來(lái)一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)，具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)了第一個(gè)矛盾——教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。

　　2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對(duì)于一個(gè)問(wèn)題必須采取探究式的授課方式來(lái)達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的，可實(shí)際情況往往是一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點(diǎn)評(píng)的時(shí)間都沒(méi)有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)心課時(shí)不夠用，總擔(dān)心進(jìn)度有壓力。

　　3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對(duì)新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

　　4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設(shè)備。目前，在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備，在平行班實(shí)施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。

　　5、新課改帶來(lái)的學(xué)生自主

　　性的提升對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處，但對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽(tīng)課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽(tīng)課和研討的人數(shù)終于多起來(lái)了，有了一種氛圍。但是，有的教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還比較模糊，也就是對(duì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。這在研討時(shí)有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長(zhǎng)對(duì)研討課的研討要求認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。

　　7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，只看考試成績(jī)，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，各自占一定比例，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動(dòng)。

　　七、今后努力方向

　　一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來(lái)研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開(kāi)展研討活動(dòng)。

　　二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過(guò)課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步。

　　三是學(xué)�？善刚�(qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來(lái)送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)的傳遞給一線教師，使教師不出校門(mén)也能學(xué)到很多東西。

　　四是把開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識(shí)貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)。

　　五是要加強(qiáng)教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。

　　六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書(shū)寫(xiě)模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”，讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實(shí)驗(yàn)，讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)10

　　一年結(jié)束，總結(jié)一年工作，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、辛勤工作、腳踏實(shí)地、敬業(yè)進(jìn)取的集體，教育教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際，根據(jù)汽車(chē)工程系本年度計(jì)劃、深入開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，努力打造汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全市品牌，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力培養(yǎng)為本位，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)“教好教會(huì)”和“學(xué)好學(xué)會(huì)”目標(biāo)，結(jié)合九職專(zhuān)汽車(chē)工程系為把汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“職業(yè)人”的目標(biāo)，進(jìn)行了以下工作總結(jié)：

　　一、管理方法日臻完善，課程改革促進(jìn)發(fā)展

　　落實(shí)汽車(chē)工程系總體的工作思路與內(nèi)容，即“三大工作多項(xiàng)內(nèi)容”。三大工作是“專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、招生就業(yè)”，在這之中包含了“專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)、技能大賽、班主任工作、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)就業(yè)、教學(xué)科研等多項(xiàng)內(nèi)容，管理方法逐步完善。

　　作為xx省教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，xx市汽車(chē)工程職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位，處處都要走在全市前列，彰顯我校汽車(chē)輝煌，20xx年至今9年課改，在困難中求發(fā)展、在變化中求創(chuàng)新，目前學(xué)案領(lǐng)引教學(xué)模式已有多位老師在省市級(jí)教學(xué)中展示（如：趙xx、xxx、閻xx、萬(wàn)xx、石xx等）。教學(xué)上制定教學(xué)計(jì)劃、合理調(diào)配教師、資料及時(shí)整理、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛、強(qiáng)化技能教學(xué)，繼續(xù)推行落實(shí)教育部上海通用AYEC項(xiàng)目“學(xué)案領(lǐng)引，實(shí)車(chē)教學(xué)”模式，教學(xué)實(shí)習(xí)一體化，教師做到了定崗定責(zé)、教好教會(huì)，完成了教學(xué)設(shè)備的維護(hù)調(diào)整，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開(kāi)展。

　　為貼近企業(yè)實(shí)際，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，下半年將13級(jí)有四個(gè)班合并為三個(gè)班（涉及趙xx、石xx、閻xx、xxx），14級(jí)加大班額每班56人，成立了技能大賽訓(xùn)練小組，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)方向，落實(shí)學(xué)好學(xué)會(huì)目標(biāo)，提高了學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，此方式實(shí)踐以來(lái)證明有利于學(xué)生技能提高和綜合素質(zhì)發(fā)展。動(dòng)態(tài)管理、動(dòng)態(tài)教學(xué)也已成為我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特色，但不可否認(rèn)給班主任工作也帶來(lái)了不少的繁瑣和考驗(yàn)。

　　為加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，建立了日常管理責(zé)任制，由班主任每日輪換值班，檢查學(xué)生常規(guī)，落實(shí)到人，逐步形成汽車(chē)工程系每周五下午全體參與集中檢查各班環(huán)境衛(wèi)生、公物維護(hù)等情況，督促班級(jí)各項(xiàng)工作良性發(fā)展。

　　二、名師指導(dǎo)提高技能，技能大賽彰顯水平

　　今年全市汽車(chē)技能大賽打破了我校主辦的優(yōu)勢(shì)，但技能水平是我專(zhuān)業(yè)的生命線，能否取得成績(jī)，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展，為提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，先后請(qǐng)xx鴻發(fā)、xx學(xué)院、xx豐田、xx廣源、xx汽車(chē)、xx集團(tuán)、xx等專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，提高了師生技能水平。

　　提高技能也是我們汽車(chē)工程系工作的重中之重，15年2月組建13級(jí)訓(xùn)練，15年噴漆和空調(diào)分別取得了全市第一、第二名的成績(jī)，15年11月又組建了15級(jí)訓(xùn)練小組備戰(zhàn)20xx年大賽訓(xùn)練，老師們克服場(chǎng)地、設(shè)備、環(huán)境、天氣因素，訓(xùn)練難度之大可想而知，可以說(shuō)技能大賽輔導(dǎo)所有項(xiàng)目汽車(chē)的老師和學(xué)生是最苦的，特別是像現(xiàn)在這天氣零下5°，水倒在地上就結(jié)冰，但我們的輔導(dǎo)老師趙xx、趙xx、路xx等和學(xué)生還是堅(jiān)持著、訓(xùn)練著，就是實(shí)訓(xùn)室里面溫度也暖的可憐，為了讓學(xué)生熱乎點(diǎn)，有時(shí)招辦老師都不舍得開(kāi)空調(diào)，就是為了讓空調(diào)的冷風(fēng)少排進(jìn)實(shí)訓(xùn)室點(diǎn)，然而盡管這樣，學(xué)生和老師仍無(wú)法解決因天氣寒冷氣路結(jié)冰影響訓(xùn)練之難。但我們大家都有一共同目標(biāo)——為了未知的20xx繼續(xù)努力。

　　三、處理好各專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問(wèn)題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)

　　由于各專(zhuān)業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的完整性，使各專(zhuān)業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師從整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要，對(duì)互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精簡(jiǎn)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四、改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的`練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來(lái)，這種作業(yè)與我們的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容作如下改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書(shū)面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)課題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力制定出一個(gè)個(gè)性化的課題，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說(shuō)明他對(duì)這個(gè)題目有興趣，也有一定知識(shí)積累，他自然就會(huì)很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然也會(huì)很好；作業(yè)的內(nèi)容也可以是多樣化的，既可以對(duì)書(shū)本知識(shí)的鞏固，也可以是實(shí)訓(xùn)的總結(jié)。

　　五、學(xué)生就業(yè)安置到位，校外實(shí)習(xí)管理有序

　　12級(jí)就業(yè)安置分兩階段進(jìn)行（4月和5月），先后被金萬(wàn)通、山東鴻發(fā)、潤(rùn)華集團(tuán)等單位錄用，開(kāi)辟了新的高端品牌xx新富豪沃爾沃、萬(wàn)寶行實(shí)習(xí)點(diǎn)，現(xiàn)仍有北汽福田、天林汽配、東岳現(xiàn)代等預(yù)訂我專(zhuān)業(yè)學(xué)生；招生工作大家積極參與、主動(dòng)認(rèn)真。

　　今年實(shí)習(xí)點(diǎn)20余家，東至章丘、西至朱莊、南至柳埠、北至蓋家溝，為保證教師檢查落實(shí)調(diào)整教學(xué)解決實(shí)習(xí)檢查時(shí)間，每位班主任兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦周周必查，汽車(chē)工程系嚴(yán)格要求畢業(yè)班班主任每周走訪實(shí)習(xí)學(xué)生，汽車(chē)工程系不定期走訪檢查制度初見(jiàn)成效逐步落實(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定，企業(yè)也經(jīng)常反饋實(shí)習(xí)生情況，互通式管理效果較好。探索校企實(shí)質(zhì)性合作仍是今后工作之重點(diǎn)。

　　六、積極參與方案編寫(xiě)，彰顯九職汽車(chē)特色

　　汽車(chē)工程系特色模式——“學(xué)案領(lǐng)引實(shí)車(chē)教學(xué)”，加大學(xué)生技能教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，迎合了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求，此項(xiàng)工作是省教育廳及全省汽車(chē)職教同仁對(duì)我校辦學(xué)實(shí)力的認(rèn)可，也是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)走出校門(mén)學(xué)習(xí)提升的一次機(jī)遇，我們定會(huì)在參編專(zhuān)業(yè)上創(chuàng)出特色，使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性人才及提升專(zhuān)業(yè)影響力和綜合實(shí)力上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)11

　　“4543”教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。

　　那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的'幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

　　一、制定明確的改革目標(biāo)

　　以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級(jí)活動(dòng)為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

　　二、確立課堂教學(xué)改革的策略

　　1.成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

　　2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。

　　3.充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

　　4.在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

　　5.課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

　　三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

　　“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)習(xí)啟動(dòng)（20xx年2月28日～3月5日）1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“定等晉級(jí)”活動(dòng)實(shí)施方案。

　　2.以年級(jí)組為單位開(kāi)展“4543”教學(xué)模式探究活動(dòng)，將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，尋找提高課堂效率、切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。

　　第二階段：自愿申報(bào)、分級(jí)推薦（20xx年3月6日～3月8日）采取個(gè)人自愿申報(bào)的辦法，如申報(bào)人數(shù)太少，則以年級(jí)組為單位每級(jí)推薦5人，其中語(yǔ)文學(xué)科2人、數(shù)學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人（英語(yǔ)優(yōu)先考慮）；在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教師可不申報(bào)。第三階段：聽(tīng)課評(píng)審（20xx年3月9日～6月23日）評(píng)審組成員按照學(xué)校的統(tǒng)一安排聽(tīng)課、評(píng)課，并量化評(píng)分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級(jí)評(píng)價(jià)表》（附件3）打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評(píng)委在“當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的掌握情況評(píng)分。

　　第四階段：總結(jié)提高（20xx年6月24日～7月5日）第三階段結(jié)束后，各教研組全面總結(jié)實(shí)施情況，形成書(shū)面報(bào)告上交學(xué)校，在總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上建立“4543”教學(xué)模式管理和評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，使這一模式制度化、長(zhǎng)期化，并向高效課堂及時(shí)邁進(jìn)。四、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

　　四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

　　按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中，我校盧芳芳才老師獲語(yǔ)文一等獎(jiǎng)，蘇學(xué)峰老師獲數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)。六、存在問(wèn)題

　　1.新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)�！按┬滦�走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

　　2.部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)12

　　為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開(kāi)展陽(yáng)光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用，在主管教學(xué)副校長(zhǎng)的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認(rèn)真參加此項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論是集體教研、備課、上課還是評(píng)課、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：

　　1、實(shí)：

　　本學(xué)期在陽(yáng)光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準(zhǔn)備：首先是學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì)，趙校長(zhǎng)組織全體教師觀看陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片，然后指導(dǎo)教師陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧，會(huì)后我們中學(xué)部召開(kāi)教師大會(huì)進(jìn)一步落實(shí)校長(zhǎng)關(guān)于課改的指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案，強(qiáng)化陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準(zhǔn)備課件，小組指導(dǎo)，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上，采用陽(yáng)光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。在聽(tīng)課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽(yáng)光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽(tīng)課教師真誠(chéng)地提出自己的見(jiàn)解，主管教學(xué)的孫校長(zhǎng)和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠(chéng)懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長(zhǎng)了，提高了。活動(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

　　2、新：

　　我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)原來(lái)陽(yáng)光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長(zhǎng)的要求要有創(chuàng)新，以“三公開(kāi)”展示課為載體推進(jìn)陽(yáng)光課改的進(jìn)程是我們公開(kāi)課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級(jí)骨干教師為先導(dǎo)的三公開(kāi)展示活動(dòng)。通過(guò)教師不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評(píng)少了，學(xué)生的`積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來(lái)，能充分提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。

　　3、變：

　　在各門(mén)課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”：語(yǔ)文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂(lè)朗誦更讓聽(tīng)者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味活動(dòng)，可以說(shuō)在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是活靈活現(xiàn)的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽(tīng)著耳目一新的感覺(jué)，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情，和成績(jī)上的提高。

　　4、廣：

　　本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽(yáng)光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下，課上得十分精彩，我們的陽(yáng)光課堂教學(xué)開(kāi)課的課程從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂(lè)、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，全校各個(gè)年級(jí)都開(kāi)展陽(yáng)光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任帶頭做陽(yáng)光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級(jí)骨干教師在年級(jí)中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)13

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！睆拇丝梢钥闯�，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年，下面就針對(duì)教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

　　一、 對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

　　從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的形成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào)，交流想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級(jí)展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的.一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

　　二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

　　我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于二年級(jí)孩子較小對(duì)課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)，4號(hào)一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對(duì)，2—3結(jié)對(duì)的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí)，互相幫助，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種模式。在班內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評(píng)價(jià)，不針對(duì)個(gè)人。也就是對(duì)整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對(duì)落后的成員，小隊(duì)長(zhǎng)在家里就會(huì)打電話問(wèn)4號(hào)同學(xué)知識(shí)掌握情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號(hào)回答的40分，3號(hào)得30分，2號(hào)得20分，1號(hào)得10分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問(wèn)題的現(xiàn)象，可以把機(jī)會(huì)讓給4號(hào)，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號(hào)是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

　　三、通過(guò)實(shí)踐談得失。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī)，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，然后讓他們?cè)谡n上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)14

　　學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能局限在教學(xué)管理或校本教研某一方式，而應(yīng)在正確自我定位的基礎(chǔ)上，采取多種手段營(yíng)造宏觀層面的教學(xué)良好環(huán)境和微觀層面的學(xué)生全面發(fā)展。換句話說(shuō)，充分發(fā)揮教師集體的智慧和學(xué)生的自主能力，并輔之以必要的行政手段，最大限度地發(fā)掘本校的教學(xué)資源，才是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)做法：

　　一、加強(qiáng)思想品德教育

　　我校把德育工作擺在學(xué)校工作的重要位，建立健全由學(xué)校、教導(dǎo)處、團(tuán)隊(duì)組織、思想品德教師、班主任為骨干，全體教職工共同參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)；重視對(duì)學(xué)生思想品德教育和日常行為培養(yǎng)，以創(chuàng)文明班為主要內(nèi)容，狠抓學(xué)生的思想品德教育和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；建立健全學(xué)生操行的考核辦法。學(xué)校制訂了《防城鎮(zhèn)二小文明班評(píng)比辦法》等制度，涉及學(xué)生一日的品德、行為、生活要求等方方面面，大大地推動(dòng)德育質(zhì)量的提高，促進(jìn)了《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的貫徹落實(shí)。

　　二、改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)制度

　　我校制訂有《防城鎮(zhèn)二小教師評(píng)價(jià)制度》和《防城鎮(zhèn)二小學(xué)生評(píng)價(jià)制度》，嚴(yán)格按照制度評(píng)價(jià)教師和學(xué)生。用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的，打破以考試作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生手段的老框框，不再用考試成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生方面：學(xué)校實(shí)行操行分管理制度，對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行操行分記載，期末對(duì)每位學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員。并做好表彰、總結(jié)工作。教師方面：每期評(píng)選“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳教師”、“十佳先進(jìn)教育工作”等，并及時(shí)總結(jié)

　　與表彰。

　　三、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我校嚴(yán)格按照教育部和自治區(qū)教育廳頒布的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，不隨意停課或提前結(jié)束授課；學(xué)校制訂有科學(xué)的作息時(shí)間表，班主任把作息時(shí)間表和本班課程表貼于教室，科任教師擔(dān)任課程表人手一份，按表上課，按照作息時(shí)間工作、學(xué)習(xí)和休息，保證學(xué)生每天有足夠的睡眠時(shí)間；學(xué)校在節(jié)假日沒(méi)有組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課現(xiàn)象。

　　四、抓好教學(xué)常規(guī)工作

　　1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好經(jīng)常性的巡課工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指出。定期開(kāi)展課程計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查,督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

　　2.抓好教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考查、總結(jié)等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求各學(xué)科在提高日常教學(xué)課堂質(zhì)量上下功夫，特別要注重平時(shí)的督辦檢查、評(píng)比、總結(jié)等環(huán)節(jié)，開(kāi)展每項(xiàng)工作做到“有計(jì)劃，有布，有總結(jié)，有反饋”。做到：

　�。�1）“深”備課，“實(shí)”上課，“活”教法。抓“有效課堂”教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。把“構(gòu)建有效課堂”當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，并通過(guò)教研活動(dòng)、檢查考評(píng)、總結(jié)匯報(bào)等一系列措施，切實(shí)把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。

　�。�2）“精”作業(yè)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改,每位教師認(rèn)真對(duì)待,做到科學(xué)、客觀、有效,嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生。

　�。�3）“嚴(yán)”考核，嚴(yán)格質(zhì)量檢測(cè)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信檢測(cè)”，狠抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。做到“旗鮮明的講質(zhì)量，大張旗鼓的促質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)的抓質(zhì)量”。在全校師生中大力宣傳教學(xué)質(zhì)量觀，在師生會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)各種質(zhì)量檢測(cè)紀(jì)律，嚴(yán)禁考試作弊。學(xué)校對(duì)每次單元檢測(cè)、期中、期末檢測(cè)都實(shí)行年級(jí)編座，班級(jí)之間交叉編座，教師交叉監(jiān)考，密封交叉評(píng)卷，同科交叉登分，確保檢測(cè)卷保密，監(jiān)考、評(píng)卷、登分規(guī)范

　　有序。嚴(yán)格的檢測(cè)紀(jì)律，促進(jìn)了良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　　（4）“細(xì)”輔導(dǎo)，落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。本期學(xué)校、班級(jí)建立了“德困生”、“學(xué)困生”檔案，領(lǐng)導(dǎo)、教師根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)教師分別幫助幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)了學(xué)困生的自尊心和自信心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　3.領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)，了解教師上課情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　4.落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查工作。落實(shí)上級(jí)“改進(jìn)教學(xué)常規(guī)提升教育教學(xué)質(zhì)量”的要求，貫徹“向教學(xué)管理過(guò)程要質(zhì)量”的工作思路，提高了教師做好教學(xué)常規(guī)工作的.積極性和自覺(jué)性，提高了教學(xué)實(shí)效。積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，提出具體的整改要求，力促教學(xué)管理不斷“優(yōu)化改進(jìn)反思提高”。

　　五、以課題研究為載體，以課堂為陣地

　　把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)期初，學(xué)校能充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。運(yùn)用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。在日常工作中學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討與集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)引導(dǎo)教師研究教材、研究學(xué)生、改進(jìn)教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征。從教學(xué)問(wèn)題入手到解決問(wèn)題答案的結(jié)束，各課題組都能?chē)�繞課題研究的目標(biāo)，按計(jì)劃有步驟的開(kāi)展研討活動(dòng)。圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極探求問(wèn)題的答案，認(rèn)真的探討研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了課程改革的不斷深入。目前，我校是防城區(qū)獲市級(jí)以上研究課題最多的學(xué)校之一。已結(jié)題4個(gè)（一個(gè)區(qū)級(jí)課題、三個(gè)市級(jí)課題），正在開(kāi)展課題研究4個(gè)（市級(jí)課題“讓數(shù)學(xué)課堂生活化”、“建設(shè)書(shū)香校園，培育人文精神”、“防城港市進(jìn)城務(wù)工子女就近入學(xué)問(wèn)題研究”、自治區(qū)級(jí)課題“加強(qiáng)字理學(xué)習(xí)，傳承漢字文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”）。現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)研究不斷加強(qiáng)，課堂教學(xué)改革繼續(xù)深化，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師團(tuán)體的形成，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。增強(qiáng)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　六、狠抓班級(jí)和學(xué)生管理

　　學(xué)校對(duì)各年級(jí)工作實(shí)行逐層管理。年級(jí)工作由校長(zhǎng)主管抓，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體抓，教導(dǎo)主任協(xié)助抓，班主任、科任教師親自抓，層層把關(guān)，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。一是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德的教育。利用多種方法，教育他們做好不做壞事，努力把他們的思想意識(shí)提高。二是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓早讀，抓家庭作業(yè)。從細(xì)節(jié)上著手，從點(diǎn)滴中開(kāi)始，力爭(zhēng)讓學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是積極開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，如鼓號(hào)隊(duì)、少年合唱團(tuán)等。五是開(kāi)展解煩惱等活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　七、抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師綜合素質(zhì)

　　1.打造團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。

　�。�1）打造團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。我�，F(xiàn)任校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)共12人，是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在李清華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以身作則、為人師表、廉潔奉公、關(guān)心教職工，得到教職工的擁護(hù)和愛(ài)戴。

　�。�2）激發(fā)教師整體合力。團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體作用促使學(xué)校教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)組織教職工開(kāi)展各種活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校管理體現(xiàn)“人本主義”思想，每項(xiàng)工作的提出，盡可能征詢(xún)班主任和有關(guān)學(xué)科教師的意見(jiàn)，平時(shí)注意廣泛了解和采教師提出的合理化建議和正確要求，年級(jí)與班級(jí)、班與班、教師與教師之間的各項(xiàng)工作要注意協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、步調(diào)一致。

　　（3）發(fā)揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。我校教育教學(xué)工作取得顯著的成績(jī)，離不開(kāi)廣大教職工的辛勤付出。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，互相關(guān)心，互相支持�？迫谓處熀桶嘀魅巫龅交ハ鄥f(xié)作，共同管理，一心撲在教學(xué)工作上。他們工作勤勤懇懇，服從學(xué)校工作安排，顧全大局，各項(xiàng)工作做得有條不紊，吃苦在前，奉獻(xiàn)在前，體現(xiàn)出我校教師樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好形象。

　　2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

　�。�1）組織全校130多名教師參加了防城區(qū)繼續(xù)教育集中培訓(xùn)；

　�。�2）按照上級(jí)安排，組織教師60多人次登錄網(wǎng)上參加了各學(xué)科的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師的觀念得到了更新，理論、業(yè)務(wù)水平得到了提高。

　　3.選派教師外出學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)骨干教師。

　　八、加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)系

　　我校重視擴(kuò)大學(xué)校橫向聯(lián)系，重視學(xué)校、社會(huì)、家庭三者結(jié)合，建立學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系制度，聘請(qǐng)校外教育輔導(dǎo)員，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，與廣大家長(zhǎng)商量解決辦學(xué)中遇到的困難。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期各班班主任要實(shí)行普訪，填寫(xiě)好“教師訪談錄”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。每學(xué)期召開(kāi)一次以上家長(zhǎng)會(huì)議，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)遵守《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。

　　九、抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作

　　我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，推行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，按規(guī)定開(kāi)設(shè)體育課和健康教育課，一、二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)。大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，每天安排早操、課間操和眼保健操。面向全體學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，大力開(kāi)展課外文體活動(dòng)，把空間留給學(xué)生，把技藝授予學(xué)生，把健康和快樂(lè)帶給學(xué)生。按國(guó)家教育部和自治區(qū)教育廳制定的課程計(jì)劃，開(kāi)足藝術(shù)課，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，每學(xué)年舉辦一次全校藝術(shù)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)。我校體藝工作碩果累累20xx年以來(lái)，我校學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)匯演和書(shū)畫(huà)大賽，共有998人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　十、積極引進(jìn)社會(huì)力量捐資助學(xué)

　　我校積極引進(jìn)社會(huì)力量捐資助學(xué)，通過(guò)設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的積極性。近幾年來(lái)，學(xué)校得到華業(yè)集團(tuán)和卓越公司的大力支持，卓越公司每年捐贈(zèng)10000元（擬連續(xù)捐贈(zèng)5年），華業(yè)集團(tuán)今年捐贈(zèng)58000元給學(xué)校。所捐資金學(xué)校全部用于教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校每學(xué)期都分別舉行“華業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”和“卓越獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)儀式，獎(jiǎng)勵(lì)了一大批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)了師生教和學(xué)的積極性。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)15

　　新教材給擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問(wèn)題。幾年來(lái)，我們高中數(shù)學(xué)備課組在教改實(shí)踐中，把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處，收到了較好的效果。現(xiàn)把幾點(diǎn)理念介紹如下：

　　一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位

　　在教學(xué)活動(dòng)中，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能只是充當(dāng)接受知識(shí)的容器，更要依靠他們主動(dòng)運(yùn)用思維去獲取知識(shí)，所以有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi)，為學(xué)生而教是最基本的原則，也就是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，一切為學(xué)生著想，教給他們所需要的東西，任何時(shí)候都不能背離這個(gè)原則。既然是為學(xué)生而教，當(dāng)然就要考慮到學(xué)生的實(shí)際，包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴(lài)于平時(shí)對(duì)學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時(shí)怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會(huì)，以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺(jué)地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中才能“對(duì)癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、備課以“激趣”為主線

　　心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們把備課放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣上。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往和信心。

　　通過(guò)數(shù)學(xué)史讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理，正直誠(chéng)實(shí)的道德品質(zhì)。自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想去觀察事物、分析和解決問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀，掌握科學(xué)的方法論。通過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)“讀書(shū)莫畏難，攻城不怕堅(jiān)”的堅(jiān)韌不拔的毅力和“世上無(wú)難事，只怕有心人”的革命樂(lè)觀主義精神，從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，營(yíng)造一個(gè)健康的精神世界。

　　2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。

　　數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，既不如語(yǔ)文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來(lái)感染學(xué)生，也不象理化、地理那樣變化莫測(cè)的自然現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生。因此我們

　　在認(rèn)真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識(shí)。

　　如：數(shù)學(xué)課題的因入多是由實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，大多數(shù)都有其實(shí)際背景，因此在教學(xué)中應(yīng)重視從實(shí)際引入，通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如《反證法》課題引入的設(shè)計(jì)：傳說(shuō)，古代有個(gè)迷信神的國(guó)家，神是最高的審判長(zhǎng)，死囚在處決前要請(qǐng)神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫(xiě)上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來(lái)抽，如果抽到“活”字就可赦免。一次，一個(gè)死囚將被處決，他的仇人為了不讓他得到赦免的機(jī)會(huì)，就買(mǎi)通典獄官，把兩張小紙片上都寫(xiě)上了“死”字，仇人以為這次他死定了，湊巧死囚的一個(gè)朋友知道了這個(gè)詭計(jì)，就告訴了死囚，死囚沉思了片刻，高興地說(shuō)：“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬(wàn)不要泄露秘密，這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢？

　　如此引入課題，寓樂(lè)于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的.翅膀，又是學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力，教師便能出色的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、交流、提升”為主流，

　　一、注重學(xué)法與常規(guī)指導(dǎo)。

　　高效益的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為：在教學(xué)目的上，變單純的“傳授知識(shí)”為“傳授知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”；在教學(xué)的主要任務(wù)上，不只滿足于學(xué)生“學(xué)到什么”，而更重要的是教會(huì)學(xué)生“怎樣去學(xué)”；在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和決定因素，一切教學(xué)內(nèi)容只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才易于被接受。讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)身、動(dòng)腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維，才能學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法。反之，如果受應(yīng)試教育的影響，急功近利，重結(jié)論輕過(guò)程，重記憶輕能力，重課本輕應(yīng)用，其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長(zhǎng)期受益的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　對(duì)于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī)，嚴(yán)格地檢查落實(shí)。具體如下：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，掌握本章節(jié)知識(shí)概貌；

　　二、細(xì)讀，對(duì)重要的公式、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，對(duì)于難理解的內(nèi)容作上標(biāo)記，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。

　　2、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要正確處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系�！奥�(tīng)”：

　�、俾�(tīng)每節(jié)課的目標(biāo)要求；

　�、诼�(tīng)知識(shí)的引入、發(fā)生及形成過(guò)程；

　�、勐�(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；

　�、苈�(tīng)好課堂小結(jié)�！八肌保�

　�、俣嗨�、勤思、隨聽(tīng)隨思；

　�、诔了�，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；

　　③善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

　�、軜�(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思�！坝洝保�

　　①忌以“記”代“聽(tīng)”和以“聽(tīng)”代“記”的作法，記筆記要服從聽(tīng)講，要掌握好記錄和時(shí)機(jī)；

　�、谟浺�點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路；

　�、塾浶〗Y(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

　　3、課后復(fù)習(xí)與作業(yè)要求：整理筆記本、錯(cuò)題檔案本，深思熟慮，勇于質(zhì)疑，要先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確，重點(diǎn)解決錯(cuò)題的良好習(xí)慣。

　　在課程改革已全面推進(jìn)的今天，我們深深的感受到，廣大數(shù)學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有順應(yīng)新時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能開(kāi)創(chuàng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育燦爛的明天。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)16

　　幾年來(lái)，我校以作文教學(xué)為突破口，開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，開(kāi)展了兩屆大型作文競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)作品有80余篇次，作文教學(xué)論文獲獎(jiǎng)60多篇次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇次，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎(jiǎng)，06年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新

　　以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國(guó)際潮流，從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，理念更新之快，技術(shù)進(jìn)步之神速，都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣，也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求，以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要和課程改革的需要。

　　我校在這樣的大環(huán)境中，為了滿足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要，在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合，達(dá)到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段，十四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

　　在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，各學(xué)科開(kāi)展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中，為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合，我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀(jì)網(wǎng)�！穬蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。

　　提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師的教學(xué)往往局限于課堂知識(shí)的傳授，學(xué)生也局限于課堂知識(shí)的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件，展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。

　　網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇地閱讀，能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出，六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，閱讀材料由教師提供，經(jīng)過(guò)教師的篩選，閱讀材料會(huì)更適合于學(xué)生，使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀(jì)網(wǎng)校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀專(zhuān)欄，為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容，為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

　�。�1）充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師，可以說(shuō)都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師，他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著手建立，邀請(qǐng)全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊(cè)名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章，那么這些教師就可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，有些管理的教師甚至可以在線修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足，為了加強(qiáng)交互性，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，又建設(shè)了《世紀(jì)網(wǎng)校》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊(cè)并發(fā)表文章，最長(zhǎng)的文章已經(jīng)達(dá)到一萬(wàn)多字，在各級(jí)刊物合報(bào)紙發(fā)表文章30余篇。

　�。�2）注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì)的財(cái)富，但是這種財(cái)富的.利用率卻不高，原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì)雛形初現(xiàn)，教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì)教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里，就有好多的外校同行注冊(cè)參于我的網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生的作文提出很多的建議，對(duì)作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。

　�。�3）盡可能的利用好家長(zhǎng)資源。在眾多的教育資源中，家長(zhǎng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費(fèi)最大的資源。很多時(shí)候，家長(zhǎng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢？我想是教育神秘的面紗在作怪，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，家長(zhǎng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘，它的專(zhuān)業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及，家長(zhǎng)是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)的內(nèi)容，供廣大家長(zhǎng)選擇使用。

　�。�4）推薦學(xué)生結(jié)識(shí)網(wǎng)上名家。全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家，很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地，還有作文輔導(dǎo)的課堂，也有介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識(shí)這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，大多是強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的東西，只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣了。

　　網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究，不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高，也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評(píng)選一等獎(jiǎng)，發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。

　　二、推進(jìn)快樂(lè)作文教學(xué)，讓孩子關(guān)注生活

　　世界是多元的，五彩的，我們的作文應(yīng)該是開(kāi)放的，創(chuàng)新的，快樂(lè)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作上的總目標(biāo)是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。這一目標(biāo)，對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的定位是切合學(xué)生實(shí)際的，要求也是可以達(dá)到的。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)，只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。快樂(lè)作文課題實(shí)施，就是基于一個(gè)可達(dá)成的總目標(biāo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來(lái)的�？鞓�(lè)作文，就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼，立足生活，觀察生活，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭(zhēng)做到從“小作文”到“放膽文”的改變，實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變�？梢赃@么說(shuō)快樂(lè)作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛，立足生活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。是我�！耙匀藶楸荆瑥垞P(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)17

　　自縣教育局組織的課堂教學(xué)改革會(huì)以后，我校自上而下思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位、行動(dòng)迅速。前幾天縣教育局邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》專(zhuān)家給我縣教師講了一堂非常有意義的“新課程改革”的講座，會(huì)期長(zhǎng)達(dá)3天，有專(zhuān)家的講座，有課改名師的講課，也有我縣先進(jìn)學(xué)校教師的臨摹課。通過(guò)這3天的學(xué)習(xí)，更使我校堅(jiān)定課改的信心，把課堂教學(xué)改革作為本學(xué)期教學(xué)工作的核心來(lái)抓。根據(jù)我校課改實(shí)施方案，特將我校近期課改情況總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

　　為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和驗(yàn)評(píng)小組

　　1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張秀江

　　副組長(zhǎng)：王景武、杜慶元成員：袁滿軍、石建華、常進(jìn)召2、驗(yàn)評(píng)小組：組長(zhǎng)：杜慶元

　　成員：常彥青、周玉愛(ài)、張彩龍及各班班主任二、具體工作：

　　（一）完善制度

　　為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選制度》《學(xué)習(xí)小組考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《優(yōu)勝小組評(píng)選制度》等等，使課改有章可循，并得以順利進(jìn)行。

　　（二）、進(jìn)一步規(guī)范了教師、學(xué)生的課堂行為，完善了小組建設(shè)

　　1、組織全體師生觀看了名師課堂錄像，感悟課堂的高效與有序。

　　2、從課堂實(shí)際出發(fā)，在教師和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，找出在課堂當(dāng)中存在的`不良現(xiàn)象，出臺(tái)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我們利用2周的時(shí)間由班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學(xué)生，2周后學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)評(píng)。評(píng)選出了優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全校公演，并將此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展納入到課改優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選及日常教學(xué)當(dāng)中。

　　（三）、不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　教師是課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)因素，為加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改不斷深入，我校加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)。

　　1、利用每周五下午的時(shí)間開(kāi)設(shè)業(yè)務(wù)論壇，進(jìn)行教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會(huì)，談思路、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、找不足；安排了谷永華老師、艾小玲老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設(shè)等方面。通過(guò)這種手段，賦予每位教師展示的舞臺(tái)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)要求每位教師從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)李炳亭的講座，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

　　2、結(jié)合縣教育局關(guān)于高效課堂的培訓(xùn)啟動(dòng)活動(dòng)，組織全體教師學(xué)習(xí)觀看了有關(guān)此次活動(dòng)的光盤(pán)，讓每位教師深刻的體會(huì)到課改的必要性。

　　（四）、時(shí)刻組織以課改為中心的教研活動(dòng)

　　1、聽(tīng)了“課改名師”的課改課以及我縣先進(jìn)校老師的課改課后，我校組織谷永華、艾小玲、熊金霞三位聽(tīng)課教師根據(jù)自己的聽(tīng)課情況每人講了一節(jié)引路課，然后我校組織全體教師觀看了3位專(zhuān)家的3堂示范課，課與課之間進(jìn)行比較，具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路，必須每人講了一節(jié)過(guò)關(guān)課，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)使我校全體教師共同成長(zhǎng)。

　　2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一節(jié)課上完后要及時(shí)思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間..多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程。不要把每堂課的反思停留在表面上，要形成文字材料，在學(xué)校進(jìn)行展示，評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)反思，在學(xué)�？�物上定期發(fā)表。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)18

　　光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了�；仡櫸冶緦W(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值

　　得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。

　　本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃

　　郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果

　　好。

　　二、本學(xué)年

　　課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。

　�。薄⒗^續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的'特點(diǎn)，做到了書(shū)本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課

　　后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

　�。�、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。３、加強(qiáng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫(xiě)字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼

　　筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。

　�。础⒔M織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：（１）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（３）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，開(kāi)故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。

　　三、本學(xué)年所取得的成績(jī)。

　　自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提

　　高。四、存在問(wèn)題。

　　和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上

　　一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)19

　　一、校本分析：

　　xxxx年新一輪課程改革走進(jìn)我市，為我市教育大發(fā)展提供了與國(guó)家教育教學(xué)改革同頻同步發(fā)展的良機(jī)。十年里，我們對(duì)新課程大膽積極實(shí)驗(yàn)，由接納到認(rèn)可;對(duì)新課標(biāo)，新理念，反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探索，期間雖說(shuō)不泛許多心喜與亮點(diǎn)，但埋在教師心中的瓶頸卻始終未能取得根本性突破。課業(yè)負(fù)擔(dān)依舊很重，課堂教學(xué)效率依舊偏低。

　　這學(xué)期，我們遵循教委指示精神，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以各種研訓(xùn)活動(dòng)為載體，將觀念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)提升貫徹培訓(xùn)全程。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓(xùn)模式。這一行為研訓(xùn)模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

　　二、實(shí)驗(yàn)假定：

　　第一階段(xxxx.1xxxx.3)制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。

　　第二階段：(xxxx.3xxxx.7)課改實(shí)驗(yàn)階段。借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序。4月拿出試點(diǎn)樣板。6月完成全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革匯報(bào)。

　　第三階段：(xxxx.7xxxx.8)反思整理形成材料。

　　三、具體做法：

　　(一)啟動(dòng)階段：

　　1、創(chuàng)建以總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、村小校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組：包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等，課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。

　　2、整頓思想，提高認(rèn)識(shí)：

　　(1)明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。

　　(2)明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行，非改不可，必須得改”。是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展之必須，誰(shuí)改誰(shuí)受益，誰(shuí)先改誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。3、以總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組親臨教學(xué)一線組織拉網(wǎng)式摸底聽(tīng)課，掌握全鎮(zhèn)研訓(xùn)動(dòng)態(tài)第一手材料。

　　4、召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，擬定研訓(xùn)方案。

　　5、精挑細(xì)選試點(diǎn)校、試點(diǎn)教師。標(biāo)準(zhǔn)：

　　(二)實(shí)施階段：

　　具體實(shí)施階段共分二步走：

　　第一步：全力搞好試點(diǎn)校工作。具體做法：

　　第一、確立以班主任為培訓(xùn)重點(diǎn)的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓(xùn)重點(diǎn)。

　　第二、對(duì)試點(diǎn)老師進(jìn)行強(qiáng)化跟蹤，反復(fù)聽(tīng)、評(píng)、議。于4月份在東臺(tái)吉小學(xué)召開(kāi)全鎮(zhèn)課改觀摩課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，正式拉開(kāi)課改序幕。

　　第三、在集體研討、反思的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)，多層面研討課，匯報(bào)課，對(duì)比課。第四，樹(shù)標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對(duì)子，舉辦教學(xué)擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵(lì)。

　　第五、借助上級(jí)研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。

　　第二步：搞好延伸與拓展

　　做法(1)全鎮(zhèn)集中研討東臺(tái)吉6節(jié)課改嘗試課，群策群力，各抒已見(jiàn)。與課標(biāo)對(duì)照，與自己對(duì)照，明確方向。

　　做法(2)以試點(diǎn)校為牽動(dòng)，帶動(dòng)各校各年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開(kāi)展。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓(xùn)模式。

　　做法(3)常規(guī)工作：做好“七抓”、“三查”：

　　一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長(zhǎng)作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握研訓(xùn)脈搏，掌握研訓(xùn)進(jìn)展。實(shí)行校長(zhǎng)、主任兼課制。

　　三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動(dòng)是否有記錄。四抓計(jì)劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設(shè)法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　五抓活動(dòng)：主要做以?xún)牲c(diǎn)：

　�、賹W(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，要求每位教師結(jié)合自己一個(gè)月的實(shí)踐，談出自己在運(yùn)用模式教學(xué)中取得的成績(jī)和出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)與大家共享，問(wèn)題大家共同商討共同解決。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次模式教學(xué)能手評(píng)比，頒發(fā)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)評(píng)比切實(shí)使優(yōu)秀教師脫穎而出，達(dá)到“樹(shù)骨干，育新秀”目的。六抓課堂教學(xué)：

　　(1)教師的個(gè)人備課要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求;認(rèn)真解讀教材，了解教材的編寫(xiě)意圖和基本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn);要分析學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況，合理預(yù)設(shè)教學(xué)程序和教學(xué)策略;面向全體學(xué)生，照顧學(xué)困生;堅(jiān)持“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)實(shí)施教案編制改革。提倡在教案中及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，記錄教學(xué)故事，提高教案的實(shí)用性和研究?jī)r(jià)值。

　　(3)深化教學(xué)設(shè)計(jì)改革。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要遵循課堂改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的原則，構(gòu)建簡(jiǎn)潔、有效、合理的課堂教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、板書(shū)等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì);既要有教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，又要有學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容的`設(shè)計(jì)。進(jìn)而提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)效性。

　　(4)深化課堂訓(xùn)練的改革，要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行，每個(gè)方面設(shè)計(jì)基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度。

　　(5)加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，本著不讓一個(gè)人掉隊(duì)的原則，利用集中練習(xí)巡視時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)，打?qū)嵒�礎(chǔ)，避免學(xué)業(yè)分化。

　　(6)規(guī)范校本教研活動(dòng)，積極開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，激勵(lì)教師主動(dòng)參與，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，低起點(diǎn)、小坡度，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。

　　體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。

　　七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競(jìng)賽，下半年搞統(tǒng)考。通過(guò)教師擂臺(tái)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過(guò)文化競(jìng)賽拉動(dòng)“輸送人才”。

　　“三查”：一查部署：

　　(1)查計(jì)劃是否落實(shí)(2)查項(xiàng)目是否分類(lèi)，責(zé)任到人。

　　二查實(shí)施：(1)查方法(2)查過(guò)程(3)查保障(4)查整改。

　　三查成效：(1)看變化(2)看數(shù)據(jù)(3)看實(shí)際。

　　做法(4)：把課改同骨干教師培養(yǎng)緊密連在一起，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續(xù)性能力發(fā)展上。把校本培訓(xùn)作為加速教師課堂教學(xué)改革的突破口，提出分梯次的教師成長(zhǎng)目標(biāo)，對(duì)教齡13年級(jí)的教師，要求掌握教學(xué)技能，鼓勵(lì)其向“合格教師”邁進(jìn);對(duì)教齡在5年以上的教師，提出爭(zhēng)做“骨干教師”的要求;對(duì)教齡在10年以上的教師，提出爭(zhēng)做課改“名師”的要求，從而使每位教師都有自己成長(zhǎng)目標(biāo)。樹(shù)骨干，育新秀，培養(yǎng)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，打造和諧團(tuán)隊(duì)。

　　師德方面：看教育觀念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：(1)備標(biāo)準(zhǔn)明確任務(wù)(2)備教材，掌握內(nèi)容明確目標(biāo)

　　(3)備方法，怎樣教、怎樣學(xué)

　　(4)備學(xué)生，是否因材施教。

　　做法(5)：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思、市三高為契機(jī)，樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師思想。大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，激活全鄉(xiāng)教科研熱情。

　　做法(6)：充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，將課改引入縱深。由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓(xùn)，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內(nèi)心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)攻勢(shì)，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鎮(zhèn)除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加上級(jí)研訓(xùn)工作會(huì)議外，還于11年4月15日組織全鎮(zhèn)教師到三高中現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

　　做法(7)：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的指導(dǎo)作用，將其運(yùn)用到備、教、評(píng)、議的每一環(huán)節(jié)。本著“實(shí)踐-反思-總結(jié)-改進(jìn)-提高”循環(huán)發(fā)展的原則，將課堂教學(xué)改革貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高的原則。本著實(shí)效性原則，向40分鐘分鐘要質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，積極倡導(dǎo)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。努力實(shí)現(xiàn)完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

　　本著繼承和創(chuàng)新的原則。一方面，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去一些成功的改革經(jīng)驗(yàn)，使之不斷完善提高，逐步趨于實(shí)用化、實(shí)效化、科學(xué)化。另一方面要積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的新思路、新方法、新途徑，建構(gòu)行之有效的課堂教學(xué)改革模式。四、體會(huì)：

　　1、提高認(rèn)識(shí)是努力做好研訓(xùn)工作的前提。

　　2、建立健全組織機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)20

　　為全面推行新課程改革，使廣大教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的有效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，學(xué)校制定了《關(guān)于深化推進(jìn)中小學(xué)課堂改革的實(shí)施方案》和《集體備課制度》。近一年來(lái)，我們按照方案，認(rèn)真落實(shí)各階段的工作，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善�，F(xiàn)把這項(xiàng)工作做一總結(jié)。

　　主要工作：

　　一、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。

　　首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)、舉行專(zhuān)題討論會(huì)、送教下鄉(xiāng)、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請(qǐng)州、縣教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，促使他們快速成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還明確指出，在校內(nèi)考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的教師脫穎而出。

　　其次是加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師、備課組”兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)校已連續(xù)幾年要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)（每學(xué)期不少于8篇），鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)科研比賽，撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿，并把這項(xiàng)工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，由備課組組長(zhǎng)事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　第三是加強(qiáng)跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對(duì)的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課程，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　新課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：

　　一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

　　二是教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵(lì)參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。

　　三是示范觀摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于30分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。

　　三、扎好集體備課。

　　集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

　　其基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人完善教后反思。

　　組內(nèi)每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當(dāng)次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　初步成效：

　　一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。

　　1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

　　3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

　　4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

　　5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

　　二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

　　課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望。

　　2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

　　6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)途徑和方法。

　　我們對(duì)新課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；結(jié)合本學(xué)期大力強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)。

　　今后工作：

　　一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們?cè)谡n改中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織相關(guān)人員對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，針對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的新情況，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度，細(xì)化各崗位職責(zé)，注重管理的實(shí)效。

　　二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　教師是新課程的實(shí)施者，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)，積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　三、扎實(shí)開(kāi)展課堂實(shí)踐研究，提高學(xué)校課改實(shí)效。

　　教師們實(shí)施課堂的能力只有通過(guò)多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究，才能不斷提高。因此，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類(lèi)課”的實(shí)踐研究，骨干教師的展示課，校級(jí)課例研討課，教研組內(nèi)公開(kāi)課，教師常態(tài)課，并注重研究活動(dòng)的實(shí)效性和活動(dòng)質(zhì)量的提高。

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