小學(xué)三年級金色的草地評課稿（通用8篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級金色的草地評課稿（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿1

　　《金色的草地》是三年級上冊的教材，渴望呢工4個自然段，其中第三自然段是課文的重點部分。

　　這一段的主要內(nèi)容是:

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　中年級的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注構(gòu)段的方式，引導(dǎo)孩子關(guān)注段的結(jié)構(gòu)這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語段，因此我們在引領(lǐng)孩子們在學(xué)習這段文字時，不僅要讓孩子們讀懂內(nèi)容，知道草地是金色的原因，還因了解并掌握作者的寫作順序，前半段與后半段的內(nèi)容是怎樣連接的。關(guān)注語言表達的形式

　　張老師給我們提出了這樣關(guān)注段式的教學(xué)思路

　　1、好好讀讀這段話，數(shù)數(shù)共有幾句話。

　　2、再讀這段話告訴我們幾個意思，先告訴我們什么，又告訴我們什么。

　　3、引讀，師讀表示時間的詞語，生讀后面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者寫草地的變化的時候是按什么順序?qū)懗霾莸氐淖兓��?/p>

　　作者從早上寫到中午，又寫到晚上，寫得多有順序呀!讓我們按這樣的順序再來讀一讀。

　　4、抓住連接句。讀著讀著，我們便要問，草地一會兒變成綠色，一會兒又變成黃色，這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個原因的呢?

　　5、學(xué)習草地變化原因的句子。

　　讀好“原來”。指名讀，句子，讀這個“原來”，你有什么感覺?當你帶著好奇，帶著疑問，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會怎么讀這個“原來”?你帶著怎樣的心情讀的?

　　6、前后兩部分是怎樣連接的呢?

　　前面寫草地變色，后一部分寫草地變色的原因。同學(xué)們看這兩部分是怎樣連接的呢?原來這個問句的作用這么大呀?可以分男女生讀，老師讀中間的問句。

　　也是三年級的內(nèi)容，

　　課文第二節(jié)內(nèi)容寫的是秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料。其中第二句和第三句的句式是一樣的。

　　“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　“它把紅色給了楓樹，紅紅的`楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�

　　處理這兩句時可以采用對比讀的辦法。媒體出示這兩句話，

　　1、男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，

　　2、師讀第一句中的某部分，學(xué)生讀第二句中和老師讀的想對應(yīng)的內(nèi)容。

　　3、再學(xué)生這樣反復(fù)對讀

　　4、讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)?(字數(shù)相等、都是先說秋雨把什么顏色送給誰，再說什么想什么，最后說什么怎么樣。)

　　5、出示填空的形式，讓學(xué)生根據(jù)句子補充完整。學(xué)生把這兩個句子基本上背出

　　6、仿照這樣的句式說話。(仿說或仿寫要在充分朗讀、充分背誦的基礎(chǔ)上)仿寫目的不應(yīng)該在說的內(nèi)容上，而應(yīng)該重點放在語言的表達形式上，即這樣的句式上

　　7、這段后面的內(nèi)容可以用引讀的方法，指導(dǎo)讀出田野豐收的熱鬧景象和菊花的五彩繽紛。另外引導(dǎo)表達方法的不一樣。

　　一節(jié)課不要面面俱到，要把一個句式，一個句型深深地印在學(xué)生的腦海里就很成功了。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿2

　　《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習，學(xué)會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

　　一、把準年段目標

　　以新課標為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，把三年級教學(xué)課的識字寫字作為重中重，突出了重點，突破了難點。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的`棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習漢字的方法之一，是對學(xué)生學(xué)習漢字興趣的培養(yǎng)，也是對學(xué)生審美能力的提高，更是對學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳，很貼切近學(xué)生的實際，在談話時把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時也進行了語言的訓(xùn)練，并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中，對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　　二、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)初步的概括能力

　　在初讀的自讀自悟中，加強培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習慣（讓學(xué)生在早讀時多讀）在上課時則重點指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強化這種習慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識地在三年級的起始階段對學(xué)生進行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時的閱讀中逐步形成初步的概括能力。

　　三、嚴抓基礎(chǔ)，落實到位

　　三年級學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會200個字，會寫300個字，在二年級的基礎(chǔ)上，三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨立認字的能力，因此可以讓學(xué)生試著去獨立認字。但因為他們的觀察仍是不夠細的。所以在指導(dǎo)字記字方法時，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個醒”這種方法，讓學(xué)生找出一些易錯字，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)能更快地記住生字，不會出錯。在三年級，開始讓學(xué)生學(xué)習用鋼筆或圓珠筆書寫字，因此，在開始書寫階段，仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫，并讓學(xué)生在觀察老師書寫時要書空。并在課堂上給出一些時間來練習書寫。這種方法是值得學(xué)習的。能讓學(xué)生重視字體的書寫。

　　四、運用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解，注重對文本的分析

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的`熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。在學(xué)習兄弟倆玩耍時調(diào)皮的、快樂的文段時，師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來進行表演，讓學(xué)生在讀，演中體會文意。而在講述草地變化顏色的過程中，這個課例子中的老師引導(dǎo)學(xué)生用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個性化朗讀。真正讓一個有童趣的故事讓學(xué)生體驗到快樂的童年。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿4

　　《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實生動，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

　　本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的`背景下學(xué)習本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果會更好。

　　這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會調(diào)整自身的情況。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿5

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習的第一組課文。本課的重點就是通過對資料的明白，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭�后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“

　　學(xué)生通過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的'資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

　　通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿6

　　清明小長假，我們一家回到了四百公里外的姥爺家，一路上花紅柳綠、春意盎然，風景怡人。

　　到家稍微休息后，媽媽帶我到山上去挖竹筍。剛剛進山，我就被媽媽的驚呼聲吸引了目光。抬眼一看，哇，一座氣派的別墅依山而建，別墅有三層樓，白色的墻面顯得大氣莊重，黑綠色的玻璃鑲嵌在墻面上，周邊的.山色風景倒映在光潔的玻璃鏡面上，屋后一大片竹子隨風起舞。我也看呆了，問媽媽說：“媽媽，張姥爺家的房子真漂亮呀！”這時，一位年輕的阿姨從屋里出來了，只聽媽媽用方言和阿姨嘰里咕嚕說了一大通我聽不懂的話，說完后，媽媽臉上帶著笑容，便和我一起上山了。

　　在山路上，我問媽媽，“你剛才笑什么？”媽媽看著我說：“你知道嗎？你張姥爺家以前窮得叮當響，只有一間平房，用家徒四壁都不夸張�！薄澳撬麄兗椰F(xiàn)在蓋這么大的樓？”我迫不及待地問。“那是黨的政策好呀，前幾年在黨的扶貧項目支持下，這位姥爺家辦起了養(yǎng)殖場，養(yǎng)兔子、養(yǎng)豪豬，種藥材，他們家三個兒女都能吃苦，慢慢地他家不僅甩掉貧苦戶的帽子，還建起了大房子�！眿寢尭吲d地笑出了聲。

　　聽媽媽說完后，我的心里也很激動。前些日子老師給我們講了《進入新時代改革開新篇》愛國主義讀本的內(nèi)容，我知道了我們的祖國正越來越強大。航天有：神舟十號、神舟十一號、長征七號、天宮二號、天舟一號等；海上有：蛟龍?zhí)枴⑦|寧號；望遠鏡有：“中國天眼”；超級計算機有：神威·太湖之光……此刻又親眼目睹張姥爺家的變化，我心中的自豪感達到了頂峰，厲害了，我的國！

　　我要好好學(xué)習，天天向上，做一名新時代好少年，將來為中國的發(fā)展助一臂之力，讓國家變得更加富強繁榮！記得老師常說，我們是初升的太陽，未來是我們的，我們長大了，要順利接穩(wěn)大人們遞交給我們的接力棒。有句話說得好“少年強則國強，少年富則國富”，我們要有遠大理想、過硬的本領(lǐng)和責任擔當，做新時代好少年，將來我們才能完成時代交給我們的任務(wù)，將祖國建設(shè)得更好。以后，我會以時不我待的緊迫感，認真學(xué)習，從嚴要求，讓自己盡快成長為能負重擔、有作為的時代弄潮兒。

　　我自豪，我是新時代少年；我堅信，我將成為新時代好少年！

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿7

　　我認為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。

　　今天，我觀看《金色的草地》一課，我認為以下幾個方面處理得好：

　　一．精心設(shè)計導(dǎo)語，橋妙導(dǎo)入。

　　老師剛開課，就檢查學(xué)生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學(xué)習這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計非常巧妙，既能進行識字教學(xué)，又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點燃學(xué)文的欲望。

　　二．以讀為經(jīng)，以讀代講。

　　課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學(xué)習第三自然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進行品讀，抓住文中重點詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。

　　三．尊重學(xué)生的多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的.交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實踐機會，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達能力。

　　但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。

　　一．有效教學(xué)需充分利用課程資源

　　《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗到快樂。

　　二．有效教學(xué)需要老師點撥�？吹贸鰜�，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說。學(xué)生讀得不夠好，說得不夠通順，簡練，教師沒有相機引導(dǎo)點撥。

　　三．有效教學(xué)需要合作。新課標中，明文提倡合作學(xué)習。我認為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。

　　小學(xué)三年級金色的草地評課稿8

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

　　欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣，欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“（）樣的草地”，你見過什么樣的草地？學(xué)生說說自己見過的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學(xué)寫5個生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)困生也較多，故在此環(huán)節(jié)上多花了一點時間，學(xué)習中主要運用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，學(xué)生讀時我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習的'能力，并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，通過資料介紹進一步了解這種植物，了解它的樣子和特點，體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣，感受小作者當時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達感情，感受文章的那份樂趣，并指導(dǎo)個性化朗讀。

　　三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習、學(xué)會學(xué)習。

　　本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和學(xué)習能力。

　　2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握，只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

　　3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應(yīng)畫龍點睛，該注意的地方在教學(xué)時，要確實起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。

　　4、三年級的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。

　　語文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習和改進自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養(yǎng)！