臥薪嘗膽評課

臥薪嘗膽評課1

　　1、對《臥薪嘗膽》這個歷史故事鉆研很深�！杜P薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)越王勵志圖強(qiáng)的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負(fù)重，發(fā)奮圖強(qiáng)來組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點(diǎn)，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復(fù)仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當(dāng)然。勵志圖強(qiáng)的編者意圖在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。

　　2、對本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學(xué)中不光抓住本課的主旨，而且對單元的編排意圖領(lǐng)會到了，并且在教學(xué)中有所表現(xiàn)。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會到了越王的勵志圖強(qiáng)，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現(xiàn)的這種精神加以點(diǎn)播，然后讀練習(xí)中的成語加以強(qiáng)記。做到了備課不孤立，放眼全單元。

　　3、通過拓展延伸彰顯課文精神，這也是對教材鉆研深透的表現(xiàn)。

　　在授課中，多次運(yùn)用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學(xué)生一段話，突出越王的忍辱，對聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對文章精神的.進(jìn)一步體現(xiàn)。

　　二、課堂設(shè)計(jì)緊湊，主線分明，重點(diǎn)突出。

　　從臥薪嘗膽的解釋，到越王兵敗求和后的忍辱負(fù)重，再到報(bào)仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點(diǎn)突出。主要表現(xiàn)在對越王忍辱負(fù)重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學(xué)生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報(bào)仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結(jié)果。

　　三、板書設(shè)計(jì)巧妙。

　　板書中，蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，這條經(jīng)線突出歷史故事，為學(xué)生的復(fù)述理出脈絡(luò)；忍辱負(fù)重——發(fā)奮圖強(qiáng)——堅(jiān)持不懈，這條緯線突出人物精神，意在勵志。

　　四、不成熟的看法。

　　1、復(fù)述環(huán)節(jié)缺少練習(xí)的過程。

　　可能考慮到時間問題，在復(fù)述這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生按照板書附屬，沒有能夠給學(xué)生練習(xí)的時間，因而復(fù)述時出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著復(fù)述一下，老師再巡視指導(dǎo)，有可能避免這種情況。

　　2、教學(xué)中還要注意細(xì)節(jié)。粗糙的糙字讀音出現(xiàn)了錯誤，老師沒有能夠糾正，并且也隨著學(xué)生讀錯了。

臥薪嘗膽評課2

　　《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。

　　課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，施老師確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了我頗多思考，下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行評議：

　　一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：

　　通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的`歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。

　　二、初讀文本，整體感知：

　　教學(xué)字音時針對學(xué)生讀錯的“夫差”“奴仆”及時帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，在去掉拼音開火車讀的基礎(chǔ)上分男女生讀，進(jìn)一步鞏固字音。整體感知時本想自己精心設(shè)計(jì)出示的詞語順序連起來就是文章的大概意思，學(xué)生應(yīng)該會說�？蓪W(xué)生面對那么多的詞語總想把它說具體，反而成了簡單復(fù)述了。換一個方式——出示文中的關(guān)鍵詞語“兵敗會稽萬般無奈受盡屈辱臥薪嘗膽滅掉吳國”效果應(yīng)該會好些。

　　三.直奔畫面，理解題意：

　　出示的是書上的插圖，學(xué)生能說出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關(guān)句子時，學(xué)生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味。”在施老師的啟發(fā)下學(xué)生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上�！焙髞碛X得問題不夠明確，施老師直接讓學(xué)生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。因?yàn)椴鍒D的上勾踐主要的姿勢是在飯前。句子畫好后，他采用了提問式導(dǎo)語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”努力做到“以情激情”的效果。

【臥薪嘗膽評課】相關(guān)文章：

《臥薪嘗膽》評課稿11-26

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

復(fù)習(xí)課評課稿10-11

電學(xué)復(fù)習(xí)課評課稿04-30

心理課評課稿集合09-16

英語課的評課稿11-09

《道德與法治課》評課稿09-07

體育課評課稿11-02

坐井觀天評課稿10-06

坐井觀天的評課稿08-26