學習思想品德個人思想總結

　　思想品德課的最高追求是“德育為先”、“育人無痕”。CN人才網(wǎng)小編為大家整理了學習思想品德個人思想總結，希望對大家有所幫助。

　　學習思想品德個人思想總結(一)

　　我在讀《思想品德課程標準》時深切體會到面對復雜多變的課堂情境和開放互動的教學過程，教師只有精心設計教學活動，運用恰當?shù)慕虒W形式和教學藝術，才能實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，促進學生的最佳發(fā)展。下面我就思想品德課課堂教學形式談談自己的一點體會。

　　(一)堅持正確的思想導向和價值引領。

　　要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。教學的實施過程中，貫徹落實素質教育要求，準確理解和把握課程標準，堅持正確的思想導向和價值引領，重視基礎性道德品質的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　(二)強調與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系。

　　要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導，幫助學生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，積極開發(fā)各門學科中的.相關資源，使學生在豐富的教學內容中獲得多方面的體驗和感悟。

　　(三)加強道德、心理健康、法律及國情等內容的整合。

　　思想品德課程標準以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯進行了科學設計。據(jù)此，教學要注重內容的整合，從學生的生活出發(fā)，利用主題或專題，把四個方面的內容融合起來，加強內容之間的有機聯(lián)系和滲透，突出重點，發(fā)揮內在整合的教育優(yōu)勢，全面提高學生思想品德素質。

　　(四)精心設計和優(yōu)化教學過程。

　　要了解和研究教材的整體布局，把握具體教材內容在單元和整個教材中的地位、任務，根據(jù)課程標準，設定鮮明而集中的教學目標。以教材為基礎，根據(jù)學生身心發(fā)展實際情況，有針對性地組織教學內容，設計合理的教學結構，采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。

　　(五)引導學生自主學習。

　　充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。

　　(六)注重學生的情感體驗和道德實踐。

　　在注重思想品德課知識教學的同時，更要在教學過程中，注重豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力。教師要深入了解學生的生活經(jīng)驗和學習需求，運用適當方式，引導學生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

　　創(chuàng)造良好的教學軟環(huán)境，建立共同成長的師生關系。

　　在教學過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境和良好的情感氛圍，構建平等、和諧、互動、合作、互惠的新型師生關系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式，以豐富的教學資源、多樣的教學手段、富有啟迪的教學問題，調動學生的情感與經(jīng)驗，引導學生思考與體驗，幫助學生求得新的發(fā)現(xiàn);教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，并在交流互動過程中，加強教師自身的體驗和反思，不斷調整和改進教學，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，從而達到師生的共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　(八)重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。

　　初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、行的過程。這個過程遵循著由外化到內化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內化為穩(wěn)定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。

　　總之，新課程堅持正確的思想導向和價值引領，強調與生活實際與其他課程的聯(lián)系，加強道德、心理健康、法律、國情等內容精心設計，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。

　　學習思想品德個人思想總結(二)

　　首先是思想認識上，思品課的教學要聯(lián)系實際、與時俱進、不斷學習、相互交流、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，追求無止境，沒有最好只有更好，只有全身心地投入到工作中，追求上進心，對業(yè)務要執(zhí)著追才能獲得職業(yè)幸福感，才能去掉教齡長而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感，使自己的心很年輕。

　　其次是教學上，據(jù)專家的報告，使我進一步認識到教學首先要認真學習課標，要正確認識和理解課程標準和教材之間的關系，用教材落實課標，在研究課標的基礎上要鉆研教材，了解學情，再進行教學設計，課堂由“被動應付”轉變?yōu)?ldquo;享受課堂”。教學要按照“活動——體驗——感悟——成長”的思路，以“德育無痕”的指導思想來引領我們的教學工作，讓學生在“學中做”在“做中學”。

　　當代中學生不再滿足教材中的簡單結論，他們思想活躍，對現(xiàn)實生活中的一些問題頗為關注。為此，老師必須把學生帶入社會這個大背景中，讓學生在學習書本的同時多體驗社會生活，既拓寬視野，又能掌握大量的感性材料，以便更好地把握思想品德課的內容，不斷確立學生的實踐意識。

　　一堂好的`思想課，首先要使思想品德課充滿思想，思想性是思想品德課程的一大特性，體現(xiàn)思想的深刻性，是我們的追求;二是要使思想品德課充滿觀點和行為規(guī)范。三是要使思想品德課充滿尊重與關懷。貼近學使思想品德課充滿文化。思想品德課，如果沒有文化含量，課堂就會顯得單調、缺少色彩。課堂上力求實現(xiàn)心靈對話，要讓我們的思想品德課“親近”起來!生、尊重學生的生活體驗、滿足學生的發(fā)展需求，是課程改革的倡導。四是要使思想品德課充滿智慧。教育的過程既是獲取智慧的過程，同時也是學生展現(xiàn)智慧的過程，二者相互促進，相得益彰。

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