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語(yǔ)文教案《一封信》
在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到書信吧,書信可以傳達(dá)自己的思想感情。你所見(jiàn)過(guò)的書信是什么樣的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案《一封信》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案《一封信》1
一、教材分析
《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂,通過(guò)信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼,對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對(duì)于書信,二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo),從而聯(lián)想到生活中的`自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人,并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫一封信。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字,朗讀課文。
2、比較露西前后兩封信的差別,體會(huì)露西心情的變化。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)
2、你們覺(jué)得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3、接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。
2、同桌輪讀,互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文,感知大意
1、自由讀課文,把課文讀通順。
2、齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3、教師范讀課文,學(xué)生思考:
(1)露西在給誰(shuí)寫信?
(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸,要過(guò)才能回來(lái),所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字
1、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。
燈:“火”先寫兩點(diǎn),再寫撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文,品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
(1)指名讀第1自然段。
(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):露西為什么想要給爸爸寫信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?
、龠@段話一共有幾個(gè)句子?
、诼段骰氐郊液笞隽耸裁?
、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)
2、出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開(kāi)心、冷清)
(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒(méi)有人逗露西玩,露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)
(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
3、出示第4~6自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)思考:“可是我寫得不好!睘槭裁绰段鲿(huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫得好不好?如果是你,你會(huì)怎么寫?
4、出示第7~14自然段。
(1)指名學(xué)生開(kāi)火車讀,一人讀一個(gè)自然段。
(2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?
(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)
(3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示)
①“我們過(guò)得挺好。”(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)
“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)
(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)
5、教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。
三、拓展課文,實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一封信吧?梢詫懡o爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。
語(yǔ)文教案《一封信》2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用書信與人交流
教學(xué)難點(diǎn):
拓展學(xué)生寫作思路,學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,拓展思路
1、談話引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺堋#ɡ蠋熥鰝(gè)有心人,提前給每一位學(xué)生寫封信,不僅僅是為了這次習(xí)作,讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。)
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:
交流的方式這么多,為什么還要寫信呢?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題(寫一封信)后出示本次習(xí)作的要求,明確習(xí)作任務(wù)。
3、?你最想給誰(shuí)寫信?為什么?
4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長(zhǎng))
問(wèn):(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
5、除此之外,哪個(gè)是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個(gè)別交流)(同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。)
6、出示課前的信:你對(duì)課前閱讀的.幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?哪一封信最讓你留下深刻的印象?為什么?
。S機(jī)板書:格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí))
二、構(gòu)思起草,完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:想想你怎么寫這封信?請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。(目的是:指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路,寫作要有一定的順序。)
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文,個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作(學(xué)生學(xué)會(huì)修改,是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。)
1、啟發(fā)談話:美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?
2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作,你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)?為什么?
三星級(jí):
。1)寫信格式欠規(guī)范;
。2)語(yǔ)句不大通順,有錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)欠得體;
。4)基本把事情寫清楚。
四星級(jí):
。1)寫信格式正確;
。2)語(yǔ)句較通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)較得體;
。4)能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級(jí):
。1)寫信格式正確;
。2)語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)得體;
。4)按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改:你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力,你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)?你準(zhǔn)備從哪幾方面修改?
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí),學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書信的格式。
二、師生、生生合作評(píng)改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作,互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評(píng)賞
(1啟發(fā)談話:你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改,一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的,就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué),教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
。2評(píng)賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去(相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書寫)。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
板書設(shè)計(jì):
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體
語(yǔ)文教案《一封信》3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件;通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;了解書信常識(shí)。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導(dǎo)入,引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)?為什么呢?(不對(duì),騙人,不誠(chéng)實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書:17 不平常的信
二、初讀,尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個(gè)什么故事,小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié):初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信,這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。)
三、細(xì)讀,找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫了幾封信,分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的。
2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,再讀課文。
課件出示前兩封信:第一次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的.事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來(lái)。
A.和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來(lái)的?“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點(diǎn)詞:一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信,談?wù)勛约旱母惺。想:這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信:再次假設(shè)自己的身份,你們是其中的一個(gè)角色,當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么?用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀,抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。
五、真情流露,評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文,我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng),找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),并寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
語(yǔ)文教案《一封信》4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思,說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既,“五四”以來(lái)著名的作家,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)
2、質(zhì)疑:引出課文。
二、自讀課文
1、默讀,說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字,找新詞,理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。
奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思:
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見(jiàn)面。
第三自然段寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人,但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
第四自然段寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了,他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。
第六自然段寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。
。ā孟衲銈兌颊驹谖颐媲,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧。)
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會(huì)?
(說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。)
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。
。ㄎ矣胁。瑢懽掷щy,提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。)
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉,多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ),……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說(shuō)了些什么?
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么?
。ㄎ覀儚陌徒馉敔?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國(guó)作品,在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
“要為社會(huì)添更多的光彩!”“為別奉獻(xiàn)更多的.愛(ài)”,巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作”讓生命更有意義?梢(jiàn)他品德多么高尚!
2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。
。ㄒ詫懽鱽(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。
用“不是……而是”造句)
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?
(“我”只是老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過(guò)了這一生。
“我”愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開(kāi)花結(jié)果。)
4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。
。ā伴_(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋!皭(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)
。1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
。2)文中哪一句表達(dá)了讓生命開(kāi)花的意思。
。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句(讀出對(duì)老人的崇敬)
6、小結(jié):讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀:體會(huì)爺爺珍惜生活,讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文,指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句:
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
。1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過(guò)了這一生,在世界文壇上享有聲譽(yù),但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間,而87歲的他知道時(shí)間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
。2)為著社會(huì),為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
九、板書設(shè)計(jì):
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開(kāi)花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)
語(yǔ)文教案《一封信》5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫10個(gè)字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、聽(tīng)兒歌:我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō),怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè):一家人和和美美地在一起,相互關(guān)愛(ài),相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫成一封信,送給他、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知:
1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想、
露西寫了幾次信?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來(lái),第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字:
1、出示自讀要求。
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
、僦该_(kāi)火車?yán)首x,師生正音。
、邶R讀。
、廴サ羝匆衾首x。
。2)借助圖片理解詞語(yǔ)。
四、情景朗讀:
1、分段朗讀。
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)開(kāi)火車?yán)首x。
。3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
。1)她打開(kāi)空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,現(xiàn)在可以開(kāi)始寫信了、她拿出一沓紙,一支圓珠筆。
預(yù)設(shè):你知道加重的漢字表示什么嗎?
。2)“親愛(ài)的爸爸,”露西寫道,“你不在,我們很不開(kāi)心、以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩、還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好、從早到晚,家里總是很冷清!
預(yù)設(shè):怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢?
。3)她拍拍露西的肩膀,問(wèn):“是在給爸爸寫信嗎?”
“是的、可是我寫得不好、”露西說(shuō)著,把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫吧!”說(shuō)著,媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
。4)露西邊說(shuō)邊寫:“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)。
露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
預(yù)設(shè):這次的信還“不開(kāi)心”嗎?
。5)媽媽說(shuō):“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”
露西笑了,她記下媽媽的話,接著寫道:“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了!
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字、
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況、
(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)課件出示“信、今、寫……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的'位置。
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬,“封”左右等寬,“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:朝、重、結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字,單獨(dú)出來(lái),認(rèn)讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團(tuán)完結(jié)束鍋肩
。1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
。2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題:
1、兩次信的內(nèi)容分別是什么?
2、這兩封信給你什么不同的感受?
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析:
第一封信
1、課件出示:
。1)第一句就告訴爸爸,我們的心情怎么樣?
(2)以前能每天看到爸爸,現(xiàn)在呢?
。3)還寫了什么?
2、課件出示:
這一封信讓人感到不開(kāi)心,感到失落,越寫越讓人感到傷心,誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀?
3、課件出示:
爸爸看到這么多讓露西不開(kāi)心的事情,可能會(huì)怎么樣?
露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好?
第二封信
1、課件出示:
這次寫信是露西一個(gè)人的話嗎?
露西邊說(shuō)邊寫:“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)、
預(yù)設(shè):媽媽為什么這么說(shuō)?
2、課件出示:
露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
3、課件出示:
剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?
4、課件出示:
媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息?露西有什么反應(yīng)?
信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,而且畫了一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。
5、課件出示:
爸爸看到這次露西信中寫的事情,可能會(huì)怎么樣?
6、課件出示:
比較一下,你更喜歡哪封信?為什么?
露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些令人高興的小事告訴了爸爸,她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。
7、課件出示:
比賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
四、拓展延伸:
1、和同伴們一起討論,說(shuō)說(shuō)怎么樣寫信。
根據(jù)課文內(nèi)容,試著把露西重新寫的信寫出來(lái)、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地,你想給他們寫封信,你會(huì)寫什么?拿起你的筆,寫幾句話吧。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì):
一封信
第一封信第二封信
很不開(kāi)心過(guò)得挺好
臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
語(yǔ)文教案《一封信》6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字。會(huì)寫10個(gè)字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)兒歌:我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō),怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè):一家人和和美美地在一起,相互關(guān)愛(ài),相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫成一封信,送給他。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想。
露西寫了幾次信?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來(lái),第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
。2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束
、僦该_(kāi)火車?yán)首x,師生正音。
②齊讀。
、廴サ羝匆衾首x。
。2)借助圖片理解詞語(yǔ)。
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:朝、重、結(jié)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
。2)開(kāi)火車?yán)首x。
。3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
。1)她打開(kāi)空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了,她想,現(xiàn)在可以開(kāi)始寫信了。她拿出一沓紙,一支圓珠筆。
預(yù)設(shè):你知道紅色的漢字表示什么嗎?
。2)“親愛(ài)的`爸爸,”露西寫道,“你不在,我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!
預(yù)設(shè):怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢?
。3)她拍拍露西的肩膀,問(wèn):“是在給爸爸寫信嗎?”
“是的?墒俏覍懙貌缓。”露西說(shuō)著,把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫吧!”說(shuō)著,媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
。4)露西邊說(shuō)邊寫:“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好!眿寢尳又段鞯脑捳f(shuō)。
露西寫完這一句,想到了小狗希比希,寫道:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
預(yù)設(shè):這次的信還“不開(kāi)心”嗎?
(5)媽媽說(shuō):“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!
露西笑了,她記下媽媽的話,接著
寫道:“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。”
預(yù)設(shè):這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀?
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字。
。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
。2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“信、今、寫……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬,“封”左右等寬,“圓”先入后封堵?梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
語(yǔ)文教案《一封信》7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會(huì)寫“封、信”等10個(gè)字,會(huì)寫“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容,樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1.中國(guó)是禮儀之邦,文化歷史悠久,人們相互通信來(lái)往,一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法,又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語(yǔ),自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明,給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎?讓我們一起走進(jìn)課文看看吧!
(板書:6一封信)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:介紹信的有關(guān)情況,引起學(xué)生感興趣的話題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)!
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,學(xué)會(huì)識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”,“束”是平舌音,翹舌音“朝重束”,前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
、谧R(shí)記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記:比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn),“削”字在生活中比較常見(jiàn),“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等識(shí)記。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
。2)學(xué)習(xí)多音字:、重、結(jié)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會(huì)議結(jié)束了,領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里,“朝”讀“cháo”,意思是“向著、對(duì)著”,還有一個(gè)讀音是“zhāo”,意思是“早晨”,“結(jié)”讀“jié ”,意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”,意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”,組詞如下
朝cháo(朝向)(上朝)結(jié)jiē(結(jié)實(shí))(結(jié)果)
zhāo(朝陽(yáng))(朝三暮四)jié(結(jié)束)(打結(jié))
②讀一讀:
在朝(zhāo)陽(yáng)的照耀下,院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)(jiē)實(shí),生活還能自理。
(3)識(shí)字游戲
摘蘋果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量。】
三、再讀課文,初知內(nèi)容。
讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問(wèn):
。1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開(kāi)心,家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修,家里的冷清。)
(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?
。ㄟ^(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“圓珠燈”等字。
、谛谓直容^:封-街今-令電-龜
、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑懼ЧP”
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“今、寫、支、筆”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!胺狻弊笥业葘挘皥A”全包圍結(jié)構(gòu)。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”,學(xué)生練寫。
“信”右邊的三橫中,第一橫最長(zhǎng),下面兩橫稍短!翱凇币獙懙谋庖恍。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長(zhǎng)的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你,下面的部分要平,鉤朝上。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:生字的書寫指導(dǎo),細(xì)致入微,規(guī)范學(xué)生書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
得數(shù)量詞:一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話。
露西拿起(一支)圓珠筆,開(kāi)始給爸爸寫信,第二封)信,比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西,看了她寫給爸爸的兩封信,認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,學(xué)會(huì)了正確的寫字方法,科學(xué)的識(shí)字方法。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從露西寫信中,你看出她是個(gè)什么樣的孩子?
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖:出示教學(xué)目標(biāo),引出核心問(wèn)題,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)更有的放矢!
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段,說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫信?
(露西的爸爸出國(guó)了,要半年才能回來(lái)。)
。ò鍟喊职殖鰢(guó)了,半年才能回來(lái)。——起因)
第一自然段的作用是什么?
(這句話是文章的總起句,起到引起下文的作用。)
2.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么?
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:
親愛(ài)的爸爸:
你不在,我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。(板書:看不到爸爸臺(tái)燈壞了)
。2)爸爸看到后,會(huì)有什么感受呢?
(會(huì)擔(dān)心家里的情況,卻又回不了國(guó),會(huì)陡增煩惱。
。3)仿寫:用“一邊……一邊……”寫句子。
(示例:他一邊唱歌一邊跳舞。)
3.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫的第二封信的`內(nèi)容是什么?
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:
親愛(ài)的爸爸:
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。
請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪。爸爸我們天天想你?/p>
。3)從這封信中,你讀出了什么?(板書:有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影)
(寫出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里,在家里的生活很好,也很精彩。
(3)仿寫:用“又……又……”寫句子。
預(yù)設(shè):
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖:圈畫的方法,文中找出相關(guān)信息,并談感想體會(huì),注重學(xué)生自學(xué)自悟,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)!
4.小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
。ǖ诙獗容^好,因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息,如“家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好”,只能讓爸爸擔(dān)心,陡增煩惱!而第二封是報(bào)告家里的好消息,“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。”這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作,不用擔(dān)心家里的情況!第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活態(tài)度,第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。)
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子?
。◤穆段鲗懶胖校梢钥闯雎段髟诩依镒鲎约毫λ芗暗募覄(wù)活,懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽;是一個(gè)活潑,天真的小姑娘。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩封信的比較,明白了一種正確的生活態(tài)度:調(diào)整好情緒,樂(lè)觀地生活,突破了本文的重難點(diǎn)。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》,跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《小貓咪寫信》,想一想秋娃娃還會(huì)寫給誰(shuí),說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次,第一次的內(nèi)容很傷感,第二次在媽媽的感染下,露西告訴爸爸,在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法:正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞,它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意:1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞,如形體比較大的動(dòng)物用“頭”,體型比較小,行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少,用“個(gè)”,表示人或物的數(shù)量多,用“群”。
舉一例:在那一座座雄偉的山峰下,兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著,里面三五成群的魚兒自由地游來(lái)游去。
練一練:寫一個(gè)場(chǎng)面,注意用上合適的量詞。
示例:我們繼續(xù)前進(jìn),一片雪白的花海映入眼簾,。±鎴@到了!梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花,就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下,在梨花間,一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞,就像兩只快樂(lè)的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫過(guò)信嗎?是如何寫的?
我給我的姑姑寫過(guò)信,因?yàn)楣霉米≡诒本洗挝蚁牍霉昧,于是給姑姑寫了一封信:親愛(ài)的姑姑,我好想你,你過(guò)過(guò)得怎么樣?我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),積極回答老師提出的問(wèn)題,每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái),我好想見(jiàn)到您呀!
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
爸爸出國(guó)了,半年才能回來(lái)。——起因
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺(tái)燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺(tái)燈很開(kāi)心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處:
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比,表達(dá)態(tài)度的對(duì)比,看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處:
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”,孩子讀得少。
語(yǔ)文教案《一封信》8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開(kāi)火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心!遍_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的'生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪!眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。
三、對(duì)比分析,明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
語(yǔ)文教案《一封信》9
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;
3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想:
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸?鞓(lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書信的寫法;
2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,海枯石爛,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄。“在天愿做比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?
到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
。2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫有什么好處?
。3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?
。4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛(ài)。
愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱為愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的`一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。”說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感!边@時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情!
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?梢允且痪潴鹧,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
語(yǔ)文教案《一封信》10
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們跟家人寫過(guò)信嗎?露西正在給出遠(yuǎn)門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢?
2.板書課題,齊讀課題。(板書:《一封信》)
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:(課件出示1)
。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
。4)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字 (課件出示2)
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀,讀好前鼻音“信、今、電”,后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
(2)出示新詞(課件出示3)
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺(tái)燈 冷清
肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期
借助拼音,開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車讀,再讀。
小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀通課文。
①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
、陂_(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀得好,組織互相評(píng)價(jià)。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。(課件出示4)
故事講的是誰(shuí)的故事?
(露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。)
露西的.信寫了幾遍?(兩遍)
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
。ㄕn件出示5 )出示生字:
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
。1)加一加:“火”加“丁”是“燈”。
。2)換一換:“株”減“木”換“王”就是“珠”。
。3)猜謎語(yǔ):“令少一點(diǎn)”就是“今”;“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字:
。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述:(板書:喝 井)
“信”右邊的三橫中,第一橫最長(zhǎng),下面兩橫稍短!翱凇币獙懙谋庖恍。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長(zhǎng)的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。
“筆”豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn),下面的部分要平,鉤朝上。
。2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)
。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
。5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了露西小朋友,并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
語(yǔ)文教案《一封信》11
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)句
1)“你不在,我們很不開(kāi)心!遍_(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
2)“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
師引讀。
生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
重點(diǎn)句子
1)“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?
2)“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的'方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪。”媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。
三、對(duì)比分析,明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、堂延伸,拓展練習(xí),完成作業(yè)。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
語(yǔ)文教案《一封信》12
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話表達(dá)自己對(duì)父母的情感。
4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人。
2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?
3.齊讀課題。
4.看著課題,猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ),認(rèn)讀。
削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數(shù)量短語(yǔ)嗎?
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認(rèn)知貫通
1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機(jī)提問(wèn):露西寫了幾次信?
2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫信分別寫的是什么?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出,第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。
3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫,學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信,誰(shuí)還記得分別寫了什么呢?
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這封信里寫了什么。
。2)我們一句一句地看信里寫了什么,好嗎?
①信里,第一句就告訴爸爸,“我們”的心情怎么樣?
、谶寫了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲?
③還寫了什么?(家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。)是呀,負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺(tái)燈沒(méi)辦法,真令人傷心!想一想:僅僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?
④還寫了什么?(還寫了家里很冷清。)爸爸要過(guò)半年才能回來(lái),現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家,一個(gè)人燒飯,家里靜悄悄的。假如爸爸在家,那該多好!
。3)可是,要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸,所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來(lái)?(讀信的內(nèi)容。)
。4)這封信越寫越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西?齊讀。
(5)總結(jié):露西寫的好像都是一些不開(kāi)心的.事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會(huì)怎么樣?
。6)是啊,露西看到媽媽過(guò)來(lái),也覺(jué)得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
(1)理解“重新”。
(2)這次寫信,注意到了嗎?是露西一個(gè)人的話嗎?
。ú皇牵菋寢尯吐段鞯脑。)
露西說(shuō):“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō):“我們過(guò)得挺好!
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
。3)出示:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳!
、龠@里沒(méi)寫出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。
、谥笇(dǎo)朗讀。
。4)剛才說(shuō),臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動(dòng)手,豐衣足食。)
。5)媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀?露西的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)演露西?(學(xué)生表演。)
。6)總結(jié):現(xiàn)在你對(duì)比出來(lái)了嗎??jī)煞庑艃?nèi)容不同,收信人的感受也會(huì)怎樣呢?
。7)小組交流。
。8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子!讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫的信,把快樂(lè)傳遞給爸爸。(男女生分讀。)
。9)信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,還畫了——一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。
【板書設(shè)計(jì)】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。
語(yǔ)文教案《一封信》13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句,理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛,佯裝不知,堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信,體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng),了解書信常識(shí)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
。ńY(jié)合課后第二題進(jìn)行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務(wù)。)
2、有感情地朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍:
1、辯詞導(dǎo)入,引生入文
上課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)?為什么呢?(不對(duì),騙人,不誠(chéng)實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題(“不平常”用紅色粉筆寫)學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題,挖出題眼“不平!绷糇鲬夷罴とぁ
。ㄐ艦槭裁床黄匠D兀浚
二、預(yù)習(xí)交流:
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記,交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片,檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
。ā肮选弊衷跁鴮憰r(shí),注意下面是“刀”,不要寫成“力”了。)
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)如:“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞,師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事,小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
。ā拔摇钡膽(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí),就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強(qiáng)忍失子這痛,堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。)
5、全班匯報(bào)總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的.媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信,這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究:
師:初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,故事了解到這里,孩子們,你有什么疑問(wèn)嗎?
師生共同質(zhì)疑:
1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?
2、“不平常的信”到底指的是哪封信?
過(guò)渡:同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了,那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色,下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題?纯凑l(shuí)是最棒的!
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示:
(1)生匯報(bào):課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)
。2)生匯報(bào):“不平常的信”具體指的是第三封信。
。3)有感情地朗讀文中的第三封信,談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>
。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。)
。4)師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長(zhǎng)寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)”這一線索,理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀:同學(xué)們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
。1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學(xué)想象畫面。
。2)同桌交流:聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?
(一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。)
。3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文第一、二自然段。
(“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非!、“落荒而逃”、“光榮犧牲”)
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢?
2、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展:
總結(jié):同學(xué)們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展:生活中你們有過(guò)這樣類似的“欺騙”行為嗎?
六、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)
不平常的信
趙蒙生犧牲
(起因)
排長(zhǎng)寫信
。òl(fā)生)
英雄母親回信
(發(fā)展)
最后一封信
。ńY(jié)果)
教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信,問(wèn)什么說(shuō)它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會(huì)有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
語(yǔ)文教案《一封信》14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會(huì)生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(diǎn)(學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文)。
。1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么?(三年級(jí)、四年級(jí))
。2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說(shuō):什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求?
2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí):
(1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。
。2)自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。
。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題)
(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文,運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。
①遇到不理解的.句子用“”標(biāo)出,并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)
②難理解的片段用“()”標(biāo)出,同時(shí)打上“?”。
、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“——”標(biāo)出,同時(shí)打上“?”。
3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,全班評(píng)議。(字音有否讀準(zhǔn),有無(wú)添字、漏字,是否讀破句)
4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。
。2)中午寫字課聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
。3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)
。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問(wèn)題,預(yù)備下節(jié)課使用。)
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