工作建議書范文一般怎么寫
單位或集體向有關(guān)單位或上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。工作建議書范文一般怎么寫？請參考！
工作建議書范文
教學質(zhì)量是一個學校的生命線，要提高教學質(zhì)量，必須注重過程的科學管理，充分調(diào)動一線教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，學校分管教學的領(lǐng)導(dǎo)要科學統(tǒng)籌安排好各年級開設(shè)的課程、各科課時數(shù)、各科作業(yè)量，并落實過程檢查，檢查結(jié)果及時通報(注意有力度)。當然，領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范作用也應(yīng)發(fā)揮好。
一、課時練習設(shè)計方面：
課時練習是鞏固知識、發(fā)展思維、反信息、凸顯教學效果的重要環(huán)節(jié)，一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學生對新知識應(yīng)用上的不足，使學生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學習。在減負背景下，要讓課時練習“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習題形式多樣：結(jié)合學科實際，布置可以動手做的(包括探究實驗、制作學具、查找資料等)、可以看的背的(觀看經(jīng)典電影片段或背誦學科術(shù)語等)，更可以聽的(聽力、朗誦等)。
2、習題內(nèi)容有特點：
(1)體現(xiàn)學科特點：如生物學科體現(xiàn)實驗性、生命性等;
(2)生活化：緊密聯(lián)系學生生活實際，真正落實學以致用;
(3)開放化：選擇條件不完備、結(jié)論不確定的問題，讓學生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學生的思維空間，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。例：生物學科的實驗步驟設(shè)計題。
(4)娛樂性：從練習素材的選到呈現(xiàn)，從練習活動的排到組織，都從學生感興趣的實物、實事入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力。例根據(jù)所學內(nèi)容課時練習中設(shè)計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進”等欄目。
3、靈活使用課時練習：有些題可安排在剛上課的復(fù)習鞏固時，有些可以穿插在新知識的傳授過程中，有些題作為課堂教學內(nèi)容完成后的當堂檢測，鞏固課堂教學效果。
二、學案編制方面
1、按照課標設(shè)計學案：以備課組為單位，研究課標后編制學案，而不是以教材作為編寫依據(jù)，因為課標是教學和評價的惟一依據(jù)，也是教材編寫的依據(jù)。但編寫前還得多種版本的教材看一看。
2、學校有統(tǒng)一規(guī)定編寫學案的時間段：例暑假一周、每周六半天等，同時學校以把生源和我們差不多的學校或聯(lián)誼學校聯(lián)合編學案，并可把這個當做教師的繼續(xù)學習。只有時間充分，才能保證學案的'質(zhì)量。
3、學案最后可增設(shè)一環(huán)節(jié)---讓學生提問或自我反思：這樣，便于教師更充分了解學情和自己的課堂管理，使教學更有針對性，并可促使師生關(guān)系更和諧，我一學期的高三實踐足以證明這一點。
三、如何構(gòu)建清晰課堂？
1、教師指導(dǎo)好預(yù)習，讓學生學會“記疑”
�、賱澇龈拍詈兔~術(shù)語，不使模糊或混淆。②記下疑點難點，注意老師在課上的解釋分析。③設(shè)想相關(guān)問題，草擬預(yù)習筆記。
2、教師指導(dǎo)聽課，學生學會思辨
�、賹ＷW習目標。②抓住學習重點。③重視科學方法。例：科學探究的步驟等。以上要求教師在課前應(yīng)鉆研課標與教材，深入了解學情，制定合適的學習目標和學習重難點，并印于學案上。
3、教會學生正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。
教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計的、憑借它們來反映知識的要點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學生應(yīng)該記錄的(教師課前應(yīng)設(shè)計好板書)。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽老師的講解、點撥和自的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會問題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補充。教師可在學案的相應(yīng)位置留白，便于學生記筆記。
4、課前設(shè)計好清晰學案：
根據(jù)備課組商定的統(tǒng)一學案，教師可根據(jù)具體的班級情況在問題串上作修改。而不是一個年級完全統(tǒng)一的學案。教師使用后應(yīng)及時把修改部分改好，便于下一個班或下一年老師的使用。
以上只是我個人的一點膚淺想法，不到之處望多批評指正。
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