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同課異構(gòu)系列活動簡報范文（精選17篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報不是一種刊物。因?yàn)橛行┖唸罂裳b訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。擬起簡報來就毫無頭緒？下面是小編整理的同課異構(gòu)系列活動簡報范文（精選17篇），希望能夠幫助到大家。
同課異構(gòu)系列活動簡報 1
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。為給教師們搭建一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、展示風(fēng)采的平臺，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，我校于2022年5月9日起歷時四周舉行主題為《同課異構(gòu)，“構(gòu)”出不一樣的精彩！》的教學(xué)活動。
精心策劃，積極參與
良好的開端是成功的一半�；顒忧埃瑢W(xué)校教導(dǎo)處對“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的各項(xiàng)工作進(jìn)行了細(xì)致的安排，各個科組老師積極參與本次活動。
匠心打造，亮點(diǎn)紛呈
語文組
許合林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了誦讀的教學(xué)目標(biāo)。以“讀”設(shè)計(jì)教學(xué)活動，從“初讀”到“品讀”，再到“美讀”，在反復(fù)朗讀中帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在讀中兼以問題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解詩意，體會情感，讀懂了《望海潮》這首詞。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有“語文味”，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
張莉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是將《望海潮》與《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較閱讀。課程導(dǎo)入視聽結(jié)合，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“盈”和“空”兩字引導(dǎo)學(xué)生走入文本。重點(diǎn)抓住“盈”字解讀《望海潮》詩歌內(nèi)容，賞析了這首詞中運(yùn)用的“點(diǎn)染”手法。比較了兩首詞的意象、意境、情感的不同。
數(shù)學(xué)組
林淑英老師，以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例引入等差數(shù)列的定義，教態(tài)自然，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識的講解，強(qiáng)調(diào)解題的基本步驟，先講后練，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，課堂氣氛融洽！
鄒廣文老師充分利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，體現(xiàn)了信息翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。教學(xué)小游戲的使用使學(xué)生快速的投入到課堂中，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
英語組
潘文娟老師從加州舊金山的地理位置入手，激活了學(xué)生已有的背景知識和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中使用結(jié)構(gòu)圖將語篇中的信息結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并輔以圖片幫助學(xué)生理解舊金山的城市風(fēng)貌和文化特色，同時通過問題設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解答題技巧。最后以湛江本土文化多樣性為例，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考文化多樣性帶來的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和對待多元文化的包容態(tài)度。
陳寶珠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地完成了unit3 Diverse Culture Reading and thinking的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)正確的閱讀篇章的能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生順利完成閱讀前，閱讀中，閱讀后的問題以及任務(wù)的方式來培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，以此為途徑鍛煉學(xué)生完成英語閱讀的能力。在完成閱讀問題中引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的大意，體會情感，讀懂了閱讀文章的整體意思，深刻的理解文化多樣性的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密緊湊，整節(jié)課的教學(xué)很有趣味，老師沉穩(wěn)大氣，循循善誘，張弛有度又不失幽默風(fēng)趣，學(xué)生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。
物理組
陳韜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過生活中與動能有關(guān)的視頻引出動能的概念，同時完成德育的教育，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體設(shè)計(jì)重在知識的由來，讓學(xué)生通過情境推導(dǎo)得出動能和動能定理的表達(dá)式，得出公式后通過練習(xí)加強(qiáng)理解，并注重學(xué)生的解題過程規(guī)范，在對動能的理解上重點(diǎn)做了系統(tǒng)的練習(xí)和小結(jié)深化，加深學(xué)生對動能的理解。在動能定理的應(yīng)用上，通過一題多解應(yīng)用動能定理解題和運(yùn)用牛頓第二定律與運(yùn)動學(xué)公式解題相比較，體現(xiàn)應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性。
張劼穎老師的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)。通過我國新型穿甲炮彈的視頻引入課題，展示了我國軍事的強(qiáng)大，很好的完成了愛國主義教育。由于學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過動能，對動能有了一定的定性認(rèn)識，在這里直接給出了動能的概念和表達(dá)式，然后對表達(dá)式進(jìn)行詳細(xì)的解讀和練習(xí)深化。通過飛機(jī)起飛的例題，層層設(shè)計(jì)問題，既聯(lián)系了前面學(xué)的加速度、牽引力、功，又推出了合外力做功與動能變化量的聯(lián)系，自然過渡到動能定理的講解，很好的突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，之后通過簡潔的動能定理的推導(dǎo)，能更好的讓學(xué)生理解動能定理的得來，之后展開對動能定理的講解。在動能定理的應(yīng)用上，先給出系統(tǒng)的解題思路，然后通過我國航母上艦載機(jī)的起飛例題，加強(qiáng)運(yùn)用動能定理解題的深化，同時也展示了我國軍事的強(qiáng)大。
化學(xué)組
陳華清老師的學(xué)案編制簡練合理，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)的活動與探究，并通學(xué)生現(xiàn)場演示及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輔助多媒體展示等多重手段，積極調(diào)動學(xué)生的興趣，知識的難易程度也是由淺及深，由表及里，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)結(jié)論——實(shí)驗(yàn)的原理——實(shí)驗(yàn)在日常生活中應(yīng)用等逐漸展開，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
彭春嫻老師的學(xué)案側(cè)重于細(xì)節(jié)，從實(shí)際生活常識引入，發(fā)掘背后的化學(xué)知識原理，引發(fā)同學(xué)們的思考。課堂注重了學(xué)生的參與，通過學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個教學(xué)組織都不完全局限與教材的`設(shè)置。在課堂巡視過程中也會通過語言點(diǎn)贊，輕拍學(xué)生肩膀等細(xì)小動作給與鼓勵。特別是還能夠關(guān)注后排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提醒一些課堂走神的學(xué)生。
生物組
柯瀟婷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生將自己收集到的人類遺傳病的相關(guān)材料在課堂上展示，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和參與度，制作的課件相對精致到位。知識的落實(shí)方面也比較到位。
鐘菊君老師則是通過層層深入，通過連線等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到哪一種疾病是遺傳病，分別又是什么樣的遺傳病，對概念性的知識講解透徹，注重概念的理解。另外通過材料分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際，在應(yīng)用方面與情景方面比較貼合新高考對學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求。
地理組
楊曉鳳老師的教學(xué)功底扎實(shí)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用學(xué)生平時熟悉的常識進(jìn)行教學(xué)，如在講解熱量這知識點(diǎn)時，運(yùn)用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”進(jìn)行講解，在講解中通過不斷的設(shè)問引導(dǎo)，使學(xué)生通過不斷思考真正學(xué)會知識，同時還注重聯(lián)系生活實(shí)際和鄉(xiāng)土地理，以湛江徐聞菠蘿為例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理，并且學(xué)會運(yùn)用知識做題。課堂內(nèi)容充實(shí)，聽說講練結(jié)合，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍。
吳松儒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地貫徹了教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解了不同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。全程都貫穿了與學(xué)生的問答，循循善誘，從淺入深依次介紹了氣候，水源，地形，土壤四個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，在氣候這一塊花的時間比較充足，分別介紹了氣候里面的四個小點(diǎn)，并通過秦嶺—淮河一線劃分南北方與800毫米等降水量分界線的內(nèi)容，聯(lián)通了氣候的幾個小要素，并在后面的水源提到了新疆的綠洲農(nóng)業(yè)，知識體系連貫。習(xí)題環(huán)節(jié)，分為了選擇題和綜合題，讓學(xué)生及時運(yùn)用地理知識解決問題。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。同課綻放精彩，異構(gòu)彰顯新意。每一位老師都以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯個人教學(xué)特色，精彩不斷。通過此次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的開展，推動我校教師的專業(yè)化發(fā)展，形成了以教促研，以賽促教的良好氛圍。
同課異構(gòu)系列活動簡報 2
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過程中對新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。
本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的.成長與進(jìn)步。
每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。
同課異構(gòu)系列活動簡報 3
為進(jìn)一步營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提升教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，2022年5月26日，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“同課異構(gòu)”系列教研活動。
本次活動以“探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)采，打造高效課堂”為目的。學(xué)校四年級組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學(xué)，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對相同教材內(nèi)容的不同教學(xué)思路和教學(xué)策略，使同一個內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，從不同的角度詮釋了自己對本篇課文的理解，展示了扎實(shí)的`教學(xué)基本功。
首先上課的是康婷婷老師�？道蠋煹恼n堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生體會童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對讀等形式感受人物形象，層層遞進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。
緊接著陶艷敏老師進(jìn)行了這一課的教學(xué)。陶老師緊抓對比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進(jìn)一步落實(shí)語文要素，做到一課一得。
評課互動環(huán)節(jié)，大家就磨課過程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂互動等問題進(jìn)行了深度交流，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。對同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談觀點(diǎn)，說方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學(xué)設(shè)想，讓所有參與評課的老師們在交流的過程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲�！巴n異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動中，集思廣益，共同成長。
同課異構(gòu)系列活動簡報 4
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，11月24日，大路鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂組開展“同課異構(gòu)”系列教學(xué)活動。張蕊老師和陳昌葉老師進(jìn)行建制班音樂教學(xué)，共處專業(yè)成長！
張蕊老師執(zhí)教的《盧溝謠》通過講解歌曲歷史，強(qiáng)弱等重難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的演唱這首歌曲。她引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲內(nèi)容來體會歌曲的情緒，強(qiáng)調(diào)用“親切”、“輕柔”的`聲音并面帶微笑地演唱，在掌握歌曲后，結(jié)合歌曲4/4拍的特點(diǎn)并進(jìn)行聲部配合，整節(jié)課透露著輕松愉快的氣氛。
陳昌葉老師以小游戲?qū)胝n堂，一下子便吸引了學(xué)生的目光，抓住五年級同學(xué)，以形象思維為主和好奇，好動，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用歌，二聲部排練，活動，欣賞等手段相結(jié)合進(jìn)行直觀教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生感受歌曲活潑，歡快的情緒，在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真進(jìn)行聲部配合！
“同課異構(gòu)”活動的探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展，推動教師自我反思，同伴相互，專業(yè)引領(lǐng)，在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教材，教學(xué)對象，教學(xué)方法的獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解，課后團(tuán)隊(duì)對此次活動提出了寶貴的建議！
同課異構(gòu)系列活動簡報 5
為促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，給教師們提供互動交流的平臺，12月4日，項(xiàng)城二中組織開展了別開生面的“同課異構(gòu)”比賽活動。
數(shù)學(xué)組共選用兩個課題，一是八年級的《雞兔同籠》，二是七年級的《角的.大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗(yàn)了每位授課教師對教材的理解和思考�！啊n異構(gòu)’，始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式�；顒颖旧硗星螽�、異中求同�！苯處煆埰G瓊說。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學(xué)生清晰地展示了繩長和井深的關(guān)系。
本次“同課異構(gòu)”比賽活動，角度多維，風(fēng)格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們在比較、反思中提高了課堂教學(xué)技巧，更新了教育理念。
同課異構(gòu)系列活動簡報 6
為進(jìn)一步優(yōu)化沾益區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地二組全體教師的課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，展示小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”研究成果，發(fā)揮學(xué)科成員的示范、引領(lǐng)作用，11月26日，龍華街道開展一次“同備同上一堂課”研修活動。
活動以現(xiàn)場抽簽形式進(jìn)行，緊緊圍繞在“雙減”政策下如何確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和科學(xué)有效的`預(yù)習(xí)單；如何有效分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。活動以《長方形和正方形的周長》和《平行四邊形的面積》為課題，進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)。整個過程中，執(zhí)教者始終以學(xué)生為主體，把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念貫穿于整個課堂。
同課異構(gòu)系列活動簡報 7
崔路燕老師教學(xué)思路清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。劉春能老師著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計(jì)算的理解，利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認(rèn)識了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
劉彩利老師以講故事的形式導(dǎo)入新課，形象有趣，積極的調(diào)動了學(xué)生的`積極性。有序的課堂，沉穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽放手，呈現(xiàn)了一場精彩的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)系列活動簡報 8
6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開了“同課異構(gòu)”教研活動，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動以文本知識為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動促進(jìn)了思維的`發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個小組分工明確，快樂學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒咏Y(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評課活動，對每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議，對老師的成長有很大的幫助。科學(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！
同課異構(gòu)系列活動簡報 9
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日—4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢教育行動，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動。
本次活動共分四個教學(xué)活動現(xiàn)場，來自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒悠陂g，教育局楊局長、張局長親臨現(xiàn)場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評議中，執(zhí)教老師與參會的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的'活動現(xiàn)場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評價。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢教育。
同課異構(gòu)系列活動簡報 10
12月17日上午，西胡垌小學(xué)的錄播教室開展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動。為確保參加此次活動的教師都可以收獲滿滿，西胡垌小學(xué)教導(dǎo)處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過多次研討與商量，確定了內(nèi)容豐富，干貨滿滿的活動方案，讓參加此次活動的老師都不虛此行！
根據(jù)活動安排先由來自龍崗實(shí)驗(yàn)崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方，思路清晰，具有很高的科學(xué)素養(yǎng)。緊接著，西胡垌小學(xué)的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的康敏星三位老師依次和四年級的`孩子們，共同為大家呈現(xiàn)了《乒乓球復(fù)原了》的同課異構(gòu)的課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色，并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系，注重對孩子們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)！
課程結(jié)束之后，緊接著就進(jìn)入了評課環(huán)節(jié)。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意增加反思與收集證據(jù)的過程，注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時，老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)；要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們動手做，動口說，動腦想；櫻桃溝的賈校長提出，要從生活中尋找實(shí)驗(yàn)，小組分工要明確，在總結(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，教師評價語要豐富一些，有針對性。
最后，胡風(fēng)霞校長提出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)與確定本節(jié)課的目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，注意課堂時間的把控；在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索能力，把實(shí)驗(yàn)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)、去反思從而探究科學(xué)的過程！
同課異構(gòu)系列活動簡報 11
為促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，給教師們提供互動交流的平臺，12月4日，項(xiàng)城二中組織開展了別開生面的“同課異構(gòu)”比賽活動。
數(shù)學(xué)組共選用兩個課題，一是八年級的《雞兔同籠》，二是七年級的《角的.大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗(yàn)了每位授課教師對教材的理解和思考�！啊n異構(gòu)’，始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式�；顒颖旧硗星螽�、異中求同�！苯處煆埰G瓊說。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學(xué)生清晰地展示了繩長和井深的關(guān)系。
本次“同課異構(gòu)”比賽活動，角度多維，風(fēng)格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們在比較、反思中提高了課堂教學(xué)技巧，更新了教育理念。
同課異構(gòu)系列活動簡報 12
金秋十月，丹桂飄香。在這美好的日子里，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)一行于日前參加了在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)舉辦的20xx年生態(tài)文旅區(qū)小學(xué)語文“融學(xué)課堂”區(qū)域聯(lián)動教學(xué)研討活動。來自淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)、淮安市清浦小學(xué)及生態(tài)文旅區(qū)各小學(xué)的老師們齊聚一堂，共同探究語文課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力。本次活動聚焦習(xí)作單元，采用“同課異構(gòu)”的方式，分別選取統(tǒng)編教材三、四、五年級上冊習(xí)作單元的課文，為老師們呈現(xiàn)了六節(jié)精彩紛呈的課例。
來自淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的朱學(xué)群老師和淮安市清浦小學(xué)的陳孟老師分別執(zhí)教三年級上冊《搭船的鳥》一課。朱學(xué)群老師深刻踐行“融學(xué)課堂”“五G”理念，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知和理解，在小練筆環(huán)節(jié)給學(xué)生充分思考的時間，水到渠成地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣，還突顯了本單元語文學(xué)習(xí)要素。
陳孟老師從學(xué)習(xí)觀察的視角入課，每個環(huán)節(jié)都以觀察切入，學(xué)習(xí)觀察的方法。課堂中，陳老師緊扣目標(biāo)，聚焦作者對翠鳥外形和翠鳥捕魚動作的寫法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作密碼就是“抓特點(diǎn)”。然后讓學(xué)生運(yùn)用寫作密碼，進(jìn)行有趣味的、有層次的練筆，將閱讀和習(xí)作有機(jī)融合，真正落實(shí)習(xí)作單元要素，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力提升。
來自淮安市清浦小學(xué)教務(wù)處主任王志強(qiáng)和淮安生態(tài)文旅區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的汪媛媛老師分別執(zhí)教四年級上冊《麻雀》。在教學(xué)過程中，王志強(qiáng)主任緊扣單元語文要素，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注文本特點(diǎn)，做到了讀寫共生、讀寫融合。他在給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生通過清晰的思維導(dǎo)圖，深入探究文本，去發(fā)現(xiàn)文本的個性特征、寫作特色。在他的課堂上，學(xué)生勇于表達(dá)、自信展示，實(shí)現(xiàn)了“融學(xué)課堂”與“智樂課堂”的'有機(jī)融合。
汪媛媛老師語言富有情感，通過巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沉浸于課堂中。在課堂上，她巧用線索，步步深入，將寫作方法滲透給學(xué)生。學(xué)生通過“讀”“找”“畫”“議”幾個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)，突破自我，實(shí)現(xiàn)提升。
接下來，由來自淮安生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)的何翔老師和淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的耿娟主任分別執(zhí)教五年級上冊《太陽》一課。他們的課各具特色，得到了與會老師們的廣泛好評。
課例展示之后，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)的李皖怡主任、淮安市生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)副校長張慧分別對兩個會場的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。李皖怡主任指出，老師們應(yīng)該孜孜探索，努力從“小融合”走向“大融合”，真正實(shí)現(xiàn)“5G”樣態(tài)下的“融學(xué)課堂”。張慧校長充分肯定了三位老師依據(jù)“融學(xué)課堂”理念，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在思考創(chuàng)造中促進(jìn)有效建構(gòu)的有效做法。
活動最后，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū)校長顧琴在報告廳內(nèi)做了專題講座，她強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前“融學(xué)課堂”改革背景下，老師們應(yīng)抓住“教、學(xué)、練、評”四步，關(guān)注學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的循序漸進(jìn)式提升，才能真正做到“五育融通、資源融匯、學(xué)教融合”。
為了更好地做好這次區(qū)域聯(lián)動教學(xué)研討交流活動，淮安市清浦小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)聚焦活動主題，精選教師、精心準(zhǔn)備、精準(zhǔn)研討，以本次活動為契機(jī)，帶動全體教師積極參與教學(xué)研究，特別是關(guān)注青年教師的成長成才，多給予他們成長鍛煉的機(jī)會。本次區(qū)域研討活動，促進(jìn)了校際間的交流，開闊了老師們的視野，對進(jìn)一步探究“融學(xué)課堂”“正樂課堂”，切實(shí)提高課堂實(shí)效，起到了良好的促進(jìn)作用。
同課異構(gòu)系列活動簡報 13
知識的力量在促進(jìn)著老師和同學(xué)們的不斷成長，即使是在涼風(fēng)微拂的季節(jié)，也顯得格外的溫馨。20xx年11月5日的早上，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，瓊山五小三年級語文組又迎來了一次教研活動，本次活動由葉恒君老師和蘇強(qiáng)老師給我們帶來《搭船的鳥》第二課時的同課異構(gòu)課。
首先，第一節(jié)課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥》第二課時，葉老師以開火車讀詞語的方式導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃了課堂，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
葉老師善于營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。葉老師在課堂教學(xué)中，提出問題以后讓學(xué)生獨(dú)立思考并交流，尊重學(xué)生的`獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是牽引學(xué)生的手讓學(xué)生們讀、說、想等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會翠鳥的美麗，神奇，體會人與動物間關(guān)系，為我們展現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。
第二節(jié)由三（2）班的蘇強(qiáng)老師為我們展示了一場生動形象，趣味不斷的歡樂課堂。
本課教學(xué)時，蘇老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：平時我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
課后，三年級語文全體老師就兩位老師的課進(jìn)行討論，大家都積極發(fā)表自己的意見和建議，這讓大家感覺到每一次教研都會讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學(xué)活動必定會讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
同課異構(gòu)系列活動簡報 14
為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。
討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的`設(shè)想、新的思路。
此次教研活動，使我們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一 種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) 反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)系列活動簡報 15
“同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范，綻放數(shù)學(xué)無限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長，三位老師同授《長方形和正方形的周長》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識的海洋，感受課改帶來的精彩。艾艷華老師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫—比—算學(xué)習(xí)過程；丁春艷老師注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，建構(gòu)“化曲為直”數(shù)學(xué)模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進(jìn)，讓稚嫩的三年級同學(xué)第一次完成了圖形計(jì)算模型的建構(gòu)。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。
風(fēng)采展現(xiàn)
下午，學(xué)科基地的成員互查教案，在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和可操作性兩個方面，反饋教案情況，每本教案各有特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確具體，教學(xué)重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教學(xué)流程有詳有略，可操作性強(qiáng)。
思維碰撞
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。全體參會老師在輕松的氛圍中進(jìn)行分組評課，圍繞給定的研修主題，結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行精準(zhǔn)評議，充分挖掘亮點(diǎn)，直擊問題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的'交流、問題的碰撞。再由“小組長”分享小組意見，課前要深挖教材、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要簡潔、小組合作要高效、數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、當(dāng)堂訓(xùn)練要有梯度，教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng)新思想一次次的沖擊，推起了“先學(xué)后教”的一個個浪潮。
暢談時刻
此次教研活動，為教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋，共同提高；聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
綻放光芒
教育創(chuàng)新的潮水涌動，是永不停息的心動迭代和思考疊加。相信在沾益區(qū)教育局教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在課改的的征途中，我們一定會打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花！
同課異構(gòu)系列活動簡報 16
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校于xx開展了 “同課異構(gòu)” 系列教學(xué)研討活動。本次活動涵蓋了多個學(xué)科，旨在通過不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特設(shè)計(jì)和演繹，展現(xiàn)多樣的教學(xué)風(fēng)格和方法，為教師們提供相互學(xué)習(xí)、交流和借鑒的平臺。
在本次活動中，語文組的xx課程率先拉開帷幕。第一位授課教師xx以深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和生動的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過細(xì)膩的文本分析和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們仿佛置身于課文所描繪的.情境之中，深刻體會到了作者的情感表達(dá)。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，思維活躍，在教師的引導(dǎo)下，不僅掌握了基礎(chǔ)知識，還提高了閱讀理解和語言表達(dá)能力。
而第二位教師xx則另辟蹊徑，采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性的問題和小組活動。學(xué)生們以小組為單位，通過合作探究的方式解決問題，不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動，展現(xiàn)出了別樣的課堂活力。
課后，語文組全體教師齊聚一堂，進(jìn)行了深入的評課研討活動。兩位授課教師首先分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思，隨后，其他教師們各抒己見，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度以及課堂生成等多個方面進(jìn)行了全面而細(xì)致的評價。大家紛紛表示，通過這次同課異構(gòu)活動，拓寬了教學(xué)視野，對如何提高課堂教學(xué)效率有了更深刻的認(rèn)識和思考。
此次 “同課異構(gòu)” 活動的開展，為我校教師提供了一個面對面交流互動的平臺，引發(fā)了教師們對教學(xué)方法、教學(xué)理念的深入思考。相信在今后的教學(xué)中，教師們將不斷探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同課異構(gòu)系列活動簡報 17
在歷經(jīng)多學(xué)科的精彩展示與深入研討后，本次 “同課異構(gòu)” 系列活動圓滿落下帷幕。活動的最后階段，各學(xué)科組代表齊聚一堂，共同分享和總結(jié)本次活動的收獲與體會，為這一場教學(xué)盛宴畫上了一個圓滿的句號。
各學(xué)科組代表在總結(jié)會上發(fā)言，紛紛表示此次同課異構(gòu)活動是一次難得的學(xué)習(xí)與成長機(jī)會。通過觀摩不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特處理方式，大家深刻感受到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性，拓寬了教學(xué)思路。在研討過程中，教師們積極交流、相互啟發(fā)，不僅對學(xué)科知識的教學(xué)有了更深入的理解，還在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評價等方面取得了顯著的進(jìn)步。
此次活動也為學(xué)校的教學(xué)研究工作注入了新的活力。教師們在活動中形成了濃厚的教研氛圍，更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。大家一致認(rèn)為，今后應(yīng)將同課異構(gòu)活動作為一種常態(tài)化的教研方式，持續(xù)開展下去，讓更多的教師參與其中，共同探索教學(xué)的真諦，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動給予了高度評價，并對全體教師提出了殷切期望。希望教師們能夠以此次活動為契機(jī)，將所學(xué)所悟運(yùn)用到日常教學(xué)中，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時，學(xué)校也將繼續(xù)為教師們搭建更多的'交流與展示平臺，推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
隨著本次 “同課異構(gòu)” 系列活動的結(jié)束，教師們帶著滿滿的收獲踏上了新的教學(xué)征程。相信在未來的教學(xué)中，他們將不斷探索、創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)，助力學(xué)生茁壯成長。
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