二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 1

　　聽了范老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課。我認為這是一節(jié)比較成功的識字課。本課是二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人，而小猴子讓大家按照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。接下來我將從以下五個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課的點評。

　　一、目標明確，符合實際

　　課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。教師將教學目標確定為

　　1、通過隨文識字和游戲鞏固認識9個生字，通過自主觀察和教師范寫指導寫“之”、“直”、“輪”3個字。

　　2、結(jié)合上下文和觀察圖片理解文中詞語的意思，積累“神氣極了”、“蕩來蕩去”“立刻歡呼起來”等形式的詞組。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點確定為：

　　認識9個生字，會寫“之”、“直”“輪”3個字。

　　教學難點確定為：

　　1、結(jié)合上下文理解“輪流” ，通過觀察圖片理解“鄭重”的意思。

　　2、重點指導“之”字中捺的寫法。

　　符合課標要求和學生實際。

　　二、方法多樣，激發(fā)興趣

　　《語文課程標準》規(guī)定小學低年級學段要認識常用漢字1600——1800個，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。范老師在教學中根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。

　　1、充分利用游戲的形式調(diào)動學生識字興趣

　　識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。而范老師在教學中能充分利用多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣。從而達成教學目標，突破教學重難點。如：字詞擂臺賽、眼明手快、猜字游戲、送小動物回家、開火車……將這些兒童生活中喜聞樂見的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上通過游戲感受到識字的樂趣。

　　2、注重教學生識字方法，授之以漁

　　俗話說授之以魚不如授之以漁，在本堂課教學中，教師將識字和寫字方法教給學生，培養(yǎng)學生自主識字的`能力。運用區(qū)分形近字，熟字帶生字，部首加一加，減一減等多種識字方法引領(lǐng)學生步入識字世界。比如試去掉言字旁是式，其他的其加月是期，第一的第和弟弟的弟怎樣區(qū)分等。在寫字教學時教學生把主筆寫好。

　　3、重視理解詞語積累詞語

　　在教學習慣，方式、輪流、上任、鄭重等詞語時教師運用結(jié)合上下文和生活實際、看圖片等方法引導學生了解課文中詞語的意思。不但使學生理解了詞語，還學會了理解詞語的方法。從而達到積累詞語的目的，為以后的閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。

　　三、朗讀形式多樣化，以讀促講

　　根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學把幾種小動物輪流當萬獸之王時給動物下了不同的命令為線索，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由讀，自由表達，打好自主學語文的基礎(chǔ)，在整節(jié)課中，不管是學習生字還是學習詞語，教者都采取多種方式進行朗讀，如在初讀課文時的自由讀，在學習生字時的小組讀、在獅子宣布猴子為萬獸之王時的指名讀等，讓學生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

　　四、教師的教態(tài)自然大方營造和諧課堂

　　范老師的整堂課始終用微笑和學生親密接觸，使學生在很融洽的學習氛圍中上完這節(jié)課。

　　五、我的小建議

　　1．教學中教師有走教案的痕跡。建議教師能夠關(guān)注課堂生成和學生的學習比如在理解詞語鄭重的時候，教師出示了兩張圖片讓學生明白嚴肅認真的表情就是鄭重。如果接下來讓學生帶著這樣的表情和語氣再來讀讀獅子的話，我想學生一定能將這個詞詮釋的很好，并且牢牢記住。

　　2．教師課堂評價語言有待加強，不是單單表揚孩子你真棒，而是在學生的學法上予以點播會讓教師的課堂評價更有實效。

　　3．生字的認識要遵循從文到段到詞到字的過程，建議教師增加一個將整課生字呈現(xiàn)在學生眼前的環(huán)節(jié)，使學生對本科生字有一個整體的印象。

　　4．學生的讀帖能力待加強，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生讀筆畫，讀占格、讀結(jié)構(gòu)的能力，從而使寫字教學事半功倍。

　　以上是我對這節(jié)課的點評，如有不當之處請各位領(lǐng)導和老師予以指正。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 2

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇富有教育意義的童話故事，通過獅子讓動物們輪流當國王的故事，告訴孩子們要學會尊重他人，理解他人的感受。以下是我對這節(jié)課的評價：

　　首先，教師的教學目標明確，教學思路清晰。教師從故事情節(jié)入手，引導學生理解故事內(nèi)容，然后引導學生理解故事中的道理，最后引導學生聯(lián)系實際生活，進行拓展應(yīng)用。這樣的教學流程，既符合學生的認知規(guī)律，又能有效地達成教學目標。

　　其次，教師的教學方法靈活多樣。教師運用了講故事、討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，教師讓學生分角色朗讀，讓學生親身體驗故事情節(jié)，加深了對故事的`理解。

　　再次，教師注重培養(yǎng)學生的思維能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導學生思考故事中的道理，引導學生聯(lián)系實際生活，進行拓展應(yīng)用。這樣的教學設(shè)計，既能培養(yǎng)學生的思維能力，又能提高學生的應(yīng)用能力。

　　最后，教師注重情感教育。在教學過程中，教師適時地對故事中的動物們進行表揚，引導學生學會尊重他人，理解他人的感受。這樣的教學設(shè)計，既能讓學生感受到故事的趣味性，又能讓學生從中受到情感的熏陶。

　　總的來說，這是一節(jié)非常成功的語文課。教師教學目標明確，教學思路清晰，教學方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學生的思維能力，注重情感教育。我相信，在這樣的課堂氛圍中，學生一定能學有所獲，學有所樂。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 3

　　《從現(xiàn)在開始》是二年級語文教材中的一篇課文，通過一個小故事，告訴學生要珍惜時間，從現(xiàn)在開始努力學習，不斷提高自己。這篇課文內(nèi)容簡單明了，語言通俗易懂，非常適合二年級學生的理解能力。

　　首先，我認為這篇課文的主題非常明確。通過小兔子的經(jīng)歷，告訴學生時間的寶貴和學習的重要性。小兔子一開始并不重視時間，總是拖延學習，結(jié)果錯過了很多機會。最后，他意識到了時間的寶貴，從現(xiàn)在開始努力學習，取得了很大的進步。通過這個故事情節(jié)，引導學生樹立正確的時間觀念和學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的自律能力和責任感。

　　其次，這篇課文的語言簡潔明了，適合二年級學生的理解能力。課文中使用了一些簡單的詞匯和句式，如“現(xiàn)在”、“開始”、“努力”等，這些都是學生日常生活中經(jīng)常使用的詞語，容易理解和記憶。同時，課文中還使用了一些形象生動的描寫，如“小兔子一天到晚都在玩”，“他總是把功課拖到明天做”，這些描寫能夠幫助學生更好地理解故事情節(jié)和主題。

　　最后，我認為這篇課文在教學過程中可以采用多種教學方法和手段，使學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。可以通過圖片、動畫等形式展示故事情節(jié)，激發(fā)學生的`學習興趣。同時，可以設(shè)計一些互動活動，讓學生參與到故事中，如扮演小兔子的角色，讓學生體驗到小兔子的成長過程。此外，還可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習，提高他們的語言表達能力和合作能力。

　　總之，《從現(xiàn)在開始》這篇課文內(nèi)容簡單明了，語言通俗易懂，非常適合二年級學生的理解能力。通過這篇課文的學習，可以幫助學生樹立正確的時間觀念和學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的自律能力和責任感。在教學過程中，我們可以采用多種教學方法和手段，使學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。謝謝大家！

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 4

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇富有教育意義的童話故事，通過獅子讓動物們輪流當國王的故事，讓學生明白每個人都有自己的優(yōu)點和特長，要學會尊重和欣賞他人。

　　首先，我認為這節(jié)課的教學設(shè)計非常符合二年級學生的認知特點。教師通過生動的圖片和有趣的動畫，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，教師還通過角色扮演的方式，讓學生更好地理解和感受故事內(nèi)容，提高了學生的參與度和學習效果。

　　其次，教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。教師鼓勵學生用自己的話來描述故事情節(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力。同時，教師還引導學生思考故事中的道理，培養(yǎng)了學生的思維能力。

　　再次，教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。教師通過故事，教育學生要尊重他人，欣賞他人的優(yōu)點，培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì)。

　　然而，這節(jié)課也有一些值得改進的地方。例如，教師在教學過程中，對于學生的回答，有時候過于急于給出答案，沒有給學生足夠的時間去思考。此外，教師在教學過程中，對于學生的回答，有時候過于注重答案的.正確性，忽略了學生思考的過程。

　　總的來說，這節(jié)課是一節(jié)成功的課，教師通過生動有趣的方式，讓學生理解了故事內(nèi)容，學到了其中的道理，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力。我希望教師能在今后的教學中，更加注重學生的思考過程，讓學生在思考中學習，在學習中思考。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 5

　　本節(jié)課的教學目標是通過學習《從現(xiàn)在開始》，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過閱讀課文，學生能夠理解故事的主要內(nèi)容，并能夠用自己的語言表達出來。

　　首先，我在這堂課的開頭引入了一個問題：“你們有沒有遇到過想要改變自己的時候？”通過這個問題，我引起了學生的興趣，激發(fā)了他們思考的欲望。接著，我給學生展示了一張圖片，上面有一只小貓和一只小狗，我讓學生觀察圖片，然后提問：“你們覺得小貓和小狗有什么不同之處？”通過這個問題，我引導學生思考動物的特點，為后面的閱讀做好了鋪墊。

　　接下來，我開始講解課文《從現(xiàn)在開始》。在講解的過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。我先給學生展示了課文的標題，然后提問：“你們覺得這個標題是什么意思？”通過這個問題，我引導學生思考故事的主題，并激發(fā)他們閱讀的興趣。接著，我逐段給學生解讀課文的內(nèi)容，同時提問一些細節(jié)問題，幫助學生理解故事的情節(jié)和人物的行為。在解讀的'過程中，我還注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。我會時不時地停下來，讓學生用自己的話來復(fù)述一下剛才讀到的內(nèi)容，這樣可以提高學生的語言表達能力和思維能力。

　　在課文講解完畢后，我設(shè)計了一些練習題，讓學生鞏固所學知識。首先是填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫一些關(guān)鍵詞語；其次是選擇題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案；最后是開放性問題，讓學生用自己的話來回答。通過這些練習，我能夠檢查學生對課文的理解程度，并幫助他們更好地掌握所學知識。

　　總的來說，這堂課的設(shè)計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過引入問題、展示圖片、解讀課文、設(shè)計練習等環(huán)節(jié)，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。但是，我也意識到還有一些不足之處，比如在課堂互動方面，我可以更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的思維能力和表達能力。同時，我也會不斷反思自己的教學方法和教學內(nèi)容，不斷提高自己的教學水平。

　　謝謝大家！

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 6

　　首先，我想說的是，這堂課的教學設(shè)計非常新穎，教師以故事的形式引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。教師在講述故事的過程中，巧妙地融入了課文的內(nèi)容，使學生在聽故事的同時，理解了課文的主旨。這種教學方式既有趣又有效，值得我們在今后的教學中借鑒。

　　其次，教師在講解課文時，注重了對學生的啟發(fā)式教學。教師沒有直接給出答案，而是引導學生通過思考和分析，自己得出結(jié)論。這種方式有助于培養(yǎng)學生的.獨立思考能力和解決問題的能力。

　　再次，教師在課堂上的語言生動形象，富有感染力。教師的語言不僅有助于學生理解課文，還能激發(fā)學生的學習熱情。

　　然而，這堂課也有一些值得改進的地方。例如，教師在講解課文時，有時候過于注重細節(jié)，而忽略了整體的理解。此外，教師在提問時，有時候問題的難度過大，超出了學生的理解范圍。

　　總的來說，這是一堂非常成功的課。教師以其獨特的教學方式和深厚的教學功底，贏得了學生和同行的一致好評。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我們的教學水平一定能夠得到更大的提高。謝謝大家！

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 7

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇富有教育意義的童話故事，通過獅子讓動物們輪流當國王的故事，告訴孩子們要尊重他人，理解他人的重要性。

　　首先，教師的教學目標明確，教學過程緊湊，教學效果良好。教師在教學中注重學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，理解故事中的道理。

　　其次，教師的教學方法靈活多樣，教學手段豐富。教師運用多媒體教學，通過圖片、音頻等方式，使教學內(nèi)容生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，教師還注重學生的口語表達能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的觀點。

　　再次，教師的課堂管理得當，課堂氣氛活躍。教師能夠及時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，對于學生的回答給予及時的反饋和鼓勵，增強了學生的自信心。

　　然而，教學中也存在一些不足。例如，教師在教學過程中，對于一些細節(jié)問題沒有給予足夠的關(guān)注，如對獅子讓動物們輪流當國王的原因沒有深入探討，這可能影響學生對故事的.理解。此外，教師在教學過程中，對一些學生的發(fā)言沒有給予充分的肯定和鼓勵，可能會影響這些學生的學習積極性。

　　總的來說，這是一堂成功的語文課，教師能夠準確把握教材，靈活運用教學方法，有效地完成了教學任務(wù)。希望教師在今后的教學中，能夠繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高教學水平。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 8

　　首先，我想對這篇課文的教學內(nèi)容進行評價。《從現(xiàn)在開始》是一篇關(guān)于時間的故事，通過小鳥和小魚的對話，告訴孩子們時間的寶貴和珍惜時間的重要性。這篇課文內(nèi)容簡潔明了，語言通俗易懂，非常適合二年級的.學生閱讀。同時，課文中還融入了一些道德教育的元素，如誠實、友善等，能夠培養(yǎng)學生的良好品德。

　　接下來，我想對這篇課文的教學方法進行評價。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如朗讀、講解、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。首先，我通過朗讀課文，讓學生感受文章的節(jié)奏和情感，培養(yǎng)他們的語感。然后，我對課文中的重點詞語進行了解釋和講解，幫助學生理解課文的意思。最后，我組織了學生進行小組討論，讓他們分享自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

　　總的來說，我認為這篇課文《從現(xiàn)在開始》在教學內(nèi)容上具有很好的教育意義，能夠引導學生珍惜時間，培養(yǎng)良好的品德。在教學方法上，我采用了多種方式，使學生能夠全面理解和掌握課文的內(nèi)容。同時，通過小組討論的形式，激發(fā)了學生的思考和表達能力。但是，我也意識到還有一些需要改進的地方，比如在講解詞語的時候，我可以更加具體地解釋詞義，讓學生更好地理解。此外，我還可以設(shè)計一些互動游戲，增加課堂的趣味性和活躍度。

　　以上就是我對《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學內(nèi)容和教學方法的評價。謝謝大家！

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 9

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級語文上冊的一篇課文，講述了獅子讓動物們輪流做國王的故事，寓意著每個人都有自己的優(yōu)點和特長，應(yīng)該尊重他人，欣賞他人。

　　首先，我認為教師的教學設(shè)計非常符合二年級學生的認知水平和學習特點。教師通過生動的圖片和有趣的.動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師通過問題引導，讓學生主動思考，積極參與課堂活動，提高了學生的思維能力。

　　其次，教師對課文內(nèi)容的解讀非常到位。教師通過對比分析，讓學生明白每個動物都有自己的優(yōu)點和特長，我們應(yīng)該尊重他人，欣賞他人。這種教育方式既符合課文的主題，又具有現(xiàn)實意義，有助于培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

　　最后，教師的板書設(shè)計也非常巧妙。教師將每個動物的優(yōu)點和特長用不同顏色的粉筆標注出來，既醒目又有趣，有助于學生記憶和理解課文內(nèi)容。

　　總的來說，這是一節(jié)非常成功的語文課。教師的設(shè)計思路清晰，教學方式生動活潑，教學內(nèi)容豐富，教學效果良好。我相信，通過這樣的課堂教學，學生不僅能夠?qū)W到知識，還能夠受到良好的思想教育。

　　二年級語文《從現(xiàn)在開始》評課稿 10

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇富有教育意義的童話故事，通過獅子讓動物們輪流當國王的故事，告訴孩子們要尊重他人，理解他人的想法和行為。以下是我對這節(jié)課的評課稿：

　　首先，教師的教學設(shè)計非常清晰，教學目標明確。教師從故事情節(jié)入手，引導學生理解故事內(nèi)容，再通過討論和分享，讓學生明白故事的寓意。這樣的教學設(shè)計既符合二年級學生的認知水平，又能有效地達成教學目標。

　　其次，教師的教學方式多樣，能充分調(diào)動學生的'學習興趣。教師通過講故事、播放動畫、分組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種教學方式既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生的學習效果。

　　再次，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在教學中，教師引導學生通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，再通過討論和分享，讓學生明白故事的寓意。這種教學方式既能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，又能提高學生的語言表達能力。

　　最后，教師注重德育教育的滲透。在教學中，教師引導學生理解尊重他人、理解他人的重要性，讓學生明白每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們應(yīng)該尊重他人，理解他人。這種教學方式既能培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，又能提高學生的社會適應(yīng)能力。

　　總的來說，這是一節(jié)非常成功的語文課，教師的設(shè)計思路清晰，教學方式多樣，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和道德品質(zhì)，值得我們在今后的教學中學習和借鑒。

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