《泉水》評(píng)課稿2篇
《泉水》評(píng)課稿1
汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽了《泉水》一課，讓我感動(dòng)了好久。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：
一、有效識(shí)字
識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來識(shí)字，把理解詞語與認(rèn)識(shí)事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)事物來理解詞語，從而也積累了詞語。在理解“清脆”一詞時(shí)，汪老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)成的資源，說：“你的聲音很清脆。”還提了一個(gè)拓展性的問題：“你還聽到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這一詞語。
二、以讀為本
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，所以汪老師在課堂上通過讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗(yàn)合作讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，這樣也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。
三、個(gè)性閱讀
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！蓖衾蠋熢谡n堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。如：在學(xué)生讀了“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！边@句話后，汪老師說：“老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)“沖”讀得特別響，為什么？”“剛才小朋友都說了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來說嗎？沖出來”然后再指導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來讀好這句話。汪老師又引導(dǎo)學(xué)生說：“泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛，到處桃紅柳綠，鳥語花香，泉水的心情又是怎么樣的？”再次引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀好這句話。在指導(dǎo)讀泉水說的話時(shí)，汪老師啟發(fā)道：“從泉水的話中，你感受到了什么？”學(xué)生各抒己見，說出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學(xué)生帶著這些感受讀好這句話的同時(shí)，也深深地感受到了泉水的樂于助人、無私奉獻(xiàn)。
感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。
《泉水》評(píng)課稿2
現(xiàn)在我重點(diǎn)來講講《泉水》這一課這節(jié)課。陳老師能根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的.體驗(yàn)上，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我有以下幾點(diǎn)和大家探討。
一、讀中品味
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，陳老師能做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、生生合作讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí)為主
陳老師根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)課文語言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
三、重視積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
陳老師充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、寫話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣�？傊�，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
聽了這節(jié)課，讓我感受到一小濃濃的教研氣氛，教師們濃濃的朝氣！這是一種好現(xiàn)象，希望以后能多多向你們學(xué)習(xí)！
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