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原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么問題來了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿 1
毛老師的這節(jié)課給我印象最深的是器材簡單、色彩鮮艷。能一物多用，將一物貫穿全課，寓教于樂，樂中施教。使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)中獲得技能，達(dá)到鍛煉身體的目的。我從、以下幾方面評(píng)一下毛瑩瑩老師的課。
一、教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂中，毛老師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題。課的開始部分毛老師引導(dǎo)及帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做飛機(jī)飛行員，模仿教師的'各種動(dòng)作，從這里可以看出教師的基本功扎實(shí)，把學(xué)生的注意力能快速集中起來，振奮學(xué)生精神投入到課堂中去。課的基本部分，毛老師利用色彩鮮艷的紙作為器材進(jìn)行投擲練習(xí)，使原本枯燥乏味的投擲課變成有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整堂課教學(xué)過程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
二、學(xué)生的主題地位充分體現(xiàn)
本課始終圍繞著以學(xué)生為本，健康第一的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，自主性為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。在本課投擲和游戲兩個(gè)內(nèi)容中，毛老師采用自主練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、自我體驗(yàn)法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)投擲時(shí)，教師讓學(xué)生通過觀察老師的示范動(dòng)作，再讓學(xué)生自我體驗(yàn)區(qū)練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論肩上屈肘，肘部向前嗎，快速揮臂的動(dòng)作最好。
毛老師這節(jié)課課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，課堂中場地設(shè)計(jì)簡潔，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有序，是一堂值得我們學(xué)習(xí)的課。
不過我認(rèn)為值得探討的地方有以下幾點(diǎn)：例如在投擲練習(xí)時(shí)，學(xué)生投出的角度都不是很好，毛老師可以采取讓學(xué)生投擲到哪條線后標(biāo)志物，這樣高度就上來了。對(duì)待不同的學(xué)生我們應(yīng)該采取不同的手段，投擲對(duì)女生就有點(diǎn)困難，可以多畫幾條線，有能力的可以頭道最前面一條線。這樣就有區(qū)別對(duì)待了。其他的都很好。應(yīng)該說這是節(jié)很成功的課。
原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿 2
實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的'始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3、設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒牵蚶蠋熗ㄟ^一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮�！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿 3
我覺得一堂體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動(dòng)積極、重難點(diǎn)突出。其實(shí)說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組所上的一節(jié)教研課。老師在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識(shí)。
我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
沈老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察……體驗(yàn)嘗試……帶問題練習(xí)……師生討論……學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2、器材選用新穎
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的.隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
4、寓教于樂
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效。
5、學(xué)生反饋情況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿 4
有人常說，字如其人，這話一點(diǎn)不假。而我同樣認(rèn)為，課如其人，一個(gè)人平時(shí)的個(gè)性往往會(huì)決定著一節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格。今天黃老師的體育課令我這位跨學(xué)科的老師深深感受到了體育課中“要有規(guī)則意識(shí)”的理念，這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生顯得尤為重要！
1、激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)“紅牌、黃牌”的運(yùn)用，令學(xué)生一進(jìn)課堂就明確了上課的規(guī)則，在孩子們心中有了課堂常規(guī)學(xué)習(xí)的規(guī)則。
2、響炮練習(xí)時(shí)教師提示學(xué)生上舉下甩的部位，利用兒時(shí)的游戲滲透了投擲的方位與要求，在孩子們感興趣的活動(dòng)中落實(shí)了新知的要點(diǎn)，這一點(diǎn)做法生動(dòng)有趣，孩子們學(xué)得趣味黯然。
3、原地側(cè)向投擲沙包環(huán)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐與練習(xí)顯得活而不亂，非常有序，每人5次就是5次，誰投誰撿分工明確，落實(shí)到位，凸顯了教師平時(shí)課堂教學(xué)就非常注重練習(xí)的常規(guī)，學(xué)生形成了一定的常規(guī)意識(shí)！
4、往返接力跑的游戲組織也是先講規(guī)則后游戲，在比賽結(jié)束時(shí)，教師能結(jié)合紅牌、黃牌進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教學(xué)有了前后呼應(yīng)，讓規(guī)則有了圓滿的小結(jié)。
建議：
在提高—鞏固——展示環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)的投過一定高度線，這種方式非常好，但對(duì)于投兩邊的學(xué)生而言有難度，因?yàn)閮蛇叺母叨冗h(yuǎn)遠(yuǎn)高于中間，因此要注意細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)與及時(shí)調(diào)整。
本節(jié)課學(xué)生自主體驗(yàn)的時(shí)間比較少，教師灌輸?shù)妮^多。最好是學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，得出動(dòng)作要領(lǐng)，但是覺得學(xué)生的領(lǐng)悟還不夠，或許是老師的語言引導(dǎo)不到位吧，這也是我今后要改進(jìn)的地方。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法。
1、在丟沙包游戲中，沙包不可能每次都落在某個(gè)同學(xué)近距離的正前面，有可能落在中間或圈外，這就有可能出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)同學(xué)同時(shí)爭搶沙包，而產(chǎn)生身體碰撞，尤其是頭部，對(duì)此，活動(dòng)開始前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全，提示學(xué)生注意，并在活動(dòng)中隨時(shí)注意，隨時(shí)關(guān)注。
2、在原地側(cè)向投擲沙包過程中，有可能對(duì)方的同學(xué)還沒全部投完，這邊的同學(xué)就出去撿沙包，對(duì)此，教師應(yīng)明確練習(xí)紀(jì)律，適時(shí)制止，強(qiáng)調(diào)安全。
3、在螞蟻搬家游戲中，競爭激烈有可能隊(duì)伍混亂，應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，協(xié)助教師做好隊(duì)伍的管理工作，以擴(kuò)大管理力度。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的中間設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的小游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在夾沙包接力教材中，我安排學(xué)生從原地到行進(jìn)間的，從簡單到有障礙的，通過游戲比快的方法，提高動(dòng)作技術(shù)，提高學(xué)生的樂趣。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
這節(jié)課我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的.主導(dǎo)、學(xué)生的主體的新課標(biāo)理念均得到充分的體現(xiàn)。
小學(xué)體育課是以游戲和技能相結(jié)合的課程，小學(xué)生年齡段小隊(duì)動(dòng)作技能的掌握相對(duì)困難，利用游戲的形式來引導(dǎo)他們是一種很好的方法。在課上的準(zhǔn)備活動(dòng)中，李峰老師利用了打紙炮的游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣和積極性，這樣既不枯燥，能讓每位學(xué)生自愿參與其中，達(dá)到了充分熱身的效果，而且選取的游戲也于本次課學(xué)習(xí)的投沙包緊密相連，目的就是讓學(xué)生充分活動(dòng)上肢，為做下一步投沙包做好準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備部分中讓學(xué)生想各種辦法和姿勢投沙包，學(xué)生投的效果有遠(yuǎn)有近，然后老師過渡一下，找出投的遠(yuǎn)的學(xué)生示范一下，然后把正確的動(dòng)作交給大家，正確的講解和示范動(dòng)作要領(lǐng)，同學(xué)們?yōu)榱四芡兜母h(yuǎn)，都能認(rèn)真聽講，但有個(gè)別同學(xué)組織紀(jì)律不是很好，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果較好，基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。在結(jié)束活動(dòng)中學(xué)生也能積極參與，充分做到了放松效果。
本次課基本完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)投沙包的動(dòng)作要領(lǐng)，在體育教學(xué)當(dāng)中，利用兒童性語言尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡的原因，自律性較差，特別是在體育教學(xué)上，很難做到精力的集中，所以老師要利用有效的方法來吸引學(xué)生的興趣和注意力，這一點(diǎn)非常重要，在這節(jié)課上李峰老師也做到了這一點(diǎn)，在基本教學(xué)過程中，老師一定要認(rèn)真仔細(xì)的示范和講解動(dòng)作的要領(lǐng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，語言要準(zhǔn)確，動(dòng)作要到位，總的來說就是示范和講解要精練，認(rèn)真，準(zhǔn)確。這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作。通過這次課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的體育教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，加強(qiáng)自己的工作能力，把學(xué)生放在第一位，熱愛學(xué)生，給予學(xué)生正確合理的動(dòng)作技能，讓學(xué)生熱愛每一節(jié)體育課，讓學(xué)生快樂每一節(jié)體育課。
原地側(cè)向投擲輕物評(píng)課稿 5
2020年10月20日觀摩了韓老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對(duì)安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。韓老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在做活動(dòng)示范時(shí)，韓老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的`課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。韓老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做熱身操，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但韓老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，韓老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒牵n老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。?而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級(jí)，將無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。
而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個(gè)小遺憾。
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