給韓麥爾先生的一封信
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫信的經(jīng)歷，對(duì)書信都不陌生吧，書信是具有明確而特定的用途和接受對(duì)象的一種交際工具。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的給韓麥爾先生的一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的韓麥爾先生：
再次讀了都德的《最后一課》，穿越時(shí)空的隧道，懷著仰慕的心情，我如同你的學(xué)生小弗朗士一樣上完了你的最后一課，作為和您一樣—一名普普通通的教師，忍不住拿起手中的筆給您寫信，對(duì)你的無(wú)形教誨深表感激。
“普魯士兵在操場(chǎng)上操練的聲音”，“柏林方面已經(jīng)下了命令……”韓麥爾先生，我仿佛看到在戰(zhàn)火紛飛中，教室里你堅(jiān)毅的身影和恪盡職守的神態(tài)。即將淪為亡國(guó)奴的你，竟然穿著“只有督學(xué)來(lái)視察和發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的禮服”來(lái)給學(xué)生上最后一課，你講臺(tái)上淡定和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不顧，完全融于你血一樣的教育人生中。曾幾何時(shí)，我決心像你一樣做一位讓學(xué)生愛戴的教師走進(jìn)了師范大學(xué)，如今，我在講臺(tái)上已走過(guò)十多個(gè)春秋，卻沒能像你一樣擁有“奮戰(zhàn)四十個(gè)春秋”灑脫。當(dāng)看到我昔日的.同學(xué)一個(gè)個(gè)腰纏萬(wàn)貫甚或身居要職時(shí)，我也曾猶豫過(guò)走下三尺講臺(tái)。在現(xiàn)實(shí)中，由于處在應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)至上的教育悲情時(shí)代，我像很多教師一樣浮躁過(guò)、倦怠過(guò)、茫然過(guò)。然而當(dāng)我一次次捧起都德的《最后一課》，你仿佛就在眼前，讓我不禁羞愧難當(dāng)。是啊，民族即將滅亡的關(guān)頭，講臺(tái)上的你都能泰然自若，舍不得離開你的學(xué)生、你心愛的教育事業(yè)，而今，在和平年代的我，又有何理由不能安分守己呢？
當(dāng)然，“每個(gè)教師都不是完人，教育家也有出錯(cuò)的時(shí)候”，我常拿這句話安慰自己，對(duì)自己在教室內(nèi)外犯的錯(cuò)誤輕描淡寫。韓麥爾先生你卻敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤“過(guò)去咱們阿爾薩斯最大的不幸就是把教育拖到了明天�！薄拔也皇墙�(jīng)常叫你們放下學(xué)習(xí)替我澆灌園子？還有我要是想去釣鱸魚，不是隨隨便便就給你們放了假？”
課堂上你深深的自責(zé)，面對(duì)你的學(xué)生，這需要多大的勇氣啊！我有時(shí)心情不好，或者并非無(wú)關(guān)緊要的事，我也常常把學(xué)生扔在腦后，尤其在學(xué)習(xí)上，我常常教育學(xué)生，“知之為知之，不知為不知”，可是真正到了自己的時(shí)候，就掩飾過(guò)錯(cuò)和無(wú)知，有時(shí)還把錯(cuò)誤推到學(xué)生身上，覺得在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤是件沒面子的事。從你坦蕩的人格魅力上，我懷疑我是在教書育人嗎？韓麥爾先生，你不僅教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更教會(huì)了學(xué)生如何做人。你想，就連頑皮的小弗朗士也停住了去捉鳥的腳步。“我的小弗郎士”，“我可憐的小弗郎士”，“我的朋友們”，你把學(xué)生看成了自己的孩子，而我卻整天思索著如何在學(xué)生面前樹立絕對(duì)權(quán)威……
你在教學(xué)中柔和而又嚴(yán)肅，當(dāng)你“快進(jìn)來(lái)，我們已經(jīng)上課了……”，你的話語(yǔ)正如那天的天氣“多么的暖和，多么的晴朗！”溫暖了一個(gè)學(xué)生的心靈，從小弗朗士一個(gè)孩子的口吻中，得知你的學(xué)生對(duì)你是多么的依戀和愛戴！而我每當(dāng)遇見不聽話的孩子，總要忍不住訓(xùn)斥幾聲，有時(shí)還會(huì)懲罰他們，特別是聽說(shuō)他們進(jìn)了網(wǎng)吧，就氣不打一處來(lái)，甚至想到了放棄……讀到“其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來(lái)紀(jì)念這深沉的最后一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡�！保悴粌H是一位溫和的嚴(yán)師，更是讓那么多的人充滿了力量，充滿了希望，成了阿爾薩斯小鎮(zhèn)上一面精神旗幟，我卻總以為教師的眼里只有學(xué)生就行了，你在小鎮(zhèn)上的感召力使我充滿了對(duì)教師的期待
“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確�！笔前�，漢語(yǔ)又何嘗不是世界上最美的語(yǔ)言，你那么熱愛自己的民族語(yǔ)言，而我作為漢語(yǔ)教師，卻忽視了母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，更是文明的承傳載體的重要性，只知道教學(xué)生讀書識(shí)字，有時(shí)還“警告”學(xué)生“漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言”、“漢字是枯燥無(wú)味的”，卻沒有像你一樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的民族語(yǔ)言就像愛護(hù)自己的眼睛！我犯了多大的錯(cuò)誤��！“法蘭西萬(wàn)歲！”，一筆一劃中飽含著你對(duì)祖國(guó)最深沉的愛！這就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言、對(duì)祖國(guó)滿腔熱愛的你—韓麥爾先生！在你寫下著兩個(gè)大字的時(shí)候，你的愛國(guó)熱情，你的形象無(wú)比高大起來(lái)。我常常教育孩子學(xué)習(xí)啊學(xué)習(xí)啊，提高成績(jī)是目的，總想著讓他們考上重點(diǎn)大學(xué)，然而我卻從你身上發(fā)現(xiàn)了我最大的錯(cuò)誤，忽視了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和愛國(guó)情操的熏陶，
當(dāng)我讀到“我的朋友們啊，”“我——我——”，你悲壯的身影，孤獨(dú)的心碎，你的無(wú)奈，慘白的臉色，無(wú)不閃現(xiàn)在眼前，你對(duì)教育事業(yè)的留戀，你對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的牽掛……那份感動(dòng)，使我無(wú)法克制自己的眼淚。
韓麥爾先生，你對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神，我深深地體會(huì)到：教師不應(yīng)把教育僅僅作為一種職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。尊敬的韓麥爾先生，作為一位中文教師，比起你，我需要做的還很多很多……
寫信人：XXX
XXXX年XX月XX日
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