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認(rèn)識時、分的評課稿（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的認(rèn)識時、分的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認(rèn)識時、分的評課稿 1
聽了兩節(jié)課《認(rèn)識時、分》的教學(xué)實況，現(xiàn)將自己的聽課感受整理如下：
首先，整體影響感覺第一節(jié)課水到渠成。感覺非常的順，而第二節(jié)課中間出現(xiàn)了一點小波瀾，相反卻感覺像家常菜那樣真實。因為在平時的的課堂上自己也遇到過那樣的小問題。是真實課堂的寫照。
其次：導(dǎo)入不同，一是詢問圖圖的上學(xué)時間，二是詢問現(xiàn)在的時刻，還有滲透了等時性。
在例1的教學(xué)中都通過觀察比較，分針，時針認(rèn)識整時，在認(rèn)識整時王老師出示的鐘表模型我覺得更貼近生活，有長方形的，正方形的因為生活中的鐘表就是各種模型都有，還有兩位教師都沒有完全放手讓學(xué)生自己找出整時的認(rèn)表方法。
例2的.教學(xué)中是本課的難點，怎樣體會1時=60分，學(xué)生在數(shù)1大格中有幾個小格，這本身就是一個難點，其中包含了一一間隔排列的規(guī)律，在王老師的課上學(xué)生出現(xiàn)了對線與短的混淆，老師通過查找從新講解學(xué)生得出1大格有5個小格，如果教師之前先示范說明我覺得學(xué)生會少走彎路，也節(jié)省了教學(xué)時間，畢竟這不是本課的重點，目的學(xué)生知道利用5個5個數(shù)想方法，得出1個鐘面有60個小格。還有王老師在教學(xué)分針走小格，做到6是多少小格，這一教學(xué)非常好，因為在生活中經(jīng)常會用到30分，如果教師要告訴學(xué)生一下，30分就是生活中用到幾點半的半，半就是指30分。
兩節(jié)課的多媒體課件設(shè)計非常好，充分幫助了教學(xué)的進(jìn)行，很好輔助了教學(xué)。其中有很多課件的制作值得我去學(xué)習(xí)去鉆研。
認(rèn)識時、分的評課稿 2
本節(jié)課的教學(xué)思路是：認(rèn)識鐘面→認(rèn)識時→認(rèn)識分→認(rèn)識時分關(guān)系→書寫時刻。在教學(xué)中我層層設(shè)疑、分層遞進(jìn)、逐步深入、突出重點、分散難點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?也是一種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法。實踐證明，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，學(xué)習(xí)目標(biāo)越是明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)指向也就越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就越好。教師在課堂教學(xué)實踐中，要把學(xué)生引入教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，所有策略的選擇都是為了向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是告訴學(xué)生本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。通過直觀、形象、生動的.演示分針、時針走動的畫面來突出重點，突破難點，讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)等活動中，認(rèn)識時、分的關(guān)系。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地幫助學(xué)生理解新知識，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
我教學(xué)中還有很多不足之處：第一，我覺得自己引導(dǎo)的話還不夠經(jīng)驗；第二，課堂上對學(xué)生的鼓勵性語言不夠豐富；第三，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法與藝術(shù)。
認(rèn)識時、分的評課稿 3
這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。反思整個教學(xué)過程，我覺得教學(xué)成功的關(guān)鍵有以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，我在這課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
在《時、分的認(rèn)識》導(dǎo)入新課時，我按動錄音機(jī)，讓同學(xué)們聽，這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音？在學(xué)生回答出“時鐘發(fā)出的聲音”之后，我說：“對，這是時鐘走時發(fā)出的聲音，是時光老人的腳步聲。上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時鐘的更多奧秘吧！”接著我在講臺上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的.實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表的面時，不一會兒，生1說：“我看到鐘面上有三根粗細(xì)不一的針，最粗的叫時針，幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針，它走得很慢；那根最細(xì)的叫秒針，它走得很快�！鄙�2說：“這三根針好比三個兄弟，大哥叫時針，二哥叫分針，三弟叫秒針�！鄙�3說：“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，每個大格的時間是1小時�！鄙�4說：“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘�！鄙�5說：“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”……緊接著，我出示“我們贏了”這一情境圖，讓學(xué)生觀看掛圖感受20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功的喜悅場面。
在教學(xué)過程中，我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
2、為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會
怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在這課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個特殊時刻：如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字10，就是10時，而分針走到了數(shù)字1和2的中間過一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘�！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“10時8分�！苯又�，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間�！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格�！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏�？”“分針走了40分�！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時40分。”在這個教學(xué)過程中，學(xué)生在原有認(rèn)識整點鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式
在練習(xí)認(rèn)識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。
認(rèn)識時、分的評課稿 4
《時、分的認(rèn)識》一課，課后我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思，這一課的教學(xué)，從準(zhǔn)備、授課，整個過程有很多值得反思，
一、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備階段，對一節(jié)課的成功與否起著重要的作用。這一課的準(zhǔn)備過程特別值得我深深思考：準(zhǔn)備好一節(jié)課，要求教師不但認(rèn)真研讀教材，按教育規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，而且要求教師要有很強(qiáng)的預(yù)見能力，在考慮學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，預(yù)想每一環(huán)節(jié)的實施過程中，可能出現(xiàn)的問題和預(yù)期效果。
二、關(guān)于教學(xué)過程
1、優(yōu)化教學(xué)方法
本節(jié)課是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整時的礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)平的，本節(jié)課主要任務(wù)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜，為了幫助學(xué)生克服難點，我在教學(xué)過程中，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸"為指導(dǎo)思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
在教學(xué)時間單位概念建立時，讓學(xué)生聽音樂靜靜的體會1分鐘有多長，學(xué)生陶醉在音樂與彩色交織的世界。（忽然音樂停了）學(xué)生正聽著熟悉的音樂，音樂怎么停了呢？1分鐘結(jié)束了。這樣一來，抽象的一分鐘在學(xué)生的心里就有了一個定量。并給他們1分鐘時間，讓他們在1分鐘里干些事情，體驗1分鐘究竟有多長。這樣，盡可能地給學(xué)生充分的動手機(jī)會，讓他們在實踐中獲得知識，通過這樣的實踐，既活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的積極性，又在活動中加深對知識的理解和掌握，收到了事半功倍的`效果。
2、優(yōu)化教學(xué)手段
這節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，例如教學(xué)“幾時幾分”，我先利用多媒體課件出示鐘面“10：30”，學(xué)生說出表示的時間（10時30分），還可以說“幾時半”，讓學(xué)生觀察時針和分針是怎樣指的？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，時針走過了10，就是10時，分針指著6，表示30分，所以是“10：30”。接著在分別出示鐘面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。最后讓學(xué)生小結(jié)認(rèn)讀“幾時幾分”的方法：當(dāng)時間不是整時的時候，它的方法：先看時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了多少個小格，就是多少分。這樣的教學(xué)分散了難點，并通過點撥、觀察，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點。使課堂動靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學(xué)效率。
3、優(yōu)化課堂練習(xí)。
由于本課教材知識點多的特點及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中我實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次，由淺入深，有趣味，形式多樣，重點突出，例如在鞏固練習(xí)中，我先設(shè)計了讀出鐘面上的時間，再設(shè)計給鐘表找朋友的練習(xí)，最后設(shè)計球經(jīng)過時間的練習(xí)。
三、存在不足
1、本節(jié)課，我在教學(xué)中也有著一些不足，由于本課知識點多的緣故，教師授課一個環(huán)節(jié)緊跟一個環(huán)節(jié)，非常緊湊，于是在忙中就出現(xiàn)了一些錯誤。例如在講解時間數(shù)字式寫法時，課堂上只注重了老師的演示與書寫，而沒有讓學(xué)生親自動手寫一寫，導(dǎo)致在后面練習(xí)過程中學(xué)生常出錯，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。
2、數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生學(xué)會說數(shù)學(xué)語言，例如，在讀時間時我們的生活都會說成幾點幾分，而數(shù)學(xué)課上就要說成幾時幾分，盡管在課上我對此進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但由于沒有再學(xué)習(xí)的最初階段達(dá)成共識，因此課上學(xué)生怎么說得都有。另外，在對學(xué)生語言表達(dá)方面要求不高，造成很多學(xué)生不說完整話，在今后教學(xué)中要注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
認(rèn)識時、分的評課稿 5
時間概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知時、分、秒的概念，具有初步的時間感，就必須結(jié)合學(xué)生的實際生活，把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在活動或情境中真切的認(rèn)識時間、體驗時間�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的`產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，重視把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗相聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能與積極的情感體驗。
本節(jié)課以“一分能干什么”為載體，通過各種活動體驗1分的長短，知道1分=60秒。注重體驗的層次性，使學(xué)生的每次體驗都有不同程度的感受和收獲。
先從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，通過各種形式多樣的、學(xué)生熟悉的活動，如口算、讀書、寫字、拍球、跳繩等，體驗一分時間的長短，主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，嘗試把抽象的時間概念變成看得見、摸得著的具體東西。在“一分鐘口算”和“一分鐘活動”以及有關(guān)“一分能干什么”的信息介紹中，學(xué)生不僅從認(rèn)知層面知道“一分能干什么”，而且體驗到——按照他的水平做多少道口算（或其它事情）的時間大約就是一分，讓學(xué)生初步建立“1分”的時間概念。
學(xué)生在先前的活動中充分體驗了1分能做那么多的事情，初步建立一分大約有多長的概念后，自然過渡到準(zhǔn)確的一分有多長。對于這一環(huán)節(jié)，本節(jié)課利用多媒體把較難的概念變成學(xué)生易接受的直觀圖象來突破重難點。首先讓學(xué)生明確準(zhǔn)確的一分需由鐘表來掌握，從而引出對鐘面的再觀察和再認(rèn)識；接下來對秒的認(rèn)識，學(xué)生立足已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過仔細(xì)觀察，學(xué)生欣然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)秒針走一圈時分針正好走一小格，由此得出結(jié)論：1分=60秒。在此過程中，老師有意識的讓學(xué)生大膽猜測、觀察驗證，最后得出結(jié)論，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的一般方法。
最后，讓學(xué)生體驗生活中自己能有效利用多少個一分鐘，自己說一說，生活中該怎樣節(jié)約時間和有效利用時間。提升到學(xué)生的認(rèn)知情感和對時間的價值觀念上，使本節(jié)課達(dá)到三維目標(biāo)的完整。
認(rèn)識時、分的評課稿 6
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點相對較少，我還是讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶（這是在新授時不少學(xué)生認(rèn)識模糊的）：一是認(rèn)識時分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過程的探索者。因此，在設(shè)計上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探索。設(shè)計了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計算路程進(jìn)一步理解時刻的認(rèn)讀方法及速度、時間與路程之間的`關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設(shè)計了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
認(rèn)識時、分的評課稿 7
北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學(xué)設(shè)計也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：
一、正確的解讀和把握了教材。
北師大教材的編排設(shè)計在本節(jié)課上，沒有歸納出時分的認(rèn)識方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認(rèn)識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。
二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。
在本節(jié)課中，我將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。
三、活動課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。
活動課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點偏離。他們對于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時會適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實物鐘，學(xué)具鐘面。實物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對鐘面的認(rèn)識，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒有看過，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時、半時、快幾時了，幾時過了。在正式學(xué)習(xí)時分時，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學(xué)的。
當(dāng)然本節(jié)課也有幾點需要改進(jìn)的。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。
一、對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)不夠，看到鐘面時，引入教學(xué)時，沒有有意識的提出讓學(xué)生思考有什么問題，學(xué)生肯定會有問題，只是教師沒有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會提出來。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的`多種策略。
二、認(rèn)讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細(xì)點、在慢點，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時整的時間時，容易出錯。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實物鐘，再認(rèn)識。
教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦。
認(rèn)識時、分的評課稿 8
前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識時分》。
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識整時并對作息時間有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時分秒的認(rèn)識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個時分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題
本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗，大部分時間能準(zhǔn)確讀出時間。情境貼近學(xué)生生活，且簡潔明了開門見山。不僅激起了學(xué)生的興趣，也節(jié)約了不必要的'時間，同時讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識鐘面了解時間，讓學(xué)生體會認(rèn)識時間的意義。
二、充分利用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。
這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時也滲透了
對同一問題可以有多種方法解決的思想。
�。ǘ┱J(rèn)識1時=60分。大部分學(xué)生知道時針走一大格是一時，分針走一小格是一分。課件展示鐘表，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時，時針從12走到1，從12走到2，從12走到3，層層遞進(jìn)層層深入。接下來分針走1小格的教學(xué)同時針，分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間。學(xué)生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時，“你發(fā)現(xiàn)了什么”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時=60分”。
（三）練習(xí)讀時間和寫時間，注意讓學(xué)生多做練習(xí)，及時鞏固。
本段教學(xué)，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象，采用小組合作討論，把課堂交給學(xué)生，做到了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。
學(xué)生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦。如果在加上讓學(xué)生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學(xué)生的感官印象，促進(jìn)對“1時=60分”的理解，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的手眼腦，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會方法，學(xué)懂知識。
三、教學(xué)中滲透德育教育
本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼姡魳吠＜匆环昼姷臅r間到。給課堂增添了樂趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。
這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質(zhì)佳，語言很有親和力，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學(xué)生積極性很高，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學(xué)生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學(xué)生自己意識并找到正確答案。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺。
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一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二是在時、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計了師生互動撥鐘表的'環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。
在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、充分利用電教設(shè)備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。
在教學(xué)《認(rèn)識時分》時，我利用了實物鐘，讓學(xué)生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時針的變化。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。
四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生長時間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。
五、在數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行思想品德教育。
教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學(xué)生再次體會時間的寶貴
認(rèn)識時、分的評課稿 10
“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！皶r分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：
一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)；同時也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間，提出問題，導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，在探究新知的.整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認(rèn)識時分的關(guān)系”這個難點時，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。最后，在課的結(jié)束中，我又借助于課件播放音樂，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進(jìn)一步的升華，不僅學(xué)會了知識，還感受到時間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞，美的震撼。
二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生探究的空間
課標(biāo)中指出：教師是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學(xué)生自主認(rèn)識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型。
三、注重聯(lián)系實際感悟時間
課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生充分利用空間資源，親自跳繩，寫字，做算術(shù)題等，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。
四、做好課的首尾呼應(yīng)
在課的開始，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在學(xué)完新知后，我對問題進(jìn)行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應(yīng)，承前啟后，讓學(xué)生學(xué)以致用，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂，帶著收獲走出課堂。
當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進(jìn)步！
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時、分、的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分，知道1時=60分。
學(xué)生對于1時=60分這個時間的進(jìn)率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。
在教學(xué)中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機(jī)會。1分鐘能做些什么？我先讓學(xué)生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。
本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。
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這節(jié)課我主要通過三個部分讓學(xué)生認(rèn)識時、分。
第一部分是認(rèn)識時，第二部分是認(rèn)識分，第三部分是認(rèn)識時與分的關(guān)系。主要通過鐘面一圈有12個大格，每個大格里有五個小格，總共有60個小格。時針走一大格就是一小時，分鐘走一小格就是一分鐘。通過動畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時針走一大格，從而感受出一時等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰，但是師生互動，生生互動的活動比較少。
動手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒有尊重學(xué)生已有的知識點。三個環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。課堂語言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問上和對學(xué)生的評價上。今后可以通過一些有趣的情境來提問，既能引起學(xué)生的興趣，也能活躍課堂。有些東西不一定要通過總結(jié)性的`話呈現(xiàn)出來。
教學(xué)也應(yīng)有層次性�？梢栽O(shè)計些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟�？偟膩碚f，這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。
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《認(rèn)識時分》這節(jié)課，需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識時分以及時和分的進(jìn)率。之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學(xué)的確切時間為切入口）、探究新知（進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，幾時和幾分的認(rèn)讀和鞏固練習(xí)組成，在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，考慮到我班學(xué)生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散，而時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。
單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。在教學(xué)過程中，我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點設(shè)計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。
當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點力氣，認(rèn)識鐘面是個重要的基礎(chǔ)，是為認(rèn)識時分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個進(jìn)度了。
其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如在認(rèn)識1小時=60分的`問題上，其實應(yīng)該給學(xué)生一點時間讓他們自己進(jìn)行消化吸收。課堂上對學(xué)生的鼓勵性語言還是比較欠缺。最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進(jìn)步！
認(rèn)識時、分的評課稿 14
今天我上了《認(rèn)識時分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識時分以及時和分的進(jìn)率。在教學(xué)過程中，通過課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點設(shè)計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的'氛圍。
這節(jié)課比較好的地方在于：
直觀形象性：應(yīng)該說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學(xué)生進(jìn)行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進(jìn)率。
注重體驗：對一分鐘的體驗：為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設(shè)計了一系列的活動：先是體驗1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育教育，也同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。
當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題：教學(xué)時我是先教時，再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識時針和分針時，本來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強(qiáng)調(diào)，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認(rèn)識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)該給孩子多一點時間讓他們進(jìn)行消化吸收。
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“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點：
一、注重新舊知識的銜接：
在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在“認(rèn)識時分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫時間”這兩個難點時，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能
將所學(xué)知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性。
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