家庭電路評課稿

時間：2024-12-13 19:15:02 晶敏稿件我要投稿

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家庭電路評課稿（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應當如何寫評課稿呢？下面是小編整理的家庭電路評課稿（通用8篇），希望對大家有所幫助。

家庭電路評課稿（通用8篇）

　　家庭電路評課稿 1

　　胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談談這節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。

　　胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導致火災，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負荷運行”。胡老師抓住這兩個原因，利用學生課前自主學習設(shè)計的`電路圖，讓學生來模擬家庭電路的短路和超負荷運行，實驗結(jié)束后讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的熱效應，電流太大導致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學中是非常重要的。

　　這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內(nèi)容的最后，胡老師問學生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學生最長的腳應該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因為電器漏電而導致人觸電的新聞，讓學生理解為什么要讓電器接地，然后問學生上面那個問題可能要好些。

　　后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學生就不理解，光靠學生課前預習我認為解決不了。當時這節(jié)課我備課備的不細致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。

　　家庭電路評課稿 2

　　本節(jié)課教師思路順暢，層層深入，在與學生的交流與互動過程中用清晰、準確的'語言進行講解，充分體現(xiàn)了年青教師的青春活力和靈動的物理教學思維！

　　優(yōu)點：

　　1.全課講解流暢，過渡自然。由最簡單的支路開關(guān)控制支路電器開題，不斷加入各組成部分，由局部至整體，讓學生充分了解電路組成。授課過程中充分利用知識重疊部分，如：由測電筆判斷火線、零線，順勢講解其結(jié)構(gòu)、原理等。

　　2.設(shè)問精當，充分啟發(fā)學生，互動性強。通過"此人是如何觸電呢？"（展示圖片）"應該用何方法避免呢？"（腳離地）"雙腳離地有些困難，有什么方法呢？"等五個問題成功講解單手觸電，并引入雙手觸電過程，此種例子不勝枚舉。

　　3.全課都在細微之處貫徹了安全意識，尤其"測電筆"部分相當精彩。

　　缺憾：

　　1.課程內(nèi)容過于豐富，致使側(cè)重點不明確，特別是電路組成、測電筆使用方面缺少動手練習機會。

　　2.整體順序有待商榷：進戶線在電路組成部分后段講解，致使在講解其余各組成電路時，學生由于缺乏家庭電路中"完整電路"的"電源"知識，有多次茫然不知所措，也無判斷根據(jù)，僅能依據(jù)老師暗示猜想，猜想后，也不能得到解釋。因此將進戶線提前講解十分重要！

　　3.觸電部分有誤導之嫌：由于在單手觸電時，未給出清晰的"觸電"概念，學生回答時說"有電流通過人體，就會觸電"，對此，教師未及時予以糾正。

　　家庭電路評課稿 3

　　《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應用的成就感。

　　胡老師從一則家庭用電器超載的火災入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計精妙。我們學校的.學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。

　　胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學的課改精神。

　　家庭電路評課稿 4

　　聽了謝老師的一節(jié)簡單電路復習課，感覺謝老師為了這節(jié)課精心做了課前準備。整節(jié)課思路清晰，邏輯嚴謹，過渡自然，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納、分析、計算等能力，在學法指導上也有一定的體現(xiàn)。下面就本節(jié)課最有感觸的幾個環(huán)節(jié)談談自己的看法：

　�。�、第一個環(huán)節(jié)謝老師通過暗箱讓學生猜測兩盞燈是如何連接的，如何設(shè)計實驗證明你的猜想？在實驗探究活動中，謝老師給學生充分的時間來自主探究，實驗設(shè)計中，在實際操作中學生完成了對串并聯(lián)電路電路的區(qū)別的復習，歸納，并融匯了電流、壓電表的使用，完成了知識的遷移。

　　2電路的計算通過典型的'兩個例題鞏固，簡單易懂。

　　3.謝老師利用同屏技術(shù)反饋學生的實驗設(shè)計，及時有效。

　　總之，謝老師在教學過程中關(guān)注學生已具備的知識，運用知識的遷移，巧妙的找到學生知識的增長點，并注重物理知識在日常生活中的運用，體現(xiàn)了新課標中的從生活走向物理，從物理走向社會。在強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教育背景下，將先進技術(shù)用于課堂，具有一定的創(chuàng)新意識。

　　家庭電路評課稿 5

　　一、說課時地位

　　《電路圖》位于浙教版初中科學八年級下第四章第一節(jié)，是初中電學知識學習的起點。初中生對電學知識比較不了解，很多學生，特別是女生對電有相當?shù)目謶中睦�，所以上好電學的第一堂課，爭取一個良好的開頭是非常重要的，無疑該老師做到了這點。

　　二、說教師教學流程

　　該老師以生活中的場景動畫“雙聯(lián)開關(guān)”作為導入，激發(fā)學生探究電學奧秘的求知心。新課教學共分為三個模塊，分別為“電路元件及其功能”、“電路的狀態(tài)”及“電路圖”。通過“讓燈泡亮起來”活動，并比較兩種不同的電路設(shè)計，最后通過分析指出手電筒的電路基本元件，師生互動共同完成電路元件及各功能的第一知識模塊的學習。接著以已連接好的電路為平臺，開展設(shè)計讓燈泡熄滅的活動，引出電路的三種狀態(tài)，最后通過讓學生體驗短路狀態(tài)下的電池及觀看短路引發(fā)的視頻，落實短路的危害的情感教育。在電路圖模塊的教學中，從學生自主學習，到師生互動識記，完成元件符號的識記，從第一次讓學生嘗試畫電路圖活動中，引出電路圖規(guī)范作圖的要求，緊接著讓學生重新畫，體驗成功，最后通過畫串聯(lián)電路的電路圖進行鞏固和拓展。最后學生做課堂教學，結(jié)束整節(jié)課堂。

　　三、說優(yōu)點、談建議

　　優(yōu)點：1、教學設(shè)計上能“以學生為主體”，把時間還給學生，注重學生的`體驗。讓燈泡亮起來和讓燈泡暗掉的活動，學生三次畫電路圖，讓學生體驗短路的電池，觀看短路引發(fā)火災的視頻等環(huán)節(jié)都充分說明了這一點。

　　2、三維目標落實到位，做到知識與技能并重，過程與方法講究，情感、態(tài)度及價值觀恰到好處。課堂中讓學生小組連接電路圖，指出電路連接時要斷開開關(guān)，強調(diào)了畫電路圖技能的訓練。課堂上讓學生經(jīng)歷提出問題，分析問題，做出結(jié)論，學以致用的過程，在學法指導上，強調(diào)“動手”和“動腦”相結(jié)合，并重點運用了“比較”方法。在情感、態(tài)度及價值觀教育上，巧妙的利用時間，滲透“節(jié)能”、“避免短路”等思想。

　　3、教學策略運用得當，能做到重點突出和難點突破。短路、短路的危害、短路的兩種類型及畫電路圖是本節(jié)的教學難點，及重點之一，該教師在時間的分配和方法的安排上都是濃彩重筆，也達到了很好的效果。

　　建議： 1、“雙聯(lián)開關(guān)”導入，跟這節(jié)的知識關(guān)聯(lián)性不大，這節(jié)課也不能解決該問題，所以這樣的導入意義不大，可改用展示實物“手電筒”及電路圖，以自制手電筒為教學主線，最后畫電路圖環(huán)節(jié)，可以換成畫手電筒的電路圖，這樣既有生活意義，又跟開頭相呼應，從手電筒開始，到手電筒結(jié)束。

　　2、電路圖的規(guī)范作圖是老師直接講給學生的，可以運用“比較”的方法，讓學生比較學生的電路圖和課本上規(guī)范的電路圖，讓學生觀察、比較、分析、并描述出規(guī)范作圖好在哪里，比起直接告訴他們，更能培養(yǎng)學生的能力。

　　3、建議老師在情感的投入上，聲調(diào)的變化上，及表情的運用上再多花些時間和經(jīng)歷，這樣的話課堂會更飽滿。

　　家庭電路評課稿 6

　　楊老師講授了《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)物理課，聽后主要有以下幾點體會：

　　1、本節(jié)課體現(xiàn)出了物理學科理論聯(lián)系實際的突出特點，通過學生討論及研究生活中常見并聯(lián)、串聯(lián)電路，并且研究出現(xiàn)故障的現(xiàn)象，使學生真正理解并聯(lián)、串聯(lián)電路。課堂上體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，落實學生的主體地位，學生是課堂活動的主要組織者和實施者，充分挖掘了學生自主性、合作性，提高了學生學習效果。

　　2、自主學習環(huán)節(jié)為課堂的順利、有效開展奠定基礎(chǔ)，并且鍛煉了學生自主學習能力，體驗到獨立學習，獲取知識的成就感。

　　3、小組活動活躍而有效，通過組內(nèi)分工與合作，完成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，研究各種現(xiàn)象，學生活動非常有秩序，而且達到預期的各種效果，學生直觀感受到物理現(xiàn)象，同時鍛煉了合作的能力。

　　4、整堂課以教師引導、學生探究為主線，注重合作學習.主動參與動手連接串并聯(lián)電路，學生圍繞串并聯(lián)電路中開關(guān)的.作用和電流特點開展討論和探究，各小組討論積極性高，通過主動參與交流，在尊重同伴意見的同時，能提出自己的見解，使學生體驗到了合作需求、角色分工和成果共享等基本過程，改變了學生的學習方式。

　　5、教師指導到位，先由學生進行猜想，再進行實驗，學生在實踐前教師恰到好處講解需注意問題，學生印象極為深刻。教師的講解只起到了輔助和點撥指導的作用．有目的的指導學生自學，培養(yǎng)他們的自學能力和意識。

　　6、教師課堂語言生動，如說開關(guān)：一夫當?shù)廊f夫莫開；電流是你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋。生動的語言，讓課堂增色，學生增智，教師增彩。

　　不足：

　　1、時間分配要合理；

　　2、注重學生平時實驗訓練。

　　家庭電路評課稿 7

　　本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，從而使學生初步領(lǐng)會科學實驗的思想過程和方法，培養(yǎng)學生合作交流。

　　為在課堂上充分發(fā)揮學生的`主體作用。小杰老師利用導學案引入水流的情景啟發(fā)引導學生進行大膽的猜想，并選擇實驗器材設(shè)計實驗方案進行自主探究，從而達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和領(lǐng)悟的目的，在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過程中，組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，歸納得出恰當?shù)慕Y(jié)論。通過給學生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學生的積極性，使學生去討論、猜想、設(shè)計實驗方案并動手做實驗，讓學生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的考學過程如探究課題那樣去進行。

　　在整個教學過程中，教師是學生的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想，分析，從中點撥思維。

　　幾點建議：

　　1、制作一個微課視頻演示演示實驗過程啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出注意事項

　　2、通過微視頻情景再現(xiàn)師生合作式：通過錄制教師實驗操作的錄像再現(xiàn)探索過程，師生合作得出規(guī)律。增強直觀性、真實性、可視性，輕松突破教學難點。

　　家庭電路評課稿 8

　　我校電工電子專業(yè)青年教師石上了一堂《電阻串聯(lián)電路》的公開課，談談聽課后的幾點體會：

　　一、教學思想符合課程理念

　　石老師在上課中能把握住“以人為本”，從實際出發(fā)。11電子（6）班是我校所招的電子班級，但這個班級學生的數(shù)學運算能力并不好。石老師能清楚了解這個班級的學生基礎(chǔ)，對這一節(jié)課的教學中能基于基礎(chǔ)教學。從兩個電阻的基礎(chǔ)教起，使學生在學習中不會因原有基礎(chǔ)差而產(chǎn)生學習困難。教師在教學中能面向

　　全體的，基礎(chǔ)入手進行以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

　　二、教學設(shè)計、教材處理較好地突出重點、突破難點

　　老師在上課中能把握教學的重點，整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學。運用視頻、實驗、習題等多種手段來實現(xiàn)對串聯(lián)電路的.定義、串聯(lián)電路的電流特點、電壓特點、電阻特點進行教學突出教學的重點。石老師在上課中能把握教學的層次性，教學過程能層層深入，課內(nèi)的練習也能做到“由淺入深，由易

　　到難�！蹦茏寣W生跳一跳摘果子。使的整節(jié)課學生都能圍繞教學的展開而開展活動，能有積極的投入思維和練習訓練中。石老師在上課中能把握知識的運用和鞏固，在課堂練習的能將串聯(lián)電路的三個特點并結(jié)合歐姆定律展開，突破了教學難點。培養(yǎng)學生的知識運用能力，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。

　　三、課堂教學結(jié)構(gòu)條理清楚

　　課中有學生上臺演示，有視頻（實驗）播放，課中例題、練習大多有由學生上臺板書。整節(jié)課都能圍繞串聯(lián)電路的三個特點展開教學，條理清楚、層次分明。

　　教學活動形式多樣，并能通過歐姆定律深化結(jié)合運用。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使學生始至終保持很好的注意力和興奮度，學習效果好。

　　四、師生配合好，較好地完成教學目標

　　本節(jié)課中，教師采用的教學方法主要是引導學生探究和捉進行學生思維的教學方法，教師是課堂教學的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學生是學習的主人，教師教學語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學生的愛護和鼓勵，學生積極主動參與探究活動。

　　由于師生的良好互動和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預訂的教學目標，教學效果好。

　　五、幾點建議：

　　1、在設(shè)計讓學生判斷分析電阻串聯(lián)的習題

　　（1）最好在電路中標注電路的兩端A、B。并說明電路A、B間R1和R2是否串聯(lián)，這樣使習題明確度更高。同時也要有多樣分支電路出現(xiàn)，使學生通過訓練有更好的理解掌握該知識點的運用。

　　2、在教學中和學生一起得出串聯(lián)電路的每一個特性時，應將由兩個電阻的串聯(lián)

　　擴展到多個電阻的串聯(lián)。

　　3、在習題中都是兩個電阻的串聯(lián)，也要有三個和三個以上的電阻串聯(lián)出現(xiàn)，不至于只將電阻串聯(lián)電路停止在初中所學習的兩個電阻串聯(lián)的基礎(chǔ)上。