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《踏雪尋梅》評課稿（通用10篇）
作為一名教師，時常需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《踏雪尋梅》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《踏雪尋梅》評課稿 篇1
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當(dāng)聲、模擬毛驢腳步聲激勵著學(xué)生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營造尋梅意境。她的親切與溫柔無不以情激趣，從動感的“路徑”過渡到尋梅的意境。
扎實的基本功彰顯音樂教師的個人魅力，有效的教學(xué)方法又促進學(xué)生學(xué)習(xí)，短暫的七節(jié)課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續(xù)去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我有以下四個想法和同行們交流：
1.熱愛中小學(xué)音樂教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。
2.學(xué)習(xí)運用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的'功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。
希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓我們中小學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！
《踏雪尋梅》評課稿 篇2
上周參加了音樂研修班所聽得兩節(jié)課讓我感觸很深�？梢哉f兩節(jié)課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習(xí)。第一節(jié)課陳老師語言的精心設(shè)計很值得我去借鑒。她能使整節(jié)課在和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的`課堂知識，有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色。第二節(jié)《踏雪尋梅》胡老師扎實的音樂功底和素養(yǎng)在課堂上也充分得以體現(xiàn)。下面我針對第二節(jié)課提幾點我個人的建議：
1導(dǎo)入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯爾文手勢入首。
這時發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高不準我覺得胡老師是否需要及時采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會在合唱音程環(huán)節(jié)出現(xiàn)同一問題。或者剛開始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準確的基礎(chǔ)上脫離鋼琴去演唱會更好。所謂課堂中的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個環(huán)節(jié)都要落實到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生疲憊感。
2整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長時間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應(yīng)并沒有達到老師所預(yù)設(shè)得效果。我個人認為在學(xué)唱二聲部之前再適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c歌曲的背景這樣會為二聲部合唱及歌曲處理帶來更好的效果同時也為這節(jié)課所要體現(xiàn)得情感加以升華。
《踏雪尋梅》評課稿 篇3
xxxx年3月音樂組教研活動，饒楨琪老師執(zhí)教了《踏雪尋梅》，美妙的樂聲余音裊裊，下面我就個人感受做幾點總結(jié)：
1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內(nèi)化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、饒老師的課堂符合了音樂新課程標(biāo)準中以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力等理念。在她的教學(xué)中充分體現(xiàn)了從感情入手，以情動人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節(jié)采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動了學(xué)生內(nèi)在的情感，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著師在背景音樂中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開拓了學(xué)生們的文化視野，增強了音樂素養(yǎng)。
4、饒老師注重音樂課堂常規(guī)的落實，對于學(xué)生音樂習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的借鑒作用。如：在聽琴聲填充旋律中的不完整音符，訓(xùn)練“聽”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見饒老師在平時的.課堂上付出的努力。
最后，補充這次的教研活動中的幾點不成熟的建議：
1、在教學(xué)中，注意言語的“松弛有度”，忌過于隨散；
2、注意音樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的多少和趣味性的把控，避免多而泛。
3、音樂教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂基本功，用自身的“音樂美”來引領(lǐng)孩子對“音樂美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。希望以后的音樂教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂帶來的美的享受中，去感動自己，也感動孩子。
《踏雪尋梅》評課稿 篇4
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了萬松實驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗
在整個教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個“響叮當(dāng)”的時候，過強且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標(biāo)注了頓音記號，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的`美好意境。
三、鋼琴運用太少
胡老師自身有非常扎實的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時間再發(fā)現(xiàn)不準，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的音準就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進！
《踏雪尋梅》評課稿 篇5
《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口，意境高雅的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來導(dǎo)入，并進行對比，讓學(xué)生感知音樂情緒。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的.適合聲音，
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下三點對歌曲進行處理：
1、歌詞的理解
歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式，整理關(guān)于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習(xí)
歌曲中的斷音記號教學(xué)，要唱的有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用對比的方法，用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
3、力度的變化
在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標(biāo)記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。
4，多聲部節(jié)奏的運用
在本課中，加入節(jié)奏表現(xiàn)，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面，有助于學(xué)生進一步理解音樂。
本課通過聽、學(xué)唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，對比教學(xué)法運用效果不佳；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時間分配，沒有達到很完美；四是學(xué)生對新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達不到共鳴。
總之，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表揚，后面上課中我再斟酌各個環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實，爭取更大進步。
《踏雪尋梅》評課稿 篇6
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點：
1、斷音的練習(xí)
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的`聲音歌唱。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句。在教學(xué)時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒得及進行這一環(huán)節(jié)。
《踏雪尋梅》評課稿 篇7
《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒。現(xiàn)在反思如下：
一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，所以我在備課時就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2、教學(xué)重難點有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點，用節(jié)奏點輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，唱好了這首歌。
3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展，原因有二：一是因為八年級的學(xué)生處于變聲期，長時間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時間用于休息。我在課前請學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的'歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好。
二、有待提高之處：
1、教學(xué)時間的分配有待提高。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的時間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計上，主動性沒能完全教給學(xué)生，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實踐，真正把課堂還給學(xué)生。
《踏雪尋梅》評課稿 篇8
《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節(jié)課的一大亮點。
在新授過程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，后兩個聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過程，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時，我用了對比的.方法，讓學(xué)生體會分辨樂句表達的音樂情感，使學(xué)生的歌聲更加動聽、美妙。有些地方我還用語言和范唱讓學(xué)生體會。在教學(xué)二聲部的演唱時，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會演唱。之后，將全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個聲部。
拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍，有的說我知道了什么是合唱；還有的說我學(xué)了這首歌曲，我的心情特別好，原來歌曲能給人帶來美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué)生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書設(shè)計簡潔明了。整節(jié)課完成的比較流暢，亮點突出，較好地解決了教學(xué)難點、完成了教學(xué)任務(wù)。
《踏雪尋梅》評課稿 篇9
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的'心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點是二聲部教學(xué)的音準和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)課中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨唱和合唱做一對比，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)課最有特色的地方，是我將二聲部的難點運用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，最后再通過學(xué)生二聲部的練習(xí)，達到了二聲部和諧的效果。
本課的不足之處，評價做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評、生評等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)課更加的完整。
《踏雪尋梅》評課稿 篇10
音樂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué)，我認為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》，整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
1、最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān)，通過學(xué)生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進行過渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學(xué)生的審美活動，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個美麗的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，并對本曲有一個初步的認識。
3、層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的認識－會唱－表情記號的認識－演唱”讓學(xué)生明白會唱一首歌曲并不算真正的會，當(dāng)你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！
4、拓展實踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，我請學(xué)生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話，你會選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，而且學(xué)生回答得都非常好，通過用打擊樂器伴奏，讓學(xué)生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的`情緒內(nèi)涵。
這節(jié)課我通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達音樂。較好地完成了原設(shè)計的三個教學(xué)目標(biāo)，達到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時間不夠，個別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動中，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長。
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