語文課文《生命生命》評(píng)課稿
3月21日,春雨淅淅瀝瀝,悄悄孕育新的生命。劉星老師用《生命 生命》一課,浸潤著孩子們的心靈。
《生命 生命》這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃。課文通過作者親身經(jīng)歷的三件小事中,引發(fā)了對生命的感悟。文章的內(nèi)涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。劉老師執(zhí)教的這堂課,人文性濃厚,以情動(dòng)人,以美感受人。
教學(xué)中,教師激情范讀,并引導(dǎo)學(xué)生用手捂心口,感受心跳,認(rèn)真地告訴自己、鄭重地告訴同桌,莊嚴(yán)而自豪地告訴身邊的每一個(gè)人——“這就是我的生命,單單屬于我的”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫的清楚:“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”教師同時(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對話對象與合作伙伴。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師始終是學(xué)生與文本對話的引導(dǎo)者,通過放手讓學(xué)生朗讀、品讀,一次次感受作者對生命的呼喚。引起學(xué)生的情感共鳴。
教師再以動(dòng)情地話語將學(xué)生的情感導(dǎo)引到最高潮。這時(shí),學(xué)生思維的火花和迸發(fā)的`情感交融在一起,老師的激情不但感染了學(xué)生,更讓一種精神深深扎根于學(xué)生心中。讓學(xué)生在收獲中感受閱讀帶給自己的快樂,加強(qiáng)了閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。
整堂課,師生互動(dòng)的狀態(tài)那樣和諧,我想這和諧的畫面也正是我們追求的教育理想吧!
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