大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿（精）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫評(píng)課稿是必不可少的，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義�？靵�(lái)參考評(píng)課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿1
《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文，是介紹物候?qū)W的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊建曉老師上的這節(jié)課，對(duì)印象較深的幾方面進(jìn)行評(píng)析：
(一)從教學(xué)目標(biāo)上看：一篇課文要找一個(gè)突破口，一節(jié)課要有明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標(biāo)：從具體生動(dòng)的現(xiàn)象條理分明的說(shuō)明物候?qū)W的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標(biāo)。
(二)從教學(xué)程序上看：一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，到最基本的字詞檢查預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)后，讓學(xué)生初讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？讓學(xué)生對(duì)本文的主要內(nèi)容和寫作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀的板書進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，理出本文的寫作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段，研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用和遷移，引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結(jié)論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“�！薄ⅰ凹s”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。接著進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì)文章語(yǔ)言的獨(dú)特的表達(dá)效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看：教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與物候?qū)W的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現(xiàn)象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的`自主合作探究能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫面的導(dǎo)入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。
（四）從教師教學(xué)基本功看：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿2
新版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識(shí)字量，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言從而培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積累，不要求分析課文，在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，教師能適。當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大致了解課文意思就可以了。
《大自然的語(yǔ)言》這一課是多元識(shí)字教材第二冊(cè)第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過(guò)程我是按照"定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)"這個(gè)思路設(shè)計(jì)的，教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文，感受課文，背誦課文，識(shí)記生字四步。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：。
1、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，求自主。
新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。因而，從一年級(jí)開(kāi)始就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課上，在朗讀課文，背誦課文及識(shí)記生字時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)同學(xué)間互合作，互相補(bǔ)充，糾正，建立師生間，生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)到教是為了不教的目的。
2、熟讀成誦，求積累理
讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀，同桌讀，男生齊讀，女生齊讀，分小節(jié)讀〉多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的'技巧。同時(shí)我也參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來(lái)，老師教得輕松，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們充分享受到了成功的喜悅。
3、延伸課本，求拓展
課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿3
上周日聽(tīng)了三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課——《大自然的語(yǔ)言》，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到執(zhí)教老師清晰的教學(xué)思路、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、親切的語(yǔ)言，在課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么教師會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完這節(jié)課后，我認(rèn)為執(zhí)教教師對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言（比如說(shuō)四川方言、東北方言還有河南方言）入手，然后引入大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)讓孩子初讀課文，糾正字音，解決不理解的生詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文，從詩(shī)中找出屬于大自然的語(yǔ)言。符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。本節(jié)課上。對(duì)于孩子們出現(xiàn)不懂的地方，老師都適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。例如：對(duì)于“鑲嵌”一詞的理解，學(xué)生理解的不到位，老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋，讓孩子練習(xí)課文去選擇，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，孩子們也很快的理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
康老師的'課上都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如在指導(dǎo)：“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天�！边@句話時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子們?nèi)サ艏t色的字好不好，孩子們能體會(huì)到去掉不好，接著告訴孩子們這兩個(gè)詞可以重讀。再讓孩子們?cè)囍x讀。這時(shí)孩子們讀得特別好。
第四、多媒體運(yùn)用的恰到好處。
多媒體是輔助我們教學(xué)工作的，執(zhí)教老師在課上運(yùn)用自如，非常好的配合的了教學(xué)，更好的讓孩子們投入到學(xué)習(xí)中，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到更好的教學(xué)效果。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，今后的教學(xué)中，不僅要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，還要向富有朝氣、有思想的年輕教師學(xué)習(xí)，以便提高自己的教學(xué)水平！
大自然的語(yǔ)言評(píng)課稿4
《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文，是介紹物候?qū)W的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊麗娜老師上的這節(jié)課，對(duì)印象較深的幾方面進(jìn)行評(píng)析：
(一)從教學(xué)目標(biāo)上看：
一篇課文要找一個(gè)突破口，一節(jié)課要有明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標(biāo)：從具體生動(dòng)的現(xiàn)象條理分明的說(shuō)明物候?qū)W的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標(biāo)。
(二)從教學(xué)程序上看
一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，到最基本的字詞檢查預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)后，讓學(xué)生初讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。
1、什么是物候？什么是物候?qū)W？
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
讓學(xué)生對(duì)本文的主要內(nèi)容和寫作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀的板書進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，理出本文的寫作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段，研究物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用和遷移，引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結(jié)論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“常”、“約”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。接著進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì)文章語(yǔ)言的獨(dú)特的表達(dá)效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與物候?qū)W的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現(xiàn)象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓(xùn)練的'設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫面的導(dǎo)入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。
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教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
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