圖形的聯(lián)想美術(shù)評課稿

　　我就溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)的孫烏蘭老師執(zhí)教的《圖形的聯(lián)想》這節(jié)課來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　首先，孫老師從備課、教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感受生活中帶來的藝術(shù)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法技巧。

　　在課堂上，孫老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。

　　這節(jié)課的亮點(diǎn)是：1、“設(shè)置擂臺(tái)”營造了開放自由的課堂氛圍；2、具有節(jié)奏感和時(shí)代感。（比如選用北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖片展開聯(lián)想等）

　　但是我也想在這里提幾點(diǎn)自己的想法和建議。第一點(diǎn)我覺得孫老師設(shè)置擂臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)是很好的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力。但是孫老師在最后沒有很好的發(fā)揮這個(gè)擂臺(tái)的作用，在評選作品時(shí)，模臨兩可，并沒有評出什么內(nèi)容。（舉手的學(xué)生選的都是自己的作品，讓老師不知該如何評價(jià)，最后只能概括的說“你們打打敗了老師，你們都是擂主”）。我在想這個(gè)環(huán)節(jié)為了避免以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以這樣設(shè)計(jì)：參加擂臺(tái)的人數(shù)限制好，貼滿了擂臺(tái)就可以停止讓學(xué)生再上來了。然后讓沒有參加擂臺(tái)的學(xué)生來評選自己喜歡的作品，可以選幾個(gè)小評委上來給自己喜歡的'作品貼上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓得獎(jiǎng)的作者上來說說自己這個(gè)作品的設(shè)計(jì)理念和獲獎(jiǎng)感言。

　　第二點(diǎn)就是在課堂的最后，孫老師選了6幅很有時(shí)代氣息的創(chuàng)意廣告畫給學(xué)生欣賞。這里我覺得首先是作品的量太多，2，3幅就足夠了，6張量太大，而且每一張都讓學(xué)生講感受，這樣讓學(xué)生感覺累，繁瑣。其次，孫老師選的有些畫有些過于深?yuàn)W，讓老師說說內(nèi)涵也有點(diǎn)困難，何況學(xué)生呢�？梢宰寣W(xué)生欣賞欣賞，但不學(xué)要太過于挖掘深處，畢竟只是3年級小學(xué)生。

　　以上是我個(gè)人的一些拙見，也算是自己學(xué)習(xí)的一些心得反思。

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