幼兒園線上家園共育簡報范文（精選5篇）
在現(xiàn)實社會中，簡報對人們來說越來越重要，簡報不是“刊”，而是“報”，說它是刊物，不如說是“小報”更恰切些。你知道簡報怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園線上家園共育簡報范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園線上家園共育簡報 1
家庭是幼兒勞動教育的主陣地，勞動習慣能培養(yǎng)孩子們的責任心、主動性，為了更好地達到家園共育的效果。20XX年12月19日集美區(qū)濱海幼兒園邀請了集美大學心理學周鳴副教授開展“幼兒勞動意識的培養(yǎng)”的線上家長講座。
周教授通過真實生動的案例與理論相結合，讓家長充分認識到勞動對幼兒發(fā)展的重要性，凡是孩子們能夠做得事情，我們決不能包辦代替，鼓勵家長創(chuàng)造機會讓孩子參與家庭勞動。深入淺出的為大家講解早期勞動教育對幼兒成才素質的'影響、以及家庭中我們該如何去開展勞動教育，從勞動教育的誤區(qū)及方式方法等方面作了精彩的闡述，引導家長從平凡的生活點滴做起，通過家園共育，幫助幼兒形成正確的的勞動觀，幫助幼兒建立正確的勞動心理，讓孩子在勞逸結合中獲得健康、全面的發(fā)展。
周教授為我們帶來了一個內涵深刻、內容豐富的知識講座，家長和老師聽了講座后，紛紛表示受益良多，對于幼兒勞動意識的培養(yǎng)有了更明確、更深層的理解與感悟。本次講座為培養(yǎng)幼兒勞動意識、提升幼兒勞動能力方面提供了堅實的理論基礎，有助于我們家園之間在勞動教育方面取得進一步的共識，有利于促進幼兒身心全面和諧發(fā)展!
幼兒園線上家園共育簡報 2
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為進一步發(fā)揮家長在幼兒教育中的重要作用，切實增強家園合作，提高教育的針對性，實效性。使家長對幼兒園教育和班級教學管理有整體性了解，為幼兒的成長與發(fā)展營造寬松和諧的教育氛圍，共同促進孩子的成長發(fā)展。
中班是幼兒園教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。老師們分別從孩子從入園的'前后變化，本學期教學重點、安全工作紀活動等方面對家長進行了詳細的介紹，重點分享幼兒習慣的培養(yǎng)，生活習慣、學習習慣等，家長如何配合才能達到高效率、高質量的家園共育。
大班則以幼小銜接為主題，幫助家長們梳理了幼小銜接的準備工作，以“讓孩子做好上小學的準備”為主題展開互動，教師解疑答惑，指導家長配合做好即將進入小學的準備工作，更好地支持幼兒邁向新的旅程。
隔屏不隔愛，家長會傳遞著老師們對每位孩子的用心與關愛。別樣的線上“相聚”，拉近了幼兒園、老師與家庭之間的距離。家長的配合與支持，讓教育有了溫度，相信在大家共同關心與呵護下，孩子們一定能堅實邁好人生的每一步臺階，健康快樂的度過一個五彩斑斕的童年生活。
幼兒園線上家園共育簡報 3
溫暖始于相遇，溝通利于相知。20XX年10月11日，楊莊幼兒園以班級為單位召開了新學期線上家長會。老師與家長相聚云端，通過視頻相互交流，為家園共育締結更堅實的紐帶。
前期，老師們認真研討確定主題，精心準備積極調試，確保家長會達到最佳效果。家長會上，老師們結合本學期的各項工作向家長們進行了全面介紹，同時各年級組老師還針對不同的年齡段孩子發(fā)展特點進行了詳細的闡述。小班老師以“自主適應——小進步大成長”為主題，向家長介紹了孩子們開學近一個月的成長情況，并針對“如何緩解孩子入園分離焦慮”提出相應的教育建議。中班老師則以行為習慣、規(guī)則意識養(yǎng)成為切入點，重點圍繞“良好交往習慣的培養(yǎng)”與家長展開了熱烈的討論。大班老師引領家長關注孩子生活自理、學習品質等方面的習慣培養(yǎng)與能力發(fā)展，旨在共同為他們創(chuàng)設一個蘊含契機的教育環(huán)境，為孩子高質量的學習生活打下堅實基礎。
本次線上家長會在真誠、融洽的氛圍中圓滿結束，不僅加強了家園之間的有效溝通，保障了家庭與幼兒園教育的`一致性，還對幼兒園的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。楊莊幼兒園也將以此為契機，持續(xù)開展多種形式的家園共育活動，促進孩子們不斷健康成長。
幼兒園線上家園共育簡報 4
為了營造更好的家園共育氛圍，讓家長感受到幼兒園和家庭之間的溝通交流，徐涇第三幼兒園于20XX年10月13日晚7點召開了線上家長會，與家長“隔空”互動。
大班的老師們通過本班幼兒本月情況介紹、大班課程介紹、幼兒一日環(huán)節(jié)照片展示等方面與家長進行了交流，通過老師的`介紹與照片的展示，讓不能進入校園的家長也直觀的看到了幼兒一日在園的情況，了解了幼兒的生活與學習。
家長會中，家長們認真聆聽老師，家長會后家長們積極給予老師本次云端家園交流會的反饋。
本次家長會搭建起了良好的家園溝通平臺，有利于家園教育合力的形成。
幼兒園線上家園共育簡報 5
線上教學打破了常規(guī)教學面對面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動時靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學中，但經過三周的線上教學，讓我打消了最初的顧慮。
對我來說，我將課件做到“精致”，按學情不斷調整教學任務，上課時刻關注對話框，問題設計有留白，鼓勵學生質疑、討論，通過連麥，絲毫沒有銳減互動的激情。
對于學生，線上教學進一步培養(yǎng)了他們自主學習、探究的能力，在明確學習任務的前提下，學生們通過家校本互不影響提交作業(yè)，進行真實反饋，與老師單線交流，提高了學生的學習積極性！
對于家長，線上教學給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實的掌握孩子上課狀態(tài)的.機會，通過每天盡職盡責的短視頻，讓我感受到了春意！
原來，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！
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