《生活中的負數(shù)》評課稿

　　《生活中的負數(shù)》一課把生活與數(shù)學緊密結合起來，讓學生感受生活中的存在的數(shù)學知識，并通過對生活現(xiàn)象的探索提升對數(shù)學知識的理解與認識，并且能夠引導學生運用所學過的知識描述與解釋生活當中的現(xiàn)象。

　　一、巧設生活情景引出數(shù)學問題。

　　課一開始由三個生活現(xiàn)象（足球賽比分，四年級學生轉出、轉入，王叔叔做生意盈虧等）這樣的情景暗含了正負數(shù)的思想。接著老師要求學生用自己喜歡的方式在記錄單上表示這樣的現(xiàn)象。這樣的設計其實就是引導學生思考生活中的現(xiàn)象和數(shù)學知識有何聯(lián)系，能用怎樣的方法來表現(xiàn)生活中得進球、輸球，學生轉入、轉出，及盈虧現(xiàn)象？

　　二、從現(xiàn)實情景中總結出數(shù)學知識。

　　在學生充分展示了記錄單后，教師利用學生的已有知識進行遷移，先是分別用進2和失2，轉入18和轉出10來初步體驗正負數(shù)的思想，在學生理解的基礎上接著引出“+”“-”符號表示。此后引導學生認識正號、負號、正數(shù)、負數(shù)，并引導學生初步認識正數(shù)、負數(shù)的相反意義。由現(xiàn)實情景到形成符號的過程正是數(shù)學知識的演變過程，也是數(shù)學思想的形成過程。

　　三、回到生活中提升對數(shù)學知識的理解。

　　在學生認識了正負數(shù)的意義了以后，教師進一步運用生活情景加深學生對知識的理解，先是通過天氣預報數(shù)學信息引出“零下幾度”，并通過溫度計的實際演示讓學生深刻把握正數(shù)、負數(shù)與0的特點，也切身體會到“0”作為正負數(shù)分界點的特殊作用，也明白了“零下”用負數(shù)表示的道理，并以游戲的方式體會不同溫度人的感覺是不同的。接著老師出現(xiàn)海拔高度、電梯等學生日常生活中所能接觸到的情景加深學生對“0”作為分界點的理解及用負數(shù)表示生活中的數(shù)學的認識。

　　四、靈活運用所學知識。

　　當學生對正負數(shù)的意義，“0”的作用準確理解后，教師通過不同的練習，讓學生加以運用，真正達到學以致用。

　　五、探討的問題

　　“0”的作用在這個知識點中是非常重要的，學生對0度、海平面、電梯口的地面都比較理解，但“0”其實還可以是一個相對的標準量，比如：三個不同身高的人，以不同身高的人為標準量，他的記錄就不同了，“0”的分界點也就不同了。

　　總之，數(shù)學離不開生活，數(shù)學課堂教學課也離不開生活情景的創(chuàng)設。但數(shù)學課堂更多應該去關注數(shù)學本質、數(shù)學特點、數(shù)學思想。

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