八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿（精選12篇）
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編精心整理的八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇1
林老師開(kāi)設(shè)了 8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞，然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心，不斷提高他們的`語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，勇于表達(dá)，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習(xí)，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從開(kāi)頭對(duì)朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽(tīng)評(píng)課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。
在這次評(píng)課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題：
1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智？
2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情？
3. 遇到大量詞匯時(shí)，如何處理詞匯與課文的教學(xué)？
總之，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，讓我們?cè)谛袆?dòng)中相互啟迪，不斷成長(zhǎng)吧。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇2
劉老師八年級(jí)上unit4的這節(jié)課,備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養(yǎng)
劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的`課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與。本課學(xué)習(xí)比較級(jí)，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。劉老師通過(guò)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)，運(yùn)用了大量的圖片，每?jī)蓮堈掌怀尸F(xiàn)兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評(píng)論可能效果會(huì)好些。其次，比較級(jí)的運(yùn)用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)很少運(yùn)用到新單詞。如果分開(kāi)呈現(xiàn)新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇3
聽(tīng)過(guò)九年級(jí)的課再回過(guò)來(lái)聽(tīng)八年級(jí)的課，我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的課有著更多的歡樂(lè)和活躍的氣氛，或許是因?yàn)樯倭艘恍┲锌嫉膲毫Π伞?/p>
李老師的課非常精彩，能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個(gè)一個(gè)的導(dǎo)入，而且這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>
李老師的板書(shū)設(shè)計(jì)是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時(shí)，李老師會(huì)把新詞板書(shū)在黑板的左邊，同時(shí)標(biāo)注單詞的詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組，李老師還會(huì)加入一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，當(dāng)學(xué)到詞組in style時(shí)，李老師把與in style意思相同的詞匯一起寫(xiě)到了黑板上，in style= fashionable= in fashionable。
其次，用英文解釋英文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯，還能重新復(fù)習(xí)以前碰到過(guò)的.單詞，溫故知新。本堂課中，original 是新詞，李老師用different from others來(lái)解釋original非常形象。
板書(shū)的中間清楚的呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和重難點(diǎn)，方便學(xué)生一目了然的掌握，也便于學(xué)生做筆記。
板書(shū)的右邊是課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新詞，這些詞匯雖然不是課本要求掌握的，但是對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是份財(cái)富。
板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中要深挖教材，把握重點(diǎn)，科學(xué)的板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書(shū)的重要性。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇4
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。
黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取新的`語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評(píng)價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。
訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，黃亞紅老師為主導(dǎo)的新課程理念。
教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2.可在鞏固練習(xí)中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習(xí)。
3.可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如turn up/down等.
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇5
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，形成了個(gè)良好的.開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：趙老師在教授新單詞時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)來(lái)單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)操練，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。
總之，趙老師整節(jié)課能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí)，共同探討初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇6
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module 4, Unit 2的內(nèi)容。本單元話題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的，所以本堂課氣氛活躍，尤其是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面令人印象深刻。同時(shí)教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1、精彩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就以“National Holiday is coming”為切入點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生的'心情如何。要放假了，學(xué)生自然說(shuō)很高興。陳老師馬上話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道: “Do you think all the teenagers enjoy the holiday?” 然后告訴學(xué)生現(xiàn)在仍然有許多孩子因?yàn)榧揖池毢喜黄饘W(xué)，并巧妙地運(yùn)用了希望工程的視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)高度集中，也讓學(xué)生通過(guò)與他們的對(duì)比產(chǎn)生了心靈上的震撼。
2、詞匯呈現(xiàn)形式多樣，時(shí)機(jī)合理，詞匯教學(xué)有效。
陳老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，陳老師在呈現(xiàn)閱讀材料中的生詞時(shí)，既提供了真實(shí)的情境，又抓住了合適的時(shí)機(jī)。在板書(shū)了重點(diǎn)詞組后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)選詞填空的練習(xí)，為詞匯的適時(shí)運(yùn)用提供了有效的平臺(tái)，提高了詞匯學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)陳老師還注意利用圖片、肢體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教學(xué)過(guò)程中能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的思維。
3．采用多種手段，層層走進(jìn)文本，閱讀中深受教育。
陳老師在處理閱讀文本前做了非常充分的解讀。所以在設(shè)置閱讀任務(wù)活動(dòng)時(shí)，由易到難，由尋找信息的，也有回答問(wèn)題的，更有閱讀后的思考。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，收到了信息，收獲了教育。閱讀后的隨堂練習(xí)為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提供了非常及時(shí)而有效的機(jī)會(huì)。
4、任務(wù)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)多元化。
本節(jié)課任務(wù)活動(dòng)方式多樣化，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。陳老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有認(rèn)讀數(shù)字、相互問(wèn)答和小組討論等，內(nèi)容非常豐富，使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為著力點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。通過(guò)“Tell Liu Sanzi’s story ”這一活動(dòng)復(fù)述了課文，通過(guò)“What can we do for Project Hope？”的討論既習(xí)得了語(yǔ)言，也陶冶了學(xué)生的情操。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
當(dāng)然，這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方，比如說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只限于“good”、“very good”等詞；再者，我覺(jué)得雖然老師設(shè)計(jì)的“l(fā)et’s learn”環(huán)節(jié)非常好，但材料的運(yùn)用還不夠充分，這一步驟稍微快了點(diǎn)，我認(rèn)為還可以把這部分材料給學(xué)生更加充分的時(shí)間消化。......
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇7
聽(tīng)了一節(jié)初二unit3 language in use的課，這節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及連詞when，while的使用�？v觀整節(jié)課，有以下評(píng)議意見(jiàn)。
一、教學(xué)特色
1、以復(fù)習(xí)的形式引入語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，自然不露痕跡
一開(kāi)始老師以一個(gè)問(wèn)題“What types of natural disasters we have learned？”對(duì)本單元之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接著對(duì)課本內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，這些問(wèn)題的答案都是以過(guò)去進(jìn)行時(shí)呈現(xiàn)在ppt上。
2、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起總結(jié)出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即was/were + doing的形式。然后老師用ppt展示多張圖片，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)造句，然后再次總結(jié)，在什么語(yǔ)境下會(huì)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。接著老師讓學(xué)生思考，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句形式和疑問(wèn)句形式如何構(gòu)成，并用ppt展示。
3、依靠多媒體技術(shù)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
然后老師以一個(gè)Guessing game讓學(xué)生們操練了疑問(wèn)句和疑問(wèn)句的回答這兩個(gè)句型。接著老師讓學(xué)生做pair work，互相提問(wèn)，展示出三張活動(dòng)的圖片，并同時(shí)給出時(shí)間和句型，讓學(xué)生操練互相提問(wèn)和回答。
4、關(guān)注書(shū)本練習(xí)，鞏固學(xué)生的課堂所得
隨后老師布置學(xué)生完成書(shū)上的配套練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中老師又討論了when，while的用法，然后繼續(xù)書(shū)上的鞏固練習(xí)。最后在課堂結(jié)束前，老師對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容做了總結(jié)。
二、教學(xué)建議
1、從整個(gè)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力和我們學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還是有一定差距的，最明顯的這一節(jié)語(yǔ)法講解課上的中文解釋出現(xiàn)頻率相對(duì)較多，體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)平時(shí)課堂英語(yǔ)的使用應(yīng)該是不夠多的，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)課能力不是很高。一些語(yǔ)法詞匯用英語(yǔ)解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能說(shuō)明平時(shí)的課堂情況了
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。整堂課，學(xué)生的整體參與率不高�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生也許不是很適應(yīng)這樣全英文的語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師這樣的講授語(yǔ)法內(nèi)容的速度有些過(guò)快，沒(méi)有突出重難點(diǎn)，而且關(guān)注學(xué)生的面不夠。
3、課堂教學(xué)學(xué)生操作性的活動(dòng)不夠，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間�；顒�(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。像Guessing Game那一塊，張老師的.做法是讓一位同學(xué)用一般疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)Was he…?然后她就把遮擋移開(kāi)，讓全班同學(xué)來(lái)回答Yes, he was.或 No, he wasn’t.我的個(gè)人感覺(jué)，如果讓這個(gè)guessing game鋪的面更廣一些，讓很多學(xué)生來(lái)猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，參與率高了，學(xué)生的課堂氣氛也就更活躍了。
4、板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，這樣重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。
5、最后一塊對(duì)課本練習(xí)的處理讓人感覺(jué)缺少銜接，也缺少任務(wù)的構(gòu)建，只是機(jī)械的為做題而做題，沒(méi)有挑戰(zhàn)性也缺少趣味，這一塊學(xué)生的活躍度也相對(duì)降低了。
6、最后的總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很有必要，讓學(xué)生理清思路，突出重難點(diǎn)，但個(gè)人認(rèn)為如果交給學(xué)生總結(jié)，老師在邊上給予一定的引導(dǎo)，效果會(huì)更好。這是鍛煉學(xué)生思維能力的一次好機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感。而不是像這樣老師一言堂，結(jié)束了整堂課的總結(jié)，學(xué)生坐在下面只是又一次的被動(dòng)接受。
總之，無(wú)論從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)，整堂課都值得研究與借鑒。學(xué)生參與課堂活動(dòng)是學(xué)得知識(shí)和提高能力的重要途徑，同時(shí)也可以為開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。有效的課堂活動(dòng)應(yīng)是“活動(dòng)”最充分、“參與”度最深的活動(dòng)，應(yīng)該圍繞著某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、富有情趣和吸引力的活動(dòng)。與此同時(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)老師，更應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教育絕不應(yīng)該是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，不應(yīng)該局限于課本或局限于課堂，它可以跨越地域，超越時(shí)代，突破課堂、學(xué)校，而融東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)與理想的文化于一體，建構(gòu)起跨越時(shí)空的教育視野。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇8
劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開(kāi)話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語(yǔ)、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系，復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。
一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，劉老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的`教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、新課的引入好
通過(guò)三個(gè)學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué)，引入新課，銜接自然。
2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境）
在本課中，通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。
3、教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)效果好（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境）
在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
4、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透了德育和情感教育。
在教學(xué)的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier�。ㄎ疫\(yùn)動(dòng)，我健康�。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有行的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配以運(yùn)動(dòng)的歌曲，使教學(xué)在生動(dòng)的德育教育主題中結(jié)束，讓教學(xué)更加聲動(dòng)，有趣，隅教于樂(lè)。
四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。
可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如加入一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的諺語(yǔ)，如：Early to bed，early to get up等。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇9
本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯(cuò)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來(lái)講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀，讓學(xué)生比較的好記住，這個(gè)方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進(jìn)，過(guò)度得很自然。
本節(jié)課需要改善的'地方有：
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，并會(huì)去實(shí)施。
3、教師的課堂話語(yǔ)多了點(diǎn)，留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn)，不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇10
今天我們聽(tīng)了韓老師的一節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)課，給我組老師的總體印象是：
1.韓老師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學(xué)生熟知的問(wèn)題入手，讓學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個(gè)游戲，由復(fù)習(xí)數(shù)字導(dǎo)入的時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說(shuō)的'過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)單詞five中v的發(fā)音不到位，很多學(xué)生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節(jié)時(shí)，韓老師又讓孩子們看黑板上的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)來(lái)回答，我們覺(jué)得似乎有些重復(fù)。
3.韓老師在課題的導(dǎo)入，花了很多心思，由自己的一些個(gè)人情況融入到句型中來(lái)引出課題。接著介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學(xué)生來(lái)回答I get up/go to school.... 讓我們覺(jué)得學(xué)生似乎一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，接著讓孩子們進(jìn)行Work in pairs, 他們就無(wú)從下手，老師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，同時(shí)給學(xué)生一些提示。然后，韓老師既為了調(diào)節(jié)氣氛，又想導(dǎo)入新課，她讓孩子們聽(tīng)了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動(dòng)畫(huà)，讓他們了解Mike’s day并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由問(wèn)題What does Mike do?引出一些主要的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點(diǎn)進(jìn)行教授和跟讀。在PPT出示play football這個(gè)詞組時(shí)，有點(diǎn)混亂。接著由學(xué)生感興趣的連連看游戲環(huán)節(jié)，對(duì)時(shí)間和動(dòng)詞圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節(jié)中，韓老師讓孩子們跟著某一位同學(xué)朗讀，但韓老師又自己領(lǐng)讀了，前面幾個(gè)短語(yǔ)有動(dòng)作，但后面又沒(méi)有了。
整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，給我們的感覺(jué)是：注重單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，而輕句段的訓(xùn)練。注重教師的主導(dǎo)地位，沒(méi)有適當(dāng)放手讓孩子們來(lái)成為課堂的主角。注重個(gè)人語(yǔ)言的輸出，缺少團(tuán)隊(duì)的合作。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇11
李老師的這一堂課，充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的.去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、分組合作，反復(fù)操練,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復(fù)操練When does he usually go to school?這個(gè)句型。根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3、注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)一下練習(xí)。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆椋拍苷疹櫤萌w同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
八年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 篇12
成功之處：
1.整體思路
圍繞本節(jié)課的話題，老師開(kāi)始運(yùn)用圖片開(kāi)展以my school為話題的活動(dòng)，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；在此基礎(chǔ)上她利用圖畫(huà)的幫助引入單詞學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用there is an…there are a lot of …等交際語(yǔ)言進(jìn)行交際，將單詞學(xué)習(xí)融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握；單詞學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查（write them down）。學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用蔡老師及時(shí)開(kāi)展了本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，在話語(yǔ)中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀與動(dòng)手能力。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束之后，蔡老師在學(xué)生的幫助下對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)方位介詞等進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生上口之后及時(shí)開(kāi)展交際，使用學(xué)校的'真實(shí)平面圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入了高潮；為檢測(cè)學(xué)生的活動(dòng)情況，蔡老師組織學(xué)生進(jìn)行oral report，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了升華，為最后的集中檢測(cè)奠定了基礎(chǔ)。
2.課堂激情。本堂課的教學(xué)中蔡老師的親和力贏得學(xué)生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課老師，讓人有意猶未盡之感。
3.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)相結(jié)合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂(lè)。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對(duì)話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，蔡老師給予充分表?yè)P(yáng)并且投去贊許的目光。通過(guò)鼓勵(lì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性
不足之處：
1.板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí).應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書(shū)書(shū)寫(xiě)有些不規(guī)整。而且字母的書(shū)寫(xiě)也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。
2.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過(guò)讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。
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