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《精彩的馬戲》評(píng)課稿

時(shí)間:2024-10-13 12:23:01 稿件 我要投稿
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《精彩的馬戲》評(píng)課稿

《精彩的馬戲》評(píng)課稿1

  《精彩的馬戲》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的最后一篇有趣的看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文是在看圖學(xué)詞學(xué)詞的基礎(chǔ)上安排的,它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物,理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上,增加初步理解自然段的能力,同時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練“初步說(shuō)一段意思連貫的話”這個(gè)說(shuō)話要求作準(zhǔn)備,更為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的看圖學(xué)文打下基礎(chǔ)。

  課文講述了一場(chǎng)精彩的馬戲,文章著重講了猴子、黑熊和山羊的精彩表演,最后點(diǎn)明動(dòng)物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,說(shuō)明了還是人有辦法這個(gè)道理。從題目來(lái)看就已經(jīng)突出了課文的重難點(diǎn),文中四幅圖展現(xiàn)了節(jié)目的精彩,課文又圍繞如何精彩展開(kāi)敘述。

  根據(jù)教材的目的和學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“精彩”、“好奇”'等詞語(yǔ)。②理解課文內(nèi)容,知道從哪些地方可以看出動(dòng)物表演的節(jié)目精彩以及這是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,會(huì)用“精彩”、“表演”說(shuō)話,同時(shí)感受精彩,陶冶情趣。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,想象能力和表達(dá)能力。為了突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí),學(xué)生已理解了課題,整體感知了圖畫(huà)和課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)了生字,并理解了部分詞語(yǔ),完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)讓學(xué)生完成練習(xí),并指導(dǎo)他們背誦課文第四段。

  現(xiàn)在,我重點(diǎn)講第二課時(shí)。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),準(zhǔn)備突破第二和第三個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ),只有在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中,才能使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。由于課文中的二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)相似,如果采用常規(guī)的教學(xué)方法,不能使學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此,根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我準(zhǔn)備用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,首先,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后用”導(dǎo)、扶、放”教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力,使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。下面,我向大家介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程分為四步:

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  針對(duì)兒童好奇的特點(diǎn),導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣:小朋友,你們喜歡看馬戲嗎?今天,老師就帶小朋友去看一場(chǎng)精彩的馬戲,注意,馬戲馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)小朋友邊看邊想都有哪些動(dòng)物表演節(jié)目,你覺(jué)得這場(chǎng)馬戲表演得怎么樣?學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像,看完之后,在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí),我在黑板上帖出“猴子爬竿,'“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這三幅圖片,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“精彩”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。這樣,學(xué)生在欣賞中整體感知了課文,愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這步教學(xué)過(guò)程中,之所以采用情境導(dǎo)入和配像錄音,是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的孩子,他們的好奇心強(qiáng),不足的地方是他們以形象思維為主,而且注意力容易分散。我希望通過(guò)情境和生動(dòng)形象的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀地感受馬戲的精彩。

  第二步:選取例段,重點(diǎn)導(dǎo)讀,揭示規(guī)律,理解遷移

  由于第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂,加上二年級(jí)的學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中,已有了初步的理解能力,所以我要求學(xué)生朗讀這一段的過(guò)程中理解該段內(nèi)容。

  我主要精講課文的第二自然段。這一段我準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞,直奔中心的方法,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味猴于的頑皮,感受節(jié)目的精彩。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫(huà),明白誰(shuí)表演節(jié)目,怎樣表演,給大家留下什么印象。接著讓學(xué)生齊讀課文,弄清這一段共有幾句話,然后抓住第四句話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解二、三、四句話的內(nèi)容,并讓他們勾畫(huà)和朗讀最能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,“它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“倒豎靖蜓”和“大笑”后,我進(jìn)行板書(shū)。最后,在學(xué)生反復(fù)朗讀后,指定學(xué)生按照體現(xiàn)這一段層次的問(wèn)題,用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子爬竿這個(gè)節(jié)目是怎樣表演的。為后階段教學(xué)中的說(shuō)話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  在學(xué)生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,并逐步提示他們讓學(xué)生在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法(①看圖②讀文③勾畫(huà)④說(shuō)話)之后,要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自學(xué),我作適當(dāng)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。

  在第二步教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合每段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么觀眾對(duì)猴子、黑熊和山羊的表演反映不同,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,理解句意,進(jìn)一步拓展他們的思維,用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,是想讓學(xué)生在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。

  第三步:遷移運(yùn)用,積累語(yǔ)言

  愛(ài)因斯但說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切!边@充分說(shuō)明了想象力的重要性。所以在教第五自然段時(shí),我的主要目標(biāo)是通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,從而達(dá)到這堂課的高潮。首先,我用多媒體展示三個(gè)動(dòng)物表演的節(jié)目,要求學(xué)生帶著“誰(shuí)表演?”“怎樣表演?”“觀眾有什么反應(yīng)?”這幾個(gè)問(wèn)題觀察自己最喜歡的一種動(dòng)物表演的節(jié)目。觀察后,同桌仿照前三段說(shuō)話,接著推選出代表在課堂上說(shuō)話,最后指定學(xué)生用“精彩”和“表演”來(lái)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)馬戲表演得怎么樣。

  以上這步教學(xué)過(guò)程,我結(jié)合直觀生動(dòng)的畫(huà)面,讓學(xué)生仿照前三段進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),希望使他們?cè)谙胂蟆⑺季S和表達(dá)的過(guò)程中,切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)各方面的綜合能力。

  第四步:總結(jié)全文

  我根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生知道動(dòng)物們之所以能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,明白還是人有方法這個(gè)道理,突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  針對(duì)《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì),主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。在對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考。促使他們?cè)谒伎、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí),使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。

《精彩的馬戲》評(píng)課稿2

  《精彩的馬戲》是二年級(jí)的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。楊老師設(shè)計(jì)了層層鋪墊:精讀第一段,讓學(xué)生明白寫(xiě)法;創(chuàng)設(shè)情境,仿說(shuō)第二段讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理,縮短了說(shuō)和寫(xiě)間的差距,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,最后寫(xiě)也就水道渠成了。

  在教學(xué)過(guò)程中,楊老師摒棄繁鎖的`分析,在不講讀的情況下,變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你從哪些地方看出來(lái)?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講,以讀激情,以問(wèn)帶讀,以讀促思,展開(kāi)想象,使學(xué)生更加深入地理解課文。通過(guò)一讀再讀,讓學(xué)生在讀中自悟,切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲十分精彩,并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究,以及作者的寫(xiě)法。最后,進(jìn)行總結(jié),板書(shū)要點(diǎn):課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí),先給我們介紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣,又介紹了猴子是怎樣表演的(動(dòng)作神態(tài)),最后介紹了觀眾的反應(yīng),讓我們?nèi)缤H眼看見(jiàn)一般,真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。

  楊老師讓學(xué)生再次觀看馬戲后,提供詞語(yǔ),開(kāi)始仿寫(xiě)。之后進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)評(píng)議議,老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了讓學(xué)生有進(jìn)一步地提高,老師還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀,使學(xué)生理解如何連段成篇。最后,留下分層作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題做做,力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,都有不同程度地提高。

  在課上,我們發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)這樣的上法感興趣,從學(xué)生的習(xí)作看,寫(xiě)得也不錯(cuò)。