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語文科德育滲透工作總結(jié)

時(shí)間:2022-08-19 10:00:16 工作總結(jié) 我要投稿

語文科德育滲透工作總結(jié)(精選8篇)

  時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(zhǎng),有不足,該好好寫一份工作總結(jié),分析一下過去這段時(shí)間的工作了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語文科德育滲透工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

語文科德育滲透工作總結(jié)(精選8篇)

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇1

  根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定:“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)。”因而,作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。在學(xué)校中,通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式,這是由教學(xué)的教育性決定的,也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。古人早就提出過“智德”這一概念,即智中有德。智的發(fā)展促成了德的提高。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。赫爾巴特也曾說過“我想不到有任何無教學(xué)的教育”,正如在相反方面,我不承認(rèn)有任何“無教育的教學(xué)”一樣。

  在學(xué)校工作中,要著重解決為誰而學(xué),學(xué)什么,為什么學(xué)的問題。而為誰而學(xué),為什么而學(xué)則涉及到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的,培養(yǎng)什么樣的人等,屬于德育范疇。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué),任何學(xué)科的內(nèi)容,無論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素,只是有顯性的和隱性的,這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通,并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中,取得教學(xué)和教育的效果。至于此,語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識(shí)的同時(shí)得到品德修養(yǎng),使他們成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。本學(xué)期我針對(duì)03園林設(shè)計(jì)班,以及02電子升大班,做了如下德育滲透工作:

  一、主要工作和成績(jī):

  本學(xué)期,我能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育工作。根據(jù)語文學(xué)科教材,構(gòu)建教育框架,把握住結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行德育滲透。挖掘?qū)W科教材中的教育因素,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能。根據(jù)第一、三冊(cè)語文教材的內(nèi)容特點(diǎn),除了帶領(lǐng)學(xué)生去吸取人類的優(yōu)秀文化成果外,還注重引導(dǎo)學(xué)生吸收現(xiàn)代新作的精華,如其強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、時(shí)代感。

  1、結(jié)合教材,有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,并從中理解課文所反映的時(shí)代精神,盡量開拓學(xué)生的視野,開啟他們思考問題、解決問題的閘門。

  2、由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,除了要有一般的思想素養(yǎng)外,尤其需要具有敬業(yè)樂業(yè)、愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神,以及克服困難、迎難而上的精神,教材也正好有相應(yīng)的課文,我能充分利用教材,向?qū)W生傳輸這方面的教育。比如:在學(xué)《雨中登泰山》一文時(shí),我能在訓(xùn)練學(xué)生掌握泛讀要領(lǐng)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公如何執(zhí)著追求、不畏艱難困苦、努力奮斗,從中明白要想成功,就必須不怕困難。學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí),我就有意讓學(xué)生理解文章的主旨,贊頌?zāi)切⿺澈蠓降囊运榇淼囊蝗簞趧?dòng)?jì)D女,她們不爭(zhēng)榮譽(yù),無怨無悔,甘在最底層支持抗日這項(xiàng)人類最偉大的事業(yè),頌揚(yáng)她們勇敢機(jī)智,無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使德育滲透的形式更加生動(dòng),內(nèi)容更加豐富,效果更明顯,F(xiàn)行教材,特別是九年義務(wù)教育教材,十分重視教育性、直觀性,教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué),形象更為生動(dòng),內(nèi)容更加豐富。一堂好的課,其教育教學(xué)的效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。

  4、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要讓時(shí)間白白流逝。通過讓學(xué)生寫讀后感等形式,讓他們充分認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴與不可挽回。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)信息,收集信息,并為我所用。通過學(xué)習(xí)課文第七單元,我讓學(xué)生都明確到信息的重要性,平時(shí)要注意收集,要廣泛閱讀,不斷積累。

  5、培養(yǎng)教育學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)造的精神。結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過對(duì)事物的分析,從而獲取新的認(rèn)識(shí)、新的思路,不斷地提高其分析的能力,對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)明創(chuàng)造的能力都起著重要的促進(jìn)的作用。

  6、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教會(huì)學(xué)生做人,并樹立正確積極的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中注意展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動(dòng)人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,師生共同接受作品薰陶感染,利用作品中美感的因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。如《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河無比熱愛贊美的感情。對(duì)赤壁江山的贊美,對(duì)當(dāng)年在此麈戰(zhàn)的英雄豪杰如孫權(quán)、劉備、周瑜的贊美,讓學(xué)生變此情此景為“我情我學(xué)”。這種感情實(shí)際上就是愛國(guó)之情,報(bào)國(guó)之情。這感情震撼之心。古人尚且有這美的情感,現(xiàn)代化更應(yīng)有長(zhǎng)江后浪推前浪的氣魄。

  語文教學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線,把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,達(dá)到教育后代的良好效果。 此外,我還處處讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的工具性作用,進(jìn)而使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí),提高自身的聽說讀寫等語文能力。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。落實(shí)學(xué)校的德育工作計(jì)劃,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。我還不斷豐富德育教育內(nèi)容,搜集了很多有教育意義的語言材料進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的演講、論辯能力進(jìn)行著意培養(yǎng),且讓學(xué)生從中得到思想教育,在課后進(jìn)行小辯論,針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行辯駁,從中分辨是非,辨明真?zhèn),糾正了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),從而樹立起正確的思想道德觀。這些都取得了良好的效應(yīng)。通過一學(xué)期的努力,學(xué)生形成了正確的思想認(rèn)識(shí),解答了頭腦中的疑惑;養(yǎng)成了辯證深入地分析問題的習(xí)慣。

  二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

  教學(xué)要善于處理課文,充分發(fā)揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義,引導(dǎo)學(xué)生讀透教材,并從中受到教育。教學(xué)始終堅(jiān)持人的全面發(fā)展,以育人為重,修身為本,是教育工作者必須明確的教育理念。道德建設(shè),修身立人是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,綜觀古今中外,凡成大事者無一不是修養(yǎng)高深、道德高尚的人。同時(shí),在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,沒有開拓意識(shí)、自立意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),民主法制意識(shí),就很難在社會(huì)上立足并取得成就,沒有實(shí)事求是、知難而進(jìn)、勇于創(chuàng)新,淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等精神,就很難在事業(yè)中有所建樹,不能正確處理人與社會(huì)、自己與他人,人和自然的關(guān)系、就不能保證社會(huì)的安定。督促其嚴(yán)格自律自我修身、以事明理、分清是非,辨別善惡、把自己培養(yǎng)成具有社會(huì)主義道德的現(xiàn)代化接班人。應(yīng)抓住“感情”這根主線,把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,達(dá)到教育人的良好效果。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí),又教會(huì)學(xué)生做人;貫徹以學(xué)生為主,教師為輔的主體教學(xué)方法,使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,讓其有自主思維和意識(shí)的參與。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂,學(xué)多學(xué)少無所謂!钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過來,使其認(rèn)識(shí)到“學(xué)生時(shí)代就是學(xué)習(xí),是不斷學(xué)習(xí)”的,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  三、存在問題及今后打算:

  在職業(yè)中學(xué)語文課中開展德育滲透工作意義重大,教師要加深認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透,課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),而且學(xué)風(fēng)也有了轉(zhuǎn)變,這些都切實(shí)說明了德育滲透的功效。但是,學(xué)生自覺性仍然不高,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍有待于加強(qiáng)培養(yǎng),極少數(shù)的學(xué)生在課后出現(xiàn)抽煙、打牌、打架等較嚴(yán)重的違紀(jì)行為。

  學(xué)生通過獲取知識(shí)的過程,確立信念,全面發(fā)展,這是德育發(fā)展的途徑。德育滲透與教學(xué)改革,德育滲透的過程,也應(yīng)該是教學(xué)改革的過程,它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。

  一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

  “有德育的教學(xué),智育也是蒼白的!币虼嗽诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中,我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。

  二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動(dòng)力,也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果

  語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感。

  三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

  教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動(dòng)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,能感受到祖國(guó)語言的豐富多姿,包羅萬象。

  四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)

  開展形式多樣的語文活動(dòng),是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇3

  小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此,教師在教學(xué)語文的過程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。

  一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。

  語文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體,更重要的也是一門思想教育學(xué)科。一篇篇文章,或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng),或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞,或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照,或是對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美?無一不是作者某種思想感情的渲瀉,其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性,積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn),加強(qiáng)德育滲透。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,教師既不能空泛,枯燥地說教,也不能人為地?fù)芨,因(yàn)檎Z文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端:不能光講授語文知識(shí),也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育,讓他們的人格逐漸完善,成熟起來,明白要怎樣做人,做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。因此,在語文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,做好教學(xué)過程中的德育工作。

  二、處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。

  語文教學(xué)中的德育滲透,花時(shí)不宜過多,要點(diǎn)到為止,不能影響語文教學(xué)。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn);還要認(rèn)真研究教材,處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,不能主次不分,本末倒置。語文教學(xué)畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不可少,也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中,只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系,才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說,教師在具體操作中,不能把德育看作歸納文章的主題的程式,輕描淡寫地帶過,也不能像分析文章一樣,深入細(xì)致。正確的做法是:教師在教學(xué)中,要善于抓住關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字,從中加深體會(huì),產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。

  三、用心深化德育效果。

  品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解,我們的德育工作才能被學(xué)生接受,才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn),如今的孩子,要么是?dú)生子女,在家庭中地位優(yōu)越,深得父輩的寵愛,缺乏對(duì)他人的關(guān)愛、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)等。這些,都給我們的教育工作到來了一定的難度,如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生,區(qū)別對(duì)待,不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作,那我們的語文教學(xué)就是不成功的,就沒有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

  語文教學(xué)中的德育滲透,是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接,它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的,是在對(duì)文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系,與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象,講述的一件件具體的事例,使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶,在語文素養(yǎng)提高的同時(shí),思想道德素質(zhì)也得到提高。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇4

  語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。俗話說:“文以載道”,小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。下面,我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、抓住字、詞教學(xué),進(jìn)行思想教育。

  在教學(xué)中抓住字詞教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來。如學(xué)“碴”,有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎,一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表揚(yáng)他善于動(dòng)腦,然后引導(dǎo)大家評(píng)論,這樣做對(duì)不對(duì)?把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來。

  寫字:

  思想教育滲透在語文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫字教學(xué)中,如果把寫字同育人結(jié)合起來,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,明白做人的道理。

  如教學(xué)“爽”、“寞”二字,同是一個(gè)“大”字,“爽”字的“大”要寫得舒展,“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體,不能有個(gè)人主義。再如“轟”字,同是“又”字,但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”,這樣互相謙讓,字形才能美觀,從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)之間也要互相謙讓,不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,應(yīng)多想想他人、集體的需要。

  參加比賽時(shí),同學(xué)們積極都很高,但名額有限,怎么辦呢?我就舉了一個(gè)例子。如“王”字,雖然都是橫,但有長(zhǎng)短之分,主副之分,如果都把它寫成一般長(zhǎng),字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生,雖然分工不同,但作用都很大,需要互相配合,班級(jí)工作才能做得更好。

  二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),滲透德育教育。

  俗話說:“作者胸有境,入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí),心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,這將有助于他們道德完善,情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫面,悅耳的音樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到“授文傳道”的目的。如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚》這一課時(shí),我運(yùn)用電教手段,讓學(xué)生觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后,學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心。,我提出了這樣一個(gè)問題:如果是你,會(huì)怎么做?然后再觀看小男孩撿魚的情景。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起,從小事做起。

  三、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文章中心

  朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇5

  本學(xué)期我結(jié)束了我的班主任生涯,開始了單純的教學(xué)工作,我覺得德育工作好像離我遠(yuǎn)了,當(dāng)我真正作為一名科任教師走進(jìn)課堂的時(shí)候,我才明白,教育和教學(xué)是分不開的,只要你還戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,德育工作就一刻都不能放松的。本學(xué)期我把自己所做的德育工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),言傳身教。

  在一個(gè)學(xué)校中,班主任有著舉足輕重的地位,管理班級(jí),管理學(xué)生,無需刻意去做太多的努力,學(xué)生害怕班主任,學(xué)生喜歡班主任,這是與班俱來的。從教八年來,一直擔(dān)任班主任工作,本學(xué)期開始專一的教學(xué)工作,不得不注重自身修養(yǎng)的提高,靠個(gè)人魅力去感染學(xué)生、親近學(xué)生,做好德育工作,才能更好的開展教學(xué)工作。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范,結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生中樹立起良好的形象。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處,在學(xué)習(xí)中提升自己的道德標(biāo)準(zhǔn),深入貫徹《綱要》精神,模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德,不斷提高自己的全面道德修養(yǎng)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改,提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念,并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,使自己能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育形式,在所教的班級(jí)中進(jìn)行分組教學(xué),開展教學(xué)新模式的嘗試,辦學(xué)生喜歡的課堂,做學(xué)生喜歡的老師。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡,以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育的文章,及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及我國(guó)各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況,明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

  4、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī),著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī),通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想,進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任,不斷提高對(duì)自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識(shí),更好的做學(xué)生的思想工作。

  二、在教學(xué)中開展德育工作。

  在語文教材中,很多篇章,或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情謳歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河,或深刻闡述生命意義,因此,在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。

  1、堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得更具體、形象的思想品德教育。

  在教學(xué)中我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,在掌握一定閱讀技巧的同時(shí),更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

  2、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動(dòng)力。

  在德育過程中,動(dòng)之以情,既是曉之理的繼續(xù),更是持之以恒、導(dǎo)之以行的'基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感,使學(xué)生更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,逐漸脫離低級(jí)趣味。

  3、深挖教材中德育因素,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

  教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個(gè)別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面,與學(xué)科知識(shí)融二為一的,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動(dòng)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換,掌握文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,能感受到祖國(guó)語言的豐富多姿,包羅萬象。

  4、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)

  開展形式多樣的語文活動(dòng),是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng),如詩歌朗誦比賽,成語、古詩比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開討論會(huì),講演等,豐富學(xué)生語文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。

  三、在生活中做學(xué)生的好老師。

  作為科任教師仿佛離學(xué)生的生活遠(yuǎn)了,當(dāng)班主任的時(shí)候,覺得自己就像是一個(gè)嘮嘮叨叨的母親,學(xué)生的吃喝拉撒睡沒有管不到的,那叫一個(gè)辛苦。班主任與學(xué)生生活在一起,做學(xué)生的朋友,是一件很容易的事情,可是,作為科任教師,想走近學(xué)生的生活似乎有些難度,我只是說有難度,這并不表示不能夠做到,我的具體做法如下:

  1、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

  作為一天只有一節(jié)課的科任教師,如果只是用四十分鐘來教學(xué),那就是一位失敗的教師,你的影響力一定要能夠占用學(xué)生更多的時(shí)間,那才是教學(xué)。認(rèn)識(shí)班級(jí)的每一位學(xué)生,能準(zhǔn)確的叫他們的名字,對(duì)他們的生活環(huán)境要略知一二,了解他們的性格特征,知道他們的愛好等等,這些都是我們應(yīng)該做到的。我會(huì)加一些學(xué)生的網(wǎng)號(hào),瀏覽他們的空間,看他們的心路歷程,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們留言,或是開導(dǎo),或是鼓勵(lì),或是贊揚(yáng)。

  2、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)。

  心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。高中生看似已經(jīng)長(zhǎng)大,思想?yún)R報(bào)專題其實(shí),他們的人生觀、價(jià)值觀并不成熟,和小孩子一樣需要?jiǎng)e人的肯定。作為科任教師,在平時(shí)教學(xué)中我細(xì)心地觀察,捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)地肯定表揚(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

  一味地批評(píng),只會(huì)讓學(xué)生越來越反感,不樂意接受,不如利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn),好好表揚(yáng)一番,讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅,讓學(xué)生更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為。

  3、不吝惜伸出援助之手。

  學(xué)生和班主任是很親近,但是也懼怕,他們有很多話不敢和班主任說,卻愿意和科任教師說,我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì),不吝惜伸出援助之手,F(xiàn)在的人都有一張能言善辯的嘴,卻少了一對(duì)善于聆聽的耳朵,我們就做這樣一雙耳朵,聽聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,幫助他們找回自我,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  4、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。

  課外輔導(dǎo)開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等等,這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對(duì)限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性,更具體、形象。不僅提高教學(xué)的效率,而且教育效果也得到增強(qiáng),也許一次作文的面批,就能燃起一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作火花,也許一次閱讀的講解,就能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的閱讀欲望。

  總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名科任教師,應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué),延伸到課下教育,積極探索,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,讓自己傳授的知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,做人的準(zhǔn)則,培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)、具有健康人格的社會(huì)小公民。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇6

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小,馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期,記憶力、模仿力強(qiáng),求知欲旺,對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育,并沒有什么固定模式,重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),我曾在這方面努力做過一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、充分利用教材,制定滲透計(jì)劃

  語文課和其他學(xué)科相比,在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科,它總是帶有一定的政治傾向,寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此,新學(xué)期開始,教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn),有意識(shí)挖掘教材中的教育因素,找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn),合理地統(tǒng)籌安排,制定出教學(xué)計(jì)劃,做到心中有數(shù)。

  二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育

  小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章,它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景,為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩,絢麗燦爛的天地。對(duì)此類文章,我把握教材特點(diǎn),著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí),正確理解課文的主要內(nèi)容,在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象,體會(huì)作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的熏陶。 如:教《日月潭》一文時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,我設(shè)計(jì)三種不同的讀法:1、瀏覽,找出文中自己感受最深的語句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。2、默讀,用筆畫出說明日月潭美麗、壯觀的語句,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互相訂正,每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3、朗讀,了解日月潭的景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練,學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí),情緒受到強(qiáng)烈的感染,領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí),我再利用投影片,讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,與作者熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

  三、結(jié)合時(shí)代背景,進(jìn)行德育滲透 有的課文,由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn),所以給理解課文帶來一定的困難。通過背景介紹,學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭(zhēng),自然激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨,對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛,也加深了對(duì)詩歌的理解和對(duì)和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。

  四、抓住關(guān)鍵字詞,進(jìn)行德育滲透

  文章的語言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法,強(qiáng)化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒,要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。

  五、進(jìn)入角色,再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透

  在語文教學(xué)過程中,我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣,文中的角色不再是在書本上,而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,加強(qiáng)體會(huì),不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。

  六、讓人物感染學(xué)生,進(jìn)行德育滲透

  小學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期,好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn),可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。

  七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行德育滲透

  作為教師,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢(shì),因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì),強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從

  中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見,甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過中肯的評(píng)語、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信,只要教師能長(zhǎng)期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育,學(xué)生會(huì)逐漸形成良好品德的。

  八、教師以身作則,進(jìn)行德育滲透

  “學(xué)高為師,身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象,教師的嚴(yán)

  謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍,會(huì)給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問,學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力,去營(yíng)造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  語文課不同與其他學(xué)科,它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí),那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇7

  教育絕非單純的文化傳遞,教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,而道德是做人的根本,是人的思想智慧的精華。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于平常的教學(xué)過程之中!币虼俗鳛橐幻W(xué)語文教師的我,在語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德或思想品質(zhì)教育,這不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任,也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。然而語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主,我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學(xué)中,德育教育只能是一種滲透,以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透,那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。下面我就談一談自己在語文教學(xué)中滲透德育的一些做法。

  一、充分挖掘小學(xué)語文教材中的德育因素。

  小學(xué)語文教材的編排適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)。由于小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn),他們很容易受興趣的影響。因此在編排教材時(shí)體現(xiàn)著時(shí)代性、趣味性、系統(tǒng)性和可操作性。然而小學(xué)生是否能夠深刻理解小學(xué)語文教材的意圖,小學(xué)語文教師是關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師首先要能夠?qū)⒔滩臏?zhǔn)確地把握好。將編寫者的編排意圖充分領(lǐng)悟出,將教材中的道德因素充分挖掘出來。從而使小學(xué)生能夠判斷是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑。例如在教授《螞蟻的救助》這一課這課講述的是一只螞蟻在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候互相救助的故事表達(dá)了作者對(duì)生命的敬重也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛動(dòng)物關(guān)愛生命。通過對(duì)課文的講解教師要讓學(xué)生深刻地體會(huì)到里面所要表達(dá)的哲理讓他們知道大自然中生命的偉大教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物愛護(hù)大自然。教師要通過引申發(fā)揮讓小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分地體現(xiàn)德育功能。

  二、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合來滲透德育。

  對(duì)于小學(xué)生而言他們能夠體會(huì)的思想都是比較直觀的對(duì)于一些抽象的事物理解能力較弱。因此在教學(xué)過程中將所教知識(shí)或者思想融入到實(shí)際中去是一種較好的而且也是小學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻明白時(shí)間一去不復(fù)返但是只要和時(shí)間賽跑就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情。然后聯(lián)系實(shí)際時(shí)間是不會(huì)停下來等你的,要珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)不要白白浪費(fèi)光陰。班級(jí)中有的同學(xué)非常的懶惰。做事情拖拉有些同學(xué)喜歡把事情留在以后才做。有的同學(xué)每天堅(jiān)持認(rèn)真讀半個(gè)小時(shí)的書,有的同學(xué)除了做作業(yè)什么也不干。學(xué)生的不同態(tài)度也反映了他們的成績(jī)。而在這種環(huán)境下教師應(yīng)該將教材中珍惜時(shí)間要和時(shí)間賽跑才能做更多有意義的事情的道理讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟使他們懂得珍惜時(shí)間形成正確的時(shí)間觀念。

  三、利用語文課外活動(dòng)進(jìn)行德育教育語文課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一,也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一。

  行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時(shí)以“我最喜歡看的一本書”為主題要求學(xué)生進(jìn)行分組交流然后全班舉行讀書報(bào)告會(huì)并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。此外還可以舉辦朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)以及建立興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等這些聽、說、讀、寫活動(dòng)形式生動(dòng)活潑很受學(xué)生歡迎。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來寓德育于語文課外活動(dòng)中。

  四、認(rèn)真研究學(xué)生深化德育效果。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。

  語文科德育滲透工作總結(jié) 篇8

  教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”,“傳道就是啟迪人類的智慧,傳播人類文明!薄敖饣蟆本褪莻魇谥R(shí)!皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直我在工作中研究、探討的重大課題,對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。

  一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。

  知識(shí)無階級(jí)性,而教育則是有階級(jí)性的,教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的,我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù),我們是社會(huì)主義國(guó)家,就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國(guó)》、白楊》、《長(zhǎng)征》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操,激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。

  二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。

  作為一名教育工作者,在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象,掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征,根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育與教學(xué)中,才能收到較好的效果。

  小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童,他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng),這是他們的弱點(diǎn),但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中,培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí),為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個(gè)表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長(zhǎng)處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會(huì)成功的道理。

  在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚(yáng),表揚(yáng)會(huì)使他們加自尊自榮。為此,我常用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語,在班里表揚(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對(duì)這一特點(diǎn),教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后,我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍,結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí),我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓,可我想到了他的心理特點(diǎn),就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前,不但不批評(píng)他,還表揚(yáng)了他,后來進(jìn)步了。這樣,更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,而且還主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生員,被評(píng)為文明學(xué)生。

  三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國(guó)人,知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都等等,懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)。在教中年級(jí)時(shí),我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授,使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的,從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語文時(shí),我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家,性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,從不脫節(jié),連貫地得到了落實(shí)。

  四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中。

  小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教,不但激不起其興趣,而且會(huì)使小學(xué)生厭倦,只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。

  德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中,使二者融為一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的階段性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,注意組織活動(dòng)的實(shí)際性,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

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