教師心理健康教育講座簡報（通用15篇）
在不斷進步的時代，簡報對人們來說越來越重要，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。你寫簡報時總是無從下手？以下是小編幫大家整理的教師心理健康教育講座簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師心理健康教育講座簡報 篇1
為了努力實現學院心理健康教育工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化，不斷推進我院在校學生心理健康教育的全面深入開展，開展形式多樣的心理健康教育教學研究工作，以活動促進心理健康教育。加強教師對心理健康的理解，談話技巧的掌握，便于早發(fā)現、早疏導、早解決。幫助教師緩解自身的不良情緒，提高幸福感和獲得感。學院于20xx年5月24日下午15：30在文光校區(qū)2號教學樓3樓會議室邀請心理咨詢專家許菲老師前來做專題講座，共計26名教師參加。
許菲老師從心理健康的三個狀態(tài)入手，通過案例分析和理論聯系實際的形式，強調了教師和學生的心理健康狀態(tài)同樣重要。心理健康的標志是：內心的接納度、現實的適應度、人際關系的寬容度、情緒調節(jié)的'能力，她就此提問“一個人最難接納的是什么？”好多老師不約而同的回答“自己”。這就充分表明一個人可以接受外在的一切事物，唯獨接納真實的自己是最難的，這也都說明了教師并不是萬能的，會有自己的情緒，因此合理的宣泄也是必要的。
最后，各位老師積極參與討論，學生管理、情感、教育、家庭各方面均有涉及。本次講座主題鮮明，內容豐富，具有很強的針對性和實用性，不僅加強了各位教師對自身心理狀態(tài)的了解，也提高了思想認識，為更好提高教師工作效率和幸福感起到積極促進的作用。
教師心理健康教育講座簡報 篇2
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學班主任心理健康教育能力和水平，我區(qū)特舉辦中小學班主任心理健康教育專題培訓活動。本次培訓由教體局何照強局長領導，教育股牽頭具體組織實施，培訓的目的是通過巡回心理健康知識講座，努力推動南溪區(qū)中小學心理健康教育的科學化、制度化建設。11月8日上午9點半，在李榮華老師的帶領下，南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師羅梅老師，在我校A區(qū)會議室順利開展——林豐學校中小學班主任心理健康教育專題培訓。參與培訓的有林豐學校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學生心理問題，引導班主任們要科學認識心理健康、科學對待學生心理問題。
羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的會場氣氛中充分調動起學習積極性，讓參訓人員了解心理學知識在實際生活中的運用，學會了在班級建設中，如何拉近與學生的距離，增進師生情感。
最后德育副校長賴華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的'角色，班主任與學生要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師，樂其友，而信其道�！币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|意義重大！”
通過此次培訓，老師們進一步認識到了關注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學生心理健康工作的能力。
教師心理健康教育講座簡報 篇3
6月22日中午，有我校心理教師，國家二級心理咨詢師、學校中級咨詢師的周老師，為全體教師開展了一場“用愛守護，用心呵護，讓生命之花恒久綻放”的教師心理健康教育專題講座。
周老師先從我校疫情開學以來的，四個咨詢過的典型案例進行了分析。引導教師從積極心理視角出發(fā)，用正面積極的教育理念組織教育教學活動，改進教育教學行為，深入淺出，幫助教師們認識校園危機干預，了解該校危機干預的組織架構，并掌握校園危機干預的識別與干預措施。對學校校園危機干預制度建設，預防學校校園危機，及提升全體教師對校園危機事件的應對能力都得到很大提升。
最后，周老師表露心聲：做為一名心理輔導教育工作者的'她，深深地希望學生從她這里得到的，是別人那里得不到的東西，或許是一種支持、一份寬容、一個微笑、一份肯定、一份溫暖、一份信任、一份理解，卻能為孩子的心靈的天空除去陰霾，讓溫暖、和煦的陽光照進來。能夠使他們帶著困惑、煩惱、憂愁、悲傷、痛苦地走進咨詢室，而帶著輕松、愉快、微笑、堅定、自信走出去，能成為孩子心靈的港灣，為受傷的心靈撐起一把保護傘，為他們前進的道路指明方向，她為此甘心付出、樂此不疲、無怨無悔！
教師心理健康教育講座簡報 篇4
為推進學校心理健康教育，培養(yǎng)學生建立健全人格，陶冶情操，樹立自信，提高學生的心理健康意識和心理調適能力，促進學生身心健康成長。2021年10月12日晚，學校心理咨詢室胡江老師以“戰(zhàn)勝挫折不言敗”為主題在階梯教室開展學生心理健康教育講座活動。
胡老師重點談了“擁抱壓力——發(fā)現自己的潛力”、“遭遇挫折，如何進行自我調節(jié)”以及“友誼挫折”這三個方面的內容，并教給學生一些實用的心理減壓方法，例如積極心理暗示法、活動轉移法、呼吸放松法等，正確教導學生在青春期容易產生沖動情緒，如何正面面對和處理，提高個人心理健康的正確認識，講座貼近實際、通俗易懂，極具知識性、操作性。
此次心理健康講座學習，同學們受益匪淺，增強了心理健康意識，揚起了自信的'風帆，激發(fā)了相信自己、迎難而上的昂揚斗志。心理健康講座引導學生以積極的心態(tài)對待學習和生活。
教師心理健康教育講座簡報 篇5
為幫助小學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質，增強心理調適能力和生活適應能力，近日，青島洮南路小學面向全體學生進行了“情緒調節(jié)小妙招”主題講座，由專職心理健康教育教師谷曉格老師主講。
谷老師從孩子們身邊發(fā)生的小故事導入，引領學生學會關注自己的情緒、適應疫情帶來的.生活改變。孩子們認真聆聽，學會了用一顆平常心面對生活的變化，通過“試試深呼吸”“轉移注意力”“情緒巧發(fā)泄”“接納自己”“自我安慰”“清除記憶垃圾”“借力來疏導”等小妙招，面對學習和生活中的情緒變化。
心理健康教育是洮南路小學的一大特色，學校多年來秉持“以心育心”的教育理念，不斷通過專題講座、團隊活動、個體輔導、學科融合等多種方式，促進和維護學生的心理健康，引領學生悅納自己，快樂學習，積極生活。
教師心理健康教育講座簡報 篇6
為了培養(yǎng)學生積極向上的心理品質、提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習，我校決定于20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級學生舉行高中生心理健康教育系列講座活動，此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導中心肖老師、王老師擔任。
肖老師主要給高一年級學生介紹了情緒的相關內容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導學生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王老師圍繞“目標的設定與管理”這個主題為高二年級學生強調了設定合理目標的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學們講解了設立目標的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說明。最后王老師以愛默生的一句話“ 一心向著自己目標前進的人，整個世界都為他讓路！”鼓勵同學們進行目標管理，在迷茫的`時候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學生由于期中考試帶來的消極情緒，更為學生指明了未來的努力方向和前進的動力，引導學生不斷認識自我，增強自我調控，營造良好的學習氛圍，快樂學習。
教師心理健康教育講座簡報 篇7
為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校決定于20xx年11月12日舉行中小學生心理健康教育講座活動。
首先，給同學們講解了心理健康教育的重要性，心理咨詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的正常需要和問題，使同學們消除了對心理咨詢的誤區(qū)。
接著，就學生常見的心理問題：學習和升學競爭導致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學生們如何克服心理障礙：
1、學會建立理性的價值觀念，
2、學會建立良好的自我觀念，
3、學會建立和發(fā)展良好的人際關系，
4、學會提高調控情緒的`能力學會增強耐挫能力。
通過此次心理健康講座學習，使學生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
教師心理健康教育講座簡報 篇8
進一步普及心理健康知識，關注孩子的心靈成長，幫助建立良好的心態(tài)，9月27日上午，xx村開展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識講座。
講座上，村關工委常務副主任xx老師從多方面分析了當代學生的情緒問題，明確提出了現在的青少年因為學習壓力大，情緒容易不穩(wěn)定，也很難控制自己的情緒，并舉出了種種情緒激化的表現。
情緒變化通常表現為：第一，情緒經常變化和反復無常。一種激起的情緒反應很快就會被另一種引起的情緒反應所代替。第二，情緒的迅速轉化。當出現特殊事件時，最初會產生強烈的情緒，但隨著這類的`反復出現，情緒就會迅速減弱，甚至產生相反的情緒。第三，情緒存在不穩(wěn)定性。青少年的情緒不僅是強烈的，同時又是不穩(wěn)定的，易沖動，容易從一個極端走向另外一個極端。常常是大起大落、動蕩不定，如由自我欣賞一時變得自我貶低，一時自負一時又自卑，一時喜悅一時悲傷，一時自信一時膽怯。第四，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現為強烈、粗暴和溫和、細膩并存；內向與外向并存；不穩(wěn)定性和固執(zhí)性交替；自信與自卑并存等等。
講訴后情緒的表現后，xx老師又帶領大家一起觀看了心理健康教育方面的宣傳片。通過觀看宣傳片后，老師讓孩子們明白，情緒對每個人的身心健康至關重要，情緒是我們生命不可分割的一部分，情緒從來都不是問題，情緒教導了我們在事件中該有所學習與收獲，情緒應該為我們服務，而不應該成為我們的主人。
講座的最后，xx老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法，如：轉移注意力，合理地宣泄，用理智克制自己的想法，自我激勵，換位思考。以此讓孩子提高心理素質，預防心理疾患，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成“健康、快樂、和諧、向上”的健康心理。
教師心理健康教育講座簡報 篇9
為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校決定于2014年11月12日舉行中小學生心理健康教育講座活動。
首先，給同學們講解了心理健康教育的重要性，心理咨詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的正常需要和問題，使同學們消除了對心理咨詢的誤區(qū)。
接著，就學生常見的心理問題：學習和升學競爭導致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學生們如何克服心理障礙：
1、學會建立理性的價值觀念，
2、學會建立良好的自我觀念，
3、學會建立和發(fā)展良好的人際關系，
4、學會提高調控情緒的`能力學會增強耐挫能力。
通過此次心理健康講座學習，使學生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
教師心理健康教育講座簡報 篇10
中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，探討中學生心理承受能力的原因并研究其對策，關系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人，很有必要。
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關�？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應xx世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發(fā)展也使得中小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加信息和應用信息的能力，更要有健康的個x心理品質和良好的社會適應能力認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要x，激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺x，培養(yǎng)學生的心理承受能力。認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要x，激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺x，培養(yǎng)學生的心理承受能力。
人的心理健康狀況取決于人的'心理承受力的強弱，而心理承受力的強弱又不是與生俱來的、不可改變的。因此，培養(yǎng)和鍛煉中學生良好的心理承受能力不僅是必要的，而且也是可能的。希望這將有助于中學生更好了解自己的身心情況，減少中學生的心理健康問題。
教師心理健康教育講座簡報 篇11
23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。
針對大學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調查問卷活動。問卷內容涉及到x格測試、憂郁指數、目前承受的壓力狀況、人際關系、社交現狀等方面。
團委、學生工作處組織老師對問卷結果進行了測試評價，對于問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對于心理問題較為突出的同學，將進行個別咨詢，并將信息反饋到了系部。通過調查，進一步了解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以后的'心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，為了使大學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養(yǎng)良好的心理品質，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踴躍參加，將自己與同學之間的點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福粘貼于心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。
通過開展本次系列活動，進一步提高了大學生的心理品質，優(yōu)化了其心理素質，促進了大學生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學院思想x工作的有序開展。
教師心理健康教育講座簡報 篇12
為了切實加強學校心理健康教育工作，全面提高學生心理素質，促進學生健康成長和珍愛敬畏生命，寸塘口初中于20xx年12月3日開展了“敬畏生命，愛護生命”的心理健康教育主題班會活動。
首先，廖玉蘭老師組織全體班主任開展了以“敬畏生命，愛護生命”為主題的心理健康教育班主任會議，要求全體班主任要讓學生科學地認知心理健康知識，初步樹立關注心理健康的意識，敬畏生命和愛護生命。然后，各班班主任組織了“敬畏生命，愛護生命”的.主題班會活動。在主題班會上，班主任向學生介紹了心理健康標準；開展了“用什么澆灌生命之花、珍愛生命、預防溺水、珍愛生命、感恩生活”等主題教育活動，教會學生如何處理煩惱、人際交往、情緒調節(jié)等，讓學生了解了更多的關于心理健康方面的知識。
“敬畏生命，愛護生命”主題班會活動的開展，讓更多的學生了解了心理健康知識，增強了心理健康意識，營造了一種關注心理健康、重視心理健康的校園氛圍，使和諧社會、和諧校園、和諧心理的理念進一步深入人心！
教師心理健康教育講座簡報 篇13
為了進一步加強對小學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，提高全體學生的心理素質。10月10日上午，花園路小學與特邀聊城市第四人民醫(yī)院心理咨詢師張醫(yī)生，通過網絡直播的方式，為全校師生開展了“我的情緒小怪獸”的心理健康教育講座。
在講座中，同學們認真聽張老師的講解，了解了人的情緒有哪些、壞情緒從哪里來、如何把控自己的情緒......并通過“小烏龜與天使”、“揭開千千結”等互動游戲讓課堂教學變得生動有趣。本次心理健康講座貼近學生實際、通俗易懂，極具知識性、趣味性。同學們積極互動，熱烈討論，整個課堂，都表現出極大的學習熱情。
活動最后，花園路小學副校長宋丙科對進行了總結。他指出：心理健康教育是實施素質教育的`重要內容。我們旨在讓學生學會如何適應環(huán)境和處理人際關系、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。培養(yǎng)自尊、自信、自強的信念。使學生能順利度過在校期間的學習和生活。
此次講座不僅促進學生生理和心理的雙重健康，體現了學校對學生身心健康的關注，也是學校進行未成年人保護的一項舉措，更在“雙減”大環(huán)境下減輕了學生的心理負擔，促進了健康校園、和諧校園的建設。
隨著現代社會對人才的素質要求越來越高，不僅要有健壯的身體、精湛的業(yè)務、正確的思想、良好的道德還必須具備良好的心理。在現代化的途徑中，人們心理素質的重要性顯得更為突出，不斷優(yōu)化自己的心理素質是每個學生的必修課。
本次活動旨在促進我校學子了解心理健康知識，呼吁大家關注心理健康，善待自我關愛別人，共筑美好和諧校園生活。
教師心理健康教育講座簡報 篇14
為積極回應當前師生心理健康需求，有針對性的進行心理疏導，增強心理調適能力，守護全校師生心理健康，近期，學校大學生心理咨詢中心舉辦了系列心理健康教育主題講座。
愛您就像愛自己——聊聊我們和父母那些事兒
大學生正處在與父母逐漸分離、實現獨立的關鍵期，針對當前部分大學生與父母的溝通交流缺乏有效性，甚至存在障礙。5月8日，在圖書信息大樓402舉辦了一場“愛您就像愛自己--聊我們和父母那些事兒”的主題講座，講座由西華師范大學教師教育學院林蓉老師主講。講座中，林蓉老師以母親節(jié)為切入點，引發(fā)同學們思考自己對父母的愛，也鼓勵同學們去關注自己對父母的愛在日常生活中起到的作用。她闡述了父母與我們是共生的關系以及人類的情感與自我認知發(fā)展的方向，表明孩子是父母的一面鏡子，愛父母的同時也是在愛自己。她強調我們需要與父母確立邊界，要有意識地堅持自己的意愿，做自己想要做的事情，學會找回自己的價值。講座結束后，同學們紛紛表示收獲頗多，不僅更加理解了父母，同時還學會了更好自我成長的方式。
親子溝通的‘坑’與‘橋’
針對學校青年教師需求，指導他們更好地了解親子之間如何搭建積極良好的互動方式，營造良好家庭氛圍，5月15日晚，精神衛(wèi)生學院羅家明老師與大家相聚云端，作了 “親子溝通‘坑’與‘橋’”的主題講座。他從親子溝通的初心、親子溝通常見的“坑”、親子溝通原則和技巧、青春期的親子溝通4方面進行講述，指出原生家庭出現問題的癥結所在就是親子溝通，進行有效且及時的親子溝通有利于和孩子的關系發(fā)展。整個講座有理論、有方法、有案例、有討論，內容豐富。聽了講座，老師們表示收獲很大，更深刻了解到親子溝通的重要性，親子溝通對孩子的生理與心理發(fā)展具有重要影響，父母應該給予孩子正確的關懷，掌握科學的親自溝通知識和方法，建立更好的親子關系，培養(yǎng)一個有生命能量的孩子。
友誼互助，共同成長—大學生人際交往指南
5月15日，由西華師范大學王維老師主講的“友誼互助，共同成長—大學生人際交往指南”線上講座順利進行。王老師以“你最喜歡的友誼形式？”的提問引入，針對性的了解同學們最看重朋友的哪些品質，回答了同學們需要什么樣的友誼以及同學們需要友誼的原因。他針對同學們在友情中常常出現的友誼嫉妒等問題，給出了同學們非常有效的解決方法。他鼓勵同學們要學會及時的表達自己的情感需求，堅定自己的價值感，學會換位思考，處理好自己在朋友交往中遇到的問題，收獲更加牢固的友情。
調控情緒舒緩心情
針對常態(tài)化疫情防控以及考試月給同學們帶來的壓力和焦慮的'情緒，6月8日，在北一教室舉辦了“調控情緒，舒緩心情—疫情下的壓力管理手冊”主題講座。講座由學校附屬南充市身心醫(yī)院臨床心理科廖宇佳老師主講。講座伊始，廖宇佳老師以“抓手指”的游戲引入壓力的定義，探討了當代大學生壓力形成的原因，并以此為切入點，向同學們闡述了過大的壓力會帶來的后果，向同學們介紹了幾種管理壓力的方法：計算瘋狂值、蓬松海綿法、抽離現實。廖宇老師的講座生動精彩，方法簡單易學。同學們表示要學會用適合自己的方法來管理壓力，在疫情防控大環(huán)境以及考試月的雙重壓力下調節(jié)好自我，讓自已保持最佳狀態(tài)，考出理想成績。
愛情三十六計—本我、超我在情感中的應用
針對當前大學生情感問題在校園中越來越普遍和突出的現象，為了幫助解決同學們在戀愛中遇到的問題，6月14日晚，在圖書信息大樓107教室， 由川北醫(yī)學院附屬南充市身心醫(yī)院袁翔老師主講的“愛情三十六計—本我、超我在情感中的應用”主題講座開講。講座中，袁翔老師以三個問題引發(fā)同學們去思考，并通過具體的實例引入主題，闡述了“本我、超我、自我”的意義以及 “本我、超我”在戀愛中的作用和影響。他強調，同學們在戀愛關系中要給“本我”足夠的安全感，讓“本我”自然釋放，將“本我”加以運用，只有這樣個體的戀愛關系才有可能更加持久，走出適合自己的“戀愛一條路”。最后，袁翔老師還將“本我”的作用推及到了友情、學業(yè)、事業(yè)，指導同學們要合理滿足“本我”、發(fā)揮“本我”的作用，追求“超我”的格局。
教師心理健康教育講座簡報 篇15
青春期是兒童發(fā)育到成人的重要轉折時期，五、六年級的學生也處于從兒童向成年人過渡的階段，這個年齡段的他們身心都悄悄發(fā)生了變化。為了讓孩子們更好地迎接和面對這個特殊階段，深圳市蛇口育才教育集團龍珠學校邀請南山區(qū)婦幼保健院鄧特主任、黃彥科醫(yī)生前來指導，其中黃彥科醫(yī)生為同學們開展了一場“守護花開，呵護成長”的青春期心理健康教育講座，講座分男生場和女生場，單獨進行。
講座伊始，黃彥科醫(yī)生以“豆蔻梢頭二月初”表達了同學們正處于一個極其美好的年華。接下來，她從“我從何而來”、青春期的生理發(fā)育、青春期的心理特點、世界觀和人生觀的確立和青春期的自我保護這幾個方面，一一為同學們進行講解。
說起青春期生理的變化，不少同學傾訴起自己的煩惱，有的覺得自己太胖了，有的飽受“痘痘”的煩惱，還有的對自己身體發(fā)生的變化無所適從，黃彥科醫(yī)生認真傾聽后，從身體外形、身體機能和生殖器官等方面展開答疑解惑，讓同學們能及時、全面地了解身體的變化，并懂得衛(wèi)生保健的重要性，很好地減緩了學生們對青春期生理變化的恐慌。
緊接著，黃彥科醫(yī)生引導同學們思考關于人生的價值問題，還在青春期朦朧的情感方面，引導同學們如何正確看待異性交往。最后，黃彥科醫(yī)生引導同學們客觀面對自己身體發(fā)生的變化，告訴孩子們，在這個特殊的`時期要懂得呵護與保護自己，學會接納與欣賞自己。
講座氣氛輕松活躍，同學們認真傾聽，踴躍回答問題，時而認真做筆記，時而點頭附和，時而會心一笑，對青春期的生理和心理都有了全新的認識，也緩解了對于青春期的困惑和焦慮。
最后，龍珠學校校長宋國慶、副校長林永蘭為親臨指導的鄧特主任和黃彥科醫(yī)生頒發(fā)了感謝狀，希望他們能多來學校指導，為更多孩子解答青春期的疑惑。
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