全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿
現(xiàn)如今，我們可以使用講話稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，講話稿是講話者為了在會(huì)議或重要場(chǎng)合上表達(dá)自己想要講的話而事先準(zhǔn)備好的文稿。如何寫一份恰當(dāng)?shù)闹v話稿呢？下面是小編為大家收集的全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿，歡迎大家分享。
全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！時(shí)光如箭，匆匆忙忙一學(xué)期又要過(guò)去了，在這“辭舊迎新”的日子里，首先祝在座的各位在新的一年里萬(wàn)事如意，心想事成！ 本學(xué)期教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教法創(chuàng)新、理念更新等方面都有了明顯的進(jìn)步，使得整體教學(xué)水平有了一定程度的提升，部分弱勢(shì)學(xué)科比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，雖然目前還看不到成績(jī)，但我相信，只要大家都努力了，教學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所提升的。
一、一絲不茍抓常規(guī)
常規(guī)工作是促使各項(xiàng)教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程”，在過(guò)去的一學(xué)期里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。
1、備課的書面表現(xiàn)形式即教案從數(shù)量、質(zhì)量等方面均有提升，使得每位教師的教學(xué)活動(dòng)都在目的性、計(jì)劃性、可控性、創(chuàng)新性等方面有所改善，以前常出現(xiàn)的一位教師一個(gè)風(fēng)格、自始至終不變模式的課堂變成了讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)體驗(yàn)到新的有趣內(nèi)容的課堂，學(xué)生也開始對(duì)新的、有趣的課堂組織形式有所企盼，更說(shuō)明了教師的探索與努力。以前所有教師都以講為主，學(xué)生只有坐著聽的任務(wù)和資格，而這樣的舊教法課堂模式已經(jīng)開始被以分組探究教學(xué)為代表的新課改實(shí)驗(yàn)課堂所質(zhì)疑與沖擊，課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中所體現(xiàn)的新理念教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)踐過(guò)程就像一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，帶來(lái)了新課程改革的春天。同時(shí)，作業(yè)的批閱、作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理、課外輔導(dǎo)的不斷深化細(xì)化及其目的性的不斷加強(qiáng)，使得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)取得了明顯的成效�！白深^、帶中間”的課內(nèi)外輔導(dǎo)模式為整體提高起到了很大的作用，使教學(xué)工作事半功倍。
2、主題教研：本學(xué)期的教研活動(dòng)要求每次活動(dòng)有主題，形式有上課、評(píng)課、教材學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)等等。在活動(dòng)之前，我都要求教研組長(zhǎng)在開學(xué)前上報(bào)活動(dòng)的主題、形式、人員，在開學(xué)初對(duì)教研活動(dòng)提早公示，活動(dòng)過(guò)程我盡可能的抽時(shí)間參與，保證活動(dòng)的正常開展。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：本學(xué)期教務(wù)處注重了過(guò)程性評(píng)價(jià)，要求老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在的學(xué)科成績(jī)上，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果相聯(lián)系。
二、持之以恒抓教研
教研工作是學(xué)校的生命力所在。本學(xué)期，教務(wù)處和教科室開展了豐富多彩的校本教研工作。
一是開展了富有成效的教研活動(dòng)，由于我們“早準(zhǔn)備”“早安排”“早落實(shí)”使活動(dòng)正常的開展，得到了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的一致好評(píng)。 二是加強(qiáng)和完善教研組建設(shè)。學(xué)期初，我就要求教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師的需要，制定學(xué)期教研計(jì)劃，定期開展活動(dòng)。期末要求教研組上交一學(xué)期的教研工作記錄材料及總結(jié)。把教研活動(dòng)的有效性作為評(píng)價(jià)教研組工作的主要內(nèi)容，下學(xué)期還將繼續(xù)進(jìn)行。
三是分層次、有目的的加強(qiáng)骨干教師、青年教師的培養(yǎng)工作。為青年教師施展才華提供了廣闊的舞臺(tái)，讓更多的青年教師冒尖，增加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)次數(shù)，要求多開課、多等等。
三、因地制宜抓活動(dòng)
豐富多彩的師生活動(dòng)是學(xué)校課程的一個(gè)有益補(bǔ)充，本學(xué)期，教務(wù)處開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，每一項(xiàng)我都力爭(zhēng)做得更好，效果更佳。
一是承辦了“骨干教師訊學(xué)講學(xué)活動(dòng)”�；顒�(dòng)上王宗麗老師和張光瓊老師分別獻(xiàn)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、共兩堂示范課。骨干教師楊梅進(jìn)行了《做好“教學(xué)準(zhǔn)備”這篇文章》講座。來(lái)自學(xué)區(qū)學(xué)校的近40來(lái)名教師參加了活動(dòng)，活動(dòng)在有序、和諧的氛圍中開展，得到了大家的一致肯定。
二是舉辦了“教師三筆字技能比賽”。 此次活動(dòng)以老師的身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字書寫的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生書寫漢字的興趣，活動(dòng)取得了預(yù)期效果。
三是開展了學(xué)生3+X比賽，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，推廣“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字。
當(dāng)然，從“一線老師”到“中層”，由于事物的繁多和工作量的加大，限于自己能力很多事情讓我“難以應(yīng)接”。致使在工作中，還存在著一些的問(wèn)題。
一是功課安排。開學(xué)初由于書屋繁重，導(dǎo)致功課安排的很不理想。但值得我慶幸的是，我碰到了一群好同事，大家都能體諒我，也都能接受。在此，我在向大家表示感謝！
二是本學(xué)期由于自己工作量比較大，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到了限制，雖然一直秉持著，吶喊著要走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，如教研組活動(dòng)除了語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科我都沒(méi)有認(rèn)真的參與，在此表示歉意。
三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)老師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作。凡事不求卓越，對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，而缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識(shí)和魄力。
下學(xué)期的打算：
一是創(chuàng)建以校為本的研修制度，開發(fā)校本課程，通過(guò)“校本研修”改進(jìn)工作機(jī)制，抓教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師業(yè)務(wù)水平。 二是結(jié)合教師素質(zhì)，開展青年教師與中老師教師之間開展“賽課活動(dòng)”力爭(zhēng)每位老師都能有鍛煉的機(jī)會(huì)。
三是開展“學(xué)生文化知識(shí)展示周”活動(dòng)，“一年級(jí)的拼音、識(shí)字比賽”“二年級(jí)的閱讀寫話比賽”“三年級(jí)的看圖寫話比賽”“四、五、六年級(jí)的作文” “一二年級(jí)學(xué)生的口算比賽”“三年級(jí)學(xué)生的計(jì)算技能比賽”“二、四年級(jí)寫字比賽”等通過(guò)富有成效的學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，增添校園文化氣息，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。 最后，我想再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助，感謝老師們對(duì)我工作的諒解和支持。我將繼續(xù)努力工作，虛心學(xué)習(xí)，為學(xué)校工作作出新的貢獻(xiàn)。
預(yù)祝大家在新年里吃好、睡好、身體好！
全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿2
親愛(ài)的老師們：
晚上好！
今天受校長(zhǎng)室的委托，借此機(jī)會(huì)，主要講三個(gè)問(wèn)題，第一對(duì)上周教導(dǎo)處主導(dǎo)的教學(xué)常規(guī)檢查工作情況作個(gè)通報(bào)，第二對(duì)本周星期五的'市局教學(xué)過(guò)程檢查再次予以強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，第三對(duì)本學(xué)期期末考試作個(gè)簡(jiǎn)要的安排和布置。如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。
第一個(gè)問(wèn)題，上周進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)檢查工作情況通報(bào)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查工作得到了各教研組長(zhǎng)和大部分老師的積極配合與支持，在此我代表教導(dǎo)處表示感謝。首先我先簡(jiǎn)要的通報(bào)一下情況，這次常規(guī)檢查工作中各教研組長(zhǎng)電話催交，認(rèn)真查閱，一一核實(shí)，總結(jié)歸納有如下老師的備課閱卷工作扎實(shí)認(rèn)真，被評(píng)為優(yōu)秀教案：語(yǔ)文組聶冬梅老師，數(shù)學(xué)組陳勇老師、曹輝老師，英語(yǔ)組王海燕老師、陳建兵老師，文綜組李志明老師，理綜組王夢(mèng)仙老師、馬輝老師、謝立仁老師，藝體組羅清亮老師。在此對(duì)這些老師提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)然在這次檢查工作中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，至于具體存在的問(wèn)題總結(jié)如下：備課方面主要是節(jié)次不夠、沒(méi)有標(biāo)明節(jié)次序號(hào)、缺少教學(xué)后記、備課本不規(guī)范、備課環(huán)節(jié)不健全，作業(yè)方面主要是次數(shù)不夠甚至沒(méi)有、批閱環(huán)節(jié)不全，聽課方面主要是節(jié)次不足或沒(méi)有、該填的項(xiàng)目空缺等等。
第二個(gè)問(wèn)題，即將到來(lái)的星期五的市局教學(xué)管理過(guò)程檢查。
在此我想再次作一下強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，上一周進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)檢查工作的目的可以說(shuō)就是為了迎接這一次的市局教學(xué)管理過(guò)程檢查工作。是為了做到心里有底，是為了爭(zhēng)取在檢查中不出問(wèn)題，少出問(wèn)題，是為了保護(hù)我們的老師，所以我們進(jìn)行了這一次檢查。并且第二天我們針對(duì)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題在黑板上出示了緊急通知，并且在各年級(jí)辦公室進(jìn)行了通知張貼。我們這么做，一則是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，并且有些問(wèn)題十分嚴(yán)重，因?yàn)檎f(shuō)句實(shí)話，我擔(dān)心有些老師根本拿不出備課本；二則是為了給大家提個(gè)醒，不要撞到槍口上。此次檢查工作不是抽查，而是全面檢查，所有老師的備課、閱卷、聽課資料都要。同時(shí)市局還會(huì)利用這一次檢查對(duì)老師們做出一個(gè)評(píng)價(jià)并通報(bào)全市。我希望看到的是表?yè)P(yáng)的名單里有我們老師的名字，而不是批評(píng)的名單里。希望大家理解、重視。同時(shí)為了保證這次迎檢萬(wàn)無(wú)一失，本周星期四第八節(jié)課前請(qǐng)所有老師再次將備課、閱卷、聽課資料交教導(dǎo)處辦公室，屆時(shí)我們將再次組織人員進(jìn)行一次徹底的復(fù)檢，希望大家配合。
對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，我想借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)我個(gè)人的感受。人生有些事情是不得不做的，并且應(yīng)該做好的，這是職責(zé)，也是義務(wù)。老師們，既然我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就理應(yīng)履行相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)。作為一名人民教師，上課要有教案，課后適當(dāng)安排作業(yè)。我想這是眾所周知的事情，道理用不著講，我們都懂。并且我堅(jiān)信社會(huì)無(wú)論怎么發(fā)展，履行該履行的職責(zé)和義務(wù)是千古不變的，也是不容推辭的。履行不好便是失職，便是懶惰，便是工作態(tài)度有問(wèn)題。難道一個(gè)老師不備課還有道理了？難道一個(gè)老師隨意的遲到、早退、缺課也有道理了？所以我想我們做人要有底線，工作也要有底線。一旦過(guò)了底線就很危險(xiǎn)了。這話也許很刺耳，但是絕對(duì)是出于善意，出于關(guān)心。我真心希望我們的二中越來(lái)越好，也真心希望我們所有二中的老師越來(lái)越好。
第三個(gè)問(wèn)題，期末考試的簡(jiǎn)要安排和布置。
臨近期末，有始有終，搞好期末考試就成了我們下一階段最重要的工作。根據(jù)校長(zhǎng)室的安排，本學(xué)期初二、高一、高二的學(xué)生定在元月17號(hào)放假，15、16號(hào)兩天必須考完。高三元月18、19號(hào)兩天將進(jìn)行沅江市第一次質(zhì)量檢測(cè)，放假另行安排。所以時(shí)間緊迫，接下來(lái)有很多工作還需要我們的老師積極配合與支持，像制卷工作、監(jiān)考工作、閱卷工作等等。對(duì)于制卷工作，我們會(huì)在月假上來(lái)之后召集制卷老師開一個(gè)短會(huì)，保證制卷的質(zhì)量和達(dá)到制卷的要求，這個(gè)會(huì)另行通知。希望我們所有的老師在遇到工作安排的時(shí)候不要推辭，欣然接受。一則這是對(duì)我個(gè)人工作的支持和幫助，我會(huì)牢記在心；二則這也是二中正常運(yùn)轉(zhuǎn)必不可少的部分。其實(shí)我在跟教導(dǎo)處的周羅陽(yáng)老師、陳華山老師溝通的時(shí)候，我就跟他們提了一個(gè)建議，就是要加強(qiáng)相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)和整理。比如老師代課，一個(gè)月共有多少老師請(qǐng)假，有多少節(jié)次的課需要有人代，有哪些老師在遇到代課時(shí)積極配合，不討價(jià)還價(jià)。比如老師監(jiān)考，有多少老師監(jiān)考任務(wù)重，任勞任怨；有哪些老師一遇到有監(jiān)考任務(wù)就請(qǐng)假，躲避監(jiān)考。我想有了統(tǒng)計(jì)，我們就可以看出不少問(wèn)題，也就可以公平地、制度化地去處理問(wèn)題。至少一個(gè)平均代課、監(jiān)考的任務(wù)你要完成吧？對(duì)于期末考試，教導(dǎo)處會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里，以通知的形式去安排和落實(shí)這一工作。
最后，希望我們?nèi)w二中人同心同德，齊心協(xié)力，搞好后階段的教學(xué)工作。也借此機(jī)會(huì)祝愿在座各位身體健康，工作順意，平安夜快樂(lè)！
謝謝大家！
全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主任：
上午好！
關(guān)于校本教研的研究和開展，每所學(xué)校都有自己的特色。我們吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際，逐步探索適合我校發(fā)展的校本教研模式。
幾年來(lái)，我們注重“以人為本”的理念，從教師、學(xué)生、課堂出發(fā)，作為校本教研的切入口，開展了一系列的校本教研活動(dòng)。
第一，研究教師。
20xx年辦學(xué)之初的三年中，我校教師都是通過(guò)全市招聘來(lái)的，教師的教育教學(xué)技能和素質(zhì)比較過(guò)硬。而且， 35周歲以下的青年教師占60%以上。因此，我們的定位就是：注重青年教師的培養(yǎng)，提高師德師能。
1、加強(qiáng)青年教師自身的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)�，F(xiàn)在教師的教學(xué)和辦公，過(guò)分依賴電腦網(wǎng)絡(luò)，快餐消遣式的閱讀，淡化了教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校通過(guò)教研組研討活動(dòng)、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、教師自學(xué)、競(jìng)賽評(píng)比等多種方式促進(jìn)教師理論水平的提高。
2、定期召開青年教師會(huì)議。學(xué)校每學(xué)期期初、期中、期末召開三次青年教師會(huì)議，由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育處、教科室等行政人員一同參與。從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教科研究等三個(gè)方面，以沙龍的形式讓青年教師暢談教育教學(xué)中的反思和困惑，以期獲得第一手的感性材料，改善學(xué)校的管理行為，促進(jìn)教師更好發(fā)展。
3、開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。上崗五年內(nèi)的新教師，學(xué)校為其聘請(qǐng)兩名指導(dǎo)教師，一名為班主任工作導(dǎo)師，一名為教學(xué)工作導(dǎo)師。師徒雙方相互聽課每學(xué)期不少于20節(jié)，通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使青年教師開放自己，在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，每學(xué)期有考評(píng)，有表彰。近三年，我校四位被評(píng)為吳江市好師徒。
4、發(fā)揮骨干教師的輻射作用，依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。我們充分利用市級(jí)骨干教師比例較大的優(yōu)勢(shì)的資源，主要讓青年教師多觀摩多學(xué)習(xí)。我們知道，在校本教研中，對(duì)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析，是一種有效的教師訓(xùn)練的方法。一般是都進(jìn)骨干教師的課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，通過(guò)觀課前的共同準(zhǔn)備、觀課過(guò)程和觀課后的共同討論，可使上課教師與觀課教師就大家所關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題的解決情況進(jìn)行交流和溝通，對(duì)設(shè)計(jì)、行動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)上課、觀課教師的共同提高。
20xx—20xx學(xué)年的吳江市級(jí)骨干教師評(píng)選中，我校有三位教師被評(píng)為學(xué)科帶頭人，4位教師被評(píng)為教學(xué)能手，6位教師被評(píng)為教壇新秀。第三屆2A級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校又有8位教師獲得2A級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師榮譽(yù)稱號(hào)。陸玉涵老師被評(píng)為第三屆蘇州市中小學(xué)教師“教壇新苗”。此外，20xx年的蘇州市青年教師解題大賽中，我校有8名教師入圍蘇州市決賽，其中，地理教師滕彩珠和數(shù)學(xué)教師蔣瑞明獲得蘇州市一等獎(jiǎng)，蔣瑞明老師以總分149分（滿分150分）獲得蘇州大市第二名。
第二，研究學(xué)生。
我校地處開發(fā)區(qū)，整體的教育文化環(huán)境相對(duì)薄弱，人口流動(dòng)性較大，學(xué)生外來(lái)民工子弟占60%左右，受教育的基礎(chǔ)差異很大，特別是英語(yǔ)教學(xué)，有的同學(xué)連26個(gè)字母都認(rèn)不全。我們通過(guò)校本研究，決定從英語(yǔ)教學(xué)尋找突破口，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們從初一新學(xué)期開始，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)摸底測(cè)試，并對(duì)成績(jī)極差的學(xué)生進(jìn)行分類、分析、調(diào)研。以今年為例，全校初一9個(gè)班級(jí)，我們選取兩個(gè)英語(yǔ)薄弱班級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí)，成立了英語(yǔ)研究小組，請(qǐng)教研室和部分市級(jí)英語(yǔ)骨干教師指導(dǎo)，編寫適合學(xué)生的英語(yǔ)校本教材，與其他七個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不同步，從基礎(chǔ)抓起，適當(dāng)增加英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)量，力爭(zhēng)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)的中等水平。
此外，針對(duì)我校學(xué)生的家庭特點(diǎn)，走讀生回家后，沒(méi)有做作業(yè)的習(xí)慣，大都沉迷于電腦游戲等環(huán)境中，特別是雙休日，回家作業(yè)的完成很難保證。為此，我們每個(gè)周末給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放周末告家長(zhǎng)書，讓學(xué)生填寫好本周末回家作業(yè)的內(nèi)容，提醒家長(zhǎng)督促子女完成作業(yè)，并簽名帶回交給班主任。任課教師根據(jù)家長(zhǎng)反饋情況，有針對(duì)性地找學(xué)生談話，此舉有效遏制了學(xué)生不做周末作業(yè)的風(fēng)氣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
開發(fā)區(qū)的生源差，根源不在于學(xué)生笨，是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境造成其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致了他們學(xué)業(yè)的落后。在全校老師的不懈努力下，每屆開發(fā)區(qū)學(xué)生三年中各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。建校以來(lái)學(xué)校每年都有喜人進(jìn)步，在今年中考中，我校全科合格率達(dá)到93%，平均總分563分，位列全市前列。我想所有這些成績(jī)的取得與我們的校本教研的成效是密不可分的。
第三，研究課堂。
1、聽課評(píng)課。我校的教研公開課分兩類：第一類是教研組內(nèi)的公開課，教務(wù)處每月統(tǒng)一安排，組內(nèi)教師必須全程參與聽課，并且利用聽課后的時(shí)間自行點(diǎn)評(píng)，形成文字以電子稿的形式發(fā)送給教研組長(zhǎng)，然后由教研組長(zhǎng)將開課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組內(nèi)所有教師的點(diǎn)評(píng)一起整理好，發(fā)送到教務(wù)處。
第二類是備課組內(nèi)的公開課，由教研組內(nèi)安排，但需報(bào)送教務(wù)處備案，以備公布、檢查、核實(shí)、監(jiān)督，評(píng)課方法同上。同時(shí)，教研組內(nèi)的聽評(píng)課時(shí)間將不再占用課程表中的兩節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間，課表中的兩節(jié)活動(dòng)時(shí)間將用于教研組長(zhǎng)布置一周的工作任務(wù)以及集體備課工作。
三是同題異構(gòu)。由于“同題異構(gòu)”是同一備課組教師共同參與“同一課題”的教學(xué)與研究，大家既是研究者，也是被研究者。因此，教師會(huì)努力備課，積極思索，會(huì)在自己教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，竭力在教學(xué)內(nèi)容上“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，在教法上給人以耳目一新之感，這些備課中冒出來(lái)的新鮮的東西，必定會(huì)反映在課堂實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，也為課后的共同討論與自我的批判性反思提供教學(xué)探究的生長(zhǎng)點(diǎn)。
上述活動(dòng)，均由教務(wù)處編入每月的《教研通訊》專欄�！督萄型ㄓ崱肥俏倚＝虅�(wù)處主編的內(nèi)部交流材料。一般每月一期，教師人手一冊(cè)。內(nèi)容主要包括各個(gè)教研組的上月教研活動(dòng)回顧，各個(gè)教研組每月的教師六認(rèn)真檢查工作反饋，六認(rèn)真教學(xué)工作評(píng)估成績(jī)，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，教師有效教學(xué)論壇等幾大板塊。
2、實(shí)踐反思。實(shí)踐反思是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在實(shí)踐活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，按過(guò)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段；教學(xué)前的反思具有前瞻性，教學(xué)中的反思具有敏感性，教學(xué)后的反思具有批判性。如我校物理組，以蘇州市十二五課題研究為契機(jī)，探索出一種有效的教研模式：上課前檢測(cè)了解學(xué)情（我們稱之為前測(cè)卷），教研組集體備課，然后由一位教師根據(jù)集體備課的設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，全組教師參與聽課，上課后及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果（我們稱之為前測(cè)卷），根據(jù)兩次檢測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較反饋，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的再設(shè)計(jì)。例如，為掌握學(xué)生關(guān)于“浮力”的前概念，在新課前幾個(gè)星期，我們?cè)O(shè)計(jì)好問(wèn)卷，對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用教研活動(dòng)對(duì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，立足問(wèn)卷結(jié)論設(shè)計(jì)教學(xué)，并在長(zhǎng)三角教育論壇活動(dòng)中開展“物體的浮與沉”研討課，與會(huì)專家提出中肯建議，課后，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后測(cè)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。這種形式，讓教師不斷走近學(xué)生的思維。
3、主題教學(xué)活動(dòng)。教務(wù)處和教科室共同舉辦了一系列主題教學(xué)反思活動(dòng)，例如：“關(guān)注學(xué)生課堂上的有效學(xué)習(xí)”、“探索作業(yè)改革的有效途徑”、“如何進(jìn)行單元復(fù)習(xí)”、如何把握你的課堂——新教師主題沙龍“、“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育”、“課堂教學(xué)中生成性資源開發(fā)與利用的案例研究”、“課堂觀察促實(shí)效——春季和金秋開放式聽課月活動(dòng)”等多樣化的教研形式交替進(jìn)行。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口，用多聽課評(píng)課的方法不斷自我充電，提升課程素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校不斷牽線搭橋，溝通家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流，為教師搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。
通過(guò)幾年來(lái)的有效校本教研活動(dòng)，我校先后有體育組、語(yǔ)文組、物理組被評(píng)為吳江市先進(jìn)教研組，三位教師被評(píng)為吳江市教研先進(jìn)個(gè)人。
總之，以校為本的教學(xué)研究，它將作為一種新的學(xué)校文化，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織，為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的專業(yè)提升，我們將不斷努力探索。
同時(shí)我們也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正！謝謝大家！
全體教師會(huì)教導(dǎo)主任講話稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主任：
上午好！
這一學(xué)期我們主要搞了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)；一個(gè)是課堂教學(xué)十佳和課堂改進(jìn)評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)在就這兩個(gè)問(wèn)題分析一下。
一、 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)
1、 這次質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)科抽測(cè)的是小學(xué)四年級(jí)二班。原因有兩個(gè)：第一個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試的時(shí)候，四年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)是三、四、五、六這四個(gè)年級(jí)中最低的一個(gè)年級(jí)，在所有的學(xué)校都是這種情況。第二個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試我們教研室抽閱的各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)試卷也全是四年級(jí)二班的。我們有全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校四年級(jí)二班的人數(shù)，包括名單，以避免出現(xiàn)有些學(xué)校在人數(shù)上和替換學(xué)生上動(dòng)腦筋。
2、 從這次檢測(cè)結(jié)果上看，各個(gè)學(xué)校之間的排名基本上和年終期末統(tǒng)考的時(shí)侯差不多。所以說(shuō)這次檢測(cè)的成績(jī)是比較可信的。
3、 就這次檢測(cè)反映出來(lái)的問(wèn)題給大家反饋一下：
�、� 學(xué)生的基本書寫能力還需要加強(qiáng)，這次抽測(cè)檢測(cè)內(nèi)容和抄寫有關(guān)的是30分，學(xué)生在學(xué)習(xí)了將近兩年英語(yǔ)的情況下，不少完小的學(xué)生仍然英語(yǔ)字母不會(huì)寫，不會(huì)排序�；镜臅鴮懸笕纾壕渥娱_頭的第一個(gè)字母要大寫；單詞之間要有一定的距離；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等仍然不注意。這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的技能都沒(méi)有培養(yǎng)到。
各學(xué)校特別是各個(gè)完小大面積的存在這種現(xiàn)象，學(xué)生的問(wèn)題是有的，比如學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，但是老師的責(zé)任是主要的，不能把這個(gè)責(zé)任推到學(xué)生身上，很多老師不是本專業(yè)的老師，也有情可原，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，和教師是否是專業(yè)教師無(wú)關(guān)。
② 教材文本的解讀和練習(xí)需要加強(qiáng)。試題中的單詞分類，對(duì)話連線等等，都是課文中的原話。是我從課本對(duì)話中選出來(lái)的。在這種情況下，全鎮(zhèn)只有兩個(gè)單位的平均分及格。提醒我們的教師要首先要讓學(xué)生熟悉教材。
二、對(duì)這次檢測(cè)的幾點(diǎn)想法和建議：
①加強(qiáng)字母書寫的訓(xùn)練。四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母、單詞、句子的書寫，但是從這次檢測(cè)來(lái)看，仍然很差，要求各個(gè)學(xué)校回去后人，讓任課教師專門拿出幾節(jié)課再重新糾正。迎接期末考試的到來(lái)。
�、谌昙�(jí)剛剛開設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)候，應(yīng)該是所有的學(xué)科中學(xué)生最愿意學(xué)的一科，但是教著教著，老師就把學(xué)生的興趣教沒(méi)有了，學(xué)生看見(jiàn)英語(yǔ)課就頭疼。為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了很大的障礙，還不如不教呢！所以，以后的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣先調(diào)動(dòng)起來(lái)。
③ 英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成了部分學(xué)校的軟肋，也制約了學(xué)校完成鎮(zhèn)教辦根據(jù)市縣“雙高工程”制定的“小學(xué)教學(xué)成績(jī)目標(biāo)五年規(guī)劃”�？梢赃@樣說(shuō)，如果沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高，大部分學(xué)校的完成成績(jī)規(guī)劃就說(shuō)一句空談。所有各學(xué)校還要根據(jù)自己學(xué)校的情況，集思廣益，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
�、� 今年有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校，在這部分支教英語(yǔ)老師的辛勤勞動(dòng)下，學(xué)生的英語(yǔ)養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都起來(lái)了很大的變化。但是這一學(xué)期結(jié)束以后，這一部分老師還要回到中學(xué)去，希望有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校，未雨綢繆，可以安排比較年輕的教師跟著這部分老師學(xué)學(xué)，讓他們帶一帶，或者為下學(xué)期盡早尋找替代者。
三、 教學(xué)十佳和課堂教學(xué)改進(jìn)先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)總結(jié)
在這次評(píng)選活動(dòng)中共有7個(gè)人參評(píng)，其中6人參評(píng)，一人棄權(quán)，2人獲得教學(xué)十佳。
優(yōu)點(diǎn)：“課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”模式已經(jīng)成型。教師準(zhǔn)備的也比較充分。
不足：①課堂教學(xué)模式初中化，大部分英語(yǔ)教師來(lái)自初中，對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力還了解不夠。②教師課堂角色定位不準(zhǔn)確。新課程改革已經(jīng)開展這么多年了，部分教師人仍然是課堂的主宰者，教師講得太多，學(xué)生參與的太少，而這個(gè)參與還是僅限于所謂的優(yōu)生與老師之間的問(wèn)答。大部分學(xué)生是課堂的看客或者是觀眾，課堂教學(xué)效果可想而知。我們要提倡課堂要變學(xué)堂，要變問(wèn)答為對(duì)話。
建議：
1、認(rèn)真研讀教材，努力改善課堂教學(xué)模式。
目前全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂分三個(gè)層次。一是講授型（滿堂灌）二是沒(méi)有過(guò)詞匯關(guān)的活動(dòng)課（為活動(dòng)而活動(dòng)，不流暢）。三是過(guò)了詞匯關(guān)的活動(dòng)課（課上的行云流水，得心應(yīng)手）。這個(gè)可以各學(xué)�；厝�(duì)號(hào)入座看看自己學(xué)校的英語(yǔ)教師屬于哪個(gè)層次的。小學(xué)英語(yǔ)課堂就是用英語(yǔ)表達(dá)以詞匯和句型為工具的課堂活動(dòng)，一堂英語(yǔ)課堂要有多個(gè)活動(dòng)組成，中間穿插小游戲，小競(jìng)賽等。
2、在英語(yǔ)課堂上提倡小組教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定了在課堂上要多說(shuō)多練，特別是我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，放學(xué)回到家，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)，而且大部分學(xué)生沒(méi)有條件請(qǐng)輔導(dǎo)教師，而且小學(xué)英語(yǔ)在三四年級(jí)每周只有兩節(jié)課，如果在這僅有的兩節(jié)課堂上，老師還在不斷的講授。其實(shí)留給孩子的說(shuō)的時(shí)間就太少了，所以在課堂中開展小組活動(dòng)就顯的尤為重要。老師先解決詞匯，然后根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則分好小組，這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的在小組中表達(dá)。學(xué)生能得到充分的練習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，避免啞巴式英語(yǔ)。
3、樹立科研意識(shí)，特別是加強(qiáng)小學(xué)詞匯教學(xué)研究，教師潛心學(xué)習(xí)研究學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)踐和理論指導(dǎo)辯證關(guān)系中提高業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)中詞匯教學(xué)時(shí)關(guān)鍵，甚至詞匯教學(xué)的成功與否決定成敗。我們小學(xué)教學(xué)中的遇到了這個(gè)問(wèn)題，就要把“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，解決即成果”落到實(shí)處。通過(guò)小課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，特別是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)臺(tái)階，擺脫在低水平上徘徊的現(xiàn)狀。
4、重視音標(biāo)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和預(yù)習(xí)英語(yǔ)中的作用
在人教版6年級(jí)上冊(cè)才開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以在五年級(jí)下學(xué)期，教師就要有意識(shí)的讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的音標(biāo)，因?yàn)殡S著五六年級(jí)詞匯量的增多，一節(jié)課教師要拿出很大的精力去教授單詞，而且常常是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，跟磁帶讀，學(xué)生自己讀，下節(jié)課又忘了。要擺脫農(nóng)村的學(xué)生離開老師，英語(yǔ)寸步難行的狀況，提前教授音標(biāo)，是一個(gè)可行之路。
5、這套人教版的英語(yǔ)教材在四年級(jí)的編排上有值得商榷的地方。
三年級(jí)不要求書寫字母，單詞和句子也當(dāng)然沒(méi)有要求，但是四年級(jí)上冊(cè)的要求立刻拔的太高，不僅要會(huì)寫字母，寫單詞，還要會(huì)寫單詞，學(xué)生大多不適應(yīng)，所以要增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，在三年級(jí)的時(shí)候，就要求學(xué)生書寫字母，和單詞。
6、學(xué)校要鼓勵(lì)教師探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路子。
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