做框架評課稿
框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是能用較少的材料建構(gòu)巨大的物體，支撐出很大的空間。用木材、鋼材建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)。學生對框架并不陌生，在生活中到處能看到框架。三角形穩(wěn)定，四邊形易變形，這對六年級學生來說，已不是什么秘密。本節(jié)課主要通過實踐探究，獲知框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的體驗。
通過一節(jié)課的教學，課堂氛圍較好，學生的.課堂積極性也很活躍，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、首先給學生提供了帶音樂的框架動畫課件，讓學生在輕音樂的陶醉下欣賞2008年第29屆奧運會框架結(jié)構(gòu)建筑（例如鳥巢結(jié)構(gòu)等）從而認識框架，點明主題。使學生對框架結(jié)構(gòu)有一個明了的認識。然后再提出問題：“這些框架結(jié)構(gòu)建筑有什么特點？”，當學生有困難的時候，又啟發(fā)他們想象，如果把這些框架結(jié)構(gòu)改成實體的結(jié)構(gòu)會怎樣。這樣，學生可以加深對框架結(jié)構(gòu)的認識。
2、學生做四邊形框架是平面框架，把不穩(wěn)定的框架放在桌面上，用手在桌面上推，拉。這樣，學生能充分感受三角形框架的穩(wěn)定性。
3、通過認識了三角形具有穩(wěn)定性后，由此提出更復雜的框架結(jié)構(gòu)，自然過度到做正方體框架上來。充分調(diào)動了學生的積極性。
4、學生做實驗前，老師示范（課件出示正方體框架草圖），讓學生先討論出實驗計劃，明白實驗的步驟、要求，這樣動起手來就順利多了，又運用了激勵機制——各組進行制作比賽，使制作活動過程井然有序，完成的作品完美無缺。
整節(jié)課學生的思維都處在活躍階段，既達到了培養(yǎng)學生的動手能力，再動手的過程中思維也在不斷的運轉(zhuǎn)，又培養(yǎng)了學生動腦的能力。同時增強了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。達到了寓教于樂之目的，在此基礎(chǔ)上既鞏固了知識又培養(yǎng)了能力，使學生的綜合素質(zhì)全面提高。
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