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部編一年級小小的船評課稿（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編為大家整理的部編一年級小小的船評課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編一年級小小的船評課稿1
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教材一年級上冊第七課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，穿過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了我們一年級三位語文老師的課，感覺她們都上的很出色，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。 張瓊芮老師整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實而有語文味。她的課堂有以下幾個亮點：
1、 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
張老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
2、 激發(fā)學(xué)生的想象力。
張老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。 3. 使用兒童化語言進行教學(xué)。
由于一年級的孩子年紀(jì)比較小，教師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進去，大大提高了課堂效率。 4. 拼音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。
一般的教學(xué)，都是先認(rèn)讀拼音，再認(rèn)讀生字。可是張老師在認(rèn)讀拼音和生字后，又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音，這樣，學(xué)生不僅掌握了拼音，也認(rèn)讀了生字，收到了雙重效果。
當(dāng)然，對于這節(jié)課，我們也有幾點建議： 1. 多音字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)被教師忽略了，這樣學(xué)生心中可能會存疑，造成錯讀情況的發(fā)生。 2. 課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強。 3. 生字小老師不夠靈活，可能還是經(jīng)歷太少，仍需加強訓(xùn)練。 孔燕茹老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題，做了有效的改善和補充，她的課堂有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)： 1. 注重閱讀實踐。 在本課教學(xué)中，孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美得熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。 2. 課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。
本次教學(xué)，孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了放松環(huán)節(jié)，讓幼兒齊唱《小星星》歌曲，并在課堂結(jié)束時播放《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。 3. 對多音字的識記和對偏旁部首的認(rèn)識。
在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中，能及時的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首，有效利用了課堂時間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、細(xì)致。 4. 用游戲?qū)W生字，學(xué)生更有興趣。
孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓生字的學(xué)習(xí)有了良好的開端，學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當(dāng)中來，高效實用。 不過，這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題： 1. 教師在講解多音字時，沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個歸納總結(jié)，在以后遇到類似的情況時，學(xué)生就可以自己去總結(jié)歸納了。 2. 課件上出現(xiàn)了錯別字。
3、 沒有及時對答對問題的學(xué)生進行鼓勵，對于學(xué)生說錯的地方也沒有及時糾正。
有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，王婷老師的課堂設(shè)計更加的完整細(xì)致，是一節(jié)成功的小學(xué)一年級語文課。她的課堂有以下幾點成功之處： 1. 扎實有趣的字詞學(xué)習(xí)。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，王老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以故事的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后教師又進行了配樂朗誦，讓孩子展開美麗的想象，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”，使學(xué)生在比較分類中加深對生字的記憶。此外，王老師還采用了多種方法進行識字教學(xué)，如我們平常所說“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的'。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用了多種生動活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字，采取“開火車”、“摘星星”等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。 2. 將視聽的感官體驗引入到教學(xué)中來，事半功倍。
王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時，都進行了配樂，這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美，更通過音樂加深這種美的印象。同時，還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的，讀到的，聽到的，說到的，想到的情景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作意識。
根據(jù)老師的提示，孩子能按已掌握的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。一年級的孩子能從個體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意識上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給孩子，更利于孩子以后的自我學(xué)習(xí)能力的提高。
當(dāng)然，沒有絕對完美的堂課，只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處，如表揚學(xué)生一體化，缺乏針對性；教師的語調(diào)稍顯平淡，不夠抑揚頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細(xì)節(jié)去突破，相信我們的課堂教學(xué)一定會進行的越來越精彩。
最后，作為新進語文老師，通過本次語文教研周的活動，我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗，在以后的課堂教學(xué)中我們會努力實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。
謝謝大家！
部編一年級小小的船評課稿2
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認(rèn)識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的`字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。
二、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…
我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
三、擴大閱讀，向課外延伸。
葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子。”要把教材作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個范本。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課上再學(xué)習(xí)積累一首有關(guān)月亮的小詩歌，一方面增大學(xué)生的閱讀量，更主要的是使學(xué)生能接觸更多優(yōu)秀的'語言文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶、感染。
但基于自己能力有限，許多設(shè)想在課上沒有能夠很好的體現(xiàn)。反思這節(jié)課的不足之處，在學(xué)生朗讀的訓(xùn)練方面，形式過于單一，齊讀多，其他形式的讀沒有得到充分的練習(xí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點，還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有，對學(xué)生的朗讀沒有指導(dǎo)性的評價。導(dǎo)致學(xué)生讀書沒有大幅度的提升，沒有層次感。
有些教學(xué)環(huán)節(jié)落得還不是很實，比如學(xué)生回答錯了，馬上就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應(yīng)該請其他同學(xué)幫助他之后，讓他再說一說，看他是不是真正掌握了。
此外這節(jié)課明顯的感覺到學(xué)生的能力跟不上，今后在學(xué)生能力培養(yǎng)上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學(xué)生多讀一些好的文章，積累詞匯的同時，培養(yǎng)孩子們的語感。做一個好的語文老師，想真正提高孩子們的語文素養(yǎng)，只教好課本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在朗讀指導(dǎo)方面，還要加強個別輔導(dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，要培養(yǎng)孩子聽請老師的要求后再行動，真正的學(xué)會聽講。
作為一個語文老師，首先自己要有深厚的文化底蘊，扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己�，F(xiàn)在自己離這個要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠準(zhǔn)確的地方，今后自己一定不斷努力，避免這種錯誤的出現(xiàn)。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進！
部編一年級小小的船評課稿3
小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，詩中有景，有情，有韻。
魏主任在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實字詞學(xué)習(xí)，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，魏主任的引導(dǎo)扎實而且有效，在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的'熊出沒，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好朗讀技巧。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強，所以初讀課文顯得十分順利。
在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。
部編一年級小小的船評課稿4
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧： 陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點： 1. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。 2 、發(fā)揮學(xué)生的想象力
陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點建議：
1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。
2、教師的'語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。 張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有
（一）注重閱讀實踐
在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
（二） 課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。
本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加 深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二語言親切、細(xì)膩、感染力強，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”？?因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
部編一年級小小的船評課稿5
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃�？偟膩砜矗@節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：
�、� 興趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的`識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。
�、� 注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。
�、� 想象訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說
話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。
�、� 讀思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不 思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢姡Z文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。
�、� 設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一
起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細(xì)無聲。
有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進行。
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