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關(guān)于幼小銜接課題簡報(bào)（精選6篇）
在現(xiàn)實(shí)社會中，需要使用簡報(bào)的場合越來越多，簡報(bào)不是一種刊物。因?yàn)橛行┖唸?bào)可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報(bào)紙。簡報(bào)到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的關(guān)于幼小銜接課題簡報(bào)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接課題簡報(bào)1
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的`合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接課題簡報(bào)2
“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場體驗(yàn)活動，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀，在思想上達(dá)成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué)，滿足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對小學(xué)的初步認(rèn)知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向，同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開展“自己的'事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動，既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長和社會的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動，調(diào)查了解家長的擔(dān)憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學(xué)習(xí)，針對性的引導(dǎo)家長對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習(xí)能力等方面做評估，讓家長進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時，引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，對孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接課題簡報(bào)3
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的'養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動、典型的實(shí)例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接課題簡報(bào)4
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點(diǎn)， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的.幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接課題簡報(bào)5
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的`音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接課題簡報(bào)6
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接 共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的.內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
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