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英語評課稿

時(shí)間:2023-12-20 10:31:48 芊喜 稿件 我要投稿

(必備)英語評課稿21篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫評課稿是必不可少的,通過評課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的(必備)英語評課稿21篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(必備)英語評課稿21篇

  英語評課稿 1

  姜老師執(zhí)教的這一堂課,以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。比如開頭的big,small的游戲引出,比如又由學(xué)生猜老師手中的物品,實(shí)物引出了long,short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall,short.教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,多媒體,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。

  姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程,

  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。

  在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,姜老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,比如每學(xué)一個(gè)形容詞,就讓學(xué)生說說,身邊的事物,

  英語評課稿 2

  姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識(shí)的綜合運(yùn)用,它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  讀寫課,顧名思義,就是要以讀促寫,以寫鞏固讀的成果。因此,姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語言支架,為學(xué)生搭建了由易到難的語言支架,為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí),運(yùn)用看圖寫話的方式,給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式,讓學(xué)生更根據(jù)自己的.能力,盡可能地綜合運(yùn)用新舊語言知識(shí)。

  從三維目標(biāo)來看,姜老師也是完成的很好。

  1、通過猜測、看圖說話的方式,引出本課主題和重點(diǎn)句型。

  2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式,提取關(guān)鍵信息,理解文本,完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書寫。

  3、通過看圖寫話拓展寫的操練,提供語言支架,由簡到繁,層層遞進(jìn),搭建語言支架,突破語言難點(diǎn),寫一寫動(dòng)物成長過程的特征和能力變化,綜合運(yùn)用本課語言知識(shí),體現(xiàn)語言的工具性。其中,培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情,并在寫日記的過程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

  聽了姜老師的課,學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的,以后上讀寫課就按照這種模板去上。

  英語評課稿 3

  英語寫作課是公認(rèn)的難上的課,而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課,給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

  第一、引題

  朱老師以自己為話題,讓學(xué)生問他幾個(gè)問題,以增進(jìn)彼此的了解,融洽師生關(guān)系,從而更快的接受老師,更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力,使英語學(xué)以致用。

  第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章

  A、審題目:要認(rèn)真審題,看到考題后,先不要急于動(dòng)筆,要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面,確定短文的中心思想,不要匆匆下筆,看懂題意,根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。

  B、圈要點(diǎn):防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn),同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力,把情景中給出的`各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。

  C、列提綱:為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下,形成提綱。

  D、定基調(diào):定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。

  E、寫全文:寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面

 。1)避免使用漢語式英語,盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用,以避免重復(fù)和呆板

 。2)多用簡單句型,記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

 。3)注意語法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用

  語態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致,主語的人稱和數(shù)要和謂語一致;注意人稱代詞的賓格形式;注意冠詞用法,注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。

  (4)上下文要連貫

  (5)不會(huì)表達(dá),另辟蹊徑、改錯(cuò)句

  中考作文時(shí),由于時(shí)間緊、內(nèi)容多,同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此,改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分,根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

 。1)看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?从袩o遺漏要點(diǎn)

 。2)看文體格式是否正確規(guī)范

  (3)看詞語使用是否正確,有無語法或用詞上的錯(cuò)誤(n. art. v. adj. /adv.)

  (4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無遺漏或用錯(cuò)等等

 。5)注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致

  G、謄定稿

  考試中,書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿,寫完后多讀幾遍,檢查是否有誤,然后再抄到試卷上,注意字跡要工整,不涂、不畫、不勾不抹,避免不必要的扣分。

  本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解,從中可以看出,教師的基本功非常扎實(shí),也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文,要求學(xué)生多積累,我很贊同這個(gè)觀點(diǎn),要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時(shí)間用在寫作文上,這樣就不是空談理論,而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后,先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文,運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯(cuò)誤,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí),改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn),這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來看,這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài),還是語言,都非常自然、流暢,水到渠成。

  英語評課稿 4

  本節(jié)課是七年級(jí)上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯(cuò)。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)有:

  1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。

  2、新詞的呈現(xiàn),陳老師采用了很直觀的照片來講述,以老師本人家庭的成員為載體,很有吸引力,聚集了學(xué)生的'注意力。

  3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來讀,讓學(xué)生比較的好記住,這個(gè)方法值得保持。

  4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練,緩緩漸進(jìn),過度得很自然。

  本節(jié)課需要改善的地方有:

  1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)沒有突出,名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn),并讓學(xué)生注意。

  2、聽力部分的指令需要改善,應(yīng)該是言簡意賅,學(xué)生也容易聽懂,并會(huì)去實(shí)施。

  3、教師的課堂話語多了點(diǎn),留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn),不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了,沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  聽完本節(jié)課后,發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

  英語評課稿 5

  一、教育理念新

  1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,

  2、 通過各種各樣的課堂活動(dòng),注重對學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

  二、授課方法活

  1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

  2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

  3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答,生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來,活了起來。

  三、組織能力強(qiáng)

  1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

  2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容,平等待人,對學(xué)生耐心啟發(fā),循循誘導(dǎo),課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

  3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題,并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

  四.課堂效果好

  1、 整堂課下來非常流暢,自然,學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

  2、 能有效利用45分鐘,聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

  聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后,覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

  1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課,說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多的`。

  2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出,既加深了學(xué)生的記憶,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

  3、 重視基礎(chǔ)語言知識(shí),對于基礎(chǔ)語言知識(shí),講得透,講到位。

  4、 重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí),能結(jié)合語境,提供情景。

  5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

  這堂課流程順暢,節(jié)奏適中。師生問答,學(xué)生表演,處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

  英語評課稿 6

  七年級(jí)(3)班英語課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課,章老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、用熟悉地名問答方式引入主題。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用問答的方式,分別Xuanwu Park和Chaotian Palace導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,使學(xué)生心中早有知識(shí)的預(yù)設(shè)與儲(chǔ)備。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。章紅老師還注意利用實(shí)物,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的'原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí),獲取新的語言知識(shí),并通過討論如何找到“寶藏”,將所學(xué)語言應(yīng)用到對話(speak-up)中。在討論時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),問同學(xué)如何到自己熟悉的地方。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn),這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作,通過小組討論,教師及時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此外,小組討論可以幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯,鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn),最大限度地突破難點(diǎn)。

  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。這都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,主講老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:

  1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,老師示范練習(xí)與學(xué)生練習(xí)都不夠,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)句型詞語運(yùn)用不熟練。

  2、時(shí)間有些倉促,最后的check-out部分可以省略,讓孩子們有更多的時(shí)間操練自己編練的對話。

 。ㄆ诖嗟睦蠋焻⑴c,留下寶貴意見,謝謝!)

  英語評課稿 7

  我評說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

  聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請多指教。

  一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

  李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

  在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

  三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

  從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

  四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

  教師設(shè)計(jì)了對話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的.能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

  1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

  2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

  總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

  英語評課稿 8

  近期聽了易老師的教研課,易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。

  第八單元的四會(huì)單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對read, drink, write, eat, copy的'拼讀和運(yùn)用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營造,通過將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的具體情境中,使學(xué)生身臨其境,深受啟發(fā),學(xué)有所獲,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié),易老師通過出示水果類、文具類等圖片,讓學(xué)生對己學(xué)單詞進(jìn)行組句,插入的禮品盒引起了學(xué)生的注意,由此解決了新授單詞open 和close的用法,同時(shí)又對祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來,讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,同時(shí)利用音標(biāo)教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞,由音到形,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音,并且能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中,易老師立足教材內(nèi)容實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起,先是讓學(xué)生對出示的食物圖片進(jìn)行組句,然后再進(jìn)行說唱,最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞,由易到難,層層遞進(jìn)。

  此外,易老師還采用形式多樣的語篇教學(xué)方式,讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型,鞏固拓展環(huán)節(jié)中,通過讓學(xué)生分組合作,運(yùn)用己學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)公約,學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),深受學(xué)生喜愛。

  英語評課稿 9

  《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

  陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

  這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

  在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的`是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

  這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

  觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。

  英語評課稿 10

  今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛,運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。

  三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識(shí)生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí),用英語的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

  王老師的課

  1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開扎實(shí)有效的`訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。

  3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說,然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的寫法,然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞的認(rèn)讀。

  拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方:

  1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。

  1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對話,小組活動(dòng),可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識(shí)密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:

  1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí),主動(dòng)運(yùn)用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。

  2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。

  3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性?傊,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價(jià)機(jī)制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

  英語評課稿 11

  沈老師善于專研教材,尤其是高年級(jí)的英語文本解讀,她有著自己獨(dú)特的見解。

  這次,她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容,為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式,她大膽改變常規(guī),摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式,第二課時(shí)教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式,她大膽實(shí)踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),逐步理清文本內(nèi)容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學(xué)下,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的'駕馭能力,同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí),親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

  英語評課稿 12

  一節(jié)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”高中英語課

  徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

  1、歌曲導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。

  良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學(xué),自然有效。

  2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。

  教師的教學(xué)方法靈活,單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入單詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用圖片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

  3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。

  訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有大聲朗讀,數(shù)字接龍,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的.參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

  4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。

  擁有了激情的教師,能更好地把學(xué)習(xí)快樂傳播給學(xué)生,能讓課堂充滿活力,教育教學(xué)會(huì)演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂曲。徐老師正是這樣一個(gè)有獨(dú)特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀,以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀,徐老師精神十足,言語鏗鏘有力,給學(xué)生起到了很好的表率作用,在徐老師的帶動(dòng)下,大部分學(xué)生都能積極投入到英語學(xué)習(xí)之中。這實(shí)在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習(xí)。

  在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,徐老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  另外,本堂課中,老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考的試題結(jié)合起來,會(huì)使這節(jié)高三的復(fù)習(xí)課更加精彩。

  英語評課稿 13

  今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課,根據(jù)聽課情況我作了如下評析:

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

  2.教學(xué)過程流場。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備(以前學(xué)過的知識(shí))來進(jìn)行教學(xué);能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)沒有跟上,這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià),也要讓學(xué)生參與評價(jià)。

  3.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力;能利用多媒體直觀教學(xué),對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。

  4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍;語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。

  二、不足之處:

  1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的.機(jī)會(huì)。

  2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況,來安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì)更好。

  3.講授過程中,教師語言要規(guī)范。

  三、建議:

  1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;

  2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言,以獲得親自體驗(yàn)、感受;

  3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。

  4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

  5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、豐富。

  英語評課稿 14

  沈老師撰寫的英語說課稿,步驟清晰實(shí)在,訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng),設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。

  案例片段:

  1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

 、 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學(xué)生時(shí)間,引出時(shí)間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

 、 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

 、 討論圖片3、圖片4。

 、 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí),新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

 。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說,在了解老師作息時(shí)間的同時(shí),不知不覺突破了本課的重點(diǎn)。)

  2. Let’s do:學(xué)生制作自己的'作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問,引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來評價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。

 。ㄒ鈭D:由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,使每個(gè)學(xué)生都有話可說,加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

  3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

  4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識(shí)。

  (意圖:游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動(dòng),設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在樂中學(xué),在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。)

  評析:

  一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

  沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。

  二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

  本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表,通過談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進(jìn),并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

  三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

  沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間,老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。

  值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒有寫出具體的方法。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

  英語評課稿 15

  1.本節(jié)課,朱老師主要運(yùn)用了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法,通過討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

  2.教師從基本的英語課堂元素詞、詞組、句子開始為抓手,用教材短文為課堂閱讀題例進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,并且從中概括出中招英語題型。

  3.通過“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機(jī)會(huì),特別是對于一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生,使他們感受一下成功的喜悅。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能,從而達(dá)到交際的目的。

  4.在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師主要注重到了以下幾點(diǎn):

 。 1)活動(dòng)的目的性和可操作性;

 。2)活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和愛好為焦點(diǎn)話題,內(nèi)容形象生動(dòng),學(xué)生易理解把握;

 。3)通過活動(dòng)讓學(xué)生習(xí)得英語語言知識(shí)、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語言技能;

 。4)分組活動(dòng)時(shí)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和使用信息,嘗試用英語與他人交流,提高用英語解決實(shí)際問題的能力。

  5.本節(jié)課教師注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在教學(xué)中教師設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。

  6.針對本課的知識(shí)點(diǎn),教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生通過通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。 通過本課的`活動(dòng),學(xué)生充分運(yùn)用了被動(dòng)語態(tài),并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流,在運(yùn)用中感受自己的成就感,體會(huì)到了學(xué)英語的快樂,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。

  建議:

  1.組織課堂教學(xué)時(shí),一定要給學(xué)生提供足夠的思維想象空間和回答問題的時(shí)間。

  2.班大人多(一個(gè)班60人左右),在分組討論過程中,在短短的45分鐘內(nèi)教師很難及時(shí)地對每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo),建議用好小組長。

  英語評課稿 16

  吳老師她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ),進(jìn)行深層挖掘,重新制定語言目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)的依托是再構(gòu)的文本,課堂中體現(xiàn)有序推進(jìn),層層深入,突出質(zhì)效的思路。在以下幾個(gè)方面處理得很有特色。

  本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流,體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中,教師因勢利導(dǎo),循循善誘,激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  課堂教學(xué)高潮迭起, 課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。吳老師善于牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華!傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,這節(jié)課的亮點(diǎn)是課堂隨機(jī)生成的。

  在課堂上,吳教師真情流露,達(dá)到師生情感自然交流。另外,她能有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏,是增加教學(xué)容量和操練密度的.有效途徑,更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時(shí),才能使學(xué)生對新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。有張有弛,師生配合默契整節(jié)課散發(fā)出無窮的魅力。

  英語評課稿 17

  新課程背景下,英語教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當(dāng)前的英語教學(xué)正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)蛻變。語篇教學(xué)相對于過去的語句教學(xué)能更好地達(dá)到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識(shí)、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學(xué)中,在語言推進(jìn)過程中,訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。

  PEP教材的改版令我們耳目一新,如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材,還有待我們共同努力,學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)淼恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

  鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個(gè)拓展性語篇。通過這個(gè)語言支架讓學(xué)生操練新知,進(jìn)行表演,使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動(dòng)舊知,使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。

  二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

  鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí),以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性;2.增強(qiáng)趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;4.在語境中操演新知,感知用法。相對于老教材來說,新教材中的對話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣,語言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句,她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流。

  三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力

  在整個(gè)教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認(rèn)讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語言運(yùn)用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

  英語評課稿11

  一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài),首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的氛圍,而且把學(xué)生帶到了英語學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生帶著飽滿的熱情,在輕松的氛圍中,在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開始愉快的學(xué)習(xí),學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀念

  教師的的教學(xué)能夠遵循語言教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)合理,合理運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語言實(shí)踐能力。

  教師能夠運(yùn)用教材中提供的各種材料。運(yùn)用課本中的彩色畫圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,運(yùn)用多媒體,使學(xué)生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生身臨其境,并采用事物、圖片、手勢等直觀手段,幫助學(xué)生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機(jī)械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí),到最近新的情景中的目的,突出了語言的交際性特點(diǎn),給學(xué)生以實(shí)踐的空間,并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

  三、多種有效的教學(xué)手段

  教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法,使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、有趣,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機(jī)地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷,方便。

  四、學(xué)生積極、主動(dòng)地全員參與

  教師把學(xué)生作為課堂的主人,教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運(yùn)用,使學(xué)生直接參與與知識(shí)的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學(xué)活動(dòng),使知識(shí)有積累,能力又提高。

  五、扎實(shí)、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)

  教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),語音語調(diào)規(guī)范,英語口語能力較強(qiáng)。

  英語評課稿 18

  一、 合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)

  1、課的開始,教師詢問學(xué)生日常生活中能做的事情:Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展開本課的話題,使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場景,學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來,會(huì)跳舞的就扭了起來,全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。

  2、接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sports meeting為話題,繼續(xù)進(jìn)行交流,What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting。談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長的項(xiàng)目,突出了本課的重點(diǎn):運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability,并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展,即在問答句中加入了“地點(diǎn)”、在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中,老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語言的機(jī)會(huì),同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力,聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。

  3、然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目:skip the rope,恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與老師一起沉浸在I can skip like this。這樣跳、那樣跳地時(shí)候,老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法:You can fly、You can stand on the chair、You can jump、You can play football、You can play basketball、體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試,但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時(shí),學(xué)生的思維完全被激活,老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、喜聞樂見的迪斯尼動(dòng)畫,片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb,學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒有解決的問題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。

  4、最后,2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮,教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team, 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中,相信英語學(xué)習(xí)對于這批孩子來說已不再是形式、負(fù)擔(dān),他們完全enjoy it。接著,在I love Beijing, like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。

  這樣的設(shè)計(jì),符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,運(yùn)作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認(rèn)真的鉆研教材,在理解教材的基礎(chǔ)上,制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”:學(xué)會(huì)用What can … do? 來提問并用…can…給予回答;“過程與方法目標(biāo)”:在課堂上感受語言的'運(yùn)用性,學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標(biāo)”:展示學(xué)生的愛好與才能,鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,抓住了關(guān)鍵。

  二、 清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法

  所謂教學(xué)方法:包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課,教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  (一)優(yōu)選活用

  一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課,對象是二年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握,教師是充滿活力的季教師,因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing, sing, sing a song、Dance, dance, dance with me、Write, write, write a letter… 非常有節(jié)奏;展開部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生;動(dòng)作表演action,表情模仿imitation,唱歌,觀看卡通片watching video,貫穿始終的情景表演(situation)等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。

  (二)新穎多樣

  教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如小對話的教學(xué),老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如:Talk about the pictures;顒(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。

  (三)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

  現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段!耙恢Х酃P一本書,一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎,巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的,climb的掌握是學(xué)生急切需要的,學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個(gè)片段,因此,媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位、21

  三、 活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)

  北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授曾這樣指出:評價(jià)一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度,學(xué)生言語交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。

  今天我們在課堂感受到的,最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學(xué)生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力,口琴的吹奏更是增色不少、同時(shí),季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍:與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor,師生互動(dòng)的課堂是多么快樂的地方;當(dāng)有一位學(xué)生模仿Goofy反復(fù)不成功時(shí),老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo),直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止,這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達(dá)能力,語音純正、語調(diào)自然,口齒清晰,極富感染力,幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

  英語評課稿 19

  老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

  1、很好地完成了本堂課的知識(shí)與能力目標(biāo),基本完成情感目標(biāo)。

  2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

  了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽與說,還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

  3、 教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣。先圖片導(dǎo)入,簡單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話,小組討論,設(shè)計(jì)了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

  4、教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識(shí)。

  5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。

  6、學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“學(xué)為主體,較為主導(dǎo)”的新課程理念。

  7、板書設(shè)計(jì)別出心裁清晰自然一目了然。

  8、教師運(yùn)用了激勵(lì)性語言,適時(shí)表揚(yáng)與激勵(lì)。

  本堂課達(dá)到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在一些需要探討的地方:

  1、本堂課Summary中兩個(gè)語言知識(shí)點(diǎn),如果附上例子來講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。

  2、本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的'示范作用,導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點(diǎn)兒亂。

  3、教師語言素質(zhì)較好,但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時(shí)多閱讀書籍、報(bào)刊,豐富課外知識(shí)面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。

  總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應(yīng)為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

  英語評課稿 20

  今天上午,聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課,我感覺自己收獲了很多,幾位老師的課既有共同點(diǎn),又各有千秋。讓我評課倒是談不上,只能說是相互學(xué)習(xí),相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn):

  第一、幾位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),目標(biāo)明確,思路清晰,說明課前對教材研究分析得比較透徹。

  第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。

  第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育,都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了,也都引入了小組合作競爭機(jī)制,以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  第四、在課堂上,幾位教師情緒都很飽滿,能以情緒感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生來學(xué)習(xí),課堂氣氛非常活躍。

  第五、老師對學(xué)生的課堂評價(jià)具有激勵(lì)性,不管是即時(shí)評價(jià)還是終極評價(jià)。課堂評價(jià)用語也都比較豐富。

  第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備,搜集了很多資料,能有效整合教學(xué)資源,制作了精美實(shí)用的課件和教具。

  第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線,活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩,且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,有計(jì)劃,有目的,在學(xué)生在玩中學(xué),在玩中應(yīng)用。

  第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

  第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際,拉近了學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。

  第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效,不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲(sharp eyes),或者是復(fù)習(xí)舊知;導(dǎo)入的形式也很多樣。

  第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),都能做到詞不離句。

  下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法:

  1、我先來說說范老師的課,在拓展操練環(huán)節(jié),你設(shè)置了一個(gè)小游戲:兩名學(xué)生手持單詞卡片,你問生答,我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié),這樣會(huì)不會(huì)好一些呢?在這個(gè)操練環(huán)節(jié),我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生,讓學(xué)生來相互問答。

  2、萬老師的課,每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好,優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了,我只說說里面的一些小瑕疵:在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),男女生兩組人數(shù)不一樣;小組評比采用金字塔的形式,新穎有吸引力,但評價(jià)不夠及時(shí)。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下,就堪稱完美了!

  3、董老師的課讓人印象非常深刻,她在課堂中情緒非常飽滿,富有激情,學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語時(shí),董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時(shí)間短語,我想如果能夠在PPT中把這些出示出來,再讓學(xué)生歸類哪些短語用于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí),這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢?

  4.許老師的課,整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生,我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏,可以多設(shè)置一些游戲;另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子,等你去給第二組交代的時(shí)候,之前的小組都在下面竊竊私語,提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了,這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。

  關(guān)于如何更好地開展英語課,其實(shí)我也還在摸索中:

  1、我覺得在詞匯教學(xué)中,可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的.句型,通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。

  2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí),要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分,也就是在warming up中,把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中,通過Let’s try,激活有用的語言,引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。

  3、在課堂中,還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課,為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,萬一學(xué)生聽不懂,老師可以適當(dāng)翻譯。

  4、就像曹主任多次提到的,不管你用哪種教學(xué)法,都還是要按照五步法來設(shè)計(jì):warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前,一定要有一個(gè)drill,先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,不然無法表演。

  5、作為英語老師,發(fā)音一定要準(zhǔn)確,要為學(xué)生做好示范。

  6、在詞匯教學(xué)中,設(shè)計(jì)詞卡時(shí),可采用圖文式,這樣可能會(huì)更直觀一些,詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

  以上就是我對這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,還請各位老師多多包涵。總之,這次聽課活動(dòng),讓我受益匪淺,以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),反思進(jìn)步。

  英語評課稿 21

  一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

  鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個(gè)拓展性語篇。通過這個(gè)語言支架讓學(xué)生操練新知,進(jìn)行表演,使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動(dòng)舊知,使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。

  二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

  鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí),以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):

  1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性;

  2.增強(qiáng)趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);

  3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;

  4.在語境中操演新知,感知用法。

  相對于老教材來說,新教材中的對話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣,語言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句,她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流。

  三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力

  在整個(gè)教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認(rèn)讀、連讀能力(Goodafternoon的`教學(xué)),語言運(yùn)用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

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