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各科聽課評課稿（精選17篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的各科聽課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各科聽課評課稿 1
二年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字教學(xué)，同時結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語也是重要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。郭麗娜老師執(zhí)教的這一課符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)際，能借助直觀形象的圖片或視頻幫助學(xué)生理解和感受，就像郭老師在導(dǎo)入部分出示的一段關(guān)于歡慶場面的視頻和在教學(xué)過程中使用田野、大海等的圖片理解課文，教學(xué)效果很好，既吸引學(xué)生的注意力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
特別是低年級的識字和寫字教學(xué)，可以看出郭老師平時上課對學(xué)生的.要求很嚴(yán)格，教學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí)，在書寫的時候時刻提醒孩子注意寫字姿勢，而且學(xué)生對生字的識記、觀察也很認(rèn)真，筆畫書空很熟練，并且邊書空邊說出筆畫名稱，這一點(diǎn)在自己的教學(xué)中很值得借鑒。孩子們的識記方法很靈活多樣，拆一拆，換偏旁，獨(dú)體字識記等，可以看出郭老師平時對學(xué)生很注重訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，郭老師很注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，手口并用，邊讀邊做動作，我覺得很符合二年級孩子上課的特點(diǎn)，這樣做學(xué)生既學(xué)會了知識又學(xué)的很輕松，對課文的理解也更深刻。
我認(rèn)為唯一不足之處就是對于這首小詩，郭老師對孩子們朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練不夠到位，如果老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，再讓學(xué)生練讀的話，學(xué)生朗讀的效果肯定會更好！
各科聽課評課稿 2
今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學(xué)評價，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：
一、積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
二、教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)
隊列調(diào)動是體育課堂的`一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
三、設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成
“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。
各科聽課評課稿 3
《聽聽，秋的聲音》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，謳歌了秋天。詩歌語言精練精美，富有韻味。在教學(xué)中要老師讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有情緒地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，趙花香老師在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式收到了良好的效果。以下幾點(diǎn)最具特色：
一、精彩的導(dǎo)入，將孩子們引入秋天美妙的音樂境界。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，欣賞到了秋天的美景，誰能用一個詞來概括秋天？（美麗的秋天、五彩繽紛的秋天）對，秋天不僅塑造了五彩繽紛的美麗，而且秋天還給我們帶來了優(yōu)美的聲音，這節(jié)課請大家和老師一起“12聽聽，秋的聲音”，（出示課件1，板書課題），指導(dǎo)理解讀課題，下面就讓我們一同走進(jìn)秋天美妙的音樂境界吧。
秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ǘ嗝襟w----錄音響起）請閉上你們的眼睛，細(xì)心凝聽，不同的.聲音。配音范讀：想像一下，你的腦中會涌現(xiàn)怎么樣的畫面。讓學(xué)生沉浸在音樂中的范讀全詩。
你感到這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
恰到好處的“導(dǎo)語”、“聲音”、“配樂范讀”創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入俏麗的大自然，帶入秋聲之中。
二、學(xué)生欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍，目的是讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識。
2、檢查。指名分小節(jié)讀，讀的形式多樣以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡的是哪種聲音？讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟秋天的景色之美，在讀中感悟秋天的音樂之妙。
�。�1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“（）”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“口瞿口瞿”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“（）”朗讀領(lǐng)導(dǎo)。
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（）”他們在說些什么呢？舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很俏麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“（）”的聲音，這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里（），果園里（）……人們的心里（）。
這里的設(shè)計意圖體現(xiàn)出，讀的方式多樣化，更重要的是讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。
三、板書也有特色。
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
聽聽，秋的聲音大雁叮嚀匆匆來去
田野音樂廳
精煉準(zhǔn)確的板書能給學(xué)生留下一個完整的印象，看著板書學(xué)生就能完整地復(fù)述課文。
四、一點(diǎn)建議
這節(jié)課，讀的時候教師指導(dǎo)還要細(xì)致些，對于某一句怎樣讀，用怎樣語氣、怎樣的表情去讀教師再指導(dǎo)的細(xì)一些，這樣就更好了。
總之，趙老師老師的這一課上的還是很成功的，尤其是多媒體的運(yùn)用帶進(jìn)了大自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
各科聽課評課稿 4
“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學(xué)”對《龜兔賽跑》故事進(jìn)行了續(xù)編。設(shè)計了“故事導(dǎo)入——拜師學(xué)藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶�！钡那楣�(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程，使學(xué)生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
“健康第一”、“運(yùn)動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的`發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運(yùn)動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動和獨(dú)自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們在主動的討論與交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學(xué)比賽中，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動討論、主動合作。
另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
各科聽課評課稿 5
本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教，也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的.幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認(rèn)真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)�？梢娖綍r教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點(diǎn)評，希望批評指正。
1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體，通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時間有些長，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念，也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時間上實(shí)現(xiàn)1+1<2，提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。
各科聽課評課稿 6
祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色：
1、從學(xué)生的生活實(shí)際動身組織教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識動身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與利用的過程。為此，教學(xué)中祝老師緊密接洽學(xué)生的生活實(shí)際，利用主題圖創(chuàng)設(shè)了開運(yùn)動會的情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培育了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個人教學(xué)之心得，廣交天下朋友！讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍暢談我們的思想吧！
2、器重學(xué)生思維活動的展開過程。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，器重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的新理念�！�8加幾》一課的教學(xué)中，祝老師在小組內(nèi)讓同窗交換，然后各組匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的.時間與空間，學(xué)生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內(nèi)化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3、重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒體驗(yàn)。施老師在課始通過各學(xué)生一起唱歌，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的主題圖入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀全部教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。吳老師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、自動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情緒體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
各科聽課評課稿 7
今天聽了一節(jié)張老師的課，本節(jié)課真可謂是我聽過的所有課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。
說學(xué)生講的好，倒不如說學(xué)生預(yù)習(xí)的好，剛開始我就被學(xué)生的表現(xiàn)深深吸引了，張老師請一名學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的成果，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)（主要靠學(xué)生課下查閱資料、反思、總結(jié)），前一天老師布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后講課的內(nèi)容是與學(xué)生的預(yù)習(xí)相吻合的，本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個題目：
1、什么叫真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)？
2、什么叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)？
下面就是學(xué)生展示階段，令我意想不到的是一個小組六個人全部到講臺上面，并且分工明確，你講那個知識點(diǎn)，我講哪個知識點(diǎn)，他講那個知識點(diǎn)。在講的過程中問題意識特別顯眼，比如：我想畫3/4，誰能來幫我完成？有問既有答，每名學(xué)生都認(rèn)真參與，并且同學(xué)之間形成了互幫互助的風(fēng)格，提出的問題有好多是讓班里最后幾名差生回答（后來老師解釋說在平時的日常生活中，學(xué)生之間是不看成績的，即使成績很差，也不影響在同學(xué)心目中的形象，這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力，這種壓力催促其積極向上）。
學(xué)生在講解的過程中，老師的作用也是不可忽視的，學(xué)生展示時，老師在課堂上要來回的巡視學(xué)生聽講的情況，并且要注意傾聽，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，當(dāng)學(xué)生跑偏時，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作還未解決問題時，當(dāng)學(xué)生總結(jié)不到位時，要進(jìn)行適時的指導(dǎo)和引導(dǎo)。
我還聽到了一點(diǎn)，當(dāng)對于一個比較有難度的問題，有學(xué)生講解完畢后，不要忘記再找一名中下游的學(xué)生起來再敘述一遍。（特別是總結(jié)方法、解題規(guī)律）
最后老師與我們做了短暫的交流，關(guān)于預(yù)習(xí)表的問題，特別是重難點(diǎn)的問題的'引導(dǎo)和自主探索，讓學(xué)生勇敢地提出自己的問題，然后寫寫是怎么解決的。最能打動我的是學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)，我相信老師是下過一番功夫的，張老師說剛開始時學(xué)生一節(jié)課提不出一個問題來，而現(xiàn)在學(xué)生是帶著問題在上課、聽課的。
在培養(yǎng)學(xué)生方面，我準(zhǔn)備向張老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓每名學(xué)生都能帶著問題聽課，我覺得帶著問題來，將它解決了，學(xué)生就高興了，自主高效自然而然就形成了。
各科聽課評課稿 8
今天很高興跟陳老師學(xué)習(xí)了一堂初中語文課，覺得自己很有收獲，下面談?wù)勛约旱捏w會和心得，希望起到拋磚引玉的作用。紫藤蘿花是一種怎樣的花，許多學(xué)生多沒有感性的了解。能積極利用教材中的插圖，讓學(xué)生對此種花有初步的感知，這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。我們有些教師往往會忽略或漠視課本中的插圖，沒有把它當(dāng)作一種資源，這是很遺憾的事。在對文本整體感知的過程中，設(shè)計了三個以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié)，既明確了閱讀的任務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生的思維，真正做到了閱讀的指向性，加強(qiáng)了閱讀的有效性。
面對學(xué)生概括的動詞加以辨析，如看花、賞花兩字的區(qū)別，及時糾正板書的內(nèi)容，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的'理念——以人為本。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，對花的大開大闔的多角度描寫是學(xué)生欣賞與借鑒的重點(diǎn)。“觀千劍然后知器，操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這些話都在告訴我們讀書的重要性。毛老師抓住朗讀讓學(xué)生體會其中的妙處。有齊讀、分組讀、默讀，讓每一位聽課者又驚喜地聽到了語文課堂里那久違的朗朗書聲。
學(xué)生在分析句子時，從初一學(xué)生的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行及時指導(dǎo)。本文在寫作上的最大特色是借景抒情，在觀花的過程，不時加入作者的感受。全文從線索的角度來看，實(shí)際上，作者的看花過程之線與她的情感變化之線交錯在一起，要弄清作者寫此文的目的，就是理清和理解作者結(jié)合生活而透露出來的情感。此時，教師能及時介紹作者的有關(guān)情況，使學(xué)生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時機(jī)的重要性�？傊@是一節(jié)成功的課，有許多的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)。
聽了此課后，有兩點(diǎn)是值得大家思考的：
�、偃绾握{(diào)控課堂行進(jìn)速度
②開放性的課堂是否也應(yīng)該注意提問的指向性，如何避免學(xué)生回答問題誤入“歧途”？
各科聽課評課稿 9
今天有幸聆聽了xx老師的《乘除混合運(yùn)算課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：
整節(jié)課教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生自主探究，合作交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分享與交流，但xx老師因?yàn)榕伦约赫f的太多，所以在一定程度上限制了自己的參與交流，這也正是以生為本的`課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。
首先，在課堂流程上xx老師進(jìn)行了很好地改進(jìn)。尤其是課前三分鐘，小組交流環(huán)節(jié)由學(xué)生來主持由學(xué)生來積極參與，在全班展示環(huán)節(jié)也是由學(xué)生來交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在一種主動參與中學(xué)習(xí)，在一種自我的參與中體驗(yàn)。
其次，老師力圖把話語權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生。但在老師何時參與交流時，老師出現(xiàn)了一定的不知所措，不能適時適當(dāng)?shù)貐⑴c交流，使學(xué)生在課堂上的有些認(rèn)識上的錯誤不能及時地得到改正和改善，比如在一個小組展示自己的學(xué)習(xí)成果時，一種方法出現(xiàn)了兩個人交流的情況，只是因?yàn)閮蓚�因數(shù)的位置不同，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，老師就應(yīng)該適時適當(dāng)?shù)慕槿耄尯⒆觽兗皶r明了這是一種方法，兩個因數(shù)的前后位置是可以隨便調(diào)換的。再比如，當(dāng)一個孩子提出用90除以9的時候，老師提出這種方法為什么不行呢?孩子們說出了實(shí)際的情況，但老師是從混合運(yùn)算的角度來參與交流，這樣的解決方案不利于學(xué)生用生活實(shí)際來思考問題，而會更多地把它只當(dāng)作一種枯燥的數(shù)學(xué)而已。數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，只有把數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，數(shù)學(xué)才能有其真正地生命力。
作為一個新入職的數(shù)學(xué)老師，在很短的時間內(nèi)就能把以生為本的理念了然于心，就能在課堂中做到讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，而老師只作為課堂學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，無疑xx老師已經(jīng)邁出了一大步，我想不久xx老師將會在數(shù)學(xué)的課堂上越走越有力量。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
各科聽課評課稿 10
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗(yàn)到“三人行必有我?guī)熞病�，在聽課中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。本課從目標(biāo)來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計來看，對應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔，主要分為兩大塊：
一是識讀結(jié)合，寓識于讀，把課文讀好。
首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學(xué)生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是什么；同時每一次讀都要求學(xué)生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二是寓識字于游戲中。
識字教學(xué)是一年級生本教學(xué)的重點(diǎn)。本課教材識字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué)，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認(rèn)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的`還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究，對學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高，這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高，組織課堂非常強(qiáng)。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等。”非常好地培養(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。
這次聽課對我的震撼很大，教學(xué)是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進(jìn)取。
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《學(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也�！睂τ诮處煻�，更是需要與時俱進(jìn)，時時刻刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為了有效提高山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，近日，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起走進(jìn)班級，深入課堂，積極參與聽課、評課活動。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是提高課堂效率的重要保障，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在上課前，老師們刻苦地鉆研教材，認(rèn)真地撰寫教案，做好了充分的準(zhǔn)備。
有生命的課堂才是精彩的課堂，在這次聽課活動中，每一位講課老師在課堂上都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，課堂不再是老師一個人的演說，而是師生共同呈現(xiàn)的精彩。
葉圣陶說過，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)方法的`多樣化也是本次聽課的又一亮點(diǎn)。一年級學(xué)生年齡小，注意力時間短，講課老師在課堂上采用“送字母寶寶回家”“給韻母戴帽子”“摘蘋果”等小游戲?qū)⒖菰锏钠匆粽n堂上得有聲有色，真正體現(xiàn)了快樂的課堂；小學(xué)階段的詩歌教學(xué)中，教師通過播放視頻，配樂朗誦，唱讀古詩等不同的形式幫助學(xué)生理解記憶，真正體現(xiàn)了充實(shí)的課堂；數(shù)學(xué)課堂注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展延伸，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，真正體現(xiàn)了扎實(shí)的課堂。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是進(jìn)步的動力，每一節(jié)課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和聽課的老師們都積極評課，及時和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評價，同時也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，讓所有參與的老師們受益匪淺，聽課、評課取得了顯著的成效。裴炳周校長指出，“聽課、評課活動要常規(guī)化，常態(tài)課堂要精彩化，各科教師要專業(yè)化，每個學(xué)生要創(chuàng)新化，要切實(shí)抓好課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生素養(yǎng)。”
“三人行，必有我?guī)熝伞�，同事間互相學(xué)習(xí)，實(shí)踐與反思相結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，更提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。今后，我校將繼續(xù)通過優(yōu)質(zhì)課，匯報課，觀摩課等一系列活動，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。
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這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文，文章描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明了環(huán)境污染給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。從整堂課來講，整體風(fēng)格為實(shí)在、扎實(shí)而有效，緊扣文章的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，充分地讀，真正做到了以讀為主。
一、自主學(xué)習(xí)，文本對話。
凸現(xiàn)以人為本的教育思想，把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動融入閱讀情境，感受文字，品味語言，感悟文章的真諦，學(xué)生緊扣文章的語言，與作者交流，與文本對話。此時，心與心在這里交融，此刻，情與情在這里碰撞。最終，作者、文本與學(xué)生融為一體。
二、以讀為主，重點(diǎn)突出。
閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，以讀為主，通過多種形式的讀，如分組對比讀，分角色讀，個別讀，齊讀，師生對比讀，在學(xué)生在找一找，比一比，讀一讀中，突破了該段的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正感悟到了塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀和今日的日漸枯竭。
三、直抒胸臆，指導(dǎo)練筆。
人們看到這樣的情景，又會有哪些感觸？會說些什么？并試著寫一寫。交流中，很多學(xué)生寫出了自己的心聲，道出了真情實(shí)意，說寫結(jié)合，有效地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。
四、幾個想法。
（1）一個好的語文教師應(yīng)該抓住文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象、拓展，如：塞特凱達(dá)斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛對世人說些什么？
�。�2）教學(xué)是一門藝術(shù)，特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)。”此時此刻，你就是巴西總統(tǒng)，在這個特殊的葬禮上，你會說些什么？與此同時，教師作為合作者、幫助者，同樣可以以記者身份采訪大家：你作為游客，有什么話想對大家說，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。
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“圓的認(rèn)識”一直是老師們研究的典型課例，本次優(yōu)質(zhì)課又是這一內(nèi)容教學(xué)的比拼，又一次領(lǐng)略到了老師們的智慧，感觸頗深。
一、組織教學(xué)應(yīng)該設(shè)計豐富的體驗(yàn)活動。
如果老師照本宣科，學(xué)生完全可以看課本自學(xué)，何需老師花時間“表演”。學(xué)生只有親自經(jīng)歷一回、體驗(yàn)一次，才能深切理解數(shù)學(xué)知識，并從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想方法和基本活動經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合。上課的四位老師都用到了“折一折、畫一畫、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿騎車、尋找寶物”等基本活動，給學(xué)生視覺和觸覺上的充分體驗(yàn)。
二、尋寶活動是讓學(xué)生理解“圓，一中同長”的很好的.學(xué)習(xí)活動。
“尋寶”是同學(xué)們很喜歡的游戲活動，只要“尋寶圖上的提示語”設(shè)計用圓的特征，就很好地將數(shù)學(xué)知識與基本活動結(jié)合在一起了。宣峰老師的“尋寶活動”設(shè)計首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生通過“尋寶”很深切地領(lǐng)悟了圓“一中同長”的特征。
三、抓住學(xué)習(xí)線索，重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)全面。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多，要認(rèn)識很多圓的各部分名稱和特點(diǎn)，要想在一節(jié)課時間里清晰透徹地讓學(xué)生掌握，需要老師有精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，才能是同學(xué)們輕松地學(xué)會。因此，老師備課必須“深入”，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，使學(xué)生輕松地展開學(xué)習(xí)，稱之為“淺出”。圓的各部分名稱雖然也有出處，但是更多的是一種“約定俗成”的規(guī)定，不必安排時間進(jìn)行探究，而半徑和直徑的關(guān)系、圓內(nèi)所有的半徑都相等、所有的直徑都相等等特征就必須安排探究時間，所以，認(rèn)識各部分名稱只要求認(rèn)識，教師就可以以安排學(xué)生探究“圓的半徑、直徑的特征和關(guān)系”為主線，組織開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感覺到“我們今天只要解決一個問題”，并在研究這個問題的過程中，不知不覺地掌握了老師心中定下的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受是“淺”，他們只要完成一個任務(wù)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是“深”，他們學(xué)會了很多。
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今天有幸聆聽了xx老師的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：
三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)一步調(diào)商的除法筆算課，對于小王老師的鎮(zhèn)定沉著，讓我自嘆不如，也許正是由于內(nèi)心的強(qiáng)大才能更容易擁有強(qiáng)大的外在能力，作為一個老教師我們要不斷地學(xué)習(xí)用內(nèi)在的充實(shí)讓自己更自信。
首先，教師對于知識的'理解有大局觀念。比如對于除法的解題思路，讓學(xué)生敘述想法時，能夠讓孩子們說出關(guān)鍵部分，即把除數(shù)看作多少來試商，也就是看被除數(shù)里面有幾個整十?dāng)?shù)，試出商，再用商乘原除數(shù)，再用被除數(shù)減去乘積就是余數(shù)。
在想法中，有幾個關(guān)鍵部分，除法的意義，一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，難點(diǎn)，用商乘原除數(shù)，既關(guān)注了重點(diǎn)更關(guān)注了難點(diǎn)。而我在課堂中這里的處理就過于小家子氣，讓學(xué)生說出乘是怎樣乘的，這樣不利于學(xué)生的大思路的形成，雖然在計算時的細(xì)節(jié)很重要，但一味地關(guān)注細(xì)節(jié)，往往也會造成學(xué)生整體思路的形成。
其次，教師擁有著先進(jìn)而合理的教育教學(xué)理念和策略。比如，從學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)資源。能時時提醒學(xué)生的書寫格式和原則規(guī)范，放手讓學(xué)生說計算的過程而不橫加干涉，學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位而深入，對知識的領(lǐng)悟深刻，練習(xí)題更是給予學(xué)生足夠的思考的時間和空間。更重要的是教師的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，在學(xué)生看不清時，能即刻反應(yīng)幫助孩子們理解題意助力思考。
在這節(jié)課中，教師條分理晰鎮(zhèn)靜沉著，緊緊抓住本節(jié)課知識的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講課時能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，難能可貴的是教師把自己的身心投入到了學(xué)習(xí)情境之中，讓自己也融入了課堂成為了課堂的一份子，對于一個新入職的教師來說，對于學(xué)生的引領(lǐng)有意識、有想法發(fā)展?jié)摿涂臻g都很大。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
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幸虧，我來了！因?yàn)閷W(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點(diǎn)評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點(diǎn)我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。
第一， 蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因?yàn)槿鄙傥膶W(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實(shí)在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的.句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二， 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)，適時鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識，及時掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準(zhǔn)“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點(diǎn)。老師就要適當(dāng)停下來，對輕聲的讀法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。真正的教學(xué)，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)思路，而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。
第三， 多媒體時代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準(zhǔn)備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設(shè)置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時一陣陣的興奮，在調(diào)動了課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀促進(jìn)對文本知識的理解。
感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠(yuǎn)、更快、更穩(wěn)！
各科聽課評課稿 16
《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。講述了一條既可憐又笨拙的小毛蟲，它不悲觀失望，也不羨慕任何人，盡心竭力地吐絲和結(jié)繭，最后終于變成美麗的蝴蝶的故事。通過它的變化，要告訴每個孩子的是不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。
本學(xué)期教學(xué)節(jié)以磨課的形式進(jìn)行，因此我就從李老師和我這堂課的區(qū)別開始講起。李老師在我的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了兩處較大的變動。首先，就是引入過程較簡潔。我自己在上課時，從輕歌曼舞入手，學(xué)生讀了第一小節(jié)后，再用自己的話來說什么是新奇，為什么小毛蟲會覺得新奇等？最后，整堂課上下來覺得時間不夠，因此我在想課文第一小節(jié)可以讀得少一些，講得也不要太細(xì)了，因?yàn)樗鼘τ谡w課文的理解影響不是最大。而李老師這里的處理就比較巧妙，直接用了flash的方式理解輕歌曼舞，這樣既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生一聽就懂。其次，李老師的配樂讀，讓我印象尤為深刻。因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸配樂讀，所以老師先示范了一下，讓學(xué)生明白配樂讀是怎么一回事，如何才能和著音樂把課文讀好聽，把課文和音樂何為一體。學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上，再結(jié)合之前美麗蝴蝶圖片的直觀印象，就自然而然的能把感覺讀出來。包括之后學(xué)生的第二次說話練習(xí)和老師的總結(jié)，都是在這優(yōu)美的歌聲中緩緩到來，讓聽課的老師不禁地沉醉于中，這點(diǎn)是比我做得好很多的地方，也是我要努力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。除了以上講的之外，李老師找的.說話的切入點(diǎn)也很準(zhǔn)確，在說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，把話說完整。交流同學(xué)的面也比較廣，在練習(xí)說話的過程中，也幫助學(xué)生理解了主題。
在這里，提一個小小的建議，就是最后在明理、總結(jié)的時候，老師是自己直接揭示的，我覺得可以先讓孩子們自己說，說完了，有了這個思考的過程后，老師再做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣會更好。
各科聽課評課稿 17
近期。我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動。首先感謝各位老師對我的幫助。他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲。心情也被感動著。每逢講評課。附小的老師們都毫不敷衍。有什么說什么。真誠的指出你的不足。意見中肯實(shí)在。這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著。激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課。聆聽不同年級語文老師講課以及評課。收獲良多。同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。今天我把自己的心得體會寫下來。與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。吃透教材。從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。突出教學(xué)重點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生不易理解的字詞。放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明。比如：動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記。以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。帶著問題去讀課文、找答案。使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理。讀的形式要多樣化。讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程。在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的`語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)。教學(xué)語言更是一種藝術(shù)。誰能將他演繹好。誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性。活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確。避免一個問題多個問法；在授課過程中。還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價。比如：“你真會讀課文�！崩蠋熯�想聽、“你們肯定比老師讀的。
好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外。板書不易太多。要瓜熟蒂落。寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足。還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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