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《過新年》評課稿
《過新年》評課稿1
李老師在4月慶市優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場賽課中為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的音樂課《過新年》。這節(jié)音樂課在在李璐君老師細(xì)心地揣摩中應(yīng)運而生，它很好的體現(xiàn)了我校教育思想“尊重、激發(fā)、共生”。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一，充分展現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。
紅紅的燈籠、對聯(lián)、窗花把我們帶入了過年的情景中。音樂課不僅是唱歌課，它還要體現(xiàn)音樂教育的功能。在課中，李老師為大家介紹了“年”的由來，貼窗花，敲鑼打鼓，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的`社會歷史環(huán)境，認(rèn)識自己的社會傳統(tǒng)。
二，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要的位置上處理。在過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的表演進(jìn)行適當(dāng)評價，以此來掌握一定的音樂表演技能。
三，在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線。
常言道：“語言的盡頭是音樂的開始。”就藝術(shù)形式而言，音樂的表情力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其他所有藝術(shù)門類。在這節(jié)音樂課中，李老師充分把握了音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的情緒情感同音樂情緒情感和諧地溝通與交流。李老師以自己對音樂作品的深入理解和動情表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感。
四，注重音樂的審美教育。
“從感性入手，以情動人，以美感人”。李老師創(chuàng)設(shè)了良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動地，全身心全方位地參與音樂實踐活動，設(shè)計了一個個有利于學(xué)生參與的活動，將有關(guān)的音樂基本知識內(nèi)容融進(jìn)音樂活動中，并確保學(xué)生在活動中的主體地位。
總之，這節(jié)音樂課讓所有的孩子有了歡笑的歌聲，讓所有聽課老師為之陶醉。賴芬老師提筆寫下對聯(lián)“歡歌笑語似行云，情景交融如流水”橫批是“妙趣橫生”。黃五自老師說：“就是要讓音樂教育帶給孩子幸福的人生�！弊詈�，我衷心地祝愿年輕的李老師再接再勵，在音樂教育中更上一層樓！
《過新年》評課稿2
優(yōu)點：
1、節(jié)奏游戲?qū)�，一下子抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
2、出示鑼和鼓，讓學(xué)生更直觀的了解并掌握它們的聲音，
3、老師自身很投入，范唱的很到位，
4、整個教學(xué)過程邏輯性比較強，一層接一層。
我有幾個個人意見:
1、在導(dǎo)入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學(xué)生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什么-----改成“錄音里是誰在念童謠，他們在干什么”）
2、在念節(jié)奏時，不要一直讓學(xué)生念后半句，前半句也要讓學(xué)生念一念，達(dá)到完整的讀兩遍，這樣后面教唱時出錯的概率會比較小，
3、二年級學(xué)生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重復(fù)音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的`來說，史老師的這節(jié)課讓我受益匪淺，教學(xué)效果還是不錯的。
《過新年》評課稿3
星期四上午，學(xué)校指導(dǎo)老師林老師來到xx小學(xué)指導(dǎo)，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽了一節(jié)劍美的音樂課。上課的內(nèi)容是小學(xué)一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進(jìn)行闡述。
一．從教學(xué)目標(biāo)上
教師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了全面的描述。在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，以大綱為，體現(xiàn)了一年級學(xué)生的特點，體現(xiàn)了音樂學(xué)科的特點。
從目標(biāo)達(dá)成的情況來看，課程的每一個環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開的，為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步展開教學(xué)。
二．從處理教材上
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據(jù)這個重點，教師先引導(dǎo)學(xué)生感受過年快樂的氣氛，然后再學(xué)唱歌。另一點是同學(xué)們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學(xué)、分組表演等各種形式來進(jìn)行教學(xué)。
三．從教學(xué)程序上
學(xué)思路是非常清晰的。開始，伴隨著《過新年》的歌聲，同學(xué)們?nèi)雸�；然后是學(xué)唱歌曲；然后通過節(jié)奏的訓(xùn)練、器樂的配合加強歌曲的練習(xí)；最后，給同學(xué)們講了一個關(guān)于過年的傳說，進(jìn)行一個課堂的小結(jié)。整個教學(xué)思路、教學(xué)脈絡(luò)非常清晰。
從時間的分配上，根據(jù)音樂學(xué)科的特點，學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)是占很大的一部分的。而教師在設(shè)計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會說內(nèi)容松散、也不會時間很趕。學(xué)生在課堂中有充分的時間進(jìn)行演唱、律動練習(xí)。在活動的設(shè)計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學(xué)當(dāng)小樂手、其余同學(xué)是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。
四．從教學(xué)方法和手段上
教師的教學(xué)方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學(xué)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。在教學(xué)中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學(xué)生歡快的體驗；適當(dāng)使用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段；并且還通過齊唱、分組表演等方法進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練。
五．從教師教學(xué)基本功上
教學(xué)過程中，教師的面部表情非常明朗，態(tài)度熱情；語音語調(diào)高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實的。
六．從教學(xué)效果上
從整節(jié)課來看，前半節(jié)課的課堂氛圍、教學(xué)效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的小學(xué)生的`表現(xiàn)欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心里會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導(dǎo)學(xué)生，難以顧及到后排座位的學(xué)生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有那么好。
總體來說，這是一節(jié)不錯的音樂課。就像音樂指導(dǎo)老師蔡穎老師所說，帶一年級的學(xué)生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習(xí)生的確就是少了一點的經(jīng)驗和底氣。教學(xué)理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。
《過新年》評課稿4
胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛。胡老師課前精心準(zhǔn)備了課件與道具，整節(jié)課條理清晰。學(xué)生不但學(xué)會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，并能加進(jìn)鑼、鼓等民族打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
這節(jié)課的亮點有以下幾點：
1、在教學(xué)過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，感受過年的'氣氛，并拓展了年的知識，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用讀一讀春聯(lián)的方式，胡老師突破教學(xué)難點：附點節(jié)奏。讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)唱了歌曲，后又通過打擊樂器鑼、鼓、镲讓學(xué)生感知韻律。
3、在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，胡老師的教學(xué)非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)。首先初聽，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學(xué)生大膽表演，齊唱歌曲，針對學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題及時糾正。最后鼓勵學(xué)生用手中的道具，用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
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