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小學語文學科總結(jié)

時間:2024-07-17 01:07:03 工作總結(jié) 我要投稿

小學語文學科總結(jié)(精選10篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的小學語文學科總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文學科總結(jié)(精選10篇)

  小學語文學科總結(jié) 篇1

  小學語文新課程標準明確指出:小學語文是一門基礎學科,同時,小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此,作為一名新一輪基礎教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應該怎么做呢?通過理論學習和教育教學實踐,我認為:小學語文教師要進一步加強學習,更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪基礎教育課程改革大潮中立于不敗之地。

  我積極參加培訓的同時,還注意學習有關基礎教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下:

  一、樹立嶄新的教學觀。

  (一)、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

  努力適應新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流,努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生共同參與課程開發(fā),努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進,彼此有機融為一體,使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

 。ǘ⒂山虒W中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

  兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界,兒童有著他們自己獨有的生活方式,他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出,因此,每次設計教學,我總是真心地從兒童的實際出發(fā),創(chuàng)設氛圍,為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng)設一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛,使教學成為教與學的交往、互動;使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程;使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此情感、體驗和觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程;使教學過程成為師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”,人人參與,平等對話,主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。

  (三)、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

  新課程強調(diào),學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程;是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程,是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。為此,在教學中我努力以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標,努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程,成為學生形成有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu)的過程,成為學生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過程,成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的過程。

 。ㄋ模⒂山虒W過程關注學科向關注人轉(zhuǎn)變。

  新課程強調(diào)學科教學要以人的`發(fā)展為本,學科教學要服從、服務于人的全面健康發(fā)展。為此,在教學中,我努力關注每一位學生的發(fā)展,關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

  二、樹立了新型的學生觀。

  (一)、學生是發(fā)展的人。

  在教學中,我把學生看成是發(fā)展的人,充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。

 。ǘ⿲W生是獨特的人。

  在教學中,我把學生看成是獨特的人,充分認識到學生是完整的人,每個學生都具有自身的獨特性,和成為存在著巨大的差異性。

 。ㄈW生是具有獨立意義的人。

  有的教師認為一年級小學生什么也不懂,這樣認為是錯誤的,在教學中,我把學生看成是具有獨立意義的人,充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,是學習的主體,是責權(quán)主體。

  為此,在教學中,我真誠地對待學生,關心愛護每一個學生;努力展現(xiàn)教學過程的魅力,讓學生品味學習成功的喜悅;努力完善學生的個性,使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導,努力完善教學活動。在語文教學過程中,我努力做到:

  1、注重自身文學修養(yǎng),樹立人格魅力,感染學生“愛”語文。

  要想叫學生喜歡語文,教師首先必須是語文的愛好者,并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀,只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學生、感染學生。為此,我特別注重理論學習,努力提高自身的文學修養(yǎng),努力以美的教學語言去感染學生,注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間,我經(jīng)常會興致勃勃地說:“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開始積累名句,不知不覺地走進了語文大世界。

  2、用語文學科的自身魅力,吸引學生“品”語文。

  語文是表情達意,交流思想的工具,也是傳承社會文化的載體,是與人的生命共存的!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情!闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

  小學語文學科總結(jié) 篇2

  我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生,新課程走進了學校,受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法,面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn),我們首先從提高認識入手,改變教研工作思路,并通過有效途徑強化教師業(yè)務素質(zhì),同時開放我們的語文課堂教學,讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺,確保了改革真正落實到實處。

  一、更新觀念,改進語文教研工作方式

  新課程下,以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此,新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關也隨之建立。為此,我們認為語文教研工作必須與時俱進,參與課程改革、研究課程改革,服務課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

 。ㄒ唬┱{(diào)整語文教研工作的著眼點,適應基礎教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向,確立了以人為本的教育價值觀,為此,結(jié)合當前教育改革與發(fā)展的實際,我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關系,研究協(xié)調(diào)教育三維目標實施的途徑和方法。

 。ǘ┓e極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀,準確把握課程、課程標準、教材、教學的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識培訓、學科培訓、課程實施的合作研究。其次,在這一新的教育改革實踐中,成為課程改革的合作者、聯(lián)絡者,致力于建構(gòu)一個全新的課堂教學研究共同體,立足于解放教師,使教師能夠在自己的語文教學實踐中生成研究的能力,自主的實踐能力。

  (三)研究和指導語文課堂教學改革,使之逐步與課程改革相適應。我們在課堂教學中確立的三大主題是:

 、俳▽W觀念的更新是課堂教學改革的先導;

 、诮虒W行為的調(diào)整,教師角色與指責的轉(zhuǎn)化是課堂教學改革的基點;

  ③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關鍵,也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優(yōu)化教學設計、完善學生的學習方式,促進學生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是:目標優(yōu)化中,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實?教學手段優(yōu)化中,信息技術如何與學科教育整合?教學過程中,學習共同體如何構(gòu)建?研究性學習如何實施?等等。

  二、加強培訓,強化素質(zhì),建設語文專業(yè)師資隊伍

  作為培養(yǎng)學生的教師,必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì),沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學生,為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌,我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓外,利用暑假翻錄教學光盤一千多張,發(fā)放到了各個學校,組織教師集體收看。我們還發(fā)動學校訂書十余種,以便實施教師在教學之余查閱和翻看,我們要求通過培訓和學習,課改試驗教師必須樹立“三個意識”,掌握“四種技能”,否則,不能擔任課改試驗教師工作。

  “三個意識”:

  1、新的人才培養(yǎng)意識。信息技術的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準,因此,我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革,努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。

  2、以人為本的意識。教師的任務是:“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本,就是以學生的發(fā)展為本,以鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此,我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關系。這種關系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的,在教育方法上是服務的,在教育目標上是對學生終身有益的。

  3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學生,首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新,而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革,使教育適應形勢的變化,而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識,而且也要懂得其他知識;不僅要業(yè)務素質(zhì)提高,而且要“師德”水平提高,以適應時代的要求。

 。ǘ┱莆铡八姆N技能”。

  1、過硬的專業(yè)技能。學生素質(zhì)的提高,迫使教師素質(zhì)的提高。常言道,“要給學生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫,在學科上有造詣,在學術上有見解,在方法上有創(chuàng)新,在過程中有經(jīng)驗。

  2、現(xiàn)代教學技能、現(xiàn)代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣,開啟學生的學習心靈。因此,我們要求實驗教師要充分利用學校現(xiàn)有的教學儀器,如幻燈機、投影儀、錄音機等,把教師的教學思想、教學設計、教學內(nèi)容、教學藝術等,通過現(xiàn)代化教學手段更好的體現(xiàn)出來,達到教育教學的最佳效果。

  3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才,必須要有創(chuàng)新型教師。因此,我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框,敢于走前人沒有走過的路,大膽探索,勇于實踐,在創(chuàng)新過程中摸索前進。

  4、信息網(wǎng)絡技能。實驗教師必須具有超前的技能,因為信息的加快,網(wǎng)絡的運用,都能使學生接受知識更為快捷。因此我們要求,作為一名現(xiàn)代化教師,要面對現(xiàn)實,面對現(xiàn)狀,要善于運用信息網(wǎng)絡技術,及時補充和完善自己。為自己的課堂教學改革服務。同時可以及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài),從而做到教學有的放矢,不斷提高教學水平。

  三、典型引路,層層深入,全面推進語文課程改革

  我們深知,新課程下,課程實施是新課程改革成敗的'關鍵,而課堂教學是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學改革供奉兩個階段:一是開學初的學習模仿階段,主要通過培訓,學習有關資料和觀看課改錄像,把自己所學所感用于自己的教改實驗,使之盡快進入角色,盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。二是特色展示階段。即在學習模仿的基礎上,引導實驗教師進行個性化教學,形成自己獨有的教學特色,并隨時物色和發(fā)現(xiàn)典型,然后通過典型引路,發(fā)揮典型的輻射作用,把教學改革不斷引向深入。我們抓語文課堂教學改革共分三步走:第一步,開學初,深入學校,到教學第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探討。到目前為止,全縣小學一、二年級老師的課已被普聽了一遍;第二步,在教研室深入課堂聽課的基礎上,以校本教研基地校為中心,分片進行經(jīng)驗交流,此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務校長參加,先由基地校和輻射校出課,課后由教師、業(yè)務校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經(jīng)驗;第三步,在交流經(jīng)驗的基礎上,以校本教研基地為單位,選出典型,再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課,后由主管教導主任說課,再由教研員評課,基地的所有語文教師全部參加。

  由于我們在新的課程改革中采取了學習模仿、探索交流、典型引路等措施,確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展,也是我們的課改既扎實、又有效。

  總之,新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為,還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力,要在課程建設、課程實施、教育評價等領域發(fā)揮應有的作用,為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。

  小學語文學科總結(jié) 篇3

  “你若想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值!币粚W期的教學工作中,每當遇到挫折,我總會想起歌德這句話。xx年的9月,當布置完了教室,開了學,站在明亮的教室里,看著那忽閃著的45雙眼睛時,我的心里真的有一種說不出的感動,這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們,我將去培養(yǎng)他們,讓他們個個成為有用的人才。突然間,我更加堅信,我所站著的工作崗位是崇高的,我的工作應該是無私的。

  和孩子們一起的學習,生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當成朋友,課堂是我們交流、互補的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

  在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,在反復研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

  1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。

  在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題!薄癬____,我對你提個意見!薄拔覍λ胁煌目捶,我覺得……”老師的語言也成了:“_____你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,提高對學習活動的積極性。

  2、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時,我采用了生活導入課堂的方法,在復習了生字以后,用真誠的語言詢問:“小朋友你到華杰雙語學校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導孩子們表演,說話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠離家鄉(xiāng),在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習,孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學習的主人。

  3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的`發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

  a、語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中,三年級學生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學完課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

  b、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中,教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設情境,引起學生共鳴,而且便于學生學習和記憶。

  c、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,老師不僅可以提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

  以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學過程中不斷更新,提高?傊瑔我粚W科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學科的綜合,在綜合的基礎上進行分化,才可能提高效率,完成整個基礎教育階段的總體目標。

  4、新課程“以人為本”,閱讀教學“以讀為本”!耙匀藶楸尽,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以

  什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。

  在新課程的體系下,閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟,不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導孩子們讀書的基礎上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來,閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。

  一個學期的教學工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業(yè),選擇了華杰,選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會,我還會選擇他們,我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

  小學語文學科總結(jié) 篇4

  xx年市六小語文學科組在學校教科室的領導下,結(jié)合語文學科教學的實際,以提升教師師德水平和催進教師專業(yè)發(fā)展為重點,以專題研究為主線,以繼續(xù)教育培訓為契機,立足課堂。激發(fā)教研組的內(nèi)在活力,引領教師在研究與實踐中發(fā)展,在xx年末已順利完成了一系列教研教學工作。

  一、抓好語文學科校本培訓,構(gòu)建語文教師學習共同體,提高語文教師隊伍素質(zhì)。

  在學校教科室的直接領導下,語文學科組采取參與式培訓和實踐性培訓相結(jié)合的方式。以校本培訓為主要載體和重要途徑,緊緊圍繞繼續(xù)教育《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師教學基本功的新修煉》這一主線,把培訓隨時滲透到教師真實的語文教學情境和過程中,使語文學科校本教研和繼續(xù)教育校本培訓結(jié)合起來,做到“研訓結(jié)合”,構(gòu)建教師學習的共同體,提高教師專業(yè)水平。

  這一主線具體做法是研訓一體,構(gòu)建以語文小專題研究為主的教師學習共同體

  緊密結(jié)合語文教學實際開展語文小專題研究,把校本培訓和語文校本教研結(jié)合在一起,實行參與式培訓和實踐性培訓相結(jié)合的方式開展校本教研活動,以青賽課、研討課、城鄉(xiāng)同課異構(gòu)課、質(zhì)量工程達標課為載體,緊緊圍繞校內(nèi)語文學科的小專題進行有效的教研活動。把培訓隨時滲透到教師真實的教學情境和小專題研究過程中。

 。1)優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展

  本學期我們根據(jù)學校的及教科室的工作安排,積極開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動。參加賽課的語文青年教師共計11名,他們均按比賽要求,提前將教學設計準備好,從課后反饋看,所有教師課前都能做充分的準備,并能熟練操作多媒體設備,教學中抓住重點,突破難點,課堂上關注學生,注重學生的學法指導,進行有效的閱讀技能訓練,提高小學生的閱讀能力,極大地推進了課堂教學的有效性。

  在整個賽課過程中,所有語文教師人人參與聽評課活動,首先每人為參賽教師量化評分,然后再以不同的視角、不同的觀點寫出自己的聽課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進行評課比賽。在這一活動中,我們真正地把語文教學、教研、科研整合在一起了,使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。

  (2)緊緊圍繞語文學科的小專題開展聽評課研討和反思課堂教學活動。

  本學期,我們把“語文課堂教學中如何進行有效的朗讀指導”作為語文學科小專題進行研究,結(jié)合開學初制定的小專題研究計劃,在校內(nèi)積極開展“同課異構(gòu)”活動,在校際間開展城鄉(xiāng)聯(lián)動教研,6月9日與市十二中、6月10日、、10月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學共同開展了有效的校本教研活動,

 。3)開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等課堂研究模式進行教研活動。

  我們在語文學科中主要開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等“反復實踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師,在本年度上一節(jié)交流研討課,我校共有24名教師上了課堂實踐研究課,每人上完課之后要把教學設計、反思、說課材料發(fā)到自己的博客空間,其他教師進行網(wǎng)上評課,組內(nèi)教師進行現(xiàn)場聽評課研討。例如:曹春娥老師的《語言的魅力》等課得到了聽課教師的認可。

  具體做法是:在50歲以下的教師中開展小專題研究課堂實踐活動,采取“同課異構(gòu)”的方式,結(jié)合學科組、各年級組制定的小專題,解決教師在實施新課程中遇到的困惑,為教師間的同伴互助提供平臺,使教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息共享。

  開展城鄉(xiāng)手拉手學校教師基本功競賽,促進兩校和諧發(fā)展

  提高教師的普通話水平及朗讀能力,寫規(guī)范、端正、整潔的粉筆字鋼筆字是教師應具備的`重要基本功,也是教師應具備的基本素養(yǎng)。為了促進市六小和隆湖四站小學的和諧發(fā)展,優(yōu)勢互補,共同提高兩校教師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng),我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗讀比賽,兩校共有80人次青年教師參加了比賽,評委由兩校的校長和科室人員及有此方面的特長的教師組成。

  經(jīng)過激烈的角逐,有20多名教師分別獲得了一、二、三等獎。

  送課下鄉(xiāng)、送教上門、邀請城鄉(xiāng)互動學校的語文學科的教師來我校進行語文小專題教學觀摩研討、送課下鄉(xiāng)、送教上門活動,為城鄉(xiāng)學校間搭建了一次合作與交流的平臺,通過精彩的課堂展示、評課研討、互動交流,促進了教師之間的相互交流與學習,達到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開展了由學校教科室組織的送課下鄉(xiāng)、送教上門活動,由兩位語文老師為隆湖四站、烏蘭礦學校送課,隆湖四站的馬月華老師也來到六小上了一節(jié)研討觀摩課。這樣的活動為城鄉(xiāng)學校的教師提供了很好的研討課例,創(chuàng)設了很好的研討氛圍,激發(fā)教師的科研熱情,參加的老師受益匪淺,同時也提高了本校教育科研的整體水平,促進了我校與其他城鄉(xiāng)各校教育科研的均衡發(fā)展。

  通過以上語文課堂的觀摩和教學研討,肯定了我校語文教研所取得的成績,并指出了不足、提出改進的建議。體現(xiàn)了學校與學校之間的互動互促、優(yōu)勢互補的語文校本研訓模式,達到共享語文校本研究資源和課改成果的目的。

  二、加強語文學科組的建設,使語文教研工作能自主、創(chuàng)新地開展

  1.精心組織語文教研活動。

  開學初,在學校教科室的要求下,語文學科組組織教師共同制定了本學科新學期的研訓計劃,討論如何以語文學科組為單位構(gòu)建學習共同體。在安排語文教研組活動的內(nèi)容時,注重語文活動內(nèi)容的針對性、層次性、實效性。同時,要求語文活動要有明確研究的專題,以科研帶動教研,做到活動制度化。

  2.組織開展語文小專題研究活動。

  及時召開語文交流會、座談會,使每位語文教師都能暢談各自的體會,特別是成功范例,然后分析成功的原因,探討其規(guī)律,概括出研究的結(jié)論。

  3.語文教研活動形成制度化。

  每周周二下午兩節(jié)課后是語文學科組教研活動時間,每次活動都有具體的內(nèi)容,中心發(fā)言人等,學校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組,通過“話題——問題——他人經(jīng)驗——借鑒、運用”這一模式,大家共同切磋,共同反思,使語文教研活動不流于形式。

  一年來,語文學科組的所有教師都能通過這種“研訓一體”的教研模式達到了不同程度的提高。以《語文課堂教學中如何進行有效的朗讀指導》為專題研究,積累語文課堂中的真實案例,關注語文的教師專業(yè)成長,促進各年級語文教學的整體提升,引領語文教師在研究與實踐中成長,切切實實地達到提高全體語文教師課堂教學能力的目的。

  小學語文學科總結(jié) 篇5

  本學期語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結(jié)協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,開展了語文教學月活動,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一.加強校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展

  作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。

  開學初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,特別是學習內(nèi)容的充實,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

  開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養(yǎng)了學生的自學能力。

  加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進行相關的理論學習和研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

  重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習,特別是教研培訓。在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二.積極開展各種教研活動

  提高教師教學能力和教學水平認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的.傳統(tǒng)。鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

  三.教研組工作存在的不足

 。ㄒ唬┯行┙萄谢顒娱_展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

  (二)個別教師對教研組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。

 。ㄈ⿲W生活動開展少,對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。

  四.下一步工作的四點措施

 。ㄒ唬┙處熓墙逃年P鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

  (二)嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。

  (三)從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。

  (四)盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。

  總之,在本次活動里,我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實更新

  教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結(jié)本次經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。

  小學語文學科總結(jié) 篇6

  作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學的教師,今年我很榮幸參加了xxx組織的小學教師學科專題培訓活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學和認識都有很大的提高。從老師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

  通過這次培訓,我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。讓我認識到了只有努力,只有加強學習,才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美。

  通過這次的培訓,我有以下幾點感悟:

  一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

  想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這一句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

  二、提高思想認識,凈化靈魂。

  培訓其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務以及家長的難纏,學生的愚笨,領導的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這次的培訓,走進教學大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的`教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比,我自身不足很明顯。

  三、加深反思,提高自身教育教學水平。

  通過這次的培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋。

  在教學中,教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發(fā)揮的余地。

  這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應該怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

  小學語文學科總結(jié) 篇7

  20xx學年下學期,本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。

  1、要提高教學質(zhì)量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的.預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設法創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  3、積極參與多媒體教學設計交流,觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習,不但提高了自己相關的業(yè)務技能,同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。

  小學語文學科總結(jié) 篇8

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,匆匆忙忙又一學期過去了,我平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,我也著時有不少的收獲,F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié),使今后的學中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  (一)注意新課導入新穎。

  我首先就從學生的興趣入手,"興趣是最好的老師"。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。有時用問題勾起學生的好奇心;有時用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,我引導學生在思考辯論中,穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的`人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學"活"起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《南轅北轍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:"學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。"此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:"這個人很笨。"有的說他很可笑,這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中,我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀與所學課文相關的課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課后與學生交流讀后感,既能拓展學生思維,也能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  小學語文學科總結(jié) 篇9

  歲月匆忙中,一學期的教學工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,不僅留下了我們忙碌的身影,也留下了我們辛勤耕耘的足跡,留下了我們幸福和快樂。

  本學期,我擔任的五年級二班的語文教學工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師們請教,結(jié)合本班學生的特點,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

  一、教育教學工作

  (一)認真?zhèn)湔n。

  根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,多觀看名師講堂,學習他們的優(yōu)點,在此基礎上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫兩遍,一遍寫在教案紙上,一遍寫在紙上。為了嚴謹教學環(huán)節(jié),我便用了這個笨招。課后及時對該課作出總結(jié),反思不足,以便下次再上時改進。

  (二)提高上課技能。

  在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅。同時注意調(diào)動學生的.積極性,加強師生交流,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多,讓各個層次的學生都得到提高。同時,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。與同組老師協(xié)商,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。

  (三)培養(yǎng)良好的學習習慣。

  如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者。這樣,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學習的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。

  二、班級管理

  1、積極配合班主任,管理好班級事務,積極組織學生參加學校的集體活動。

  2、重視學生習慣的培養(yǎng)。學生抽屜定時整理,教室保持清潔干凈,做到人走燈滅,及時開窗通風。

  3、堅持晨晚檢,發(fā)現(xiàn)不舒服的學生,及時跟班主任溝通,做好晨晚檢記錄的填寫。

  4、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生,清潔區(qū)定時打掃,及時維護。教室一天兩次消毒,保證學生健康。

  三、存在問題與不足

  1、孩子們的作業(yè),部分學生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

  2、培優(yōu)補差工作做得不好,不能堅持經(jīng)常。

  3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。

  當然,金無足赤,人無完人。由于我的能力有限,工作中還存在這些不足之處。今后,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,查漏補缺,力求不斷提高自己的業(yè)務水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信明天會更好。

  小學語文學科總結(jié) 篇10

  從暑假到現(xiàn)在,我和老師們一起,有幸走進了小學語文學科遠程培訓平臺。在這里,我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,匆忙有序,受益匪淺。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法,F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結(jié)如下:

  一、全神貫注,抓住機會認真學習。

  我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓全過程。本次培訓我在網(wǎng)上學習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話,與特級教師近距離的對話,與學員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在語文教學的知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學習中,我按時觀摩學習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論,同時按時認真完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。在學習過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,通過與特級教師近距離的對話,與學員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓中,大量的先進材料被我一一閱讀,先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中。科學的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn),更有信心。

  二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

  通過學習,真正體會到課堂教學其實也是一種藝術,它需要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術之花,同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓中,教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,利用所學理論去備課、備學生,去研究習題,逐步在課堂教學中取得好的效果,使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學價值,盡快地提高自己的`專業(yè)知識和教學水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

  三、積極實踐,不斷提高自己的教學水平。

  “學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。通過這次研修,我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,把課堂的大多數(shù)空間和時間都交給學生,充分發(fā)揮學生的主動性,使學生在這種寬松自由的學習氛圍中學到知識,提高課堂效率?傊诮窈蟮墓ぷ髦,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進步、我快樂!

  通過各種學習,要力求解決教學中的實際問題培訓雖然結(jié)束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我們將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力,抓住這次研修學習的機會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進,促進自己的健康成長,切實提高教學能力和業(yè)務水平,使自身穩(wěn)步提高。一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學生,以生動、精彩的授課吸引學生,以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生,做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。

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