對學(xué)校實習(xí)工作的建議書
在現(xiàn)在的社會生活中，我們可以使用建議書的機會越來越多，建議書是就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信，也叫意見書。寫起建議書來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的對學(xué)校實習(xí)工作的建議書，僅供參考，大家一起來看看吧。
對學(xué)校實習(xí)工作的建議書 篇1
我的實習(xí)主要集中在中高段年級，可能因為學(xué)習(xí)進程緊張，感覺老師們還是會比較多地占用學(xué)生早自習(xí)、午休、放學(xué)前的時間進行課程輔導(dǎo)，或者提前授課。
這說明教師還是需要更加地提高課堂效率，才能盡量減少占用學(xué)生休息的時間。其實在開學(xué)一個月之后學(xué)校方面也開始要求學(xué)生午休時間的確保，必須一天有一個小時的運動時間，甚至午休時間嚴禁把學(xué)生留下來補課做作業(yè)。因此，學(xué)校在這方面也是有在重視和改善的，但是應(yīng)試的社會潮流還未完全退去，所以這樣的改善過程也需要一個階段一個階段地來。
為了真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)，區(qū)教育系統(tǒng)開始推行“幸福課堂”的項目實施，我實習(xí)的學(xué)校在五年級也開始了試點。雖然到目前為止這樣的課堂形式仍然不能較好地被學(xué)生所用，但是仍然還是在不斷地實驗推進。我個人也有幸去參加了幾次實驗課的旁聽，課堂呈現(xiàn)的確實是“學(xué)生主導(dǎo)”，教師從上課到結(jié)尾只進行了導(dǎo)入和小結(jié)，中間就是一個評分員。但是一個一個環(huán)節(jié)下來，總覺得學(xué)生的講述與自學(xué)過程有些太刻意的痕跡，教師其實也沒有真正發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，甚至在上課結(jié)束后，聽到很多學(xué)生說——太累了，終于結(jié)束了。
個人覺得，這樣的完全以學(xué)生為主導(dǎo)的形式可能不太適合小學(xué)階段的教學(xué)實施，小學(xué)階段的學(xué)生依靠更多的可能還是教師的正確引導(dǎo)，缺乏引導(dǎo)他們更多時候是在浪費課堂時間，而且也不能保證確實是每個學(xué)生都積極地參與到這個自學(xué)活動來。因此，就“幸福課堂”這一改革來說，也許出發(fā)點是好的，但就現(xiàn)目前的改革現(xiàn)狀來說顯然還是需要一段時間進行不斷修正提升的。希望學(xué)校能結(jié)合學(xué)生的真正學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M行課堂改革，畢竟學(xué)生才是課堂真正的主人。
對學(xué)校實習(xí)工作的建議書 篇2
為了規(guī)范畢業(yè)生校外實習(xí)管理，使各專業(yè)按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃安排的校外實習(xí)達到預(yù)期目的，結(jié)合學(xué)校校外實習(xí)管理要求，特制定本指導(dǎo)意見。
一、 校外實習(xí)管理原則
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向
學(xué)生按照專業(yè)教學(xué)計劃安排完成所有課程學(xué)習(xí)并通過考試后，不強制學(xué)生必須參加學(xué)院安排的頂崗實習(xí)，有自主選擇與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位的權(quán)利，或選擇“專升本”，并最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目的。
根據(jù)以往畢業(yè)生的實際情況，就業(yè)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)劃分為協(xié)議就業(yè)和靈活就業(yè)。協(xié)議就業(yè)包括實現(xiàn)“專升本”的學(xué)生。
(二)分類管理
根據(jù)畢業(yè)生實際情況，將學(xué)生主要劃分為三種情況，實施分類管理辦法。
1、已自主確定實習(xí)就業(yè)單位的同學(xué)：
這些同學(xué)是指在學(xué)院安排校外頂崗實習(xí)前，學(xué)生本人已與就業(yè)單位簽訂“靈活就業(yè)證明”，或有意向協(xié)議就業(yè)，并按照就業(yè)單位工作要求，到該單位頂崗就業(yè)實習(xí)。
對該類學(xué)生的實習(xí)管理，包括實習(xí)申請、實習(xí)審批、實習(xí)檢查、實習(xí)結(jié)果報告四個環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括：
① 學(xué)生實習(xí)申請表
�、� 靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
�、� 學(xué)生實習(xí)保證書
�、� 畢業(yè)設(shè)計
⑤ 單位對學(xué)生實習(xí)情況評價
2、“專升本”學(xué)生的實習(xí)管理：根據(jù)“專升本”學(xué)生的考試時間安排及實際需要，學(xué)院對這些學(xué)生不統(tǒng)一安排實習(xí)單位，在“專升本”考試結(jié)束后，學(xué)生必須及時參加與就業(yè)聯(lián)系的頂崗實習(xí)。
對該類學(xué)生的實習(xí)管理，包括實習(xí)檢查、實習(xí)結(jié)果報告兩個環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括：
⑥ 學(xué)生實習(xí)保證書
�、� 畢業(yè)設(shè)計
�、� 單位對學(xué)生實習(xí)情況評價
�、� 靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)，實現(xiàn)升本學(xué)生除外
3、其他學(xué)生的實習(xí)管理：除上述兩類學(xué)生以外的其他學(xué)生，必須按照學(xué)院統(tǒng)一安排的頂崗實習(xí)管理要求執(zhí)行。
對該類學(xué)生實習(xí)的組織與管理，包括實習(xí)安排、實習(xí)檢查、實習(xí)結(jié)果報告三個環(huán)節(jié)。必須提交的有關(guān)文件包括： ⑩ 學(xué)生實習(xí)單位落實情況表
參加頂崗實習(xí)學(xué)生情況一覽表 頂崗實習(xí)學(xué)生安排情況一覽表
學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書(學(xué)院與實習(xí)單位) 學(xué)生實習(xí)保證書
畢業(yè)設(shè)計
單位對學(xué)生實習(xí)情況評價
靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
按照協(xié)議規(guī)定實習(xí)期滿后的學(xué)生就業(yè)前實習(xí)管理，參照靈活就業(yè)學(xué)生管理要求辦理。
(三)輔導(dǎo)員和實習(xí)指導(dǎo)教師分工管理
輔導(dǎo)員熟悉班級同學(xué)情況，實習(xí)指導(dǎo)教師熟悉專業(yè)情況，輔導(dǎo)員和實習(xí)指導(dǎo)教師相互配合，分工負責(zé)，共同完成學(xué)生校外實習(xí)工作的組織與管理工作。
1、輔導(dǎo)員的職責(zé)。
①負責(zé)組織確定參加頂崗實習(xí)學(xué)生情況一覽表；
②負責(zé)組織、參與確定參加頂崗實習(xí)學(xué)生安排情況一覽表；
�、勐鋵崒W(xué)生實習(xí)保證書；
�、茇撠�(zé)學(xué)生畢業(yè)前的各種與畢業(yè)相關(guān)的政策、通知的傳達、檢查；
⑤與實習(xí)指導(dǎo)教師密切聯(lián)系，相互交流學(xué)生思想、生活情況，及時反映工作中存在的問題和遇到的困難；
�、薰餐幚韺W(xué)生與實習(xí)單位、與學(xué)校間發(fā)生的糾紛等事宜；
�、邔W(xué)院交辦的其他事宜。
2、班級實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)。
�、侔匆�(guī)定時間完成學(xué)生實習(xí)單位落實情況表；
�、谂c輔導(dǎo)員一起，負責(zé)組織、參與確定參加頂崗實習(xí)學(xué)生安排情況一覽表；
③落實學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書；
④落實學(xué)生實習(xí)保證書；
⑤至少每周一次與實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查學(xué)生實習(xí)情況，并做好記錄；
�、夼c輔導(dǎo)員密切聯(lián)系，相互交流學(xué)生思想、實習(xí)生活情況，及時反映工作中存在的問題和遇到的困難；
�、吖餐幚韺W(xué)生與實習(xí)單位、與學(xué)校間發(fā)生的糾紛等事宜；
�、喟匆�(guī)定時間收繳實習(xí)報告；按規(guī)定時間收繳單位對學(xué)生實習(xí)過程及結(jié)果評價表； 按規(guī)定時間收繳學(xué)生靈活就業(yè)證明(協(xié)議就業(yè)證明)
�、岽_定學(xué)生實習(xí)成績；
�、馔瓿蓪W(xué)院交辦的其他事宜。
二、工作步驟及具體要求
(一)準(zhǔn)備階段
1、聯(lián)系確定實習(xí)單位
2、分類落實學(xué)生名單
3、確定實習(xí)單位及學(xué)生，與實習(xí)單位簽訂協(xié)議書
4、實習(xí)動員，與學(xué)生簽訂保證書
5、分發(fā)畢業(yè)設(shè)計、單位對學(xué)生實習(xí)過程及結(jié)果評價表、靈活就業(yè)證明(每生一份)
(二)實習(xí)階段
輔導(dǎo)員及實習(xí)指導(dǎo)教師按照各自的工作職責(zé)，做好工作記錄，及時解決處理學(xué)生在實習(xí)中遇到的各種問題。
(三)協(xié)議實習(xí)完成階段
1、實習(xí)指導(dǎo)教師收繳單位對學(xué)生實習(xí)過程及結(jié)果評價表
2、實習(xí)指導(dǎo)教師收繳實習(xí)報告(學(xué)生也可以在實習(xí)總體結(jié)束前按規(guī)定時間上交)
(四)協(xié)議實習(xí)結(jié)束至學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)管理
輔導(dǎo)員及實習(xí)指導(dǎo)教師工作記錄
對學(xué)校實習(xí)工作的建議書 篇3
我們是華南師范大學(xué)20xx年赴育才中學(xué)的實習(xí)隊整體隊員，從20xx年9月8日至12月29日有幸在貴校實習(xí)，在將近110天實習(xí)日子，我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的深切關(guān)懷和熱情指導(dǎo)，收獲良多：不僅獲得學(xué)科教學(xué)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也習(xí)得班主任管理的要領(lǐng)和方法。在這段日子期間，依據(jù)對學(xué)校教學(xué)和行政日常事務(wù)的了解，我們想要對學(xué)校建設(shè)提出以下幾點建議：
一、抓好德育建設(shè)中的學(xué)生的自我教育
育才中學(xué)在長時間內(nèi)已形成了較為完善的德育建設(shè)制度，有一支強大的德育建設(shè)隊伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在德育建設(shè)取得明顯的成效。特別是在育才中學(xué)的校紀校規(guī)教育活動月，更加加大力度，取得可喜的成績，校風(fēng)在原有基礎(chǔ)上得到端正。
據(jù)我們隊的隊員與學(xué)生的這一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尤其是學(xué)困生自我教育能力不高，甚至缺乏這方面的能力。
學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣不是與生俱來，也不是自我產(chǎn)生的，而是后天形成的，它是在學(xué)校教育影響的基礎(chǔ)上，依賴于學(xué)生個人的心理活動，通過學(xué)生自己的心理調(diào)劑，自我控制、自我教育、自我完善實現(xiàn)的。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”
如何抓好學(xué)生的自我教育，我們隊認為可從以下幾方面考慮：
1、自我積累：要求學(xué)生每人備一本“摘記本”，抄錄名言、格言、諺語，并讓學(xué)生輪流將“名人名言”抄在班級小黑板上，每日一條，這樣，日積月累，學(xué)生通過自我積累，潛移默化，獲得精神境界的自我提高。
2、自我說服：各班必須舉行主題班會，讓學(xué)生自己寫文章，批評某種不良行為，并逐一登臺宣講，使學(xué)生在模擬對他人的說服教育中自我說服，增強對社會、對學(xué)校、對他人的責(zé)任感。
3、自我綜合評定：依據(jù)《中學(xué)德育大綱》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定本校的《思想品德評定方案》，讓學(xué)生對照指標(biāo)進行自我評定，寫出自我鑒定，每學(xué)期進行一次，以此推動學(xué)生
自身行為的自我完善和自我發(fā)展。
二、端正考風(fēng)
承蒙學(xué)校對我們隊實習(xí)老師的信任，讓我們參與學(xué)校的20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的期中考的監(jiān)考工作。
在監(jiān)考過程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重抓好學(xué)生考試監(jiān)督工作，不辭辛勞地巡視每間課室。并且校長還親自告訴學(xué)困生要認真作答，不能交白卷。我們深深感受到學(xué)校對學(xué)生考試紀律的傾注的心力。
但我們從中還看到一些不太如意的地方：學(xué)生的考風(fēng)不是很端正。問題主要在學(xué)生身上，他們本身對考試沒有一個比較端正的認識，有些學(xué)生在考試過程中碰到不會寫的字，會直接問同桌，也有一部分人拿著書本當(dāng)墊底，行抄襲之事，更多人是在自己寫完試卷后，同桌之間、鄰桌之間進行校對答案，實習(xí)老師多次勸告違紀同學(xué)不聽。在與本校老師監(jiān)考的過程中，有個別老師對考試作弊沒有進行嚴抓嚴打，有睜一只眼閉一只眼之嫌。我們想可能老師們認為學(xué)生的水平較差，如果抓得太嚴，學(xué)生考出來的成績更差，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與其他學(xué)校更沒競爭力。
但老師們和學(xué)生們可能沒有考慮到：誠信是做人之本，也是立校之本。無論是學(xué)校還是學(xué)生，只有堅持誠信，才能得到社會的認可。考風(fēng)的優(yōu)劣是見證誠信的最直接途徑，其對校風(fēng)的影響或許在單純的校內(nèi)考試中體現(xiàn)得不甚明顯，但在省級以上的大型考試、校際之間的競賽、社會上的求職競聘中就會通過學(xué)生參加考試的千姿百態(tài)彰顯出整個學(xué)校的風(fēng)氣。如果說技巧是能力問題，那么誠信便是品質(zhì)問題，正如教育界公認的：“沒有良好身體素質(zhì)的學(xué)生，是廢品；沒有良好智力素質(zhì)的學(xué)生，是次品；沒有良好品德素質(zhì)的學(xué)生，是危險品”，而這“危險品”的危害不僅僅是個人對他人的影響，更體現(xiàn)在其對整個團隊風(fēng)氣、整體環(huán)境建設(shè)的破壞，這即是應(yīng)以優(yōu)良考風(fēng)見證誠信校風(fēng)的深遠意義所在。
對考場來說，嚴格的考紀能保持一個安靜的環(huán)境，既有利于考生獨立思考，也有利于考生認真答題。
對考試來說，嚴格的'考紀能確保建立一個平等的競爭機制，既維護了考試的嚴肅性，又體現(xiàn)了考試的權(quán)威性。
對考生來說，嚴格的考紀能提供一個發(fā)憤學(xué)習(xí)的契機，既促使平時刻苦用功，又激勵臨場挖掘潛力。
對學(xué)校來說，嚴格的考紀能促使良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，既推進教師潛心教書，又規(guī)范學(xué)生潛心讀書。
因此，我們建議在每次期中考、期末考，要集中所有監(jiān)考老師開監(jiān)考會議，要求老師們對舞弊行為進行嚴抓嚴打。
三、關(guān)于教學(xué)方面
�。ㄒ唬┨岣叨嗝襟w的運用的效果
育才中學(xué)由于經(jīng)費不足，所以學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為缺乏，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師們還是在物質(zhì)這么匱乏的學(xué)校堅持自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)地鉆研自己的教學(xué)，實屬不易。
只有一個多媒體課室（也作會議室用），屏幕是一個37寸左右的液晶電視，投影較小，大概在第三排以后的學(xué)生就可能看不清課件上的文字、圖片等，由于屏幕較小，坐在后排的學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課之后，眼睛就會非常疲憊，教學(xué)效果受到限制。
建議如果條件成熟，可以換一個大的投影，方便師生的教學(xué)。
學(xué)校的許多老師早已深刻認識到：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它以圖文并茂，聲相兼?zhèn)涞穆犛X和視覺效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。所以，雖然學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，只有一個多媒體教室，老師們都十分珍惜這個課室，登記表上寫滿了預(yù)約，資源得到最大程度地利用。但由于只有一個課室，有些老師使用的時間沖突了，還為此調(diào)課。因此，我們對老師的敬業(yè)精神十分佩服！
據(jù)我們所知，有不少老師想要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)中的多媒體制作。關(guān)于多媒體的運用，本校王東浩老師很擅長多媒體教學(xué)，因為之前曾在華師進修過，還上過很多培訓(xùn)班，技術(shù)過硬，為人也很熱情，很樂意為學(xué)校的多媒體教學(xué)貢獻自己的力量。
如果條件允許，建議學(xué)校給老師們交流學(xué)習(xí)提供一個平臺，請王東浩老師作為主講老師，給其他有興趣學(xué)習(xí)熟練使用多媒體教學(xué)的老師上課，交流討論制作多媒體課件、甚至視頻、動畫。還有可以利用下次華師頂崗實習(xí)生給學(xué)校老師示范多媒體制作。因為在多媒體制作我們也有比較多的理論知識，可以與本校老師一起交流學(xué)習(xí)。有了親眼所見，老師們再利用課余時間在自己通過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，就會有事半功倍之效。
多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)比較，優(yōu)勢相當(dāng)明顯，也取得了很好的教學(xué)效果，但在教學(xué)實踐中，我們許多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)還是存在不少問題。
學(xué)校個別老師，包括我們實習(xí)隊的老師，在多媒體教學(xué)實踐中存在一些問題在這里提出一些建議，一起自勉：
1、改變過分注重課件的制作和視頻效果；
2、多媒體課件制作既要提高容量，但更要提高課堂質(zhì)量；
3、在多媒體教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的板書還是很必要的。
�。ǘ⿲W(xué)校老師逐漸轉(zhuǎn)變觀念，不斷補充擴展自身的業(yè)務(wù)理論
雖然學(xué)校生源較差，班主任工作比較繁重，但本校老師們經(jīng)驗豐富，對本校的學(xué)生管理都有自己的一套方法在實行中確也取得一定成效。由于我們是應(yīng)屆師范生，對教學(xué)、班級管理都沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的是一整個理論體系，當(dāng)時學(xué)習(xí)理論時，也覺得理論與實際還是有一定差距。理論是死的，如果將其全部生搬硬套，可能會弄巧成拙。但當(dāng)我們在這邊當(dāng)實習(xí)老師時，才發(fā)現(xiàn)在華師學(xué)習(xí)的理論是有用的，比如在期刊中看到的教學(xué)和班級管理案例極具啟發(fā)作用。
我們深信，如果本校老師在自身豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗外再加上教育理論的指導(dǎo)，班主任工作和學(xué)科教育更加會得心應(yīng)手。建議學(xué)校訂閱《班主任之友》、《教育探索》等雜志。
�。ㄈ┨峁┙o本校老師的交流和討論的平臺
據(jù)我們所知，在學(xué)校里，除了同一科組的老師在公開課會對本學(xué)科教學(xué)的討論、交流心得外，不同學(xué)科間老師的交流較少，這不利于優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗的輻射傳播。建議，不同學(xué)科的老師可互聽公開課。另外各班班主任之間也可就班主任工作經(jīng)驗交流定期開展討論會。
建議在學(xué)�？啥ㄆ陂_展先進教師經(jīng)驗交流會等。如果有條件，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)與其他中學(xué)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流會。
四、其他方面
�。ㄒ唬┍O(jiān)督學(xué)生早讀前的勞動，切勿拖延到早讀課。
為了保證早讀的質(zhì)量、提高早讀的效果，因為本來是早讀前的勞動，學(xué)生大多在早讀進行，學(xué)生每星期就少了一次早讀。我建議。
1）值班老師要到位監(jiān)督；
2）要讓學(xué)生明確早讀的目標(biāo)�！耙蝗罩嬙谟诔俊�，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段，千萬不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣；不僅具有擴大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。所以早讀課的教學(xué)目標(biāo)依然豐富多彩，每一節(jié)課都朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力，同時也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂質(zhì)量。
�。ǘ╆P(guān)于在非課堂環(huán)境中推廣普通話
由于育才中學(xué)幾乎全體教師和學(xué)生都是本地人，所以在教師會議、升旗儀式和班會等一些非課堂環(huán)境，學(xué)校師生傾向用客家話交流，語言是一種通行證，擁有通行證的一類人可以沒有隔閡地溝通。雖然學(xué)校師生在與我們交流時用普通話，但更多時候，尤其在班會課上還是用客家話，這讓我們十分苦惱，覺得無法真正融入校園，所以我們在班主任見習(xí)這一部分學(xué)習(xí)到的較為有限，能幫忙之處也有限，有些過意不去。雖然在學(xué)校只有短暫的4個月，但我們都希望在實習(xí)時能被學(xué)校師生接納，為學(xué)校日常事務(wù)盡綿薄之力，而有時因為語言不通，我們也無從得知事情的來龍去脈。
本校多數(shù)教師和師范畢業(yè)生雖然取得了二級乙等以上的普通話等級證書，但如果在工作中由于缺少語言環(huán)境，教師自覺說普通話的現(xiàn)象變少，教師在教學(xué)時很有可能使用方言或很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，影響教育教學(xué)效果。而普及普通話和用字規(guī)范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。
另外，如果不把普通話作為校園語言，有意想留在本校任教的外地教師可能會因為語言不通這個因素望而卻步。
所以，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工能逐漸在更多非課堂環(huán)境帶頭使用普通話。
�。ㄈ╅営[室要不斷購進適合初中學(xué)生閱讀的書
前面已經(jīng)談到，育才學(xué)校的經(jīng)費不足，再加上這邊學(xué)生學(xué)習(xí)興致較低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能因此認為圖書館建設(shè)不甚重要。俗話說，”巧婦難為無米之炊”，我們能夠理解這點。但據(jù)我們與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們還是對課外閱讀有著高漲的熱情，只因?qū)W校的閱覽室藏書不足，大部分書籍較為陳舊，有些不適合他們閱讀，所以找不到其他途徑滿足這方面的需要。在一個人的成長過程中，誰沒有看過書呢。歷覽今天所謂成功人士，又有誰不是讀書的佼佼者。在學(xué)生階段，可謂天天與書本接觸，時時不離學(xué)習(xí)讀書。只不過，學(xué)生讀的只是課內(nèi)書，而鮮有“課外閱讀”罷了。
在八三班的實踐證明，學(xué)生對名著的熱愛依然不減，前提是書的版本要與時俱進，比如北京少年兒童出版社20xx年出版的一生必讀的經(jīng)典？世界10大名著（青少版）的一系列經(jīng)典名著就非常適合初一至初三的學(xué)生閱讀。（包括《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等）
因此，我隊決定贈與育才中學(xué)一些名著，為學(xué)校的圖書館獻上綿薄之力。
建議學(xué)校發(fā)動班級建立“圖書角”，鼓勵學(xué)生自愿捐書，學(xué)會分享、學(xué)會閱讀。
�。ㄋ模┥靸x式上可以增加學(xué)生的講話
如果每次能在校長、主任的講話后再增加學(xué)生代表的講話，就可以讓學(xué)生加強自我教育，比如可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生上臺介紹如何安排計劃學(xué)習(xí)等。
以上幾點建議是我們隊的粗見，僅供參考，如有不當(dāng)或不敬之處，請多多包涵。我們衷心希望育才中學(xué)成長得越來越好，愿學(xué)校桃李滿天下！
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