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MY HOME的評(píng)課稿（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到評(píng)課稿，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的MY HOME的評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
MY HOME的評(píng)課稿 1
在整堂課中，李老師的教態(tài)富有感染力，有效地吸引了學(xué)生的注意力。對(duì)于本堂課要掌握的幾個(gè)單詞，教師并不是枯燥乏味的簡(jiǎn)單練讀，而是在有情有景的游戲中向?qū)W生巧妙的灌輸。整堂課過渡自然，富有創(chuàng)意，猜猜編編活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上英語(yǔ)課的積極性，給學(xué)生很好地上了一堂快樂英語(yǔ)課。
課伊始，李老師通過猜一猜的游戲，從猜動(dòng)物入手，到猜動(dòng)作，再到猜房間，逐步引入到本堂課要掌握的知識(shí)上去。猜的形式多樣，有做動(dòng)作猜，聽?zhēng)熽愂霾�，看圖猜等等。在整個(gè)游戲過程中，不但讓學(xué)生獲得了快樂，而且起到復(fù)習(xí)作用，又學(xué)到了新知識(shí)。在操練單詞環(huán)節(jié)，教師通過句式練習(xí) in the kitchen?(study living room bedroom )，進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐。教師還把本課的重點(diǎn)單詞和句子編成歌謠，讓學(xué)生在歌謠中鞏固所學(xué)單詞。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)：有連線，小組合作完成填空，看圖猜單詞，讀對(duì)話做練習(xí)等，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。
除此之外，還有幾點(diǎn)需要探討的`。
一是時(shí)間把握不準(zhǔn)，整堂課上得前松后緊，特別是游戲?qū)氕h(huán)節(jié)耗時(shí)過多，是否猜動(dòng)物這一環(huán)節(jié)可省去，直接進(jìn)入猜動(dòng)作環(huán)節(jié)。
二是在操練單詞環(huán)節(jié)，是否讓學(xué)生有整體的感知的環(huán)節(jié)。
三是板書比較隨意。是否可以在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè)家的形狀，這樣就感覺與本堂課的主題緊緊相扣。
MY HOME的評(píng)課稿 2
今天聽了吳老師的課感受頗多。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師不僅要具有扎實(shí)的基本功和專業(yè)知識(shí)，更要具有掌控?cái)湶牡谋绢I(lǐng)。同時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到成功的喜悅，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的方向，吳老師在這方面的卻具有自己的教學(xué)特色。吳老師的課以“My home”這個(gè)話題展開教學(xué),嘗試了繪本教學(xué)。整堂課教學(xué)過程流利，充滿了師生之間的互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，平穩(wěn)扎實(shí)的效果明顯。并且整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生的興趣培養(yǎng)原則，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，生動(dòng)有序的'開展教學(xué)，總的特點(diǎn)概括如下：
一是教材處理靈活，吳老師本科的教材處理采用了繪本教學(xué)。利用精彩的故事將整課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由易到難，有已知向未知再引出新知，學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)點(diǎn)。
二是教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙。各活動(dòng)環(huán)節(jié)過度自然，為學(xué)生巧妙得鋪設(shè)好臺(tái)階，讓學(xué)生平穩(wěn)地掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到了成功的喜悅。比如，在Lets say活動(dòng)中，吳老師先是讓學(xué)生一起以搭房子的形式認(rèn)讀單詞，然后引出Home這個(gè)主題。接著展開了詞匯教學(xué)，再到后來(lái)的繪本教學(xué)，過渡自然巧妙。
三是這堂課很實(shí)在、實(shí)用，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)很塌實(shí)，操練內(nèi)容實(shí)際，繪本內(nèi)容很真實(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過這堂課，學(xué)生真正的掌握了一些交際語(yǔ)言，
以上三點(diǎn)是我欣賞的方面，當(dāng)然，這堂課也存在有待提高之處：
一、吳老師的課堂肢體語(yǔ)言還可以更豐富、夸張一點(diǎn)。
二、老師應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去說，少一些跟讀，尤其是故事部分，多放手讓學(xué)生去發(fā)揮。
總之，吳老師的這堂課為我們展示了繪本教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，更好地利用多種教學(xué)方式豐富英語(yǔ)課堂。
四是活動(dòng)反思與建議
一、吳老師的課堂肢體語(yǔ)言還可以更豐富、夸張一點(diǎn)。
二、老師應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去說，少一些跟讀，尤其是故事部分，多放手讓學(xué)生去發(fā)揮。
MY HOME的評(píng)課稿 3
莫老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1，熱身，用上單元的Let′s chant部分內(nèi)容熱身能復(fù)習(xí)到上單元的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。莫老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的`活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
在本堂課中，莫老師對(duì)時(shí)間估計(jì)不足，所以還有一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)沒能很好的完成。
MY HOME的評(píng)課稿 4
今天聽了小黃老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是Pep 3 unit4 My home part A lets learn的內(nèi)容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為6個(gè)四會(huì)單詞和句型This is。在教學(xué)過程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
黃老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在HOME這個(gè)大情境下，做到很自然的過渡。
三、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，6個(gè)單詞1個(gè)句型，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。
四、活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，黃老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。
五、課件制作華麗，板書設(shè)計(jì)新穎
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別的`是板書的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形，既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。
總之，黃老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
MY HOME的評(píng)課稿 5
在本節(jié)課中結(jié)合新課改的要求和教學(xué)實(shí)踐，我能從學(xué)生的興趣入手，采用游戲和chant等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，采用小組合作和個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)方式既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)了他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
但在實(shí)際操作過程中有點(diǎn)遺憾，首先在聽錄音時(shí)能把學(xué)生的.錄音作業(yè)放給學(xué)生聽效果就會(huì)更好了。再次在學(xué)完fridge這個(gè)單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)一男孩把手舉起來(lái)我沒能及時(shí)提問，課下了解原來(lái)他是想提出問題。如果在課堂上解決這個(gè)問題學(xué)生會(huì)更感興趣的，學(xué)生也會(huì)有成就感，從而使課堂教學(xué)更加有效。如果再讓我執(zhí)教這節(jié)課，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)尋求培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。從而優(yōu)化教學(xué)過程使課堂更有效。
總之,我要繼續(xù)改善自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)；面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)。只要用心去思考、去探索、去總結(jié)、去反思，就一定會(huì)找到適合自己教學(xué)的路子，取得優(yōu)異成績(jī)。
MY HOME的評(píng)課稿 6
隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的主體地位得到肯定和確定，建構(gòu)“學(xué)為中心”的課堂已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)變革的基本取向。學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是思維，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。
一、主線明確，話題清晰。
本節(jié)課主要圍繞“our new home”展開教學(xué)。教師在課前必須認(rèn)真地鉆研教材，活動(dòng)設(shè)計(jì)基于教材又超越教材，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上不斷延伸拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探知知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。如教師出示home圖片引入話題“our new home”學(xué)生談?wù)搃t’snew.It’snice/clean/big/good.I can see some rooms.I can see a so fain the living room.等。
二、由扶到放，重難點(diǎn)突出。
學(xué)生在story time情境中的初步掌握疑問代詞where的用法，并且學(xué)會(huì)辨析where’s,whereare的區(qū)別。在pairwork句子操練中，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行意義操練：（1）what’s this?It’s apencil.where’sthe pencil.It’s under the chair.（2）Is this your skirt?No,it isn’t.where’s your skirt?It’s in the bedroom,on the bed.
三、情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注思維提升。
在cartoontime教學(xué)中，教師以圖片創(chuàng)設(shè)情境，圍繞ahungrybird展開wouldyoulike…?whatabout…?whatwouldyoulike?等系列對(duì)話，為下一個(gè)單元的教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，思維理解能力得到了很大的提升。在教學(xué)新知切入點(diǎn)和教師語(yǔ)言的流暢性和簡(jiǎn)潔性還要再深入地鉆研討論，讓學(xué)生的思維更加深刻自主。比如，可以聯(lián)系生活實(shí)際areyouhungry?whatwouldyoulike?引入一些吃的食物類單詞I’d like apie/anapple/some hot dogs.I’m thirsty too.I’d like some milk and some juice.這樣下一節(jié)課學(xué)習(xí)食物和飲料類的話題時(shí)學(xué)生輸出就更加流利了。
總之我們的課堂要立足學(xué)生所想所思，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和拓展，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，激活學(xué)生英語(yǔ)思維，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到了提升。
MY HOME的評(píng)課稿 7
26課的重點(diǎn)內(nèi)容依舊是動(dòng)詞的過去式形式，在學(xué)習(xí)了25課的基礎(chǔ)上學(xué)生們對(duì)一般過去時(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。因此在本課的復(fù)習(xí)部分過后，直接進(jìn)入26 課的第一部分，我并沒有像以前那樣先講講這些重點(diǎn)單詞，而是先讓學(xué)生們跟讀句子，意圖在于會(huì)讀第一部分動(dòng)詞及其過去式的發(fā)音。然后在黑板上寫出動(dòng)詞，學(xué)生們四人一起找出這些動(dòng)詞及其過去式的形式，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課前已經(jīng)圈出了這些詞語(yǔ)有的學(xué)生則自己獨(dú)自圈單詞，我問為什么不和組員一起學(xué)，他們告訴我沒有什么討論的，事實(shí)上也沒什么討論的，有的學(xué)生看到別人畫什么他就畫什么，后來(lái)我反思了一下是不是這樣的任務(wù)交給學(xué)生自己去做效果會(huì)更好呢，也沒有必要為了小組而小組。這些動(dòng)詞找出來(lái)后，便是逐個(gè)地學(xué)習(xí)這些單詞，我的想法是好的，學(xué)會(huì)了這些單詞讓學(xué)生利用這些單詞造句，事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到造句的水平，這時(shí)候我就會(huì)出示圖片給學(xué)生一些提示，似乎他們的圖片的興趣要高于對(duì)造句的興趣。這個(gè)時(shí)候，我讓會(huì)說的學(xué)生說一說讓其他學(xué)生跟讀。熟悉了這些動(dòng)詞的過去式形式，再加上問句What did you do?交給他們?nèi)蝿?wù)讓他們?nèi)ゾ毩?xí)他們會(huì)很有興趣，也會(huì)增加生生之間的互動(dòng)。（這一點(diǎn)是我上到第三個(gè)班的`時(shí)候才有所改變和發(fā)現(xiàn)的）重點(diǎn)單詞在練習(xí)本上寫一遍，課堂練習(xí)能夠反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
這節(jié)課大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中，有些學(xué)生喜歡說英語(yǔ)總是舉手說句子做對(duì)話，而有的學(xué)生則是不喜歡開口說。在課堂上我會(huì)不經(jīng)意地叫起某個(gè)學(xué)生回答問題，雖然有時(shí)候?qū)W生答不上來(lái)，我想這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)提醒，提醒他我們的課堂需要他的參與。我想在下節(jié)課，將動(dòng)詞及其過去式打印在卡片上，每組一份，在小組內(nèi)看單詞說句子，比一比哪組說的句子多。在我們學(xué)習(xí)第二部分對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)ケ硌葸@個(gè)對(duì)話。讓學(xué)生們真正地會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
MY HOME的評(píng)課稿 8
一、培養(yǎng)聽力。
聽，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)尤為如此。
1、聽音跟讀。如在講授Letstalk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音。
2、聽音理解。如在講授Letsdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作，并同時(shí)說出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽，抑揚(yáng)頓挫的音樂降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
1、利用圖片。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí)，我拿出了表示各種房間的圖片 “study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象。
2、運(yùn)用日常交際語(yǔ)。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如：“Comehere.Gobacktoyourseat.Openyourbookandturntopage…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、注重活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開展。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。
組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂見的活動(dòng)形式。如在教學(xué)Letsdo時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個(gè)讀上句，一個(gè)讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
四、關(guān)注情感。
課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過程。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
五、善于表?yè)P(yáng)。
人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn)。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生，以前從沒接觸過英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞，我就鼓勵(lì)他：“Super!Youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。
六、關(guān)愛學(xué)生。
愛，人類一個(gè)永恒的.話題。沒有愛，就如世界白天沒有太陽(yáng)，夜晚沒有月亮一樣。
在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，用愛心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。
一節(jié)課雖說只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來(lái)說都是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。我希望，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛心，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天。
MY HOME的評(píng)課稿 9
這節(jié)課我對(duì)本課的教難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，在講課時(shí)注意課層次講解，由拍手游戲進(jìn)行組織教學(xué)，使課堂活潑而認(rèn)真。再由看口型猜單詞的游戲?qū)С鼋裉焖鶎W(xué)的詞匯和句型。我認(rèn)為過程輕松而自然并且直入主題。
在講解新授課時(shí)，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探究的培養(yǎng)，由句到詞匯，再由詞匯到造句，都是要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)總結(jié)規(guī)律，并形成簡(jiǎn)單概念。我認(rèn)為這可以鍛煉孩子的分析能力，語(yǔ)言組織能力，可以通過老師給的空間完善思維能力，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)記憶更加的深刻。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是為了交流，所以本課的最終目標(biāo)是要學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)對(duì)話，使課文升華為情景的交流。經(jīng)過短暫的訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠達(dá)到基本目標(biāo)，但學(xué)生的'語(yǔ)言比較生硬，不熟練。
所以，課下我在思考本課的不足在那里，在經(jīng)過對(duì)比和深思后我發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)的密度不夠大，學(xué)生練習(xí)內(nèi)容比較機(jī)械，沒有趣味性。另外，情景對(duì)話之前，應(yīng)給孩子一個(gè)更加短小的情景練習(xí)，使其有一個(gè)過渡，這樣學(xué)生才不會(huì)感到一下子來(lái)到對(duì)話的難點(diǎn)中，使孩子有厭學(xué)感。而且在小情景練習(xí)后，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行完整的對(duì)話是就可以靈活而不拘謹(jǐn)了。
通過本次英語(yǔ)說課和作課比賽，我作為一名老教師感受頗多。首先，我感到，年青教師的完美教學(xué)基本功，和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度深深的打動(dòng)和感染了我。其次，從她們的身上我看到了自己的不足，比如，教學(xué)的靈活多樣欠缺，教學(xué)先進(jìn)輔助工具的運(yùn)用不全面，教學(xué)口語(yǔ)還有待提高等等。再次，和學(xué)生的親和力和交流還不夠自然和融洽。那么，我會(huì)在本次交流學(xué)習(xí)研討后，逐漸改正我教學(xué)中存在的問題，完善自我的教學(xué)，不斷的提高自我，發(fā)展自我。感謝教研室組織本次活動(dòng)！
MY HOME的評(píng)課稿 10
聽了蔡老師和丁老師關(guān)于四上Unit 5 Our new home story time的課，再和新同事們交換聽后感，受益匪淺。下面，我來(lái)淺薄的談?wù)劼犝n過程中的一些所觀所感。
蔡老師的課總體非常連貫緊湊，課的一開始出示本節(jié)課目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也緊緊圍繞著目標(biāo)展開。導(dǎo)入部分用學(xué)生三年級(jí)學(xué)過的歌曲Where is the bird?既活躍氣氛、激活學(xué)生舊識(shí)，也很好的呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型Where is…又以鳥的位置變換來(lái)引出本課四會(huì)單詞bedroom, living room, kitchen, sofa, table可謂非常巧妙－讓學(xué)生在情境中回顧學(xué)習(xí)單詞和句型，從而更好的理解消化。對(duì)課文文本的處理，蔡老師的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)也非常扎實(shí)，緊密的圍繞課文進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
給蔡老師的課提兩個(gè)小小的建議，一是Let’s act這個(gè)環(huán)節(jié)，表演規(guī)則沒有呈現(xiàn)在課件上，布置完表演任務(wù)，學(xué)生有點(diǎn)迷茫。同時(shí)，課件上打星標(biāo)準(zhǔn)流于形式，表演完并未打星評(píng)價(jià)。二是本節(jié)課沒有創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行拓展活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言輸出活動(dòng)不足。
蔡老師作為一名年輕的女教師，非常有親和力，導(dǎo)入從介紹自己開始，一下子拉近與學(xué)生的距離。又從歌曲和自己家的.照片過渡到本節(jié)課的四會(huì)單詞和句型上，銜接巧妙自然。對(duì)課文文本處理上同樣采用任務(wù)型教學(xué)，用看、聽、讀、表演等多種形式幫助學(xué)生理解課文。
也給丁老師的課提幾個(gè)小建議，一是指令不明，四年級(jí)學(xué)生詞匯量還不夠，老師在說英文的同時(shí)，可以把簡(jiǎn)單的中文指示寫在課件上幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生明白老師每個(gè)環(huán)節(jié)的用意。二是拓展活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生，難度不要設(shè)置太高，而且拓展活動(dòng)要先給學(xué)生示范。最后，板書最好不要用連線的方式，不利于學(xué)生的理解。
兩位老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)都比較簡(jiǎn)單易懂，以good, good job, excellent, well done, you are clever為主，學(xué)生容易理解，但這些評(píng)價(jià)語(yǔ)略顯單調(diào)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的積極性也不高�？梢曰n白的評(píng)價(jià)語(yǔ)為實(shí)際的行動(dòng)，如課前分組，舉手回答問題加星，最后比一比哪組加星最多的方式，這樣會(huì)讓學(xué)生更有積極性。同時(shí)，評(píng)價(jià)不僅局限于師生評(píng)價(jià)，還可以生生評(píng)價(jià)，如表演課文環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互評(píng)。
MY HOME的評(píng)課稿 11
這是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)storytime教學(xué)。在教授這一課時(shí)，許老師以學(xué)生為主體，以真實(shí)交流為主線。以生活為載體，創(chuàng)設(shè)真害情景，搭建語(yǔ)用平臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中理解、比較和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)語(yǔ)用意識(shí)，從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
本節(jié)課許老師緊扣home這一關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)出三幅圖文并茂的直觀情景，同時(shí)教師誦讀兒歌，學(xué)生在聆聽的同時(shí)，對(duì)home有了字面意思上的了解，即Home is the house where people live。在課后師生共同誦讀小詩(shī)Sweet home，讓學(xué)生對(duì)home一詞又有了更深入的理解。
故事教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅局限在對(duì)文本顯性內(nèi)容的理解和把握上，教師應(yīng)該依托故事情節(jié)，通過開放性的語(yǔ)言交流，幫助學(xué)生挖掘文本中隱藏的.信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力。本李課，在故事表演后，許老師通過開放性的問題“What do you think of their new home？”與學(xué)生展開交流，學(xué)生在給出不同的評(píng)價(jià)之后，許老師追問“Why do you think their home is big”How many bedrooms do they have atleast？”引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，最后學(xué)生輸出了Su Yang has abedroom。Su Hai has abedroom。Mumand Dad have abedroom，too。再如在評(píng)價(jià)好蘇海和蘇洋的新家后，老師又問What other rooms do they have？Can you imagine？這些開放性問題為學(xué)生提供了思維的空間，學(xué)生邊思邊學(xué)，以學(xué)促思，使思維能力得以發(fā)展。
本節(jié)課的重點(diǎn)句型是Where引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，在教學(xué)中許老師沒有讓學(xué)生機(jī)械地朗讀句型和背誦用法，而是為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诠适虑榫爸薪佑|、使用和內(nèi)化語(yǔ)言。例如，讓學(xué)生以小組為單位朗讀討論蘇海和蘇洋在尋找物品時(shí)用到的三個(gè)問句的用法，讓學(xué)生扮演Mum，回答蘇海和蘇洋的提問。學(xué)生在討論交流中自我總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用規(guī)則，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。再如幫助學(xué)生理解Isit……？這一句型時(shí)，許老師傅通過出示兩個(gè)選項(xiàng)給學(xué)生提供了在具體語(yǔ)境中感悟，比較語(yǔ)言，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的目的。許老師還抓住文本的留白，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以小組為單位為故事加上有趣而又合理的結(jié)尾。學(xué)生通過合作與交流，輸出了精彩的話語(yǔ)，不僅使故事情節(jié)更完整，更重要的是將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡教學(xué)不再是教師教，學(xué)生學(xué)的單向教育，而是師生互動(dòng)，共同發(fā)展�；仡櫿�(jié)課，許老師能緊扣文體故事內(nèi)容，合理整合資源，對(duì)教材進(jìn)行二度加工，完善了故事情節(jié)，豐富了語(yǔ)言內(nèi)容，通過形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，加大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，用高質(zhì)量的話語(yǔ)引領(lǐng)課堂教學(xué)有層次地向前推進(jìn)，學(xué)生在交流與思考中不斷語(yǔ)言，使語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力得到發(fā)展和提升。
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